本科幼兒園教研活動證明(幼兒教師教研指導(dǎo)考怎么考核)
1.自考幼兒教師教研指導(dǎo)考怎么考核
幼兒，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2.華東師范大學(xué)學(xué)前教育自考本科,幼兒教師教研指導(dǎo)是一門什么樣的課
《幼兒教師教研指導(dǎo)》實踐課程考核大綱 一、本課程的性質(zhì)與設(shè)置的目的 幼兒教師教研指導(dǎo)是將學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理、幼兒教育心理學(xué)等相關(guān)理論付諸于幼兒園教育教學(xué)的綜合實踐課程。
該課程立足實踐，強調(diào)針對性、應(yīng)用性，使學(xué)生全面了解和掌握教育活動設(shè)計中的目標、內(nèi)容、組織、實施、指導(dǎo)等，以結(jié)合幼兒園教育實踐和案例式的分析為特點，能運用相關(guān)知識分析教育實踐中的現(xiàn)象。二、本課程的基本要求 由于本課程具有較強的實踐性，主要以案例分析、方案設(shè)計等方式進行考核。
考生進行案例分析時需綜合運用所學(xué)課程內(nèi)容，對給定的案例進行分析?？忌M行方案設(shè)計時需結(jié)合活動設(shè)計的基本格式，并針對幼兒園教育活動特點設(shè)計方案。
本課程考核大綱以《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》這本教材為基礎(chǔ)進行編寫，該教材作為學(xué)生的參考用書。Ⅱ 課程內(nèi)容與考核目標 第一章 幼兒園教育活動設(shè)計概述 實踐考核知識點：1、幼兒園教育活動的特點2、幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則 考核要求：全面了解幼兒園教育活動的特點，把握幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則。
第二章 幼兒園教育活動設(shè)計中的目標和內(nèi)容 實踐考核知識點：1、幼兒園教育活動設(shè)計中不同的目標取向2、幼兒園教育活動目標表述的要求3、幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則4、幼兒園教育活動內(nèi)容的設(shè)置與編排 考核要求：了解幼兒園教育活動設(shè)計中的不同目標取向和目標表述的要求，并運用于教育活動設(shè)計之中。掌握幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則以及設(shè)置與編排的方法。
第三章 幼兒園教育活動設(shè)計中的環(huán)境與資源 實踐考核知識點：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向2、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時教師應(yīng)把握的要點3、家庭資源利用的策略4、幼兒園社區(qū)資源的利用5、幼兒園教育活動設(shè)計中多種資源的整合 考核要求：了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的各類指向以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)時把握的要點。能將各類資源的利用運用于幼兒園教育活動的設(shè)計中。
第四章幼兒園教育活動設(shè)計的基本模式 實踐考核知識點：1、探究式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計2、合作式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計3、體驗式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計 考核要求：了解幼兒各類學(xué)習(xí)活動的特點，把握各類學(xué)習(xí)活動設(shè)計的要點并運用于幼兒園教育活動的設(shè)計中。第五章幼兒園活動的組織與指導(dǎo) 實踐考核知識點：1. 有效師幼互動的支持策略2. 幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)的一般性策略 考核要求：了解幼兒園教育活動中有效師幼互動的支持策略，把握教育活動組織與指導(dǎo)的一般性策略。
第六章幼兒園教育活動評價 實踐考核知識點：1、對幼兒學(xué)習(xí)的評價2、對教師“教”的評價3、幼兒成長檔案袋評價 考核要求：了解幼兒學(xué)習(xí)、教師的“教”以及幼兒成長檔案袋評價的主要內(nèi)容，并能運用這些標準對幼兒的學(xué)、教師的“教”進行評價。第七章幼兒園區(qū)角活動的設(shè)計與指導(dǎo) 實踐考核知識點：1、區(qū)角活動內(nèi)容的設(shè)計2、區(qū)角活動材料的設(shè)計3、區(qū)角活動空間的設(shè)計4、區(qū)角活動的觀察5、區(qū)角活動的一般指導(dǎo)策略 考核要求：了解幼兒園區(qū)角活動中的內(nèi)容、材料、空間的設(shè)計方法，掌握區(qū)角活動的觀察以及一般的指導(dǎo)策略。
Ⅲ 關(guān)于大綱的說明與考核實施要求1 、該大綱的基本內(nèi)容對照于學(xué)前教育專業(yè)系列教材《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》。參考教材：《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》（第2版），主編黃瑾，華東師大出版社2007年版。
2 、考核會以案例分析題、設(shè)計題的形式出現(xiàn)，考試分為兩部分，第一部分是案例分析題，第二部分是活動設(shè)計題。案例分析題側(cè)重于綜合性地運用所學(xué)的理論知識來分析實踐中的現(xiàn)象。
活動設(shè)計題側(cè)重于運用教育活動中的各個要素來全面地設(shè)計教育活動方案。3、案例分析題和設(shè)計題都需要對理論有深刻的理解，要求考生對教育活動中的各個要素，如活動的目標、內(nèi)容、組織與實施、觀察與指導(dǎo)等都要基本掌握，能夠運用理論去解釋分析教育活動中的現(xiàn)象，同時能夠掌握幼兒園教育活動設(shè)計的基本格式與方法。
