校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報(bào)復(fù) 、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?
公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償,項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到,這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比,我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!
小學(xué)生的安全教育主要采取“預(yù)防為主”的方法。就是要從學(xué)生入學(xué)起,不斷培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣,自覺(jué)遵守公共次序和公共場(chǎng)所的各項(xiàng)規(guī)定,自覺(jué)維護(hù)個(gè)人的大眾的安全。通過(guò)教學(xué)和集體生活給予我們必要的安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有初步自我保護(hù)意識(shí)和能力,可以從以下三方面做起:
一、安全教育和思想品德教育相結(jié)合。
小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象,同學(xué)之間為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),因此動(dòng)手扭打起來(lái),造成事故?;蛘哂捎趥€(gè)別的學(xué)生違反了校規(guī)或紀(jì)律,做出了危險(xiǎn)的動(dòng)作造成了事故等等。看起來(lái)有些事故不可避免,但是,如果學(xué)校的思想品德課抓得好,風(fēng)氣好,學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生。所以,抓好安全教育就一定要把安全教育與思想品德課緊密地結(jié)合起來(lái),就是要結(jié)合思想品德課進(jìn)行安全教育,把思想品德課中的“講文明,有禮貌”、“關(guān)心他人尊重他人”、“遵守學(xué)校紀(jì)律”、“要講社會(huì)公德”這些有利培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的內(nèi)容生動(dòng)具體地告訴學(xué)生,讓學(xué)生知道該做什么不該做什么的道理。
要結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行安全教育,還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,使其中的條文具體化。如建立“生活公約”、“進(jìn)出校門須知”等一些必要的規(guī)章制度,來(lái)約束學(xué)生非規(guī)范的行為,特別是教育和訓(xùn)練學(xué)生在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)在場(chǎng),沒(méi)有其他人監(jiān)督的情況下,遵守紀(jì)律和制度的重要性。除了經(jīng)常性教育外,還要根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)的特點(diǎn),開(kāi)展“安全宣傳周”“文明禮貌宣傳日”活動(dòng),這樣,能夠相對(duì)集中一段時(shí)間,圍繞某個(gè)要求,把思想品德教育與安全教育結(jié)合起來(lái)。我們學(xué)校地處鬧事路口,校門口車來(lái)車往,學(xué)生每天要在馬路上行走,一些同學(xué)放學(xué)后常常在馬路上奔跑、嬉鬧,對(duì)于這種情況,學(xué)校應(yīng)在交警部門的配合下,對(duì)學(xué)生做安全知識(shí)講座,讓同學(xué)們初步了解交通安全常識(shí),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)在馬路上嬉鬧追逐的危害,做一個(gè)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。學(xué)校利用思想品德課、班會(huì)和隊(duì)會(huì),圍繞以上教育要求,開(kāi)展看圖片,講故事,編順口溜和身邊熟知的安全事故向?qū)W生進(jìn)行教育,同時(shí),組織學(xué)生向行人宣傳交通安全,形成良好的安全教育程序。這些做法受到社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
二、安全教育滲透到教學(xué)和學(xué)校工作中:
各門學(xué)科都有自己的特點(diǎn),一般學(xué)科都在教室內(nèi)進(jìn)行,但也有學(xué)科需要在室外進(jìn)行,室外上課,活動(dòng)地點(diǎn)大,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的安全教育特別重視。例如:體育老師要求我們做各種動(dòng)作時(shí),應(yīng)向我們講清楚各種動(dòng)作的要領(lǐng),采取保護(hù)措施。做體育游戲時(shí),尤其是一些競(jìng)賽性強(qiáng)的游戲,老師要反復(fù)講清競(jìng)賽規(guī)則,講跑、跳、投的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),避免發(fā)生一些不應(yīng)發(fā)生的意外事故。
盛夏是同學(xué)們最愛(ài)游泳的季節(jié),老師必須預(yù)先對(duì)同學(xué)們進(jìn)行游泳方面的安全教育,強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的重要性。學(xué)校也應(yīng)該安排老師組織同學(xué)們的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)。還應(yīng)組織同學(xué)們開(kāi)展春游,開(kāi)闊視野,有利于我們身心健康,我們必須服從學(xué)校的規(guī)定,遵守紀(jì)律。學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)各種設(shè)施、體育器械、圍欄定期檢查、維修,做到防患。
2013年校園安全文化作文:校園安全文化大家談就到這里結(jié)束了,希望每一個(gè)讀者看完之后都能夠?qū)Π踩兴J(rèn)識(shí),生命寶貴,也很脆弱,我們一定要注意自己和家人的安全!
