1.找出下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng) ( ) A.同志們親手紡的線織的布做成衣服,穿著格外舒適,也格外愛(ài)惜。
B.這次回到故鄉(xiāng),我又看到了那闊別多年的老師,那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。 C.實(shí)踐證明,一個(gè)人知識(shí)的多寡,成就的大小,關(guān)鍵在于勤的程度。
D.那時(shí)正值三月,春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。 2.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( ) A.夏天的鳳凰山,真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。
B.我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承土家民族精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共謀發(fā)展的精神。 C.通過(guò)這次社區(qū)勞動(dòng),使她更喜歡參加青年志愿者活動(dòng)。
D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界,用美的心靈去感受世界。 3.與“練武術(shù)跟練舞蹈,完全是截然不同”一句錯(cuò)誤相同的一項(xiàng)是 ( ) A.學(xué)習(xí)是否努力,是學(xué)習(xí)成績(jī)好的關(guān)鍵。
B.今天來(lái)了幾個(gè)出版社的編輯。 C.就目前來(lái)講,我們學(xué)生的文化素質(zhì)確切需要大大提高。
D.班委會(huì)嚴(yán)肅處理了小明同學(xué)罵人。 4.病句修改有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A.過(guò)了一會(huì)兒,汽車忽然漸漸放慢了速度。
修改:把“忽然”刪去。 B.學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)雷鋒熱潮。
修改:將“熱潮”改為“運(yùn)動(dòng)”。 C.全廠職工討論并聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。
修改:將“聽(tīng)取”與“討論”位置對(duì)調(diào)。 D.他負(fù)責(zé)收取的班費(fèi)沒(méi)差錯(cuò)一分錢。
修改:把“沒(méi)差錯(cuò)一分錢”改為“沒(méi)出現(xiàn)一分錢的差錯(cuò)”。 5.對(duì)下面加線病句,修改不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 我深深體會(huì)到:①要學(xué)好功課,是否認(rèn)真聽(tīng)課是關(guān)鍵。
②上課時(shí)只有集中注意力,就能把握重點(diǎn),攻破難點(diǎn)。③以前,有時(shí)老師講到什么地方都不知道,我上課常搞小動(dòng)作,思想開(kāi)小差。
④身在課堂,心在操場(chǎng),可能學(xué)不好功課。 A.①句刪去“是否”。
B.②句“就”改為“才”。 C.③句“思想開(kāi)小差”與“搞小動(dòng)作”對(duì)調(diào)。
D.④句“可能”改為“必定”。 6.下面是兩位同學(xué)的對(duì)話,其中有兩處錯(cuò)誤,請(qǐng)找出來(lái)并做修改。
甲:你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)? 乙:要學(xué)好英語(yǔ),是否認(rèn)真聽(tīng)課是關(guān)鍵。 甲:確實(shí),我上課注意力總是不夠集中,有時(shí)老師講到哪里我都不知道。
乙:是啊,我以前也存在這種情況?,F(xiàn)在懂得了,必須認(rèn)真用耳朵聽(tīng),還要積極思考,踴躍發(fā)言,做好筆記,這樣才能學(xué)好英語(yǔ)。
(1) (2) 7.下面語(yǔ)段畫線句中有一處明顯的語(yǔ)病,請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。 真正美麗的生命執(zhí)著地追求著真善美,它不會(huì)趨炎附勢(shì)地扭曲自己的形象,不會(huì)莫名其妙地涂改自己靈動(dòng)的線條。
有時(shí),它也許會(huì)被冷酷地阻斷;有時(shí),它也許會(huì)被無(wú)情地?cái)R淺。但是,生命之所以美麗,正在于它始終高揚(yáng)著一個(gè)美麗的主題的原因:在生命的底蘊(yùn)中,始終流動(dòng)著人類對(duì)世界最純粹的良知與渴望。
修改意見(jiàn): 8.請(qǐng)按要求修改下面一段話。 乘車時(shí)希望能有個(gè)座位,這無(wú)可厚非,坐著畢竟比站著要舒服。
但是,也應(yīng)該看到,那年紀(jì)大的老人,(ɑ)只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃,(b)由于體質(zhì)弱“競(jìng)爭(zhēng)”不過(guò)年輕人,(c)他們會(huì)不會(huì)因體力不支而跌到?車廂內(nèi)有人想過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有?“老吾老以及人之老”,尊重老人,古人都推崇備至。我們?cè)跄苓B古人都不如呢?面對(duì)老弱病殘,不過(guò)是舉手之勞而已。
①文中有一個(gè)句子由于用詞不當(dāng)造成表達(dá)重復(fù),應(yīng)該刪去的是: ②文中畫線的句子(ɑ)(b)(c)順序不當(dāng),應(yīng)調(diào)整為: ③文中斜體的句子表意有缺陷,應(yīng)為: 9.修改下列病句,把你修改后的句子寫在下面。 A.大家對(duì)自己能否學(xué)好電腦充滿了信心。
