讓孩子有個(gè)健康、快樂童年是家長(zhǎng)們的共同心愿。
開展幼兒體智能教育,通過讓孩子參與游戲、音樂體能互動(dòng)、親子體能教育活動(dòng),鍛煉了幼兒體魄,活躍了身心,深受廣大家長(zhǎng)和幼兒喜愛。體智能的活動(dòng)教學(xué) ————建構(gòu)幼兒體能健康新觀念 以孩子的眼光看孩子,永遠(yuǎn)保持6歲以下的心。
威嚴(yán)與尊嚴(yán)已經(jīng)不是學(xué)前教育的辦法 (玩出興趣、玩出道理、玩出目的)→要玩別人先玩自己 游戲:一角兩角三角形,四角五角六角半,七角八角九叉腰,九角十角打電話,喂喂喂,你在不在?不在不在真討厭。體智能教學(xué)是:1、以兒童健康運(yùn)動(dòng),情感培養(yǎng)為主軸的學(xué)前教育課程。
2、追求孩子擁有快樂歡樂童年之課程。 3、運(yùn)用人的玩性來教學(xué)的課程“玩出興趣、玩出道理、玩出目的”。
4、讓孩子從游戲中體驗(yàn)生活,生活成長(zhǎng)的課程。 5、注重親子互動(dòng)教育的課程。
幼兒園體智能教學(xué)三四五教法:三變:順變、改變、隨變 四動(dòng):帶動(dòng)、互動(dòng)、感動(dòng)、行動(dòng) 五化:趣味化、生活化、故事化、卡通化、兒童化 體智能的領(lǐng)域 身體適應(yīng)力→體能←運(yùn)動(dòng)與健康 ↓ 激發(fā)潛能→智能→體智能←人能←品德修養(yǎng) ↑ ↑ 靈活思維 社會(huì)適應(yīng)力 課程實(shí)施三大目標(biāo)、重點(diǎn):1、引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮,促進(jìn)體力的提升;2、學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力,養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性;3、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活,增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力。課程設(shè)計(jì)兩大因素:1、培養(yǎng)因素——身體機(jī)能,功能激發(fā)。
如: 瞬間力、持久力、距離感、平衡感 敏捷性、靈巧性、協(xié)調(diào)性等 ——體能+智能——2、行為目標(biāo)——精神意識(shí),社會(huì)學(xué)習(xí)。如:勇敢果決、獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作、自信心、專注力 ——人能+智能—— 課程教學(xué)內(nèi)容五大要項(xiàng):1、徒手游戲教學(xué)2、體智能器材教學(xué)3、音樂律動(dòng)教學(xué)4、戶外游戲與活動(dòng)教學(xué)5、綜合教 幼兒園實(shí)施幼兒體智能課程:1、設(shè)計(jì)每學(xué)期單元課程表,依課程單元表上課。
2、每周以每位幼兒以30~40分鐘指導(dǎo)課程。3、以班級(jí)(每班30個(gè)幼兒)為上課課程。
4、每節(jié)課以三段式上課:將上課時(shí)間分成三階段 (1依時(shí)間分配:如:三十分鐘課以5:20:5 四十分鐘課以5:30:5 (2)依內(nèi)容分配:如:第一階段為導(dǎo)引熱身 第二階段為主題課程 第三階段為緩和結(jié)束 (3) 依活動(dòng)氣氛分配 導(dǎo) 主題 緩 引 和 (一) (二) (三)5、運(yùn)用器材道具音樂游戲以專業(yè)方式指導(dǎo)。6、上課力求帶動(dòng)、互動(dòng)、活力、安全為原則。
7、每學(xué)期規(guī)劃設(shè)計(jì)體能運(yùn)動(dòng)會(huì)或親子體能活動(dòng)等成果發(fā)表與對(duì)幼兒做體智能平量。8、請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)同與配合。
幼兒體操的特點(diǎn):1、幼兒體操是指以徒手形式進(jìn)行的身體操練。2、幼兒體操由身體不同姿勢(shì)和身體各環(huán)節(jié)的各種不同類型動(dòng)作所組成的單個(gè)、單節(jié)和成套動(dòng)作。
3、幼兒體操具有形式簡(jiǎn)便,動(dòng)作多變,不受場(chǎng)地、器材設(shè)備和氣候等條件的限制,適合于不同物體練習(xí)和易于運(yùn)動(dòng)量調(diào)節(jié)等特點(diǎn)。幼兒體操編作的基本條件:讓孩子喜歡不呆版有新鮮感的創(chuàng)意構(gòu)思。
1、音樂的選擇——節(jié)奏明晰,段落分明,旋律輕松活潑;2、內(nèi)容的構(gòu)思——要有孩子的思維如卡通化、故事化等有趣的讓孩子喜歡;3、動(dòng)作的編作——可愛有活力,運(yùn)動(dòng)量足夠但不復(fù)雜,易帶、易教、易學(xué);4、教操的要領(lǐng)——配合趣味口訣,夸張動(dòng)作,引動(dòng)孩子學(xué)操做操樂趣。幼兒體操的目的:經(jīng)常聯(lián)系徒手體操,可以培養(yǎng)人體的正確姿勢(shì)和美感,增強(qiáng)身體素質(zhì),提高內(nèi)臟器官系統(tǒng)的功能,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)人體的正常發(fā)育和全面發(fā)展,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。
幼兒體操編作元素要領(lǐng):1、身體運(yùn)動(dòng)部位:頭部、頸部、上肢、胸部、下肢、關(guān)節(jié)(肩、肘、腕膝、踝)2、運(yùn)動(dòng)方式:擺動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擴(kuò)張、壓沉(弓步)、跳躍、呼吸、平衡 不需教分解動(dòng)作,讓孩子跟著做,讓孩子在跟做中得到運(yùn)動(dòng)的效果。(一)基礎(chǔ)課程1.幼兒體智能教育概念與實(shí)施的目的2.三變 四動(dòng) 五化教學(xué)法3.幼兒體能游戲課程設(shè)計(jì)與教學(xué)原則 (二)幼兒體操1.幼兒體操教學(xué)概念2.如何編排幼兒體操3.幼兒體操教學(xué)要領(lǐng) (三)教學(xué)活動(dòng)觀摩 體育活動(dòng):溜溜布 (四)幼兒體能課堂小游戲1.課堂小游戲教學(xué)要領(lǐng)2.運(yùn)用生活化小道具游戲演練 (五)幼兒體能音樂律動(dòng)教學(xué)1.游戲兒歌 2.音樂即興游戲3.音樂游戲指導(dǎo)法與教學(xué)要領(lǐng)。
