是真的,并且畢業(yè)后發(fā)的是集美大學全日制自考畢業(yè)證。
集美大學全日制自考體制改革試點專業(yè)專本連讀目前面向2020高考生、中專畢業(yè)生進行招生,采用“自學考試學歷+職業(yè)技能認證”培養(yǎng)模式,憑借雄厚的師資力量和優(yōu)秀的職業(yè)教育資源,鼓勵學生專本連讀,學院注重職業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng),讓學員在校學以致用,熟練掌握各項專業(yè)技能,畢業(yè)即能成為企業(yè)實用人才,提高畢業(yè)就業(yè)率。
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全日制自考本科是針對業(yè)余自考本科來說的,主要是針對高考失利的學生提供的另外的一種獲取學歷的途徑,就像統(tǒng)招生那樣有統(tǒng)一的管理制度和課程安排。
全日制自考本科通俗的講就是星期一到星期五按照課表上課,有班主任負責日常事項,有任課老師上課。和考上大學的統(tǒng)招本科生一樣,不過讀的是自考。
擴展資料:
在西方先進國家,全日制(Full time)與非全日制(Parttime)的界定是以年學分值來劃分的,即年學分值不足12學分的為非全日制。由于我國的高等教育機構對學分制的觀念較為淡薄,對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同,是以學生的社會身份來劃分的。
一般人們認為非全日制教育是指對在職人員進行的教育,因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號。這種想法是片面的,誠然非全日制的培養(yǎng)對象基本上是在職人員,但是這將這種表象特征作為定義依據(jù)的話,往往會掩蓋住事物的本質特征,也會導致人們對概念的誤解和對內涵的扭曲,教育部規(guī)定的2002年10月以前入學的高中起點升本科的成人教育均為全日制本科。
非全日制教育的本質在于學校與學生之間實行對教育內容和學習時間的雙向選擇,以增大學生學習的自由度,同時也達到了教育擴張的效果。如果片面地認為非全日制教育即成人教育的話,會導致發(fā)展非全日制研究生教育時只重視教育對象而忽視了更為本質的東西。
參考資料來源:搜狗百科-全日制
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