B.在北京奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光的男女國(guó)手們勝利凱旋歸來(lái)。 10.下面這段文字有三句話,各有一處語(yǔ)病,請(qǐng)加以修改。
①北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)日前召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),宣布在今年4月15日起,舉辦奧運(yùn)會(huì)第一屆歌曲征集活動(dòng)。②征集活動(dòng)將連續(xù)舉行5屆,每屆評(píng)出10首歌曲進(jìn)入北京奧運(yùn)會(huì)主題歌候選歌曲。
③這些候選歌曲廣泛經(jīng)過(guò)各界群眾傳唱,最終確定一首充分體現(xiàn)中國(guó)文化特色和奧林匹克精神的歌曲,作為北京2008年奧運(yùn)會(huì)主題歌。 ① ② ③ 11.讀課文,找語(yǔ)病。
將下面句子中的語(yǔ)病找出來(lái),并改正。 ①這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的山岡,阻住敵人,一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。
(《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》) ②蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤功夫都是工藝美術(shù)的上品。 (《蘇州園林》) ③在這嚴(yán)重監(jiān)督之下,羼水也很為難。
(《孔乙己》) ① ② ③ 12.下面是小云的同學(xué)在電話中向她說(shuō)的一段話,加橫線的部分表達(dá)不當(dāng),請(qǐng)加以修改。 小云,①你還是為迎接北京奧運(yùn)會(huì)即將馬上召開(kāi)給我們“清江文學(xué)社”寫篇稿件吧!體裁不限,詩(shī)歌散文小品都可以。
還請(qǐng)你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看,②我們班已有十個(gè)同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。
你可以直接把寫好的稿子交給我,③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請(qǐng)注意交稿日期截止本月底。
① ② ③ ④ 13.閱讀下面語(yǔ)段,按要求答題。 北京時(shí)間8月18日中午11點(diǎn)55分,北京奧運(yùn)會(huì)田徑賽場(chǎng)男子110米欄預(yù)賽的爭(zhēng)奪,①讓觀眾愀心的一幕出現(xiàn)了,劉翔慢慢轉(zhuǎn)身,用手撕下了他剛剛貼上去的參賽號(hào)碼,緩緩地走出了場(chǎng)地,上屆奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔暫時(shí)告別了他為之奮斗四年的夢(mèng)劇場(chǎng),他退出了比賽!當(dāng)大會(huì)廣播說(shuō)劉翔退賽時(shí),②全場(chǎng)暴發(fā)出巨大的驚訝。
修改病句專項(xiàng)練習(xí)
一、辨析病句的幾種方法:
1.語(yǔ)感覺(jué)察法:
審讀病句,可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病,按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng),語(yǔ)序不當(dāng),語(yǔ)義重復(fù)的地方,都可以用此法辨析、修改。
2.提取主干法:
運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法,光將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,提取出主干,檢查主干是否有毛??;如果主干沒(méi)毛病,再檢查附加成分,看修飾語(yǔ)與中心詞之間,修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng),成分殘缺的病句,都可以用此法辨析、修改。
3.邏輯分析法
有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病,但不合乎情理,邏輯分析法是從概念使用,判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語(yǔ)義重復(fù),不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正。
學(xué)好任何知識(shí)都需要多思,改病句也是如此。不能滿足于知道答案,要多揣摩,多實(shí)踐,在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。
二、改正病句的方法:
1. 另外寫上一個(gè)正確的句子。
例如:華老師經(jīng)過(guò)細(xì)致的了解,武斷地做出決定。
改正:華老師經(jīng)過(guò)細(xì)致地了解,果斷地做出決定。
2. 在原句上改,用不同于原來(lái)字體顏色的筆寫上修改規(guī)定的符號(hào)。[提示:增補(bǔ)號(hào) 刪除號(hào) 調(diào)位號(hào) 換用號(hào)碼 ]
例如:我們的課程基本全部結(jié)束了,目前進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段。
3. 用文字說(shuō)明如何改正。常用格式有:
A. 把“**”改為“**”; B.把“**”刪去;
C.“**”和“**”對(duì)調(diào)。 D.把“**”調(diào)到“**”之前(之后)
例如:氣象小組的同學(xué)每天都在仔細(xì)地檢查天氣的變化。(把“檢查”改為“觀察”。)
三、常見(jiàn)的句子錯(cuò)誤(病因):