“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍,而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道,大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打,甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣,但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評(píng)教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明,近年來(lái),青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上,其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上,這些冰冷的數(shù)據(jù)背后,是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育,法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡,細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性,但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對(duì)類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度,明確“紅線”范圍以及觸犯成本,讓孩子們時(shí)刻保持“紅線意識(shí)”;另一方面,校園是社會(huì)的縮影,老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求:隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類問(wèn)題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間,是身心發(fā)育的特殊階段,也是樹立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征,制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度,“鹽淡適中”才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來(lái)說(shuō),受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者,或多或少在心里層面都存在缺陷,及時(shí)的有針對(duì)性的進(jìn)行心里疏導(dǎo),能塑造孩子們的心理承受能力,形成完整的人格。與此同時(shí),家長(zhǎng)不能抱著“唯成績(jī)論英雄”的態(tài)度,應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識(shí)與道德操守,學(xué)會(huì)尊重他人。說(shuō)到底,父母是孩子的第一啟蒙老師,發(fā)生這樣的暴力事件,家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子,更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年,我不用承擔(dān)責(zé)任”的慣性思維。
少些冷漠,多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手,多說(shuō)幾句,多問(wèn)幾句,也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件,也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程,無(wú)論制度多么完善,法律多么健全,我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人,幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下,才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
小學(xué)生的安全教育主要采取“預(yù)防為主”的方法。
就是要從學(xué)生入學(xué)起,不斷培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣,自覺(jué)遵守公共次序和公共場(chǎng)所的各項(xiàng)規(guī)定,自覺(jué)維護(hù)個(gè)人的大眾的安全。通過(guò)教學(xué)和集體生活給予我們必要的安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有初步自我保護(hù)意識(shí)和能力,可以從以下三方面做起:一、安全教育和思想品德教育相結(jié)合。
小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象,同學(xué)之間為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),因此動(dòng)手扭打起來(lái),造成事故?;蛘哂捎趥€(gè)別的學(xué)生違反了校規(guī)或紀(jì)律,做出了危險(xiǎn)的動(dòng)作造成了事故等等。
看起來(lái)有些事故不可避免,但是,如果學(xué)校的思想品德課抓得好,風(fēng)氣好,學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生。所以,抓好安全教育就一定要把安全教育與思想品德課緊密地結(jié)合起來(lái),就是要結(jié)合思想品德課進(jìn)行安全教育,把思想品德課中的“講文明,有禮貌”、“關(guān)心他人尊重他人”、“遵守學(xué)校紀(jì)律”、“要講社會(huì)公德”這些有利培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的內(nèi)容生動(dòng)具體地告訴學(xué)生,讓學(xué)生知道該做什么不該做什么的道理。
