免疫學論文(免疫學的基礎)
1.免疫學的基礎
咋那么懶呢！就找名解了，別的都懶得找了。。。。。翻翻書就有的東西。。。。。。。白學免疫了。。。。。。。。。你是大幾的？
三、名解，1免疫是指機體免疫系統(tǒng)識別自身與異己物質(zhì)，并通過免疫應答排除抗原性異物，以維持機體生理平衡的功能。
2甲胎蛋白是一種糖蛋白，英文縮寫AFP。正常情況下，這種蛋白主要來自胚胎的肝細胞，胎兒出生后約兩周甲胎蛋白從血液中消失，因此正常人血清中甲胎蛋白的含量尚不到20微克/升。
3免疫細胞是指參與免疫應答或與免疫應答相關(guān)的細胞。包括淋巴細胞、樹突狀細胞、單核/巨噬細胞、粒細胞、肥大細胞等。免疫細胞可以分為多種，在人體中各種免疫細胞擔任著重要的角色。
4抗原，是指能夠刺激機體產(chǎn)生（特異性）免疫應答，并能與免疫應答產(chǎn)物抗體和致敏淋巴細胞在體內(nèi)外結(jié)合，發(fā)生免疫效應（特異性反應）的物質(zhì)?？乖幕咎匦杂袃煞N，一是誘導免疫應答的能力，也就是免疫原性，二是與免疫應答的產(chǎn)物發(fā)生反應，也就是抗原性。
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又稱C8結(jié)合蛋白（C8bp）。為Zalman等（1986）用C9-Sepharose親和層析從人紅細胞膜上分離的一個能與C8、C9結(jié)合并參與C9階段同種限制性的膜蛋白，通過GPI錨固定于細胞膜表面。新鮮紅細胞膜上的HRF分子量為65kDa，而在冷凍的陳舊性紅細胞膜上則降解為38kDa。HRF存在于正常人的紅細胞、中性粒細胞、單核細胞、淋巴細胞及血小板上。HRF對反應性溶血作用的嚴格的種屬限制性。
6是免疫細胞及組織細胞分泌在細胞間發(fā)揮作用的一類小分子可溶性多肽蛋白質(zhì)，通過結(jié)合相應受體調(diào)節(jié)細胞生長、分化和效應，調(diào)控免疫應答。
7如果機體有了初次免疫后，再遇到相同的抗原刺激，就會迅速激活細胞免疫系統(tǒng)，激活的淋巴細胞釋放大量細胞因子，促進自身和其他免疫細胞的分化增殖，生成大量的免疫效應細胞。B細胞分化增殖變?yōu)榭僧a(chǎn)生抗體的漿細胞，漿細胞分泌大量的、比初次應答更多的抗體分子進入血循環(huán)。這時整個機體已進入的免疫應激狀態(tài)就叫抗體再次應答。
8人工主動免疫是用疫苗接種人體，使之產(chǎn)生特異性免疫，從而預防傳染病發(fā)生的措施。
9超敏反應（hypersensitivity ），即異常的、過高的免疫應答。即機體與抗原性物質(zhì)在一定條件下相互作用，產(chǎn)生致敏淋巴細胞或特異性抗體，如與再次進入的抗原結(jié)合，可導致機體生理功能紊亂和組織損害的免疫病理反應。又稱變態(tài)反應。
10抗體親和力affinity of antibodies 指抗體的抗原結(jié)合簇同抗原的抗原決定簇的結(jié)合強度。通常以半抗原及其相對的抗體作試料，用平衡透析法進行檢定。
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2.高分求助,關(guān)于醫(yī)學免疫學的學習體會及建議
醫(yī)學免疫學作為生命科學發(fā)展的前沿學科，以其廣度的多交叉性和深度的多層次性，成為溝通基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學無可替代的橋梁學科。
在分子生物學、細胞生物學、遺傳學等多學科的滲透下，當代醫(yī)學免疫學的發(fā)展日新月異，并顯示出和臨床疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷、治療以及預防等諸多環(huán)節(jié)息息相關(guān)，和生物技術(shù)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)化緊密聯(lián)系等一系列特點，加之免疫學理論具有相對獨立性，名詞新穎概念繁多，內(nèi)容比較深奧抽象，學生初次接觸時，覺得學習較為困難。因此，如何適應當代醫(yī)學免疫學發(fā)展的時代要求，針對免疫學知識體系的特點，有效提高醫(yī)學免疫學教學質(zhì)量，成為醫(yī)學免疫學教學的關(guān)鍵。