1、用詞不當(dāng)、2、成分殘缺、3、搭配不當(dāng)、4、語(yǔ)序顛倒、5、結(jié)構(gòu)混亂 (句式雜糅)、6、指代不明、7、表意不明 8、重復(fù)累贅 、9、分類不當(dāng)(概念不清)、10、前后矛盾、11、不合事理、12、不合邏輯、13、語(yǔ)言不得體等。
四、病句修改的原則
對(duì)癥下藥,有針對(duì)性。什么地方有毛病,就改什么地方,是什么樣的毛病,就用相應(yīng)方法來(lái)改。
要盡量保持句子的原意。在盡量保持原意的前提下,將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。切忌違背原意,另起爐灶。
要善于運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適,這就要看病句本身的語(yǔ)病類型,看表達(dá)的需要,看具體的語(yǔ)境。
能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ);改一處可以解決問(wèn)題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔,盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。
總之,要記住修改病句的五字訣:增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥當(dāng))簡(jiǎn)(修改應(yīng)簡(jiǎn)要)調(diào)(不搭配,不照應(yīng)的)
如果是文段的綜合改錯(cuò),難度明顯增大。先要認(rèn)真分辨正確的句子和錯(cuò)誤的句子,然后按照提示進(jìn)行修改。
如果是應(yīng)用文的改錯(cuò),則先考慮改正其內(nèi)容和格式上的錯(cuò)誤,再改正病句,如果有錯(cuò)別字,也要改正。
淺談中考語(yǔ)文中詞語(yǔ)、成語(yǔ)及病句改錯(cuò)的運(yùn)用 詞語(yǔ) 課標(biāo)與教材對(duì)詞語(yǔ)這一考點(diǎn)的基本要求是:正確理解與運(yùn)用課內(nèi)外常見(jiàn)的詞語(yǔ);了解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義,辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果;聯(lián)系生活和自己的積累,推想文章中有關(guān)生詞和新生詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義;辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)可以以所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)為基礎(chǔ),新生詞語(yǔ)則以當(dāng)前流行的一些熱詞為準(zhǔn)線索。這里最重要的,就是要在積累上下工夫,掌握課后的“讀一讀,寫一寫”,近幾年中考試題中,對(duì)于詞語(yǔ)的考查,主要偏重于以下幾個(gè)方面:1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書寫并熟悉這些詞語(yǔ)的含義; 2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義,并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩,理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義; 3、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ),并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)(或成語(yǔ))運(yùn)用的正誤;4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)(或成語(yǔ)); 5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
6聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果;7聯(lián)系生活和自己的積累,推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩??疾榈膬?nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和新詞,試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材,很大一部分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。
二、考察題型 中考中所考查的詞語(yǔ)分值往往在三到六分。對(duì)于詞語(yǔ)的考查,可以在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行,也可以在閱讀中進(jìn)行。
主要考題形式有以下幾項(xiàng):1、選擇題:(1)選出字形、解釋全對(duì)或有錯(cuò)誤的一項(xiàng);列如09年第2題 下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 a.瞬息 擎天撼地 鍥而不舍 不可名狀 b.陰霾 婦孺皆知 一代天嬌 莫衷一事 c.雛形 更勝一籌 消聲匿跡 眼花潦亂 d.確鑿 四面楚歌 義奮填膺 三聚氰氨 (2)選出一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入一句話里面。 (3)選出依次填入句子或語(yǔ)段中的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng);選出所給句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或熟語(yǔ)使用有誤或不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
