一級(jí)如何打好(怎么才能讓一年級(jí)打好基礎(chǔ))
1.怎么才能讓一年級(jí)打好基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實(shí)的“地基”。
這些基礎(chǔ)并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調(diào)的基礎(chǔ)，才能夠構(gòu)建出成功和輝煌。打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不像大廈地基一樣辛苦費(fèi)神，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是可以用巧學(xué)而來(lái)的。
分蛋糕，學(xué)分?jǐn)?shù)；走走路，學(xué)行程；玩撲克，學(xué)四則運(yùn)算……通過(guò)一個(gè)典型的例子，或者通過(guò)孩子親身體驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)換，讓孩子們把知識(shí)牢牢刻在心里。在此同時(shí)，孩子們也感受到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
在玩耍中學(xué)習(xí)，既快樂(lè)，又能夠?qū)χR(shí)有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數(shù)學(xué)班吧，到那里老師幽默風(fēng)趣的授課方式會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2.怎么才能讓一年級(jí)打好基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實(shí)的“地基”。
這些基礎(chǔ)并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調(diào)的基礎(chǔ)，才能夠構(gòu)建出成功和輝煌。打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不像大廈地基一樣辛苦費(fèi)神，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是可以用巧學(xué)而來(lái)的。
分蛋糕，學(xué)分?jǐn)?shù)；走走路，學(xué)行程；玩撲克，學(xué)四則運(yùn)算……通過(guò)一個(gè)典型的例子，或者通過(guò)孩子親身體驗(yàn)和角色轉(zhuǎn)換，讓孩子們把知識(shí)牢牢刻在心里。在此同時(shí)，孩子們也感受到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
在玩耍中學(xué)習(xí)，既快樂(lè)，又能夠?qū)χR(shí)有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數(shù)學(xué)班吧，到那里老師幽默風(fēng)趣的授課方式會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3.小學(xué)一年級(jí)如何抓好基礎(chǔ)
我家現(xiàn)在也是一年級(jí)，馬上下半年就升二年級(jí)了，感覺(jué)基礎(chǔ)打的還不錯(cuò)，分享一下：1：每天課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這個(gè)學(xué)校也會(huì)一遍遍強(qiáng)調(diào)，真的要去做。
2：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都認(rèn)真過(guò)掉，不管是一開(kāi)始的拼音還是后面的認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)金錢(qián)，連加連減或者湊十法，發(fā)現(xiàn)有薄弱或沒(méi)學(xué)好的地方一定要第一時(shí)間加強(qiáng)，多練多學(xué)多用，直至把知識(shí)點(diǎn)完全搞懂。不要覺(jué)得他以后大了就懂了，等大了懂了就晚了，很多都是關(guān)聯(lián)的，一點(diǎn)不懂會(huì)錯(cuò)過(guò)很多。
3：定期回顧，小孩子忘性大，可以每周一個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下本周學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每個(gè)月一次大復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本月學(xué)過(guò)的內(nèi)容。4：跟學(xué)校老師積極溝通配合，老師一般最清楚每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，若家長(zhǎng)一時(shí)不知如何下手，可以和老師聊聊。
千萬(wàn)不要因?yàn)樾W(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)單不重視，一步慢步步慢，打好基礎(chǔ)養(yǎng)好習(xí)慣是關(guān)鍵。
4.一年級(jí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)太重要了,家長(zhǎng)們知道嗎
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是最關(guān)鍵的事情，但是家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)好孩子學(xué)好語(yǔ)文確是值得學(xué)習(xí)的東西，南通拓維教育就和您講講這個(gè)話(huà)題：大家都知道語(yǔ)文是一門(mén)主課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的思考和思維方式，培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力及理解的能力，培養(yǎng)孩子的情趣和修養(yǎng)，這些在以后的生活以及工作中是必不可少的，那作為家長(zhǎng)怎樣來(lái)幫助自己的孩子學(xué)好語(yǔ)文呢？首先我們一起來(lái)了解一下孩子們將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本。
這本教材共有由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”和“課文”“練習(xí)”五個(gè)部分組成。1、學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”的目的，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語(yǔ)拼音的要求是（1）認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
（3）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié)，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。3、識(shí)字，⑴培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。
⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。⑶能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正、卷面整潔。
學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。
每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。