4、實踐課程的考試方式是閉卷、筆試，題型有案例題、設(shè)計題，考試時間為120分鐘。5、具體答題方法見試題類型舉例和參考答案。
附錄：試題類型舉例 一、案例分析題 結(jié)合下列案例分析教師在選擇活動內(nèi)容時遵循了哪些原則。在“三八”婦女節(jié)的時候，大（3）班的孩子們?nèi)コ袨閶寢屬I禮物，結(jié)果他們對超市有了興趣，于是就有了超市的主題。
在主題活動中，教師根據(jù)孩子們的興趣和經(jīng)驗，進行了一系列的活動：“采訪活動——超市與商店的區(qū)別”“去超市看看——超市的人員、物品的分類”“文明購物標記的設(shè)計”等。在這個主題活動中，孩子們通過各種方法知道了自己想知道的事，在討論活動中，孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，并用多種“語言”表達自己的想法。
案例分析：教師在選擇活動內(nèi)容時遵循了以下一些原則：1、所選內(nèi)容能反映時代特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展。有關(guān)超市的活動內(nèi)容反映了當代社會的發(fā)展進步，體現(xiàn)了時代性。
該主題的內(nèi)容由淺入深、由易到難，使當前的學(xué)習(xí)為其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。2、能符合幼兒的年齡特點，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平。
生活中幼兒有與家長一起去超市的相關(guān)經(jīng)驗，因此該主題的。
3.自考幼兒教師教研指導(dǎo)考怎么考核
幼兒，家長工作計劃已是重要內(nèi)容。
共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達到家園互動，共同教育。
幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。
幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。
她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。
幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
4.自考幼師證
學(xué)友你好：幼兒和小學(xué)教師資格證需要至少大專學(xué)歷。具體如下：
一、準備材料：1.二表： ①教師資格認定申請 ②申請人思想品德鑒定表 2.六證： ①身份證原件和影印件， ②學(xué)歷證書原件和影印件， ③戶籍證明， ④體檢合格證明， ⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件， ⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。 說明：①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構(gòu)（通常設(shè)在當?shù)亟逃瘑T會 或教育局）領(lǐng)??； ②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章； ③體檢合格證明由資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具； ④普通話水平測試等級證書須經(jīng)過當?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機構(gòu)共同組織的普通話水平測試機構(gòu)的測試后獲得。 二、提出申請： 1.申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構(gòu)提出申請，提交上述 材料； 2.申請各類教師資格對應(yīng)的認定機構(gòu)分別為： ① 申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料； ② 申請高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料； ③ 申請高等學(xué)校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級教育行政部門行文委托，可以認定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認定申請。 三、初步審查： 教師資格認定機構(gòu)對申請人提交的材料進行審查無誤后，將通知申請人面試、試講的具體時間。 四、基本素質(zhì)、能力考察： 除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請人需參加由教師資格認定機構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。 五、得到通知： 教師資格認定機構(gòu)在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內(nèi)，做出是否通過認定的意見并通知申請人。 六、領(lǐng)取證書： 申請人經(jīng)認定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認定機構(gòu)通知的時間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個人保管。除了獲得普通話等級測試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可。《教育學(xué)》《心理學(xué)》這兩門考試可以在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過，且獲得成績合格，那么就不用再考了；或者參加相應(yīng)的自考。這類考試的申報時間一般只會提前很少的時間才公布，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系。