體智能是Kinesthetic intelligence(動(dòng)覺智能)的中文翻譯,是讓兒童在運(yùn)動(dòng)游戲中提升體力,激發(fā)潛能,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)力,養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性,在多樣化的游戲中,讓幼兒從不同角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一事物,進(jìn)而形成多變思維模式的教學(xué)理念。
第一,上崗合格證。對(duì)于在幼兒園實(shí)習(xí)的體智能實(shí)習(xí)教師,除參加教師資格證考試的系列培訓(xùn)外,必須參加相關(guān)技能的學(xué)習(xí)并取得專業(yè)證書才能參加具體的幼兒教學(xué)活動(dòng)。
第二,支持在職教師通過各種渠道提升學(xué)歷,提高個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)應(yīng)該大力倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生投身于幼教行業(yè),壯大幼兒男教師隊(duì)伍,并從根本上解決目前面臨的男教師匱乏
和素質(zhì)偏低等問題。
第三,體智能教師必須參加系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),并通過相關(guān)考核,取得權(quán)威部門的認(rèn)證才能進(jìn)入工作崗位。教育部門應(yīng)鼓勵(lì)和扶持正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力。
第四,開展相關(guān)技能培訓(xùn),最大限度的發(fā)揮目前已存在的體智能教師隊(duì)伍的影響力。
幼師資格證:
幼師資格證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證,在我國(guó)師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試,并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等(中文月教育類專業(yè)為二級(jí)甲等)以上,方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取幼師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試才能申請(qǐng)教師資格證。
智能體就是具有智能的實(shí)體,英文名是Agent。
智能體是人工智能領(lǐng)域中一個(gè)很重要的概念。任何獨(dú)立的能夠思想并可以同環(huán)境交互的實(shí)體都可以抽象為智能體。
Agent是一個(gè)英文單詞,agent指能自主活動(dòng)的軟件或者硬件實(shí)體。在人工智能領(lǐng)域,中國(guó)科學(xué)界把其譯為中文“智能體”。
曾被譯為“代理”、“代理者”、“智能主體”等,中國(guó)科學(xué)界已經(jīng)趨向于把之翻譯為:智能體,艾真體(蔡自興2002年提出)。最近,神經(jīng)科學(xué)界對(duì)深度學(xué)習(xí)提出了評(píng)論,指出動(dòng)物天生具有高度結(jié)構(gòu)化的大腦連接,而這些連接過于復(fù)雜,無法在基因組中顯示指定,而是必須通過“基因組瓶頸”壓縮成信息編碼到指定了一套大腦連接規(guī)則的基因組中。
先天的處理過程和行為由進(jìn)化編碼到基因組中,正如動(dòng)物大腦中許多神經(jīng)回路都是預(yù)先連接好并且從出生起就準(zhǔn)備好了需要的操作一樣。這些先天能力讓動(dòng)物能夠較輕易地?fù)碛蟹夯芰?,以及快速適應(yīng)不同環(huán)境。
實(shí)際上,在神經(jīng)進(jìn)化領(lǐng)域中,有一個(gè)關(guān)于進(jìn)化遺傳瓶頸的相關(guān)研究領(lǐng)域,叫做間接編碼。類似于彩票解的剪枝,間接編碼方法不僅可以表達(dá)大型神經(jīng)架構(gòu),同時(shí)還能最小化無模型參數(shù)的數(shù)量。
研究者認(rèn)為,這項(xiàng)間接編碼的工作所奠定的基礎(chǔ),有助于更好地理解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的歸納偏置,并為解決領(lǐng)域外的泛化問題提供新的視角。
體智能課程對(duì)幼兒有什么樣的幫助
人的大腦就像一個(gè)寶庫(kù)一樣,充滿無限的潛能,等著我們?nèi)ラ_啟;科學(xué)家臨床實(shí)驗(yàn)告訴我們,人類的智慧到老最多也只用了百分之十五、六,只要在幼兒期能多加啟發(fā),多激發(fā),也就在發(fā)育時(shí)多給于運(yùn)用磨練,相信智慧定會(huì)成為目前幼教工作者的重要功課。
就如每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子所
期望[孩子我要你贏在起跑點(diǎn)]、[孩子我要你長(zhǎng)得高又大]
這都是身位父母的人最大的期望,也是成龍成鳳的基礎(chǔ);但二十世紀(jì)以后不再只是著重智力開發(fā)時(shí)代,對(duì)孩子的教育要有全方位、多智元的培養(yǎng),有聰明的頭腦更要
有健康的身體,有學(xué)習(xí)的專注更要有創(chuàng)意的精神,有獨(dú)立自主的個(gè)性更要有互相合群的社會(huì)觀;
亞太體智能將創(chuàng)造我們的孩子------