幾年來，我們在免疫學教學中，注重加強教學改革，對學生在知識、能力和素質(zhì)三方面進行培養(yǎng)，收到良好效果，現(xiàn)總結(jié)如下： 1 優(yōu)化免疫學理論課教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的主動學習能力 免疫學理論具有相對獨立性，內(nèi)容比較抽象，新理論、新知識、新技術(shù)較多，在教學上歷來存在內(nèi)容多而課時少的矛盾，如果教師為完成教學內(nèi)容而滿堂灌，就會造成教師講的越多，學生得到的越少；教師面面俱到，重點不突出、難點講不透，學生的印象模糊不清，結(jié)果事倍功半，事與愿違。因此，在教學中必須從分析知識的內(nèi)在聯(lián)系和教材內(nèi)容的前后聯(lián)系出發(fā)，把握教學重點，找出難點和關(guān)鍵。
并對知識結(jié)構(gòu)進行重新優(yōu)化組合，使之成為能為學生接受的知識框架，例如免疫應答是基礎免疫學的核心內(nèi)容，以往學生反映本章理論深奧，難以掌握，為此我們在教學時，將每一種應答的基本內(nèi)容設計為圖表進行歸納，把繁雜的文字敘述提煉為知識點串聯(lián)起來的框架，提供給學生最簡單、最有效的知識養(yǎng)分。在課堂上主要講解重點和難點內(nèi)容，而對其他次要內(nèi)容或比較容易理解的內(nèi)容則略講或讓學生自學。
根據(jù)學生情況，推薦一些新版專著及相關(guān)的綜述文章作為參考，以開闊其思路和視野。這樣，一方面在不失全面性、系統(tǒng)性的基礎上，緊扣重點、突破難點，精辟講解，使學生學得懂，學得精；另一方面也培養(yǎng)了學生學習和掌握新知識的能動性。
2 改革免疫學理論課教授方法，注重知識傳授與能力培養(yǎng) 2.1 運用啟發(fā)式教學，提高學生學習興趣〔1〕 醫(yī)學免疫學概念多、抽象、不易理解，如果教學方法不當，很容易使學生產(chǎn)生疲勞感。因此，在教學過程中，教師要按照科學發(fā)展的規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)相互依存關(guān)系，由淺入深、由表及里，由特殊到一般地展現(xiàn)知識，啟迪學生在理解的基礎上掌握知識，加強記憶，舉一反三，觸類旁通。
我們經(jīng)常運用提問方式，把要講的內(nèi)容以問題的形式提出，引導學生積極思考，然后圍繞問題以解答的方式授課；或者有的問題問而不答，讓學生自己思考、討論，激勵學生大膽質(zhì)疑，老師學生共同解疑。比如在講免疫學緒論時，我們采用提問方式激發(fā)學生的興趣，如：首先提出青霉素過敏性休克是如何發(fā)生的？乙型肝炎如何預防等，然后簡單回答，最后小結(jié)免疫學與疾病的發(fā)生、診斷、預防、治療等息息相關(guān)，以此說明免疫學的重要性和激發(fā)學生對免疫學學習的興趣。
2.2 利用多媒體教學，加深學生對知識的理解〔2〕 計算機多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等多種載體結(jié)合在一起，具有信息載體多樣性、集成性和交互性等特點，它改變了“一本書、一張嘴、外加板書和掛圖”的傳統(tǒng)教學模式。近年來，我們在免疫學教學中應用多媒體進行教學，深受學生的歡迎，應用多媒體教學，省去了教師板書的時間，可以講授更多學生感興趣的問題，擴展學生的知識面，拓寬學生獲得知識的時間和空間范圍。
