如何抓五級學生的(家長怎樣抓小學五年級學生的學習)
1.家長怎樣抓小學五年級學生的學習
如何幫助孩子提高學習成績 從技術角度講，學習成績不理想只有一個原因：不會學習。
提高學習成績是我們很關心也很重視的一個目的和希望，如何實現(xiàn)這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。 構成學習行為的兩方面是學習環(huán)節(jié)和學習秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結合來解決各個學習單元的問題。
而學習方法就是學習環(huán)節(jié)和學習秩序的不同組合，換句話說，把握好學習環(huán)節(jié)和學習秩序就可以得到有效率和效果的學習方法。很顯然，做一件事情沒有科學的方法是不可能達到目的的。
讓我們去想象一下“如何炒一盤可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關鍵。
大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是不敢恭維的！ 我們不僅關注如何設計合理的學習秩序，也同樣關注如何有效地完成學習環(huán)節(jié)。而學習習慣則是學生進入學習狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學習環(huán)節(jié)和學習模式。
為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。 母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐，早餐的內容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。
當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。
就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。 另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。
在這個案例中，我們還沒有特意強調時間的危機感，只是說明了在結果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關鍵因素，后果可能就是不能完成。
可以看出來，不同的設計，將導致結果和效率的不同，為什么許多上了初一的學生在面對比小學更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應付，就是由于沒有具備很好地安排管理學習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現(xiàn)目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。
做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現(xiàn)一定是通過工作程序和工作環(huán)節(jié)來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學習成績更需要方法。
決定學習方法的好與壞就要看學習環(huán)節(jié)和學習秩序否科學、合理。 一個合理的學習秩序不僅是達到學習目標的必備條件，也是提高學習效率的重要措施。
而學習秩序設計的不理想，則可能完全不能實現(xiàn)目標。 還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。
如果學習環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導致不可預計的災難，通常學習環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復習等。 由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽課而產生了從屬環(huán)節(jié)是預習環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽課之前；由作業(yè)而產生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復習而產生了總結歸納環(huán)節(jié)。
而無論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，都會對學習效果產生不利的影響。 人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間、一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。
對于學習來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。
所以面對學習這個問題，我們更可以說：學好亦如烹小鮮。 本章中我們將對如何做好每個學習環(huán)節(jié)及安排好學習秩序做詳細的說明和規(guī)定。
如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學習成績的提高是指日可待了。 做好每個學習環(huán)節(jié)和科學地安排學習秩序和學習方法，而對學習方法產生根本影響的因素是學習品質。
而學習品質的優(yōu)劣需要通過學習行為、學習方法來表現(xiàn)，學習品質的養(yǎng)成則受生活品質的影響最大。 良好的生活品質訓練可以使孩子們獲得對生活和學習正確的認識、積極向上健康的態(tài)度，充滿責任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學習習慣和作風的養(yǎng)成打下良好的基礎。
對學習的科學正確認識有助于學習方法的養(yǎng)成，學習能力對學習行為的順利進行提供了保證。 我們可以這樣說，學習成績不理想的學生在學習方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結果是由于生活品質、學習品質、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長！ 對生活品質、學習品質、個性因素影響最大并起決定性和關鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。
雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。 所以解決學生的學習問題，我們不僅要真。
