初中信息技術專業(yè)(初中信息技術基本知識)
1.初中信息技術基本知識
初中信息技術基礎知識要點 1、信息、物質、能源是構成世界的三大要素。
2、信息技術包括信息的采集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術。 3、信息技術的五次技術革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術和印刷術的應用；④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡的普及應用。
4、以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術已成為信息社會的重要技術支柱。 5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。 7、“個人計算機”（Personal Computer，簡稱PC機）。
8、計算機由原來的單純的數(shù)值計算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。 11、計算機的應用主要領域有：①數(shù)值計算②數(shù)據(jù)處理③自動控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡。
12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。 13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡稱CAD； 計算機輔助教學（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI； 計算機管理教學（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。
14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。 15、計算機網(wǎng)絡的主要功能：資源共享、數(shù)據(jù)通信。
16、當今社會已進入信息時代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個國家的經(jīng)濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成。 18、一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。 20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設。 21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內存儲器簡稱內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數(shù)據(jù)等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動計算機后，RAM中的信息將全部丟失。
我們平常所說的內存容量，指的就是RAM的容量。 24、只讀存儲器（ROM）中存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導程序、系統(tǒng)的基本輸入輸出程序等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。
重新啟動計算機后，ROM中的信息不會丟失。 25、存儲器存儲容量的基本單位為字節(jié)（Byte，簡稱B），常用的單位還有千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、千兆字節(jié)（GB）等。
它們之間換算關系為：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常見PC機內存為128MB、256MB等。 26、輸入設備的功能是將各種信息（如文字、數(shù)字、聲音、圖像等）傳送到計算機中去。
計算機的輸入設備有鍵盤、鼠標、掃描儀、光筆、語音輸入設備等，其中最常用的是鍵盤和鼠標。 /view/1953.htm。
2.初中信息技術知識點匯總
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初中信息技術中考知識點匯總
第一部分信息技術基礎知識
[信息技術基礎知識]
一、信息的概念：用語言、文字、符號、情景、圖像、聲音等所表示的內容統(tǒng)稱為信息。
二、載體：即媒體，多種形式的媒體稱為多媒體。（包含文字、聲音、圖像、視頻等信息形式的媒體）
信息、物質、能量構成人類社會資源的三大支柱。
人類社會經(jīng)歷了六次信息革命：
1、語言的形成，2、文字的創(chuàng)造，3、造紙術、印刷術的發(fā)明，4、電報、電話的發(fā)明，5、微電子技術（電子計算機）與現(xiàn)代通信技術的應用和發(fā)展，6、多媒體技術的應用和信息網(wǎng)絡的普及。其中目前正在經(jīng)歷的信息革命是第六種。
注意：信息與信息載體的區(qū)分，上述中聲音、文字、語言、圖像、動畫、氣味是信息。
信息經(jīng)過加工處理后是人類社會的有價值的資源。信息和信息載體的關系：聲波、紙張、電磁波等并不是信息，而是信息的載體，它們負載的內容（如語言、文字、圖像等）才是信息。
信息的基本特征：（1）依附性；（2）共享性；（3）時效性；（4）相對性；（5）可偽性；
三、信息處理的過程：包括信息的收集與輸入、存儲、加工（如計算、統(tǒng)計等）、傳輸、輸出、維護和使用等。
四、信息技術——Information Technology，簡稱IT。信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。九、信息高速公路：信息高速公路是指由通信技術、電腦技術、聲像技術、自動化技術等構成的多媒體通信網(wǎng)絡。（