要結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行安全教育,還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,使其中的條文具體化。如建立“生活公約”、“進(jìn)出校門須知”等一些必要的規(guī)章制度,來(lái)約束學(xué)生非規(guī)范的行為,特別是教育和訓(xùn)練學(xué)生在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)在場(chǎng),沒(méi)有其他人監(jiān)督的情況下,遵守紀(jì)律和制度的重要性。
除了經(jīng)常性教育外,還要根據(jù)學(xué)校所處地區(qū)的特點(diǎn),開(kāi)展“安全宣傳周”“文明禮貌宣傳日”活動(dòng),這樣,能夠相對(duì)集中一段時(shí)間,圍繞某個(gè)要求,把思想品德教育與安全教育結(jié)合起來(lái)。我們學(xué)校地處鬧事路口,校門口車來(lái)車往,學(xué)生每天要在馬路上行走,一些同學(xué)放學(xué)后常常在馬路上奔跑、嬉鬧,對(duì)于這種情況,學(xué)校應(yīng)在交警部門的配合下,對(duì)學(xué)生做安全知識(shí)講座,讓同學(xué)們初步了解交通安全常識(shí),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)在馬路上嬉鬧追逐的危害,做一個(gè)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。
學(xué)校利用思想品德課、班會(huì)和隊(duì)會(huì),圍繞以上教育要求,開(kāi)展看圖片,講故事,編順口溜和身邊熟知的安全事故向?qū)W生進(jìn)行教育,同時(shí),組織學(xué)生向行人宣傳交通安全,形成良好的安全教育程序。這些做法受到社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
二、安全教育滲透到教學(xué)和學(xué)校工作中:各門學(xué)科都有自己的特點(diǎn),一般學(xué)科都在教室內(nèi)進(jìn)行,但也有學(xué)科需要在室外進(jìn)行,室外上課,活動(dòng)地點(diǎn)大,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的安全教育特別重視。例如:體育老師要求我們做各種動(dòng)作時(shí),應(yīng)向我們講清楚各種動(dòng)作的要領(lǐng),采取保護(hù)措施。
做體育游戲時(shí),尤其是一些競(jìng)賽性強(qiáng)的游戲,老師要反復(fù)講清競(jìng)賽規(guī)則,講跑、跳、投的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),避免發(fā)生一些不應(yīng)發(fā)生的意外事故。盛夏是同學(xué)們最愛(ài)游泳的季節(jié),老師必須預(yù)先對(duì)同學(xué)們進(jìn)行游泳方面的安全教育,強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的重要性。
學(xué)校也應(yīng)該安排老師組織同學(xué)們的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)。還應(yīng)組織同學(xué)們開(kāi)展春游,開(kāi)闊視野,有利于我們身心健康,我們必須服從學(xué)校的規(guī)定,遵守紀(jì)律。
學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)各種設(shè)施、體育器械、圍欄定期檢查、維修,做到防患。2013年校園安全文化作文:校園安全文化大家談就到這里結(jié)束了,希望每一個(gè)讀者看完之后都能夠?qū)Π踩兴J(rèn)識(shí),生命寶貴,也很脆弱,我們一定要注意自己和家人的安全。
校園安全,健康成長(zhǎng)
有人說(shuō),生命是寶藏;有人說(shuō),生命是黃金。我說(shuō),生命是花,就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩,可是有的人卻輕易地讓生命之花過(guò)早地凋謝了
學(xué)校是我們大家共同生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,有老師,有同學(xué),有花草樹木,我們像生活在一個(gè)快樂(lè)的大家庭里,處處洋溢著歌聲和歡笑。我們就像愛(ài)自己的家一樣愛(ài)著我們的校園??墒牵瑢W(xué)校里同學(xué)們多、地方小,你是否注意我們身邊的一些不安全因素呢?比如:課間里同學(xué)們相互追逐、打打鬧鬧,都是不安全的,還常出現(xiàn)危險(xiǎn)的事情。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)事例:有一位同學(xué)課間為逞強(qiáng),用手撐在桌子上并像蕩秋千一樣玩,突然上課鈴響了,同學(xué)們呼啦一聲擠進(jìn)教室,把那名同學(xué)撞倒在地,當(dāng)時(shí)就把鼻子和嘴給嗑出血來(lái),這下可忙壞了老師和家長(zhǎng),一大群人把他送進(jìn)醫(yī)院。你說(shuō)這怨誰(shuí)呢?如果你是一個(gè)安分守紀(jì)的學(xué)生,能發(fā)生這種現(xiàn)象嗎?所以,同學(xué)們要聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話,高高興興去上學(xué),平平安安走回家,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
作為學(xué)生,一年有絕大部分時(shí)間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活。在這個(gè)人口密集,面積狹小的地方時(shí)時(shí)都可能發(fā)生危險(xiǎn)。因此,為了自己的安全,為了不讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)心,我們一定要注意安全。課間時(shí),不要在走廊或樓梯上瘋打亂鬧,做到輕聲漫步右側(cè)行;當(dāng)幾個(gè)人一起上下樓時(shí),主動(dòng)站成一豎列;當(dāng)做操時(shí),全校同學(xué)都會(huì)下樓,那樓梯上的人就會(huì)非常多,這時(shí)我們更應(yīng)該注意不要擁擠,以免跌倒了……我相信,只要同學(xué)們都注意一些,我們的校園將變的更加和諧,更加美麗!