2.怎樣提高五年級學生的語文基礎
大體上來說，小升初語文的學習分為三個部分：基礎、閱讀和作文。
1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。首先、拼音和字的學習可以結合起來進行。我們都知道拼音和字都是一一對應的，一個拼音對應一個漢字，兩者結合起來學習效果更佳；另外，多音字、多義字和形近字的區(qū)別也是基礎的重點，對于這部分學生應多練習多積累，養(yǎng)成自己定期考察自己的習慣，這是一個不錯的提高方法。第二、詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABAB等形式的詞語、補充詞組（（ ）的湖水、高興地（ ））等等；常用成語；反義詞、近義詞等。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累，通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句等）。第三、句的積累主要包括古詩詞和名篇名作，這方面的考察形式及其靈活，并不拘泥于某一種單一的形式，只有在你全面理解詩詞的基礎上，才能在形式百變的考題中游刃有余，應付自如。第四、標點符號的考察在小升初的考試中，比重并不是很大，但還是那句話，只有你全面地掌握了語文知識，才能信心十足，構建起自己牢固的堡壘。對于五年級的學生來說，從現(xiàn)在開始積累，科學地規(guī)劃好自己的時間，一定會有所收獲，甚至事半功倍。
2、閱讀：閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的學習中形成，學生應將自己的學習重點放在怎么審題、如何解題的方法上，有了這些方法就如同擁有了點石成金的手指頭一樣，再加上不間斷的練習，閱讀的能力才能培養(yǎng)起來。因此，五年級的學生這個時候必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能逐步提高閱讀能力。
3、作文：考察語文能力最全面的就是作文。如何駕馭字詞句，組織段落，在有限的字數(shù)內出彩，這些都是作文的評價標準。一篇優(yōu)秀的作文在考官眼中應該具有結構的美感、小說般語言的美感等，只有具備這些才能得到高分。作文同閱讀一樣，都是有章可循的。小升初考的主要是紀實作文和想象作文，五年級的學生在這個時候應該有目的地進行練習，熟能生巧，爭取在作文上能早日進入狀態(tài)。
4、小升初面試：小升初面試是讓考官認同你的重要途徑，因此，在這個過程中，學生必須要自如發(fā)揮。面試的考察形式很靈活，從基本的自我介紹，到講解一首古詩詞，一本你最喜歡讀的書，到點評一下時事熱點，各個方面都可以是考察的重點，再加上考察形式的多樣，學生想要在面試上取得優(yōu)勢并不是那么容易的。五年級的學生在現(xiàn)階段的學習中能做的就是認真地積累，從各個方面鍛煉自己，打好提前量。
小升初對于五年級的學生其實并不遙遠，從現(xiàn)在開始答好基礎，不僅可以為六年級的學習減輕壓力，同時，準備的越充分，面對的也就越從容。
3.如何進行小學五年級數(shù)學下冊基礎知識的復習
一、總體目標：
通過期末兩個星期的復習，把學生本學期所學知識系統(tǒng)梳理一遍，把學生遺忘的知識找回來，形成一個完整的知識體系。爭取在期末考試中成績有所進步，為本學期的工作畫上一個圓滿的句號。
二、復習內容與目標：
本學期教材內容包括：簡單統(tǒng)計、長方體和正方體、因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、圖形的變換。
《簡單統(tǒng)計》復習目標：使學生進一步掌握數(shù)據整理的方法，會制作簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計數(shù)據算出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
《長方體和正方體》復習目標：使學生加深對長方體、正方體表面積和體積意義的理解，進一步掌握長方體和正方休表面積、體積的計算方法，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)空間觀念。
《因數(shù)和倍數(shù)》復習目標：1.使學生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關概念，進一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.熟練掌握分解質因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。
《分數(shù)的意義和性質》復習目標：使學生進一步掌握分數(shù)的意義、性質、約分、通分的意義和方法。
《分數(shù)的加法和減法》復習目標：1.使學生進一步掌握分數(shù)加減法的意義和各種計算法則，能熟練地進行分數(shù)加減法的計算。2.進一步掌握分數(shù)加、減混合運算和分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的運算順序，并能熟練地進行加減混合運算。3.進一步運用加法的交換律和結合律進行分數(shù)加、減法的簡便計算。
《圖形的變換》復習目標：讓學生進一步認識圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質，能畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉固定度數(shù)后的圖形，發(fā)展空間觀念。
三、復習措施：
1.優(yōu)生更優(yōu)：對張宇、李文波、陳夢婷、李家露等優(yōu)秀學生要明確應用題目的掌握層次：掌握列方程解簡單應用題的方法、理解分數(shù)應用題的解題方法以及單位“ 1”的理解。好學生多練此類題，爭取優(yōu)生成績再提高。
2、李勇、杭玉潔、李玉蓮、李超群、徐文豪等，這些中等學生多練基礎題，使他們熟練掌握公式、定義及運用。.適當進行拓展思維的聯(lián)系，為解決拓展題目做準備。
3、關注后進生，要極力做到“保中間，抓兩頭”。抓班級的后進生工作很重要，本年級后進生較多，像何安樂、何安琪、劉靜、周威、趙佳佳等學生基礎特差，對他們狠抓計算題、基礎應用題和一些定義性問題。
4、復習教材期末總復習的教學模式及題型。
四、復習時間與內容的安排
6.3——6.5復習《因數(shù)和倍數(shù)》
6.6——6.8復習長方體和正方體
6.9——6.10復習《分數(shù)的意義和性質》
6.11——6.15復習《圖形的變換》、《統(tǒng)計》、《數(shù)學廣角》