此外，多媒體教學應用視聽結(jié)合方式表達授課內(nèi)容，充分調(diào)動視覺、聽覺兩種功能的作用，為學生提供直觀、生動的感性認識，化深奧為簡易，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，使過于理論化、抽象的免疫學理論得到更形象、直觀的闡述，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。如在講解抗原提呈細胞章節(jié)時，可用幾幅帶有動畫效果的畫面，通過顏色和不同畫面出現(xiàn)的時間差的變化，比較形象地把抗原提呈細胞對抗原的攝取、加工處理及提呈過程展現(xiàn)給學生，收到事半功倍的效果。
2.3 對學生進行學習方法指導〔3〕 古人曰：“授人以魚，一食之需，授人以漁，終身受用”。作為身心均發(fā)育成熟的大學生，其“會學”比“學會”更重要，又由于免疫學對初學者而言需要接受、理解、記憶的基本概念和基本理論太多，因此，指導學習方法是必需的。
我們認為給學生有意識地介紹學習方法，對幫助其學好免疫學非常重要。在免疫學學習過程中，第一是要求學生上課時注重對問題的理解。
在理解的基礎上，才能記住相應的知識，切忌上課當“打字機”。第二是要求做好筆記。
因我們所選教材的內(nèi)容豐富、繁雜，有時一次課涉及多個章節(jié)內(nèi)容，如果學生上課時不做筆記，或做得不好，課后將難以把握本次課的主要內(nèi)容和重點難點，這就要求學生邊聽邊在重點部分做符號，重點內(nèi)容重點記，一般內(nèi)容略記。重點的內(nèi)容提示學生先理解聽懂，再留時間做筆記。
第三是課后要求及時復習。因免疫學內(nèi)容抽。
3.誰有微生物或免疫學的綜述
免疫學是研究生物體對抗原物質(zhì)免疫應答性及其方法的生物-醫(yī)學科學。
免疫應答是機體對抗原刺激的反應，也是對抗原物質(zhì)進行識別和排除的一種生物學過程。 早在1000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)了免疫現(xiàn)象，并由此發(fā)展起來對傳染病的免疫預防。
中國人首先發(fā)明了用人痘痂皮接種以預防天花，并且在十五世紀中后期的明朝隆慶年間有較大改進，并得到廣泛的應用。后來，這一偉大發(fā)明傳播到日本朝鮮、俄國、土耳其和英國等許多國家。
后英國醫(yī)生琴納據(jù)此研究出用牛痘菌預防天花的方法，為免疫學對傳染病的預防開辟了廣闊的前景。全世界能在20世紀70年代末消滅天花，接種牛痘菌發(fā)揮了巨大作用。
19世紀末，法國化學家、微生物學家巴斯德于研究人和動物的傳染病時，分析了免疫現(xiàn)象。并在琴納的啟發(fā)下，他發(fā)明用減毒炭疽桿菌苗株制成疫苗，預防動物的炭疽??；用減毒狂犬病毒株制成疫苗，預防人類的狂犬病。
著名動物學家梅契尼科夫在長期研究昆蟲和動物細胞吞噬異物的現(xiàn)象后，于1883年指出體內(nèi)的白細胞和肝、脾組織中的吞噬細胞具有吞噬和消化細菌的能力。德國細菌學家、免疫學家貝林于1890年發(fā)現(xiàn)免疫血清中有抗白喉毒素的抗毒素存在，日本細菌學家北里柴三郎也發(fā)現(xiàn)抗破傷風毒素的抗毒素，兩人共同研究血清療法成功，對治療白喉和破傷風患者取得良好效果。
從此，人們開始探討免疫機制，把細胞的吞噬作用和抗毒素的中和作用看成是特異性免疫的根據(jù)，并逐步開展細胞免疫和體液免疫兩大學派的爭鳴。 細胞免疫學派的首領(lǐng)是梅契尼科夫，體液免疫學派的首領(lǐng)是德國細菌學家埃爾利希。
埃爾利希用生物化學方法研究免疫現(xiàn)象，特別是以蛋白質(zhì)化學和糖化學作為基礎，探討抗原和抗體的本質(zhì)及其相互作用，于1896年提出抗體形成的側(cè)鏈學說，這一學說直到今天還具有實際意義。兩大學派的爭鳴促進了免疫學的發(fā)展。
到20世紀60年代，對體液免疫的研究已經(jīng)達到分子生物學的水平，已經(jīng)弄清抗體的分子結(jié)構(gòu)和功能。同時，對細胞免疫的研究也取得了明顯的進展，過去認為小淋巴細胞是處于衰老終末期，而現(xiàn)在已肯定它是免疫系統(tǒng)的一大類具有免疫活性的淋巴細胞，在發(fā)揮免疫功能中起著重要作用。