幼兒期不論從醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)或社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看皆有其必然的重要性,因這個(gè)時(shí)期是足以影響幼兒未來的發(fā)展,這就如同地基與鋼架決定一個(gè)建筑物
一樣。因此對(duì)于所有的幼兒來說最主要的一件事是先保有支持現(xiàn)在與未來所應(yīng)有的體力,進(jìn)而學(xué)習(xí)開創(chuàng)未來人生過程的力量,所以幼兒體力培養(yǎng)的課程因應(yīng)產(chǎn)生,這
就是所謂幼兒體育游戲課程。
一、“體智能課程三大領(lǐng)域”:
課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。
體:稱為體能。智:稱為智能。能:稱為人能。
體能:主要體現(xiàn)身體適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)與健康。如:我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。
智能:主要是激發(fā)幼兒潛能和靈活思維。如:我們亞太體智能協(xié)會(huì)自己研發(fā)出的器材“迷你繩”。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個(gè)1字,也可以
幾個(gè)小朋友合作一人擺一個(gè)數(shù)字變成百位或千位的數(shù)字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動(dòng)物肢體。這些就是我們提能老師要激發(fā)
幼兒的潛能,讓他自己去想象,自己去思維。
人能:主要培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。如:在上體智能課程中少不了有排隊(duì)或隊(duì)列隊(duì)形的變化來進(jìn)行游戲,我們會(huì)要求幼兒按照順序的排好隊(duì),不許插隊(duì)或是推人擠人的情況。尊重老師,看見老師因該問好等。這些都會(huì)在我們的課程上體現(xiàn)出來。
原發(fā)布者:WL課件庫(kù)
工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)1模塊二1機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)器人的基本屬于與圖形符號(hào)234機(jī)器人的主要技術(shù)參數(shù)機(jī)器人的舉例分析機(jī)器人的工作原理與應(yīng)用技術(shù)單元提要本模塊主要介紹機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí),包括機(jī)器人的基本術(shù)語(yǔ)與各類圖形符號(hào),機(jī)器人的主要技術(shù)參數(shù)等,并介紹了幾種實(shí)際產(chǎn)品的技術(shù)規(guī)格和機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖。學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)完本模塊的內(nèi)容后,學(xué)生應(yīng)熟練掌握機(jī)器人的基本術(shù)語(yǔ)和各類圖形符號(hào)的含義;能夠讀懂并解釋機(jī)器人技術(shù)規(guī)格書的內(nèi)容,能夠熟練繪制出機(jī)器人機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖和各種機(jī)械結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖;掌握運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的基本問題,理解機(jī)器人的位置與變量的關(guān)系,了解運(yùn)動(dòng)學(xué)、靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的一般表示方法,能用上述所學(xué)解釋機(jī)器人的位置、姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)單元一機(jī)器人的基本術(shù)語(yǔ)與圖形符號(hào)一、機(jī)器人的基本術(shù)語(yǔ)1.關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)(joint)即運(yùn)動(dòng)副,是允許機(jī)器人手臂各零件之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu),是兩構(gòu)件直接接觸并能產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)連接,如圖2-1所示。A、B兩部件可以做互動(dòng)連接。圖1-13不同坐標(biāo)結(jié)構(gòu)的機(jī)器人一、機(jī)器人的基本術(shù)語(yǔ)高副(higherpair)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)稱高副,指的是運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的兩構(gòu)件通過點(diǎn)或線的接觸而構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)副。例如,齒輪副和凸輪副就屬于高副機(jī)構(gòu)。平面高副機(jī)構(gòu)擁有兩個(gè)自由度,即相對(duì)接觸面切線方向的移動(dòng)和相對(duì)接觸點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)。相對(duì)而言,通過面的接觸而構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)副稱為低副機(jī)構(gòu)。一、機(jī)器人的基本術(shù)語(yǔ)一
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