6.16——6.17綜合復習，根據本冊內容及學生知識掌握情況靈活的多為學生準備一些綜合練習題目，全面檢測學生的掌握情況，迎接考試。
4.五年級的孩子怎樣抓學習
我覺得孩子不愛做作業(yè)，一是覺得簡單，二是覺得沒有意思。三是似懂非懂。
家長要根據他自己的特點，適當?shù)募訙p一些他感興趣的，知識性較強的課外讀物，或難度教大的輔導教材讓他練習。首先要檢查一下作業(yè)完成的質量如何，如果在質量沒有問題，當天的新課程都能吸收，那家長就可以跟他講明，完成當天作業(yè)后，可以讓他看一些他自己喜歡的書籍，家長可以幫助他選購一些，（但要和學習緊密相關的書，或英語原版的動畫片），如有時間可以幫助外公外婆作一些簡單的家務，再有家長要能及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不要老是批評，要鼓勵要讓孩子覺得自己是很棒的。孩子是在鼓勵中成長的！
5.如何提高學生的基礎知識
語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。”
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內容， 作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內容。
導致語文基礎知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1. 落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結構框架體系，知識間有著必然與內在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡，把零碎的知識連成串，結成網，構建知識樹，了解各知識點之間的關系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經晚了，因為在短時間內讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設的各種假象，把握實質，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構段組文，把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果， 更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎是口語表達，如果口語表達不過關，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
6.如何抓好基礎年級教學
（一）在初中，學生普遍存著基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固，在學習中遇到好多問題，學生幾乎是一片便茫然.（二）學生思維單一.，學生動手能力不夠，語言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來，因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學一年的思想準備，故怕吃苦，學習敷衍了事，得過且過，（三）學生初中時基本沒有形成良好的學習習慣，更沒有良好的思維習慣，學習的主動性、自覺性不強，抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生.針對我校學生的上述情況，教師只有對癥下藥，搞好各種銜接，幫助學生順利的過度以適應高中學習（一）規(guī)范學生的各種行為規(guī)范，各學科教師要提出具體的要求，幫助學生做好學習心理銜接，提高思想認識，讓學生重新認識自我，準確定位.1、認真學習學校制定的課堂常規(guī)，每學科都要提出在作業(yè)、提問、回答問題等方面提出具體的要求，抓學生良好學習習慣的形成（1）培養(yǎng)學生的準確表達，規(guī)范書寫的習慣.（2） 培養(yǎng)學生記課堂筆記、作業(yè)及專心聽課的習慣.（3） 培養(yǎng)學生善于分析，樂于思考的習慣.（4） 培養(yǎng)學生勤于獨立思考，有善于合作的習慣.2、.建立良好的師生關系.絕大多數(shù)學生進入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來充滿信心，有很強的上進心.但他們有來自不同的地域，不同的初級中學，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛心、誠心、本著因人施教，多表揚 、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關系，進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛，肯定、平等、溫暖友愛的師生關系最有利于學生學習，如果師生關系不融洽，就會產生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學生，也無濟于事.3、培養(yǎng)學生的興趣.興趣是最好的老師，學習的源動力來自于學生自身的興趣和責任.喜歡動腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，這時學生的潛力才是可觀的.作為教師，要結合學生的實際，借助多種教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學生的學習能力，讓學生在學習的過程中，有愉快感和成功感.（二） .幫助學生做好知識銜接，理清知識脈絡，夯實雙基，提升能力.1.教師在備課時，必須做到以下幾點：（1）課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據學生實際調整教學內容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過度.（2） 明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學習大綱、教材，要嚴格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學內容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大?。?、教學質量（基礎、落實）之間的關系，抓住基礎、解決重點是抓好落實的最好保障.（4）制訂階段目標，要分清基礎年級與畢業(yè)年級的教學任務與目標；制訂行之有效的長遠目標，使之具有連續(xù)性、針對性和實效性.