3.如何上好初中信息技術基礎知識課
德興市銅都中學 馮華芬 初中的信息技術課，一般開始時都是些理論課。
教師在講解這些課程時，感覺講得特累，學生也聽得特累。學生本來對計算機挺感興趣的，可是開始就受到了挫折和打擊，經(jīng)常聽得滿頭霧水。
什么是信息？計算機的組成有哪些？計算機有哪些應用？計算機又是如何工作的？等等。這部分知識內容既沒有網(wǎng)絡世界的繽紛多彩，學習過程中學生也體驗不到在使用工具軟件中的創(chuàng)作激情和作品獲得成功后的喜悅。
因此學生學習的興趣遠不及能帶給他們創(chuàng)作激情的應用軟件，更不能與掌握后能讓他們在網(wǎng)上盡情暢游的網(wǎng)絡知識的熱情相比。針對這種情況，筆者結合自身這幾年的一些教學經(jīng)驗來談談初中信息技術課程中理論課的一些教學方法，以期能有“拋磚引玉”之效。
1、讓理論課變得更通俗易懂 要使理論課變得通俗易懂，首先得采用最通俗的語言表達方式。比如在講"認識信息世界"時，闡明"信息"的含義是比較重要的，又較為困難。
我查閱了資料，找到對信息的科學定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。由于科學定義是為研究問題方便而設的定義，而通俗定義是日常生活中實用的定義，只是應用的場合不同而已。
雖然教材上采用的也是通俗定義，但并沒有給出具體的解說。于是，我根據(jù)初中學生的年齡特點，聯(lián)系通俗和科學定義的內容，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：講硬件五大邏輯部件中的i/o（輸入/輸出）設備時，我利用攝像頭（電腦眼）的攝像功能把自己的形象攝入電腦并打印出來。
學生驚奇、開心不已，紛紛要求也來"拍照留念"。于是我不失時機地問：攝像頭是哪種設備？學生：“輸入?！?/p>
我又問：“打印機呢？”學生：“輸出。”最后我問：“誰能概括輸入輸出的判別方法？學生一同回答：“能把電腦外的東西（信息）‘放進’電腦里的設備是輸入設備，把電腦里的東西（信息）‘拿出來’的設備稱為輸出設備?！?/p>
通過將理論知識進行通俗轉換，既讓學生學到了書上的知識，又拓展他們的知識面，學生對信息技術理論課的興趣一下子就建立起來了。因此我認為通俗簡單的語言是上好信息技術理論課的重要基礎。
2、讓理論課變得更“有趣” 充分利用教學資源，通過適當引導，發(fā)揮學生的主導作用。對于理論性的知識，老師可以放開學生的手腳，讓學生自己帶著問題去探索、去研究，這時教師要做的就是為學生的問題探究提供廣泛的、相關的學習資源。
這里的學習資源既包括有關的書籍、課件、網(wǎng)絡資源、實物等有形的物質資源，也包括為學生提供教師自己的實踐經(jīng)驗、心得等。但值得一提的是，教師為學生提供的資源，并非將各種形式的材料堆砌在學生面前，而是要針對某一主題，對資源進行設計，確定某一學習主題所需要的資源，并將資源進行有效合理的分類后再提供給學生。
比如在計算機硬件組成的學習中，我除了準備相關的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還把一臺已不能適應現(xiàn)在系統(tǒng)運行要求的低配置計算機主機箱打開來讓學生去體驗硬件的各組成部件實物秀。通過這種方法，讓學生對這些"看得見、摸得著"的硬件有感性的認識，也讓理論課變得更“有趣”。
從而使得學生的知識更加牢固。3、讓理論課更有針對性 針對不同的教學內容，通過不同的教學模式，讓學生在學習理論知識更有針對性。
一般最常用的是任務驅動式，這種教學模式要求學生帶著任務或問題再去學習去尋找答案。信息技術課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。
有的理論課也是可以按照這種模式設計的，比如《操作系統(tǒng)概述》，其內容涉及操作系統(tǒng)的功能、發(fā)展狀況以及常見操作系統(tǒng)的學習，若是采用理論講解模式則比較枯燥無味。如果將其中的知識點進行任務分解，學生根據(jù)事先分好的學習小組探究學習本節(jié)內容，完成教學任務，達到較好的教學效果。
對于知識點較多的內容，也可以設計成搶答式。讓敢于接收挑戰(zhàn)的同學站起來“接招”老師的問題。
問題答案可以設計成短小精悍，便于快速作答。針對學生暴露出的問題，由教師指出其中的錯誤，實現(xiàn)較好的效果。
對于那些較繁雜的知識點，可以設計成習題式教學法。這種教學方法需要學生首先預習或自主學習課程內容，然后教師將知識點設計成“填空題”、“連線題”、“判斷題”、“計算題”等習題，讓每個學生都熱情參與，學習效果較好。
例如，筆者是利用“填空”形式來學習《認識信息世界》中信息的特征的，教師首先將描述物質特征的一系列詞語列出，如可燃性、共享性、無色無味、揮發(fā)性、時效性、……，（此處不可讓學生總結信息的特征，因為陌生，學生很難說出信息的一些特征名詞，容易造成跑題耽擱時間）教師通過向學生描述“時代超市”相關事例由學生思考從教師事先列舉的詞語中找出符合信息的特征的名詞來。 總之，信息技術理論課應該以人為本，以培養(yǎng)學生的信息意識、加強學生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養(yǎng)素質全面，適應社會，符合時代發(fā)展需要的新一代接班人為長遠目標。
不套用任何模式，不局限于任何形式，多開渠道，廣開思路。這樣才能使信息技術理論課變得更通俗，更有趣。
4.初中中考的時候,信息技術考哪些內容
（一）學科知識
1.信息技術專業(yè)知識
(1)了解信息技術發(fā)展史及國內外的發(fā)展動態(tài)，掌握與初中信息技術相關的基礎知識和基本理論；
(2)掌握與信息活動相關的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關問題。
2.信息技術課程知識
(1)理解信息技術課程的課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。
(2)熟悉《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》所規(guī)定的模塊結構、內容標準和要求。