列如09年第3題3.依次填入下列句子中括號(hào)里的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①昔日塔里木盆地豐富的水系( )著萬(wàn)頃綠地。②初到臺(tái)灣的“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”表現(xiàn)不( ),在眾目睽睽下悠然自得,以它們頑皮、嬌憨的俏( )向臺(tái)灣同胞拜年,祝臺(tái)灣同胞團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂(lè)樂(lè)?、厶K州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,誰(shuí)( )要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林( )不該錯(cuò)過(guò)。
a.滋養(yǎng) 俗 樣子 只要/就 b.滋養(yǎng) 錯(cuò) 樣子 如果/就 c.滋潤(rùn) 錯(cuò) 模樣 只要/就 d.滋潤(rùn) 俗 模樣 如果/就2、填空題或表述題: (1)結(jié)合語(yǔ)境給詞語(yǔ)寫解釋; (2)根據(jù)解釋寫詞語(yǔ); (3)分析語(yǔ)境中某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作作。 列如09年第20題20.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容,從下面的兩句話中任選一句分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
(3分) ①后來(lái)又傳出香蕉中含有“疑似sars病毒”,一時(shí)間人們談蕉色變。成語(yǔ) 對(duì)成語(yǔ)運(yùn)用的考核,是中考的一個(gè)典型考點(diǎn),它體現(xiàn)了考生的積累和運(yùn)用能力,其主要涉及到五個(gè)方面:①正確理解與運(yùn)用課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)成語(yǔ);②辨析常用成語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義;③了解成語(yǔ)的基本含義和所攜帶的故事意義;④判斷成語(yǔ)使用的正誤,辨析常用成語(yǔ)的感情色彩;⑤根據(jù)具體的語(yǔ)境意義寫出成語(yǔ),理解成語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。
考查的依據(jù)主要是在學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的常用成語(yǔ)。 一 成語(yǔ)考查的題型主要有三種:①書寫題:根據(jù)拼音寫出成語(yǔ)中空缺的漢字 ②選擇題:從不同的選項(xiàng)中選出運(yùn)用成語(yǔ)正確或錯(cuò)誤的一個(gè)選項(xiàng) 列如09年第四題4.下列句子中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 a.我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。
b.《水滸傳》這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏,抑揚(yáng)頓挫,具有很強(qiáng)的感染力。c. “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。
d.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。③主觀運(yùn)用題:用指定的一個(gè)成語(yǔ)造句或用指定的幾個(gè)成語(yǔ)圍繞一個(gè)中心寫語(yǔ)段。
二 掌握成語(yǔ)的方法1、準(zhǔn)確識(shí)記成語(yǔ) 成語(yǔ)是在長(zhǎng)期使用中逐漸形成的,是“約定俗成”的產(chǎn)物。其詞型固定,詞義也相對(duì)穩(wěn)定,每一個(gè)字不得任意換用和增減。
所以,要求在理解意義的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確牢記成語(yǔ)。例:全廠涌現(xiàn)出四個(gè)“先進(jìn)集體”,一百多位“先進(jìn)個(gè)人”,可歌可泣的事跡不勝枚舉。
(“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動(dòng),用在這里明顯大詞小用。)2、根據(jù)解釋寫成語(yǔ) 成語(yǔ)也有意義相近的現(xiàn)象,但在一定的語(yǔ)境里,一個(gè)意義解釋往往只對(duì)應(yīng)一個(gè)成語(yǔ)。
這種題型,要求學(xué)生對(duì)成語(yǔ)非常熟悉,即要記住成語(yǔ)又要理解其意思。 3、辨別成語(yǔ)的感情色彩 成語(yǔ)也有意義相近的現(xiàn)象,但在一定的語(yǔ)境里,一個(gè)意義解釋往往只對(duì)應(yīng)一個(gè)成語(yǔ)。
這種題型,要求學(xué)生對(duì)成語(yǔ)非常熟悉,即要記住成語(yǔ)又要理解其意思。色彩不當(dāng)。
例:我們要虛張聲勢(shì)把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。(“虛張聲勢(shì)”是貶義詞,指假裝出強(qiáng)大的氣。