最后,讓我們牢記“珍惜生命,關(guān)注安全”,祝我們的同學(xué)在和諧、美麗的校園里學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康成長(zhǎng)。也希望每位同學(xué)都能增強(qiáng)安全意識(shí),時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn),讓歡笑和健康永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。
還校園一片凈土——對(duì)校園暴力說(shuō)“NO ” 從古至今,無(wú)論是學(xué)堂還是學(xué)校,都是人們心中的一抹白月光,而現(xiàn)在這抹白月光已有了陰影——校園暴力。學(xué)生害怕學(xué)校,家長(zhǎng)懷疑學(xué)校,這些都是因?yàn)楝F(xiàn)在的校園暴力越來(lái)越頻繁,但什么是校園暴力呢?“校園暴力”一般指“校園欺凌”發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行
為,都算作校園欺凌(暴力)。據(jù)2015年上半年的不完全統(tǒng)計(jì)校園暴力高達(dá)40多起,我們來(lái)看一看其中比較有代表性的例子:
校園暴力越來(lái)越多,從以上例子來(lái)看,大多數(shù)校園暴力都是女生為施暴者或是被施暴者,引起校園暴力的原因究竟是什么呢?個(gè)人認(rèn)為這其中不僅有學(xué)生、學(xué)校的原因還有家庭和社會(huì)的原因。
家庭 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)身子女,在家中集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,在家要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。形成以自我為中心的思想。
當(dāng)孩子的心中充徹了自我中心的思想意識(shí)之后,他的價(jià)值取向也就滑入了錯(cuò)覺(jué)的泥淖中。這種錯(cuò)覺(jué),養(yǎng)成了他不能承受任何輕視嘲弄,更不能承受肉體和精神傷害的脆弱心理。而一旦這樣的傷害成為了事實(shí)之后,他們總會(huì)或是無(wú)法應(yīng)對(duì),躲避退讓,最終成為忍氣吞聲的被傷害者;或是惱羞成怒,憤然出擊,選擇他們認(rèn)為最好的“江湖”方法來(lái)解決問(wèn)題。更嚴(yán)重的是,極端寵愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子,往往自覺(jué)不自覺(jué)中就形成了別人必須聽(tīng)從于我的錯(cuò)覺(jué)。他們把這種錯(cuò)覺(jué)帶入了校園,在和同學(xué)交往的過(guò)程中,總是希望時(shí)時(shí)刻刻能站在上風(fēng),希望大家都能聽(tīng)命于自己,希望是“老大”。然而,有這樣心態(tài)的孩子太多,“老大”卻只能是一個(gè),矛盾自然也就產(chǎn)生了。大家都要做“老大”,學(xué)校又不可能來(lái)排這樣的位次,家長(zhǎng)對(duì)此也是無(wú)能為力,如何解決呢?只有用從小說(shuō)和電視上學(xué)來(lái)的方法,通過(guò)“江湖決戰(zhàn)”
來(lái)解決問(wèn)題。而這樣的“老大”形成后,其自身又確實(shí)能體味到一種滿足,其他弱小者為了不被欺凌,或主動(dòng)或被迫地總要巴結(jié)討好他們。如此,又反過(guò)來(lái)助長(zhǎng)了他們的病態(tài)心理需要。 個(gè)人
學(xué)生正好在青春期,熱血沖動(dòng),由于身心的逐漸發(fā)展和成熟,個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度,否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向,會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為,從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題。而上面的例子看出大多數(shù)都是女生為校園暴力的主體,在這里,女生有一種英雄情結(jié)當(dāng)她們?cè)谕g人哪兒感受不到,就會(huì)有一種自我尋找,她們認(rèn)為這是一種十分酷炫的行為,會(huì)親自去感受這所謂的“快感”。
學(xué)校
學(xué)校重視升學(xué)率,教師對(duì)于差生與優(yōu)生的差別待遇,對(duì)于差生實(shí)行“放養(yǎng)政策”,既不重視教育也不重視道德,使得這部分學(xué)生認(rèn)為“我是被放棄,被拋棄的”為了尋找存在感或是認(rèn)同感學(xué)生開(kāi)始另辟蹊徑,其中就有校園暴力,從他人身上獲取成就感。