此后人們進一步闡明了小淋巴細胞的結(jié)構(gòu)，以及個體的發(fā)生和分化過程，特別是在雜交瘤技術(shù)方面取得了突破性的成就，這不僅豐富了一般細胞學的知識，而且為獲得單克隆抗體或介質(zhì)物質(zhì)開辟了一條新的道路。 許多學者還注意到：當病原微生物入侵的時候，機體一方面能夠獲得特異性免疫，另一方面也會出現(xiàn)機體免疫損害。
自從德國細菌學家科赫研究結(jié)核桿菌所引起的遲發(fā)型變態(tài)反應以來，人們逐步發(fā)現(xiàn)不僅細菌及其產(chǎn)物可以引起機體免疫損害，就連異種血清蛋白甚至許多很簡單的化學物質(zhì)再次進入機體，也會使機體組織遭到破壞。 20世紀中期，隨著組織器官移植的開展，對移植物排斥、免疫耐受性、免疫抑制、免疫缺陷、自身免疫、腫瘤免疫等進行了深入的研究，認識到胸腺、法氏囊和脾臟在機體免疫功能中的重要意義，認識到過去把免疫過程局限于抗傳染免疫的片面性，也認識到免疫應答是既可防御傳染和保護機體、又可造成免疫損害和引起疾病的一個生物學過程。
也就是說，免疫是生物體對一切非己分子進行識別與排除的過程，是維持機體相對穩(wěn)定的一種生理反應，是機體自我識別的一種普遍生物學現(xiàn)象。 現(xiàn)代免疫學認為，機體的免疫功能是對抗原刺激的應答，而免疫應答又表現(xiàn)為免疫系統(tǒng)識別自己和排除非己的能力。
免疫功能根據(jù)免疫識別發(fā)揮作用。這種功能大致有：對外源性異物（主要是傳染性因子）的免疫防御；去除衰退或損傷細胞的免疫，以保持自身穩(wěn)定；消除突變細胞的免疫監(jiān)視。
只有免疫系統(tǒng)在正常條件下發(fā)揮相應的作用和保持相對的平衡，機體才能維持生存。如果免疫功能發(fā)生異常，必然導致機體平衡失調(diào)，出現(xiàn)免疫病理變化。
免疫系統(tǒng)在發(fā)揮免疫功能的過程中，識別是個重要的前提。一切生物都具有這種能力。
單細胞生物只具有分辨食物、入侵微生物和本身細胞成分等低級的識別功能。脊椎動物的機體免疫系統(tǒng)逐漸完善，不僅具有完整的免疫器官和免疫細胞，而且免疫活性細胞還能產(chǎn)生特異性抗體和琳巴因子，從而準確地識別自己，排除異物以達到機體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，這對保護自己、延續(xù)種族和生物進化都有重大意義。
高等生物的免疫系統(tǒng)充分發(fā)展，它對內(nèi)外環(huán)境的各種抗原異物刺激既表現(xiàn)出多樣性和適應性，又表現(xiàn)出特異性和回憶性，這對生物的進化過程、生物種系的生存和適應具有重大影響。 新中國成立以來，免疫學在醫(yī)學上的應用已經(jīng)有了很大進展。
防治傳染病的生物制品不僅滿足國內(nèi)的需要，而且支援其他一些國家。近年研制的新疫苗如化學疫苗、乙型肝炎疫苗等，已經(jīng)接近世界先進水平。
中國已經(jīng)消滅天花，并且基本上消滅和控制了人間鼠疫和真性霍亂，等烈性傳染病。脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、破傷風等常見傳染病的發(fā)病率已經(jīng)大大降低。
現(xiàn)代免疫學逐步發(fā)展成為既有自身的理論體系、又有特殊研究方法的獨立學科。它為生物學的研究提供了一些新的手段。
早在20世紀初，人們已經(jīng)利。
4.動物打疫苗的免疫學基礎理論是什么
動物疫苗屬獸用生物制品的范疇，獸用生物制品是生物制品學的重要組成部分。獸用生物制品學的內(nèi)容和任務是：研究用于動物傳染病預防疫苗的制備理論與技術(shù)；研究用于動物傳染病診斷制品的制備理論與技術(shù)；研究治療動物疾病的免疫制劑的理論與技術(shù)；以及這些制品的質(zhì)量標準，檢驗方法和發(fā)酵、凍干等工程學理論與工藝。
一、動物疫苗的基礎—微生物學、傳染病學及免疫學的有關(guān)理論
1 微生物及病原微生物
1.1 微生物：微生物是一群結(jié)構(gòu)簡單、繁殖快、分布廣，個體最小的生物。