他要求達(dá)到：⑴能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話(huà)。⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。最后一部分就是每組課文之后安排的一個(gè)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
6個(gè)練習(xí)自成系列又具有相對(duì)獨(dú)立性。其中口語(yǔ)交際的要求是：⑴能看圖用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。
⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。（3）能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
要求明確之后，我們家長(zhǎng)具體應(yīng)該怎樣做呢？先講拼音開(kāi)學(xué)后，學(xué)生首先學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，時(shí)間為一個(gè)多月。這一個(gè)多月至關(guān)重要，漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拐杖，學(xué)好了它，學(xué)生才能更好地識(shí)字、閱讀。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音既是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)?？赡苡械募议L(zhǎng)想，這有什么難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學(xué)會(huì)拼音了。
的確，有的學(xué)生拼音或者拼音兒歌已經(jīng)讀得很流利了。但從我們小學(xué)老師的教學(xué)實(shí)踐看來(lái)，很多提前學(xué)的孩子對(duì)于拼音掌握是不規(guī)范的，甚至是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)和學(xué)生現(xiàn)在必須按照我們小學(xué)的教學(xué)要求去做。
【您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子】：拼讀音節(jié)是學(xué)生最難掌握的。為了幫助學(xué)生，老師會(huì)發(fā)放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開(kāi)口練習(xí)，熟讀常讀的學(xué)生拼音才學(xué)得扎實(shí)。
家長(zhǎng)還可以準(zhǔn)備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，準(zhǔn)備一些有拼音的圖書(shū)讓他們讀一讀，可以做猜謎語(yǔ)，打拼音牌等小游戲，也可以家長(zhǎng)來(lái)做學(xué)生故意讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)請(qǐng)孩子糾正，達(dá)到掌握音節(jié)和增加閱讀量的目的。家長(zhǎng)朋友們要做好心理準(zhǔn)備，這一個(gè)多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎(chǔ)打好了，對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)會(huì)造成更大的障礙。
識(shí)字拼音學(xué)完后，就是有關(guān)識(shí)字和課文的學(xué)習(xí)，共六篇識(shí)字十三篇課文。每篇課文學(xué)生都要能夠背誦。
【您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子】：1、每天晚上抽出5-10個(gè)生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生組詞，積累詞語(yǔ)。還可以在組詞的基礎(chǔ)上說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、要求學(xué)生會(huì)讀的課文或會(huì)背的課文，在家里讀或背的時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子讀或背的時(shí)間，并且家長(zhǎng)要有傾聽(tīng)的時(shí)間，并在書(shū)上簽字。這樣，一方面家長(zhǎng)督促和培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情溝通。
3、聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)字表里已學(xué)過(guò)的生字，堅(jiān)持多聽(tīng)寫(xiě)，多練習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)積少成多。不會(huì)寫(xiě)，不要責(zé)罵孩子，給孩子一定的時(shí)間，多些鼓勵(lì)，少些急躁，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程。
但這并不等于不管或放任自流，督促和表?yè)P(yáng)同樣重要。4、孩子給您講故事時(shí)，要傾心去聆聽(tīng)。
老師給學(xué)生講故事，學(xué)生聽(tīng)，并且要把聽(tīng)到的內(nèi)容講給家長(zhǎng)。這時(shí)，就需要做家長(zhǎng)的要有足夠的耐心和時(shí)間去聽(tīng)，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長(zhǎng)的您也要有一個(gè)全神貫注的表情，并且多鼓勵(lì)孩子：“真好聽(tīng)，下次講得再好一點(diǎn)，好嗎？”“真不錯(cuò)，我的孩子會(huì)講。
5.怎樣把一年級(jí)基礎(chǔ)打牢固
您好！一、打好基礎(chǔ)，掌握識(shí)字工具，重視培養(yǎng)識(shí)字能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出：“識(shí)字教學(xué)要教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力?！?/p>
“識(shí)字能力”是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)漢字的能力，它是自學(xué)能力的重要組成部分。學(xué)生有了識(shí)字能力，就能比較輕松地學(xué)會(huì)2500個(gè)常用字，還可以通過(guò)課外閱讀獨(dú)立識(shí)字。
這就為學(xué)生獨(dú)立閱讀和順利地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。（一）教會(huì)學(xué)生掌握三套識(shí)字工具三套識(shí)字工具，一是教好漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；二是教好漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強(qiáng)的獨(dú)體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會(huì)學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握理解字義的工具。