中考已進(jìn)入最后沖刺的階段,可當(dāng)前有些同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著這樣兩種心態(tài):一部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多,而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分浮躁;也有一部分同學(xué)認(rèn)為,認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后,也做了大量的閱讀題,考試卻不見(jiàn)成效,感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手,于是干脆放棄。
這些做法都是很不可取的。多少理科才子因語(yǔ)文的失誤而折戟,因此中考語(yǔ)文備考要了解中考考綱,熟悉規(guī)律、掌握技巧,方可事半功倍,中考語(yǔ)文2008年新改革作文提高到50分,課外文言文閱讀刪除,背誦默寫分值增高,筆者在研究歷年深圳市中考題的基礎(chǔ)上現(xiàn)就2008年中考語(yǔ)文備考提出以下建議: 中考語(yǔ)文備考分為三大板塊,一為基礎(chǔ)知識(shí)板塊,二為現(xiàn)代文閱讀板塊,三為作文板塊。
一、基礎(chǔ)知識(shí)首先是前面5道選擇題共計(jì)10分,此種題型從2007年中考改革而生,主要是考察字形、字音、病句、成語(yǔ)使用,表達(dá)得體等。字音方面提醒學(xué)生要了解漢語(yǔ)拼音規(guī)則,掌握課文教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定要求認(rèn)讀的字,正確辨讀常見(jiàn)的同音字、形似字、多音多義字和容易讀錯(cuò)的字,如07年考到了賅(g i),忍俊不禁(j n)。
識(shí)記字形,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù),是每次考試的必考內(nèi)容,考綱中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,辨析常見(jiàn)的同音字、形似字、多音多義字。正確使用詞語(yǔ),尤其是注重單義詞和多義詞、同義詞和反義詞、褒義詞和貶義詞、熟語(yǔ),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、新詞語(yǔ)等。
修改病句,考綱中規(guī)定,能糾正句子中常見(jiàn)毛病,從廣東省歷年的中考試卷中,從各省的中考試卷中,都可以看到,語(yǔ)病主要表現(xiàn)在①語(yǔ)序不當(dāng)②缺少成份③邏輯錯(cuò)誤④搭配不當(dāng)⑤關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤等。如深圳市 2005年語(yǔ)文中考中有如下兩道題“在觀看一樹(shù)上小鳥(niǎo)時(shí),使我們多少有些慚愧”,屬于缺少成份;06年語(yǔ)文中考中“鄉(xiāng)下人對(duì)泥土憑著感情和認(rèn)識(shí)”屬于語(yǔ)序不當(dāng);07年選擇題中出現(xiàn)的病句“深圳的夏天是一個(gè)美麗的地方”屬于搭配不當(dāng)。
因此考生在做題時(shí)要對(duì)癥下藥。 只要學(xué)生肯下功夫,多背多記,整理錯(cuò)題本,此項(xiàng)多加鍛煉,這10分基本不會(huì)丟失。
其次,古代詩(shī)詞和名句名篇的記憶與背誦08年中考中分值有所增加,05~07年均是10分,08年有可能12~15分??季V要求教科書的古詩(shī)文,課內(nèi)與課外相關(guān)聯(lián)的句子和名篇,對(duì)這一部分內(nèi)容的考察包括根據(jù)上句寫下句,如06年中考①相見(jiàn)時(shí)難別亦難,( )。
(李商隱《無(wú)題》);理解性默寫如06年中考第⑤題讀書,不僅要勤奮,還要善思?!秱愓Z(yǔ)》中談到這二者關(guān)系的句子是“( )”,寫出作者和詩(shī)名也是歷年考察重點(diǎn)。
并且錯(cuò)一字扣1分。所以學(xué)生一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶。
要下苦功還要下巧功。 再次課內(nèi)文言文閱讀在考綱中要求理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在句子中的意義;理解和翻譯文言句子的大意、作者的感情傾向、作品特色等。
這就要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)既要重視基礎(chǔ),又要加強(qiáng)能力訓(xùn)練?;A(chǔ)知識(shí)重在復(fù)習(xí)實(shí)詞、通假字及意義、古今異義字、詞類活用,一詞多義等。
句子翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,逐字逐句落實(shí),并在翻譯過(guò)程中補(bǔ)出文言文中省略的成分,并把詞類活用翻譯出來(lái),調(diào)整語(yǔ)序如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等。要求符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。
如07年翻譯句子 “魚,我所欲也;熊掌亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也?!?/p>
正確譯為:“魚,是我喜愛(ài)(想要)的,熊掌,也是我喜愛(ài)(想要)的。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到,我愿意舍棄?mèng)~而得到熊掌?!?/p>
得分要點(diǎn):整句翻譯準(zhǔn)確流暢得滿分,其中“所欲,得兼”準(zhǔn)確翻譯各占0.5分。文章理解注重能力培養(yǎng),整體感知文章內(nèi)容歸納主旨,劃分主次,概括段意,理清思路,評(píng)價(jià)人物思想感情,把握作者觀點(diǎn)。