(3)理解信息技術教學內容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。
5.初中信息知識點總結,有好評
初中信息技術知識點 一、基礎知識部分： 1.計算機體系硬件、軟件基本構成與工作原理； 2.新建文件（夾），移動、復制文件（夾）、刪除文件（夾），搜索文件（夾），文件（夾）的重命名； 3.安裝、卸載常用的應用軟件（如360安全衛(wèi)士）； 4.樹立信息安全意識，學會主動防范病毒； 二、上網(wǎng)操作： 1.瀏覽指定網(wǎng)頁； 2.將指定網(wǎng)址添加到收藏夾中，并能對收藏夾進行整理； 3.掌握一種搜索引擎，會用關鍵字高效搜索信息； 4.網(wǎng)上信息的下載，包括文字、圖片、音樂、整個網(wǎng)頁等信息的下載； 5.電子郵件賬號的申請，電子郵件的收發(fā)。
三、WORD操作： 1.文件的新建、保存、另存為、退出； 2.文字基本排版（字體、字號、顏色、段落間距、首行縮進）； 3.文字的查找與替換； 4.插入圖片，圖片設置（排版方式）； 5.設置頁眉，頁腳，頁碼，分欄； 6.插入文本框； 7.利用“自選圖形”進行繪制圖形。 四、EXCEL操作： 1. 新建、保存文件； 2. 在表格中輸入數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)； 3.字體、字號、合并單元格、邊框設置； 1/2 4.求和、求平均值、排序、篩選、分類匯總； 5.圖表生成； 五、多媒體處理： 1.熟悉.gif .jpg .bmp常用圖片格式； 2.熟悉.mp3 .wav .wmv等常見聲音格式； 3. 熟悉flash，能利用flash制作基本運動動畫； 4.熟悉powerpoint，能利用powerpoint軟件制作一個簡單的多媒體作品； 5.熟悉frontpage2000，通過該軟件了解創(chuàng)建站點、新建網(wǎng)頁基本方法；在網(wǎng)頁中插入文字、圖片、音樂、動畫等元素。
6.初中的信息技術主要學什么
中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
7.初中信息技術課教材目錄（所有）
模塊1 信息技術 1
第1節(jié) 信息技術與計算機 2
第2節(jié) 計算機硬件 6
第3節(jié) 計算機軟件 11
第4節(jié) 計算機安全 15
信息沙龍（1） 18
模塊2 Windows 基本操作 19
第1節(jié) 認識Windows 20
第2節(jié) Windows窗口操作 24
第3節(jié) 鍵盤操作 28
第4節(jié) 漢字輸入方法 32
第5節(jié) 認識資源管理器 36
第6節(jié) 移動和復制文件及文件夾 39
第7節(jié) 刪除和還原文件及文件夾 44
第8節(jié) 控制面板 47
第9節(jié) Windows 9x的多媒體功能 52
第10節(jié) 安裝、刪除程序 57
第11節(jié) 啟動應用程序 61
第12節(jié) 使用幫助 64
信息沙龍（2） 67
模塊3 Windows畫圖軟件簡介 69
第1節(jié) 學用畫圖軟件 70
第2節(jié) 電腦繪畫創(chuàng)作 74
第3節(jié) 運用畫圖特技 78
信息沙龍（3） 83
模塊4 用計算機制作板報 85
第1節(jié) 認識Word字處理軟件 86
第2節(jié) 編輯文本的格式 91
第3節(jié) 移動和復制文本 97
第4節(jié) 查找和替換文本 102
第5節(jié) 在文本中創(chuàng)建表格 107
第6節(jié) 修飾板報的標題 111
第7節(jié) 設計板報的樣式 116
第8節(jié) 自定義板報樣式 121
第9節(jié) 給板報插入圖形 125
第10節(jié) 制作水印效果 128
第11節(jié) 文本的藝術加工 132
第12節(jié) 文檔的頁面設置和預覽 136
第13節(jié) 創(chuàng)建Web文檔 139
8.有關初中信息技術教學方面的內容
以下是初中信息技術課程標準里的內容：
教育部初中信息技術課程教學綱要（七個模塊）
模塊一 信息技術簡介
①信息與信息社會。
②信息技術應用初步。
③信息技術發(fā)展趨勢。
④計算機在信息社會中的地位和作用。
⑤計算機的基本結構和簡介。
模塊二 操作系統(tǒng)簡介
①漢字輸入。
②操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
③用戶界面的基本概念和操作。
④文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
⑤操作系統(tǒng)簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
①文本的編輯、修改。
②版式的設計。
模塊四* 用計算機處理數(shù)據(jù)
①電子表格的基本知識
②表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯
③數(shù)據(jù)的表格處理
④數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建
模塊五* 網(wǎng)絡基礎及其應用
①網(wǎng)絡的基本概念
②因特網(wǎng)及其提供的信息服務
③因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載
④電子郵件的使用
⑤網(wǎng)頁制作
模塊六* 用計算機制作多媒體作品
①多媒體介紹
②多媒體作品文字的編輯
③作品中各種媒體資料的使用
④作品的組織和展示
模塊七 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
①數(shù)據(jù)在計算機中的表示
②計算機硬件及基本工作原理
③計算機軟件系統(tǒng)
④計算機安全
⑤計算機使用的道德規(guī)范
⑥計算機的過去、現(xiàn)在和未來
