教育學基礎(chǔ)第三版知識點框架(教育如何復(fù)習)
1.教育基礎(chǔ)知識如何復(fù)習
第一個方面，建議大家在復(fù)習的時候確定一個主題，確定精準的復(fù)習目標，建立起完善的知識網(wǎng)絡(luò)。
把知識點分板塊進行學習，逐個擊破。一定要有目標有步驟的進行。
大家都知道，事業(yè)單位的內(nèi)容很多，考試成功的并不是那些極其聰明的人，而是一些埋頭苦學，付出代價的人。這些知識，不是理科，看懂就行，還得把內(nèi)容背熟，以記憶為主，不能偷懶耍滑，記住為目標。
但是怎樣更好的，更高效的記憶就是有方法的。網(wǎng)頁鏈接第二個方面，注意內(nèi)容，綜合基礎(chǔ)知識考試主要以記憶為主，對應(yīng)用的要求相對不高，所以比較有效的方法就是提高記憶效率。
有方法有技巧的進行記憶總結(jié)。具體的方法每個人肯定不一樣，有的人就使勁朗誦，有的人就默記，有的人適合別人提問 有點人適合刷題，所以一定要根據(jù)自己的情況，合理選擇，找到最適合自己的方法。
第三個方面，記憶后一定要及時整理筆記，梳理知識框架，建立起知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計思維導(dǎo)圖、利用記憶宮殿法進行記憶等方法實現(xiàn)。只要有了框架和知識體系，知識才不會零散，才不會混亂。
2.跪求《教育學》復(fù)習提綱
教育學原理復(fù)習綱要 教育學（將王道俊《教育學》與黃濟《現(xiàn)代教育論》統(tǒng)一起來，每一個問題先列舉舊的或統(tǒng)一說法或觀點，然后是新的觀點。）
分四部分 一。教育的基本原理1、教育本質(zhì)論（教育學與教育的發(fā)展史、教育本質(zhì)、現(xiàn)代教育） 2、教育基礎(chǔ)論 （社會基礎(chǔ)、哲學基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)、教育與人的發(fā)展） 3、教育目的論 4、教育制度論 二、教育的基本問題 1、課程與教學論（課程論、教學論包括教學媒體、現(xiàn)代教學論、課外活動論、教師論） 2、德育論（德育概論、現(xiàn)代德育論、將體育、美育、勞動技術(shù)教育列成表格形式放到德育論一章中對比的看、） 3、教育管理論（學校管理論、現(xiàn)代教育管理論） 4、家庭教育論 三、教育研究方法 四、教育發(fā)展的展望 按照這個目錄將兩本時代不同的老、新教育學有機的融為一個整體來做筆記，就可以有一個整體的認識[]。
我是這樣來做的。然后根據(jù)所要考的方向有所重點的將對應(yīng)的章節(jié)充實放大。
3.怎么復(fù)習教育學基礎(chǔ)啊
復(fù)習方法：
1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。考題肯定是根據(jù)指定的教材出，不是根據(jù)某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經(jīng)過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應(yīng)該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點；第二遍才細致的理清重點難點；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多；先求慢，再求快；先求質(zhì)量，再求數(shù)量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，并不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以后，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以后每隔一段時間拿出來看一看。
4.教育基礎(chǔ)知識怎樣復(fù)習
一、查找真題、了解題型教育基礎(chǔ)知識的考查形式在每個地區(qū)都是不一樣的，出題形式從單選題、多選題、判斷題、簡答題、論述題到材料分析題甚至作文題十分多樣，因此，為了更高效的準備考試，把握住本地區(qū)題型是首要問題。