校園暴力持續(xù)增長(zhǎng),又該如何來(lái)遏制校園暴力呢??jī)蓵?huì)期間多位代表提議制定《反校園暴力法》,就個(gè)人而言我比較贊同,還希望就是《未成年人保護(hù)法》的年齡放低,施暴學(xué)生能有恃無(wú)恐的其中一個(gè)原因便是,“反正我是未成年,反正我還小,反正我不用負(fù)刑事責(zé)任”。這是一種錯(cuò)誤的觀念,人犯錯(cuò)接受懲罰,不能因?yàn)槟昙o(jì)小而差別對(duì)待,有時(shí)天真最傷人,我還小,我傷了人,我說(shuō)對(duì)不起,我不知道,那我殺了人,我也說(shuō)對(duì)不起,反正還小,還有用嗎?請(qǐng)問(wèn)對(duì)不起能解決一切那警察干什么?希望無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校亦或者是社會(huì)為小孩為學(xué)生樹立好的道德觀,遏制校園暴力,消除校園暴力,還校園一片凈土,對(duì)校園暴力說(shuō)“NO ”。
養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰;親師友,習(xí)禮儀…… 朗朗上口的詩(shī)經(jīng)不無(wú)道理,在人們追求現(xiàn)代化教育時(shí),色彩形成與其間,言情、恐怖、槍械在小說(shuō)、影視、網(wǎng)絡(luò)中泛濫迎合,在記者的暗訪中,相當(dāng)一部分的學(xué)生上課期間喜歡讀此類書籍,或隨好各行其是,而他們的家長(zhǎng)、教師都寄懷“幼不學(xué),老何為”的人生觀,學(xué)生本人也能感受到社會(huì)就業(yè)的壓力。
可部分思想嚴(yán)重墮落、誤入歧途的學(xué)生群體(群體暴力是這些事件的顯著特點(diǎn))制造不和諧的暴力,也許能引起我們的深刻思考。 如果事件發(fā)生之偶然,那么學(xué)生們的不成文“校約”將給其迎頭一擊。
種種規(guī)矩,種種處事原則,無(wú)不是漲惡勢(shì)力囂張、踏自知之明尊嚴(yán)的寫照。只能說(shuō)事件被媒體關(guān)注批露的是偶然,那么不致于發(fā)生傷亡,媒體未能公開(kāi)的丑惡就不是偶然。
偶然必有其深刻的一面,發(fā)人深省,因?yàn)樗囊淮尉妥阋宰屛覀兂泽@、咋舌,如果大家記得我們的相關(guān)報(bào)道,那么這些現(xiàn)象能頻率陣陣的偶然發(fā)生嗎?其后的必然矛盾才是關(guān)鍵,急需解決。 解決的初衷是為了學(xué)生,而深入的是為了拯救我們的教師形象,樹立我們的教育完美姿態(tài)。
這個(gè)姿態(tài)和形象已經(jīng)千倉(cāng)百孔,遺憾的事拯救的步子太慢了,好象要用一輩子去繼承。擔(dān)愿美麗的校園仍是那么楚楚動(dòng)人,仍是人心所向之處。
學(xué)校打架的安全隱患
親愛(ài)的同學(xué)們,可能一聽(tīng)到別人談起安全,你們就會(huì)異口同聲地說(shuō):“哎呀,天天講安全。你煩不煩呀?真是的!”但是,你們知道嗎?不安全的事物無(wú)處不在,如果你一不小心,那就十分容易釀成大禍。到那時(shí),你可真是后悔莫及喲!那么,今天就讓我來(lái)和大家一起來(lái)談?wù)?,我們?cè)谛@內(nèi)打架的安全隱患吧!
眾所周知身體的激烈接觸是非常非常危險(xiǎn)的行為。世界上最危險(xiǎn)的職業(yè)排名靠前的也是一些需要身體激烈接觸的職業(yè),比如:保鏢、警察、軍人、城管等等。世界上最危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)排名靠前的也是一些需要身體激烈接觸的運(yùn)動(dòng),比如:拳擊、摔跤、柔道、空手道、截拳道等等。從這一點(diǎn)不難看出來(lái)身體的激烈接觸是非常危險(xiǎn)的。那么在學(xué)校打架就是危險(xiǎn)中的危險(xiǎn)了,因?yàn)榇蚣苁且詡λ说纳眢w為目的得。
為什么要打架呢?我想不是因?yàn)橛惺裁唇鉀Q不了的事情,而是想發(fā)泄成長(zhǎng)的煩惱?想得到別人的好東東?想提高在班級(jí)里的地位?想證明我已經(jīng)長(zhǎng)大了,誰(shuí)也別想欺負(fù)我?想報(bào)復(fù)他,因?yàn)榭此豁樠??那作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,我們有沒(méi)有什么方法不需要打架就能解決問(wèn)題呢?有的,比如:向老師、班干部打小報(bào)告啦,和跟自己有矛盾的同學(xué)好好談?wù)勑睦?,?qǐng)自己的家長(zhǎng)到學(xué)校找那個(gè)跟自己有矛盾的同學(xué)好好談?wù)劺玻椒☉?yīng)該有N多。
那在學(xué)校打架到底有什么傷害呢?1.身體的傷害:被同學(xué)打傷了,自己疼啊。2.金錢的傷害:把同學(xué)打傷了,要賠錢啊。3.精神的傷害:老師發(fā)現(xiàn)要批評(píng),爸媽發(fā)現(xiàn)要教育。4.孤立的傷害:同學(xué)因?yàn)樽约航?jīng)常欺負(fù)其它同學(xué)而害怕自己,不喜歡跟自己玩。
那在學(xué)校打架到底有什么安全隱患呢?在學(xué)校打架會(huì)傷身就不用說(shuō)了。在打架的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想不到的傷害,像顛倒了摔斷手啦!打架不小心創(chuàng)破頭啦!用力過(guò)猛踢傷腿啦!等等等等。
綜合前面的幾點(diǎn), 所以我保證不在學(xué)校打架,爭(zhēng)三好做好學(xué)生,努力學(xué)習(xí)天天向上,和同學(xué)們搞好關(guān)系。做讓老師放心吧好學(xué)生。