1.2 微生物的分類：微生物依其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物特性可以分為細菌、真菌（酵母菌、霉菌）、放線菌、螺旋體、支原體、立克次氏體、衣原體、病毒八大類。
1.3 病原微生物：微生物種類繁多，但不是所有的微生物對動物有害，相反，大多數(shù)微生物對動物都有利，對這類微生物，我們稱為非病原微生物。但是，有少數(shù)微生物可以引起動物發(fā)生這樣或那樣的病理損害，我們稱這類微生物為病原微生物。
2 傳染與免疫：
2.1 傳染與傳染病：傳染是指動物對病原微生物的入侵所表現(xiàn)的不同程度的感受性。病原微生物在被感染動物的機體內(nèi)得到繁殖，并由此感染動物傳染給其它有感受性的動物并發(fā)生同樣的疾病，這樣能形成傳染的疾病叫做傳染病。
2.2 免疫：動物體對病原微生物的入侵所表現(xiàn)的不同程度的抵抗性，即動物體對入侵的病原微生物所具有的抵抗力。
2.3 傳染與免疫的辨證關(guān)系：傳染和免疫是一個統(tǒng)一的過程，當機體受到病原微生物的入侵，因病原微生物的作用使正常的生理平衡失調(diào)；與此同時，機體動員一切防御因素，抗擊病原微生物的侵害，經(jīng)機體的生理改造，傳染向免疫轉(zhuǎn)化，機體逐步建立起免疫狀態(tài)?？梢?，傳染和免疫不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系，相互制約的統(tǒng)一過程。
3 獸用生物制品的概念：
獸用生物制品是根據(jù)免疫學原理，利用微生物、寄生蟲及其代謝產(chǎn)物或免疫應答產(chǎn)物制備的一類物質(zhì)。這類物質(zhì)專供動物相應疾病的診斷、治療或預防之用。從狹義上講，可將用于動物疾病診斷、檢疫、治療和免疫預防的診斷液、疫苗和抗病血清稱為獸用生物制品；從廣義上講，又可將血液制品、臟器制劑和非特異性免疫制劑（干擾素、促菌生、丙種球蛋白等）列入生物制品。由此可見，獸醫(yī)生物制品的涵義和內(nèi)容隨著科學技術(shù)的發(fā)展而成為獸醫(yī)保健制品。
5.病原生物與免疫學基礎
母嬰傳播主要是通過產(chǎn)道感染或?qū)m內(nèi)感染與母親相同的疾病。
由于這種疾病傳播是從母親傳至子代因而也稱垂直傳播：HIV，乙肝等疾病都有這種傳播方式。人和高等動物會受到各種病原微生物的侵害，當這些病原為微生物侵入機體后，在一定條件下他們會克服集體的防御機能，破壞集體內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定性，在一定部位生長繁殖，引起不同程度的病理過程，這個過程稱為傳染。
抗體指機體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細胞分化成的效應B細胞所產(chǎn)生的、可與相應抗原發(fā)生特異性結(jié)合反應的免疫球蛋白。1人體對某些藥物或化學物質(zhì)、生物制品等的過敏反應，致敏原和抗體作用于致敏細胞，釋放出血管活性物質(zhì)可引起外周血管擴張、毛細血管床擴大、血漿滲出，血容量相對不足，加之過敏常致喉炎水腫、支氣管痙攣等使胸內(nèi)壓力增高，致使回心血量減少，心排血量降低。
引起休克。避免發(fā)生的方法只有一種：遠離過敏原23質(zhì)粒上常有抗生素的抗性基因，能自我復制。
有限制酶酶切位點。有復制原點等；。
6.求抗體在抗感染免疫中的作用相關(guān)的醫(yī)學論文
在免疫學研究領(lǐng)域中，抗感染免疫占有很重要的地位。
研究者們在這方面取得了巨大的成就，但抗感染免疫的研究依然是醫(yī)學界中的熱門問題。尤其是近些年來，有些傳染病被控制后又死灰復燃，更有不少新的感染性疾病開始傳播，如最近出現(xiàn)的豬流感疫情，這些傳染病對人類的健康構(gòu)成了嚴重的威脅。
