教育學與教育法(請問教育有視頻嗎)

1.請問 教育基礎知識 有視頻嗎

有的

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2.教育基礎知識包括哪些

《教育基礎知識》主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規(guī)三個部分。

第一部分：教育學基礎知識。考試內容主要有：教育學概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內容、教育途徑、學校以及教師與學生。

第二部分：教育心理學基礎知識。主要包括：教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。

第三部分：教育法規(guī)。主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。

3.合作學習的理論基礎 （教育學和教學法方面）

教育學 選擇1教育是一種相對獨立的社會子系統(tǒng)，它的基本要素包括【教育者、受教育者、教育影響】2《學記》中提出的教學原則主要有【藏息相輔、師道尊嚴、教學相長、啟發(fā)誘導、學不躐等】3教育的社會屬性主要包括【永恒性、相對獨立性、歷史性、階級性】4、20世紀出現(xiàn)的幾大教育學理論流派主要包括【實驗教育學、實用主義教育學、文化教育學、批判教育學、馬克思主義教育學】5影響人的發(fā)展的因素是多方面的，主要包括【遺傳因素、環(huán)境、教育】6教育的個體社會化功能主要包括【個體思想意識社會化、個體行為的社會化、職業(yè)角色意識的形成】7歷史上關于教育起源問題的有代表性的觀點主要有【家庭起源論、神話起源論、生物起源論、心理起源論】8制約教育制度的因素主要包括【政治、文化、經(jīng)濟、年齡特征、知識水平】9、1958年，我國對學制進行了改革，提出建立并發(fā)展三類學校即【全日制學校、半工半讀學校、業(yè)余學?！?0我國現(xiàn)行學制的結構是【幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育】11現(xiàn)代學制的基本類型包括【西歐雙軌教學、蘇聯(lián)分支教學、美國單軌教學】12教育的目的是教育活動的【標準、出發(fā)點、歸宿、依據(jù)、要求】13教育目的的選擇和確立，通常包括【宏觀層次的選擇、微觀層次的選擇、中觀層次的選擇】14教育目的的選擇確立的基本依據(jù)是【社會依據(jù)、人的依據(jù)】15歷史上關于教育目的的主張的主要學派有【“個人本位論”、“社會本位論”】16我國全面教育的組成部分是【德育、智育、體育】17我國素質教育的基本特征是【全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、和諧發(fā)展】18素質教育的基本原則是【主體性原則、發(fā)展性原則、全體性原則、基礎性原則、普通性原則】19教師的專業(yè)態(tài)度主要包括【職業(yè)道德、教育理念、專業(yè)情意】20教師的基本技能主要包括【教學設計能力、課堂駕馭能力、語言表達能力、自我反思能力】21學生的主體性主要體現(xiàn)在【選擇性、創(chuàng)造性、自我意識性】22中小學教師的專業(yè)素質應包括【專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能】23學生的受教育權主要包括【學習全、公正評價權、受完法定教育年限權】24教師的專業(yè)知識結構主要包括【通識性知識、條件性知識、實踐性知識】25學生的人身權主要包括【隱私權、榮譽權、人格尊嚴權、人身自由權】26學生的人身權包括人身自由權、人格尊嚴權和【身心健康權、隱私權、名譽權、榮譽權】27美國學者古德拉得與1979年提出的課程的層次結構式【理念課程、正式課程、理解課程、實施課程、經(jīng)驗課程】28從編制者或管理層次的角度劃分，課程的類型主要包括【國家課程、校本課程、地方課程】29經(jīng)典的課程目標理論主要包括【行為目標、生長性目標、表現(xiàn)性目標】30賽德歸納的課程實施研究的不同取向包括【課程實施的忠實觀、課程實施的互動適應觀、課程實施的參與制定觀】31確定發(fā)展為本的課程目標應遵循的主要原則【基礎性原則、發(fā)展性原則、差異性原則】32、20世紀有代表性的教學理論主要包括【認知教學理論、情感教學理論、發(fā)展教學理論、建構主義教學理論】33教師引導學生開展學習活動的基本環(huán)節(jié)包括【理解、鞏固、評價】34直觀教學的具體手段主要有【實物直觀、語言直觀、模像直觀】35班級授課制現(xiàn)代演繹的主要形式包括【特朗普制、開放教學、小組教學、小班教學】36在教育發(fā)展歷史上，先后出現(xiàn)的有代表性的教學組織形式【個別教學、班級授課制、分組教學】37非智力因素在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，其主要心理因素【動機、需要、興趣】38我國中小學教學活動經(jīng)常采用的原則有【鞏固性原則、直觀性原則、因材施教原則、量力性原則、啟發(fā)性原則】39我國中小學常用的德育方法是【說理教育法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、品德評價法、情境陶冶法】40中小學常用的德育方法主要有【品德評價法、情境陶冶法、指導自我教育法】41影響學生思想品德形成的家庭因素主要有【家長的職業(yè)類別、家長的文化程度、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭的自然結構、家庭的氣氛】42學生的思想品德主要是由【知、情、意、行】構成43我國中小學校的德育原則主要有【知行統(tǒng)一原則、方向性原則】44我國中小學校德育途徑主要包括【學科教學、道德教學、校外活動、班主任工作、班會】教學法 選擇1安徽省蕪湖鐵路中學馬章荀老師為實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化而提出的教學法是【“層層深入、引線穿珠”式】2內蒙古達拉特旗民族中學樊向陽老師提出的教學方法是【引探式教學法】3江蘇省姜堰市俞垛鄉(xiāng)翁如榮老師提出的教學方法是【三思三探式】4山東省魚臺縣實驗中學黃德臣老師提出的教學法是【六環(huán)節(jié)教學法】5山東省齊河縣華店中學王岳老師提出的教學法是【導學式教學法】6江蘇省揚州市第五中學陳玲玲老師設計的教學法是【審美教學法】7內蒙古海拉爾市的校驗工作者經(jīng)過幾年的改革實驗提出的教學方法是【“引疑五步”教學法】8山東省東營市墾利縣董集鄉(xiāng)羅家小學該永勝老師提出的教學法是【五階段教學法】9江蘇省徐州二十四中學徐亞平老師提出的教學法是【三讀式教學法】10江蘇省東?？h中學蔣運生老師提出的教學。