針對這個問題，大家可以查找往年的真題或者是根據(jù)考試公告中的具體信息來把握，有些地區(qū)的公告還會將樣卷附屬在后面，這就要求大家看公告的時候一定要認真仔細，以防漏掉重要信息。通過以上渠道了解到題型后，就一定要牢記自己所報考崗位的具體要求和信息，切勿和其他地區(qū)混淆。
二、通讀教材，感知知識教育基礎(chǔ)知識的內(nèi)容十分龐雜，量大且內(nèi)容復(fù)雜，因此通讀教材是十分必要的。第一遍閱讀教材不需要帶著記憶的狀態(tài)進行，更多的應(yīng)該是去認識教材，感知自己要面對的復(fù)習對象是什么，做好心理準備。
同時，也可根據(jù)掌握的考查題型，對教材中的知識進行考點統(tǒng)計并進行標注，這樣通讀一遍下來后，就形成了一個簡略版的考試攻略，為后續(xù)的學習提供方向。對于標注密集的地方就要重點復(fù)習了。
5.教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合
教育學原理：1.（較基礎(chǔ)）王道俊、王漢瀾著：《教育學》，人民教育出版社， 1999年版， 2004年重印
2.黃濟、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版
3.孫喜亭著：《教育原理》，北京師范大學出版社， 1993年版，1996年重印
4.成有信主編：《教育學原理》，廣東高等教育出版社， 1999年版
5.葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社， 1999年版， 2004年重印
6.袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社，2004年版
中外教育史：1.王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，1994年版
2.孫培青主編：《中國教育史》（修訂本），華東師范大學出版社，2000年版
3.吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
教育科學研究方法：1.葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社，1999年版
2.裴娣娜著：《教育科學研究方法》，遼寧大學出版社，1999年版
3.袁振國著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版
教育心理學：陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社
每一科可以挑選一兩本看 有一定基礎(chǔ)和知識儲備之后 就可以根據(jù)教育學大綱復(fù)習 看你自身需要 如果學習能力很強 可以自己總結(jié)和記憶 如果稍差 可以上些口碑好的輔導(dǎo)班 其實還是有些用處的 有些東西你自己捉摸可能很難理解到或者印象深刻 去年的題都比較基礎(chǔ) 今年的題有一些偏 就是因為復(fù)習得不夠全面和仔細 參考書目一定不可以只看一遍 至少要過兩三遍 教育學的大綱解析還是比較好的 框架什么的很清晰很詳細 要好好看 第一遍熟悉內(nèi)容 第二遍開始就要適當記憶了 然后慢慢的突出重點 其實教育學還是不太難的 我同學教育學今年考了196 總分330多 上了北語的研究生 你要加油?。?/p>
堅持 和 信念 是最重要的！
6.教育學的體系結(jié)構(gòu)都包含哪些內(nèi)容
教育學的體系結(jié)構(gòu)都包含：
1、學前教育
也就是通常所說的幼兒園，一般在3-6歲之間可入學。沒有什么太多的限制，在學習時間、內(nèi)容等方面都比較靈活，沒有太多限制，主要提供給孩子一個認識伙伴、結(jié)交朋友的地方。
2、小學教學
義務(wù)教育系列的第一階段，一般6歲可以入學，學制是6年，有相關(guān)的教學大綱，需要學習一定的語文、數(shù)學、英語、自然科學、人文科學、藝術(shù)等方面的課程，掌握一定的知識，從而為之后的中學階段打好基礎(chǔ)。
3、中學教育
在完成小學教育之后，就進入的中學階段。中學可以分為兩個部分，第一部分是初中教育，第二部分是高中。其中初中教育隸屬義務(wù)教育的一部分，需要每個公民接受教育。