平時(shí)學(xué)生要多練,不斷總結(jié),在2008年的復(fù)習(xí)備考中學(xué)生可以不把《桃花源記》《天寺夜游》《魚我所欲也》《莊子二章》作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),因?yàn)樗鼈兪?4~07年的中考試題,考生可不必花太多的時(shí)間在此。 二、現(xiàn)代文閱讀: 記敘文類散文閱讀是考察重點(diǎn),考綱要求是在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
分析文章的表達(dá)方式。主要指導(dǎo)方法及其作用,就文章的內(nèi)容和表達(dá)能說(shuō)出個(gè)人心得。
而在04~07年中考中必考的題型如下:①賞析詞語(yǔ)或句子,如06年中考題解釋④段加點(diǎn)詞 “”在文中的意思。05年中考題14題“仔細(xì)品味第③段”“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍,也就顯得細(xì)微而富有彈性”中的“彈性”一詞,好在哪里。
閱讀此種類型的題時(shí)從無(wú)規(guī)律中找規(guī)律,掌握答題技巧,把閱讀題變成填空題來(lái)做,則會(huì)容易許多。例如:這句話用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了(人還是物)的特點(diǎn),表達(dá)了()之情,()一詞極具表現(xiàn)力,句式整齊,使讀者身臨其境,答題則會(huì)全而,丟分相對(duì)較少。
②仿寫題也是歷年中考必考題,如 05年16題寫它們隱藏在樹(shù)葉之間,與綠葉一起舞蹈,與春風(fēng)一起歌唱,與( ) ,所造的句子要做到與例句“形神兼?zhèn)洹?,解答時(shí),一般根據(jù)以下思路:分析例句,確定句式結(jié)構(gòu)找出例句中的關(guān)鍵。
中考語(yǔ)文病句修改練習(xí)與答案所謂病句,是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。
如何判別句子的正誤呢?首先,從語(yǔ)法入手,找出句子的主干,看成分是否殘缺,搭配是否得當(dāng)。再看句子主干的修飾成分使用是否合理,語(yǔ)序是否合理,意思有無(wú)重復(fù),其次,從語(yǔ)意入手,看表達(dá)合不合事理。
最后,從語(yǔ)言習(xí)慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面入手,仔細(xì)推敲,逐一分析。修改病句的思路一般是:審讀—提干—推敲—修改。
例析1.成分殘缺,主要是缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)▲當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候,使我想起許多往事。(介詞結(jié)構(gòu)掩蓋了主語(yǔ),去掉“使”) ▲在列車長(zhǎng)的粗暴干涉下,使愛(ài)迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
(介詞結(jié)構(gòu)掩蓋了主語(yǔ),去掉“使”)▲工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。(缺少賓語(yǔ),在句末加上“的問(wèn)題”)▲解放前蓋的教學(xué)樓,現(xiàn)在幾乎危房。
(缺少謂語(yǔ),在危房前加上“成為”)2.搭配不當(dāng),包括主謂搭配不當(dāng),動(dòng)賓搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng),修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng),復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) ▲他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當(dāng),把“眼睛”改為“目光”) ▲他的和藹的面容,爽朗的笑聲,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。
(主謂搭配不當(dāng),把“爽朗的笑聲,”刪去)▲滅絕的恐龍,是受到外界環(huán)境的各種變化造成的。(主謂搭配不當(dāng),把“滅絕的恐龍”改成“恐龍的滅絕”)▲這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又出充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫,充分揭露了主人公的心靈美。
(動(dòng)賓搭配不當(dāng),把“揭露”改為“表現(xiàn)?!保?▲經(jīng)過(guò)總結(jié),我提高了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)(動(dòng)賓搭配不當(dāng),把“學(xué)習(xí)方法去掉”或?qū)⒃涓臑椤敖?jīng)過(guò)總結(jié),我改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)”)▲十月的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。
(主賓搭配不當(dāng),把“十月的北京”改為“北京的十月”)▲只要稍微深思熟慮一下,這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)的。(“深思熟慮”是需要時(shí)間的,是反復(fù)思考的過(guò)程,“稍微”是不可能做到深思熟慮的,所以用在這里修飾不當(dāng),應(yīng)該刪去) ▲對(duì)他的錯(cuò)誤,不但不應(yīng)該袒護(hù),而應(yīng)該提出批評(píng)。
(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),應(yīng)改成“……不但不應(yīng)該袒護(hù),而且還應(yīng)該……。”)▲不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。