9.中考信息技術要考什么,以及有關考題,資料
一、考試范圍、內容和參考人員
考試范圍：初中信息及信息技術教材規(guī)定的學生必須掌握的基本知識和基本技能。
考試內容：主要考核學生對信息技術基礎知識的理解，常用軟件基本操作技能的掌握和應用。有四個模塊組成，分別為：信息技術基礎知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格。
參考人員：2008年全市所有初中應屆畢業(yè)生。
二、考試方式
考試形式為閉卷上機操作?？荚嚂r間為30分鐘，學生在局域網(wǎng)環(huán)境下，采用無紙上機操作的方式考試。每場考試的試題由計算機考試系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取，按題類、題型、題量和難易度合理搭配，以保證不同場次試題的均衡。
考試成績分四檔：優(yōu)秀、良好、及格、不及格
10.寫初一所學的信息技術知識的總結
初中信息技術教學經(jīng)驗總結（2005——2006第2學期）衛(wèi) 與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。
作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。在教學的方法上，我還在一直摸索和總結，但我最有感觸的這一學科的教學要善于發(fā)掘學生的興趣，從而培養(yǎng)他們的學習主動性。
不同學校計算機資源的配置是不一樣的，我校中學部目前配備有一間計算機教室，共配有53臺學生機，但由于硬件方面原因，可以使用的有40臺，對于七年級基本上可以人手一臺，但初二和初三還是不能滿足。學生機與教師機、服務器通過局域網(wǎng)相連，今年我運用多媒體教學軟件，教師講課時能統(tǒng)一控制學生機，可以鎖定他們的屏幕，進行教學演示，學生練習時能開放學生用機。
基于這樣的軟硬件配備，我把整個教學過程在機房中進行，我采用了以下的教學模式，覺得效果不錯。 1、邊講邊練 計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養(yǎng)。
如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，學習效率很難得以保證，并且很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進行講解、示范，按照需要，該堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行、講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。
這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。 2、精講多練 講課內容根據(jù)學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節(jié)約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。
把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。 3、結合課本配套光盤和課件，使教學過程形象、生動 多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。
運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、直觀感，能喚起學生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。在每一章或每一節(jié)知識講完之后，還可以使用課本配套光盤來幫助學生回顧和總結。
但我發(fā)現(xiàn)課本所配光盤的內容過于單調，而且解說詞上面沒有深度，基本上是讀課本，沒有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學內容，提高學生的知識水平。4、演示教學過程，改進教學手段以前的教學方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機課，學生從聽課到上機操作要等很長時間，特別是初二和初三的同學，等待時間長達一周，理論與實踐脫節(jié)太多，這樣下來學習的知識遺忘的非?？?。
今天我從網(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學網(wǎng)絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生掌握知識的效率非常高，每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達百分之九十以上。
5、分層次教學 目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。
中學計算機教學主要是讓同學們認知計算機，培養(yǎng)同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。
對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養(yǎng)，對有基礎和潛力的學生可進行課本外知識的引導，比如：輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等進行一些比賽，他們也因此而獲得了一些獎項。
在益華的一年時間里，在老教師的示范和帶動下我也有了一些進步，教學上取得了一點成績，在個人能力上學會了解決機房軟件問題，但我的不足還是很多，由于教學外的事務繁雜，使我在做教學常規(guī)工作時的時間有些吃緊，常有拖延的狀況發(fā)生，這是我今后要努力避免的。同時我還是要加強學習，不能僅滿足于課本知識的傳授，而要將一些課外重要軟件的知識帶入課堂，擴大學生的眼界、提升學生的知識層次。
為益華的“以計算機為特色”的學校這一目標作出應盡的努力。