5.學(xué)前教育自考本科教育分析報告怎么寫
幼兒情感教育的思考與實踐 隨著社會的發(fā)展，當前的幼兒園教育愈來愈bai受到家長們的重視。
可是，由于人們認識的片面性，很多家長普遍存在重智輕德、倚技弱情的錯誤觀點。于是就有幼兒情感教育的思考與實踐 隨著社會的發(fā)展，當前的幼兒園教育愈來愈受到家長們的重視。
可是，由于人們認識的片面性，很多家長普遍存在重智輕德、倚技弱情的錯誤觀點。于是就有了很多不負責(zé)任的幼兒園為了追求利益和迎合家長口味，在教育過程中隨意進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動，造成幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴重存在。
幼兒教育最根本的目標和任務(wù)就是培養(yǎng)身心健全的人，培養(yǎng)具有良好情感素質(zhì)的人。所以，我們必須對這種現(xiàn)象引起足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健康心理，只有這樣，我們的幼兒教育才是負責(zé)任的教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育內(nèi)容與要求中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！睆亩梢钥闯觯楦薪逃鞘孜坏?。
國家教育部在世紀之交啟動的基礎(chǔ)教育課程改革工程，也將學(xué)生的情感目標放在了綜合評價的第一位，從此更不難看出情感培養(yǎng)在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)的主導(dǎo)地位。可綜觀當前幼兒園的教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，在教育過程中與現(xiàn)代兒童觀、教育觀背道而馳，重智輕德、倚技弱情的現(xiàn)象仍然普遍存在。
如果這些做法長期堅持下去，勢必會影響到幼兒的身心健康，甚至影響孩子一生的發(fā)展。因此必須引起足夠的重視。
一、當前幼兒情感教育中存在的問題 1、家長對情感教育重要性的認識不足 近年來，雖然幼兒教育得到了很大的發(fā)展，但社會上仍有相當一部分人對幼兒教育存在錯誤的理解和認識，特別在很多中小城市，家長仍舊過多的注重孩子認知能力的發(fā)展，早早的把孩子送到各種輔導(dǎo)班，對孩子進行著知識的灌輸，以為自己的孩子在學(xué)前就能認幾千個字，能算加減法，英語說得朗朗上口就是聰明有為的表現(xiàn)。如果與這些家長溝通一下便不難發(fā)覺，家長都有一套自以為頗有道理的冠冕堂皇的理由，比如：父母怕孩子輸在起跑線上，上不了好中學(xué)、好大學(xué)，找不到好工作；怕別人都學(xué)，自己的孩子不學(xué)就落后；怕社會競爭激烈，孩子長大后沒有立足之地等等。
望子成龍乃人之常情，我們也都可以理解，但是以孩子認多少字、會算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法我們卻著實不能認同。幼兒教育應(yīng)該適當，應(yīng)該符合孩子身心發(fā)展的特點，這樣把超出孩子接受能力的知識強加給他們，剝奪他們快樂的童年，真的就能塑造一個我們想要的人才嗎？ 2、幼兒園教育小學(xué)化的超前教育現(xiàn)象嚴重存在 不可置否，我國幼兒情感教育方面的理論研究已取得豐碩成果，但是，幼兒園在情感教育的具體開展上仍然存在很多壓力和問題，最主要的，便是幼兒園為迎合家長口味或進行市場炒作，隨意進行的珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動。
如今走在大街上，我們經(jīng)常能看到帶有“雙語”、“藝術(shù)”、“實驗”等字樣的幼兒園招牌，仿佛見證了當前幼兒園的高水平辦學(xué)和超前的質(zhì)量意識。然而，如果我們能蹲下來問一問那里的孩子：“你快樂嗎？”得出的結(jié)果往往令我們心痛。
這些幼兒園的超前教育，也許能教會孩子唱歌、跳舞、畫畫，也許能使孩子們學(xué)會不少知識和技能，但他們卻無法給孩子們良好的習(xí)慣、感知美的眼睛、充滿愛的心靈以及快樂的心態(tài)。已有調(diào)查顯示，接受過“超前教育”的幼兒因為在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)的知識，造成他們對小學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時老師講的課根本聽不進去，常常開小差、做小動作。
這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對其以后的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展肯定會帶來不利的影響。所以，學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其社會適應(yīng)力。
當前這些幼兒園忽視孩子情感、社會性以及長遠發(fā)展的做法，肯定是得不償失的。 3、幼兒園開展情感教育的效果參差不齊 對于負責(zé)任的幼兒園來說，對幼兒的情感教育始終是實施貫徹的教育理念，但教育的效果卻是參差不齊，不盡如人意。
究其原因，肯定有幼兒年齡小、認知有限、不容易理解接受的因素，但更多的應(yīng)該是教師自身的差距。強調(diào)情感教育，必然要提高對教師素質(zhì)的要求，因為教師的素質(zhì)是影響幼兒情感發(fā)展的直接因素。
幼兒的情感不僅脆弱，而且容易受周圍環(huán)境的影響，作為一名幼兒教師本身必須有積極健康的情感，并且懂得實施情感教育的方法，然而目前教師的狀況卻不能令人滿意。 曾有研究對部分幼兒園的教師作了這樣一次專項調(diào)查，要求教師對實例進行分析。
提供的實例是：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說，孩子在幼兒園吃飯（午餐）沒吃飽。教師聽到反映后不高興，便在以后進餐時故意給這個孩子盛超過其飯量的飯菜，并要求孩子必須吃完，請分析這位教師的行為。
調(diào)查結(jié)果一致認為這位教師的行為是錯誤的，在說明其錯誤時包含有這樣幾種觀點：①使幼兒消化不良，影。