(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),把“不管”改為“盡管”)▲盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)多么發(fā)達(dá),它只能在人類的控制下,朝造福人類的方向發(fā)展。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),把“盡管”改為“不管”)▲如果我們前一時(shí)期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的困難,那么今后的困難也一定能克服。
(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),把“如果”改為“既然”)▲一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平,既取決于產(chǎn)量,而且取決于質(zhì)量。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),把“既”改為“不但”)3.語(yǔ)序不當(dāng),包括詞序不當(dāng),定語(yǔ)和狀語(yǔ)放置不當(dāng)?shù)惹闆r▲我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。
(“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理,應(yīng)對(duì)調(diào))▲同學(xué)們討論并聽(tīng)取了老校長(zhǎng)的報(bào)告。(“討論并聽(tīng)取”這樣表達(dá)不合事理,應(yīng)對(duì)調(diào))▲為了寫好這篇通訊,他深入了解了許多張老師的先進(jìn)事跡。
(定語(yǔ)“許多”位置不當(dāng),應(yīng)調(diào)至“先進(jìn)事跡”之前)▲許多附近的居民都在他的帶動(dòng)下,認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生。(定語(yǔ)“許多”位置不當(dāng),應(yīng)調(diào)至“居民”之前)▲每一位將來(lái)都希望自己成為一名建設(shè)祖國(guó)的有用人才。
(狀語(yǔ)“將來(lái)”位置不當(dāng),應(yīng)調(diào)至“成為”之前)4.否定不當(dāng)或混亂,導(dǎo)致表意不當(dāng)▲為了避免今后不再發(fā)生類似事故,我們應(yīng)盡快健全安全制度。(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”,意思完全相反,應(yīng)去掉副詞“不”)▲這樣感人的事跡,你難道沒(méi)有不受震動(dòng)嗎?(這句話中的“沒(méi)有不受”是雙重否定,用在反問(wèn)句中,導(dǎo)致意思完全相反,應(yīng)去掉副詞“沒(méi)有”)▲學(xué)校沒(méi)有一個(gè)人否認(rèn)今年能在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面不是師生共同努力的結(jié)果。
(將“不是”改成“是”)▲近幾年,王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量資料。(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”否定混亂)5.一面與兩面不相呼應(yīng)▲政策是否開(kāi)放,方向是否明確,手段是否靈活,是當(dāng)前招商引資取得階段性成果的關(guān)鍵。
(兩面對(duì)一面,在“取得”之前加上“能否”,與前面各句中的“是否”相呼應(yīng))▲現(xiàn)在勤奮求知、苦練自學(xué)能力,是同學(xué)們將來(lái)能否大有作為的關(guān)鍵所在。(一面對(duì)兩面,去掉“能否”)6.前后表達(dá)不一致,表意沖突(14)▲張欣同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái),大家斷定他大概生病了。
(前后表達(dá)不一致,將“大概”去掉)▲同學(xué)們將在這里度過(guò)了有意義的三年。(前后表達(dá)不一致,將“將”或“了”去掉)7.重復(fù)多余▲學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮。
(去掉“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”)8.歧義現(xiàn)象▲王亮從電話中得知,開(kāi)刀的是他父親。(“開(kāi)刀的”有歧義,表意不明確)▲縣里的通知說(shuō),讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)15日前去匯報(bào)。
(“15日前去”有歧義,表意不明確)▲老張的衣服比老李的衣服做得好。(“做得好” 有歧義,表意不明確)▲小華和小李一起走在回家的路上,他約他明天到家里來(lái)寫作業(yè)。
(兩個(gè)“他”指代不明確)9.介詞使用不當(dāng)▲世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。(將“關(guān)于”改為“對(duì)于。
聲明:本網(wǎng)站尊重并保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),根據(jù)《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》,如果我們轉(zhuǎn)載的作品侵犯了您的權(quán)利,請(qǐng)?jiān)谝粋€(gè)月內(nèi)通知我們,我們會(huì)及時(shí)刪除。
蜀ICP備2020033479號(hào)-4 Copyright ? 2016 學(xué)習(xí)鳥(niǎo). 頁(yè)面生成時(shí)間:3.520秒