新年的鐘聲早已敲響,紅旗下的花朵正在綻放,大地蘇醒,春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹,我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
一個(gè)和諧溫馨、安定有序的校園,不只是傳播知識(shí)的殿堂,還應(yīng)該成為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。校園安全關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng),能否順利完成學(xué)業(yè),關(guān)系到老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書育人,為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。關(guān)系到家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任,它是學(xué)校管理的底線,是學(xué)校發(fā)展中的支點(diǎn),忽視學(xué)生生命安全無(wú)異于犯罪,必須采取有效得力的預(yù)防和控制措施,把保障校園安全放在首位,我們希望通過(guò)大家的共同努力,讓構(gòu)建和諧校園成為現(xiàn)實(shí)。
校園安全問(wèn)題涉及面廣,交通安全、學(xué)生的心理健康安全、飲食飲水衛(wèi)生安全、消防安全、校舍安全、設(shè)備設(shè)施安全、危險(xiǎn)品管理安全、內(nèi)部保衛(wèi)安全、師生各類活動(dòng)安全、校園施工安全等都是我們工作的要點(diǎn)。在學(xué)校以學(xué)生為本,盡一切努力作好學(xué)校安全工作的同時(shí),全社會(huì)都有責(zé)任,用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的下一代,校園安全是學(xué)校的責(zé)任,也是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任,無(wú)論是校園周邊環(huán)境治理,校門外的安全,還是媒體宣傳方面等教應(yīng)齊抓共管,共同做好學(xué)生安全保護(hù)工作。
誰(shuí)都知道,教育勞動(dòng)是一種特殊的生產(chǎn)勞動(dòng),不論是勞動(dòng)對(duì)象,還是勞動(dòng)手段直到勞動(dòng)產(chǎn)品,都是“人”,因此,離開(kāi)了“人”的生命和生存來(lái)講校園安全只能是一句空話,校園安全關(guān)系到學(xué)生身心健康,關(guān)系到學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),2005年全國(guó)中小學(xué)生非常死亡人數(shù)達(dá)1.44萬(wàn),每天有近40名學(xué)生死于非命,一個(gè)時(shí)期以來(lái),校園安全事故頻頻發(fā)生,資料顯示,安全事故已經(jīng)成為我國(guó)青少年的最大殺手。從層出不窮的車禍?zhǔn)鹿屎筒忍な录瑥腻仩t爆炸事件到飲食飲水中毒事件,無(wú)一不是死傷無(wú)數(shù),看到這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚,想相那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏,又怎能不叫人扼腕嘆息。這些血的教訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的,反映了我們學(xué)校的安全防范意識(shí)還不強(qiáng),應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力薄弱,暴露出我們?cè)趯W(xué)校管理工作方面還存在著一些明顯的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。
李嵐清同志曾講過(guò)一段話:“每見(jiàn)到一份事故報(bào)告,都要引起我一陣陣心痛,盡管許多事故最終都能依法查處并追究責(zé)任,但人死不能復(fù)生,亡羊補(bǔ)牢,畢竟為時(shí)已晚,人死了,還談什么教書育人?生命不保,何談教育?”在交通、治安、食品和衛(wèi)生等許多方面的社會(huì)管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展變化速度的今天,作為人群比較集中又都是未成年人的中小學(xué)及幼兒園,為學(xué)生撐起一片安全的藍(lán)天,就是政府、教育部門和廣大教育工作者神對(duì)的職責(zé)和崇高的使命。
所幸的是,從上至下,安全意識(shí)正滲透我們的思想,很多學(xué)校已從實(shí)際行動(dòng)中在加強(qiáng)安全教育防范意識(shí),積極開(kāi)展各類有關(guān)校園安全的宣傳活動(dòng),并在全國(guó)范圍掀起“事事講安全,人人重平安”的高潮。
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