因此，抗感染免疫的研究有極其重要的價值，本文僅就抗體在抗感染免疫中的作用作一些簡要的介紹。 1 抗體直接抗微生物作用 一直以來，很多醫(yī)學工作者認為抗體只能由可變區(qū)與微生物（抗原）結(jié)合，并不直接殺死或溶解微生物，只有激活補體或通過調(diào)理作 用才能達到抗微生物的目的。
但已發(fā)現(xiàn)抗體有直接殺微生物作用。 /fblw。
asp 碩士論文網(wǎng)如抗鮑曼不動桿菌膜蛋白的IgM單克隆抗體（MAb）由于抑制鐵吸收而殺菌；又如伯氏疏螺旋體表面蛋白的IgM和IgG抗體破壞該螺旋體表面蛋白外殼，致使在無補體時有殺死該菌效應；抗體與腸道外寄生蟲結(jié)合，抑制該蟲活動而具有驅(qū)蟲作用；抗新生隱球菌酰基鞘氨醇的抗體及細胞壁相關(guān)的黑素抗體，在無補體時均能抑制新生隱球菌細胞生長；抗白色念珠菌細胞甘露糖蛋白的抗體能阻斷白色念珠菌由酵母型向菌絲型轉(zhuǎn)換。 抗體直接抗微生物的明顯例子是中和異常畢赤酵母，殺傷毒素MAb的抗獨特型抗體，該類抗體因具有抗原內(nèi)影像作用而具有廣泛抗微生物效應。
2?？贵w的免疫調(diào)節(jié)作用 3 抗體用于治療。
7.運用免疫學知識
結(jié)核桿菌的免疫原性和變應原結(jié)核菌素可誘發(fā)機體產(chǎn)生由T淋巴細胞介導的兩種免疫應答反應，即細胞免疫和遲發(fā)型變態(tài)反應。而在免疫抵抗方面，細胞免疫起決定性作用，體液免疫無重要影響。
抗結(jié)核免疫主要是細胞免疫，包括致敏的t淋巴細胞和被激活的巨噬細胞。致敏的t淋巴細胞（CTL）可直接殺死帶有結(jié)核桿菌的靶細胞，同時對釋放多種作用于世噬細胞的淋巴因子，使巨噬細胞聚集在病灶周圍形成以單核細胞為主的增生性炎癥。被激活的巨噬細胞極大地增強對結(jié)核桿菌的吞噬消化，抑制繁殖，阻止擴散，甚至消毀的能力，充分分揮細胞免疫的作用。
而在結(jié)核桿菌感染時，細胞免疫與遲發(fā)型變態(tài)反應同時存在，此可用郭霍氏現(xiàn)象（koch's phenomenton）說明（這里不贅敘，網(wǎng)上有寫），即首次感染出現(xiàn)的炎癥反應偏重于免疫預防，潰瘍淺而愈合，細菌不擴散，說明機體尚未建立起抗結(jié)核免疫力；再次感染發(fā)生的炎癥發(fā)應則偏重于免疫預防，潰瘍當淺而愈合，細菌不擴散，說明機體對結(jié)核桿菌已具有一定的細胞免疫力，而潰瘍迅速形成，則說明在產(chǎn)生免疫的同時有遲發(fā)型變態(tài)反應，表現(xiàn)出對機體有利的一面；用過量的結(jié)核桿菌進行再次感染，則引起劇烈的遲發(fā)型變態(tài)反應，說明遲發(fā)型變態(tài)反應對機體不利的一面。
8.綜合你學過的免疫學知識及相關(guān)機制
細菌的致病性 （pathogenicity）是指細菌能引起感染的能力。
細菌的致病性是對特定宿主而言，有的僅對人類有致病性，有的只對某些動物有致病性，有的則對人類和動物都有致病性。不同病原菌對宿主可引起不同程度的病理過程和導致不同的疾病，例如傷寒沙門菌感染引起人類傷寒，而結(jié)核分枝桿菌則引起結(jié)核病，這是由細菌種屬特性決定的。
通常把病原菌的致病性強弱程度稱為細菌的毒力 （virulence）。各種病原菌的毒力不盡一致，即使同種細菌也因菌型或菌株的不同而有差異，毒力常用半數(shù)致死量（median lethal dose LD50）或半數(shù)感染量（median infective dose,ID50）表示，即在一定時間內(nèi)，通過指定的感染途徑，能使一定體重或年齡的某種實驗動物半數(shù)死亡或感染所需要的最小細菌數(shù)或毒素量。因此，致病性是質(zhì)的概念；毒力是量的概念。
病原菌侵入機體能否致病，與細菌的毒力、侵入機體的數(shù)量、侵入門戶以及機體的免疫力、環(huán)境因素等密切相關(guān)。
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細菌導致的感染有很多種，因為自身免疫的強弱和細菌本身的不同都各有所區(qū)別，所以感染的情況還要因生物而異。