(5)關注學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中，要給學生多一點學習和思考的空間.（6）課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標.（三）做好教法與學法的銜接，找準落腳點，抓好落實，堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象.高一學生和初三學生在智力類型，知識基礎，學習方法習慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學是很難學好高中課的，高中知識突出表現(xiàn)了內容的難度問題，教師對他們應及時進行有效的指導和幫助，幫助他們樹立自信.1、應注意以下問題：（1）.教學定位太高，脫離實際，導致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來越差的現(xiàn)象（2）、課堂教學缺乏針對性、實效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來.杜絕滿堂灌現(xiàn)象（講多、聽多、練少）.（3）、對教材研究不夠，只重習題訓練和解題模式的傳授，不重基礎知識的理解和掌握，導致學生只其然不知其所以然的現(xiàn)象2、.加強學習方法的指導.各學科的教學要在教學過程中滲透學法，潛移默化去影響學生，學生學會了才是最重要的，堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象.師切忌操之過急，期望過高，在學習過程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學生的成就感，增強學習信心，克服學習數(shù)學的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學習習慣.因此課堂教學要發(fā)揚民主，師生共同探索、學習，要鼓勵學生質疑、探究，要教會學生正確的學習方法.
7.如何抓學生的數(shù)學基礎知識的反思
具體做法是：
一、重視概念教學，從正反兩方面，講清數(shù)學概念。
教學數(shù)學概念是教好數(shù)學課的重要一環(huán)。而要弄清數(shù)學概念，不但要從正面去講，還要從反面，側面去弄清它。
二、查漏補缺，彌補學生的知識缺陷。
學生起點較低，知識缺陷大，不及時給學生彌補知識缺陷，將會失去學習信心，學不下去。具體是：
1、初中一年級，對新生進行摸底測驗，了解學生在小學學過的數(shù)學知識，哪些掌握較差。
2、結合新課，彌補學生的知識缺陷。例如，學習有理數(shù)運算時，結合與學生補分數(shù)通分，分數(shù)四測運算的知識。學習平面幾何的相似形時，與學生補有關比例的知識。
3、對一些基礎較差的學生，利用課余時間與之補課。
4、在作業(yè)中或測驗中發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，不輕易放過，要及時給學生指出，并要求學生重做。
三、充分運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高自學數(shù)學的能力。
在教學課中，是采用啟發(fā)式教學法還是注入式教學法是大不相同。采用啟發(fā)式，能使學生積極主動地獲取知識，充分調動學生的學習積極性和主動性。
四、精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。
在講課中，盡量做到抓住關鍵問題精講，留出一定時間讓學生課堂練習；有時則講練結合，邊講邊練。對于例題，我也不是全部講，有些例題可以在堂上通過學生練習后再講。這樣，學生動手練習后，教師再歸納小結，指出學生練習中出現(xiàn)的錯誤，印象較深刻，也及時純正了學生易犯的錯誤。
五、交代解題規(guī)律，教給學生思考問題的方法。
在講例題時，一定要交代解題規(guī)律，交給學生解題的鎖匙。
六、認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時評講，糾正作業(yè)中普遍性錯誤。
雖然批改作業(yè)是一件十分費時的事情，要花費不少精力，但考慮到學生基礎較差，作業(yè)錯誤較多，為了對學生知識質量負責，花一定時間去批改學生的作業(yè)還是必要的，因此，我做到全批全改學生作業(yè)，在批改中發(fā)現(xiàn)問題及時評講。同時還采用一些有效措施來督促學生依時繳交作業(yè)，對不交作業(yè)的學生及時教育。