學(xué)生能正確而又熟練地掌握這三套識(shí)字工具，就為他們獨(dú)立識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，變被動(dòng)的“要我識(shí)字”為主動(dòng)的“我要識(shí)字”，并且要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開(kāi)始只要求用筆畫(huà)和筆順?lè)治霆?dú)體字。
當(dāng)他們掌握了一定數(shù)量的偏旁部首和獨(dú)體字時(shí)，就要簡(jiǎn)化識(shí)記過(guò)程，要求學(xué)生用部件來(lái)分析字形。等到學(xué)生具有一定識(shí)字能力以后，就要增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用行之有效的方法，獨(dú)立掌握字的音、形、義。
二、識(shí)字教學(xué)要做到“四個(gè)結(jié)合”為了提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，識(shí)字教學(xué)必須改進(jìn)方法，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，做到“四個(gè)結(jié)合”。 （一）字的音、形、義結(jié)合前面談到，漢字是由音、形、義三個(gè)因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。
識(shí)字的過(guò)程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感知字的任何一個(gè)因素時(shí)，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個(gè)因素，即見(jiàn)形而知音、義，聽(tīng)音而知義、形。
怎樣才有利于音、形、義的結(jié)合呢？首先要依據(jù)具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學(xué)生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯(lián)系，也就是在著重培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)字形的同時(shí)，兼顧字音、字義的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行準(zhǔn)確而完整的感知、理解，進(jìn)而牢固地掌握。 如果學(xué)生對(duì)生字的音、義都不熟悉，則要幫助學(xué)生建立新的音和義的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上與字形建立牢固的聯(lián)系，也就是先要讀準(zhǔn)字音，了解字義，然后分析字形，使識(shí)記字形具有理解性。
義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，也就是讓學(xué)生在學(xué)詞、學(xué)句和閱讀中識(shí)字。 這樣識(shí)字便于結(jié)合詞句和上下文準(zhǔn)確地理解字義，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來(lái)，這是使字的音、形、義建立起牢固聯(lián)系的有效途徑。
多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)。學(xué)生理解了字義，有助于記音、析形，從音、形、義結(jié)合上掌握生字。
識(shí)字教學(xué)強(qiáng)調(diào)把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，但是在閱讀教學(xué)中教識(shí)字，音、形、義的學(xué)習(xí)不一定一步到位，可以從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際出發(fā)，靈活地安排識(shí)字教學(xué)步驟。 一般可以在學(xué)生初讀課文時(shí)，側(cè)重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時(shí)，側(cè)重理解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；理解課文后，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合兒童對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開(kāi)始的，而文字是抽象的符號(hào)。 從對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)到對(duì)抽象文字符號(hào)的掌握，中間有一段距離。
要縮短距離，就必須在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動(dòng)作演示等直觀(guān)手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系。這樣有助于理解字詞，建立詞的概念，同時(shí)也有助于在識(shí)字的過(guò)程中增加對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)。
（三）識(shí)字和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合識(shí)字、學(xué)詞是為了運(yùn)用。學(xué)生在聽(tīng)、讀中能理解學(xué)過(guò)的字詞，在說(shuō)、寫(xiě)中能正確地運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞，這才是學(xué)習(xí)字詞的根本目的。
學(xué)生識(shí)了字以后，要指導(dǎo)他們認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把字、詞、句的意思弄懂。 這樣，生字在朗讀中反復(fù)出現(xiàn)，從而得到鞏固。
在講讀課文時(shí)，要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)詞學(xué)句，加強(qiáng)對(duì)字詞的理解。復(fù)述課文時(shí)，要求學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。
在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面造句，在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)乃至作文中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。 此外，還可以開(kāi)展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。
這樣，既有利于字詞的鞏固，又有利于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。（四）識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段。
學(xué)生識(shí)字以后，如果不及時(shí)指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)，就容易遺忘。心理研究表明，識(shí)字時(shí)只認(rèn)不寫(xiě)，字形難以記住，而認(rèn)讀以后及時(shí)書(shū)寫(xiě)，使視覺(jué)分析器和動(dòng)覺(jué)分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。
所以，在識(shí)字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字形的基礎(chǔ)上，通過(guò)寫(xiě)字來(lái)鞏固字詞。 這樣，識(shí)字和寫(xiě)字相輔相成，互。