初中教育完成后，開始有了一定的分流，其中一部分進入普通高中，而另外一部分進入中職，中職基本涵蓋有：中專、職高、技校。
4、大學教育
大學教育是國家重要的教育組成之一，按照學歷等級，可以分為?？啤⒈究啤⒀芯可?，同時按照學習形式可以分為全日制與非全日制。其中?？婆c本科是平行的兩個部分，而研究生則屬于進階部分。研究生階段又分為碩士研究生與博士研究生。
其中大學階段的本、?？品侨罩平逃饕勺钥?、成考、網(wǎng)絡(luò)三個部分組成，而研究生階段的非全日制研究生教育則由同等學力申碩、非全日制研究生兩個主要部分構(gòu)成，因此因各種原因而沒有辦法進入或完成全日制大學教育的人員，可以通過非全日制的形式提升。
擴展資料：
教育體系與教育系統(tǒng)不同，后者是指教育的具有各自特定功能的各種宏觀、微觀要素按一定目標和方式組成的集合。
它與教育體制也不同，教育體制是指關(guān)于各級各類教育之間及其與外部相互關(guān)系的制度，其中包括教育體系的構(gòu)成規(guī)則，而教育體系是教育體制的主要表現(xiàn)形式或客觀存在。教育體系的構(gòu)建，不僅取決于教育體制的有關(guān)規(guī)定，而且取決于學校及其他教育機構(gòu)等實體形態(tài)的建設(shè)。
7.教師考編《教育綜合知識》如何復(fù)習
一、了解教育學的內(nèi)容
教育，是增進人知識技能，發(fā)展人智力、體力和思想品德的社會活動。知識教育的內(nèi)容含義，也是我們?nèi)蘸蟪蔀榻處熞龅氖虑?，也是我們在教育學的學習中要核心解決的問題。在教育學基礎(chǔ)部分，我們主要要掌握教育的相關(guān)概述，如教育現(xiàn)象的起源與發(fā)展，教育學的創(chuàng)立與發(fā)展，教育的規(guī)律等；教育的相關(guān)內(nèi)涵，如教育制度，教育目的，教育的形式；教育實施中的微觀內(nèi)容，如教師和學生的關(guān)系，教學和德育以及班主任的管理工作等。對于這些內(nèi)容，宏觀上的知識結(jié)構(gòu)的掌握應(yīng)當放在第一位的位置，只有清晰結(jié)構(gòu)框架，后續(xù)的學習才會高效。
二、熟悉教師招聘考試的結(jié)構(gòu)
每一類考試都有適合本科目的結(jié)構(gòu)要求，教師筆試的題型結(jié)構(gòu)總體上可以分為兩大類：第一類，是在教育學基礎(chǔ)部分，只會以客觀題的形式來考察考生對知識的掌握程度，典型的省份以山東為主，這類試題結(jié)構(gòu)中沒有論述題及材料題，只會以選擇題、填空題和判斷題的形式出現(xiàn)，重點考察考生對教育學內(nèi)容掌握的詳細程度，考察點較為細微；另一類是以安徽省為典型代表的，以全題型來考查考生對教育學知識的掌握程度，那么在試卷結(jié)構(gòu)中，除了客觀題即選擇題，判斷題，填空題之外，還考查簡答題論述題材料分析題等題型，題量相對較大，對于學生的作答時間是有著明確的考驗，但總體上這類考試試卷內(nèi)容難度不大，只是需要考生主觀發(fā)揮的內(nèi)容較之要多一些。但兩類考試結(jié)構(gòu)整體上難度是相差不大的，并不存在嚴重的兩極分化。
三、積極準備、有計劃的復(fù)習
由于教師招聘筆試內(nèi)容以考查學生對教育學知識的掌握程度為主，此外，我們考生的大部分是沒有相關(guān)的教育學基礎(chǔ)理論的學習經(jīng)歷的，也缺乏相應(yīng)的教育教學實踐經(jīng)歷，因此，一定要提前且及時復(fù)習。那么，在有限的時間內(nèi)應(yīng)該如何去復(fù)習呢？需要我們考生對自己的時間有一個整體上的規(guī)劃和把握。我們可以把我們距離考試的時間分成前中后三個相對獨立的時間段。在第一個階段，我們主要以快速的瀏覽教育學，心理學相關(guān)知識為主，這這階段的目的是讓我們能夠從整體上把握教育學心理學知識的結(jié)構(gòu)和框架。在第二個階段，我們主要以識記需要我們進行記憶的知識點為主，盡量做到事無巨細，每個知識點都能夠牢固地去掌握。第三個階段是我們的答疑解惑和最終沖刺階段，在這個階段，我們要根據(jù)我們知識的邏輯框架，檢查我們知識存在欠缺的地方，并且集中進行練題，以找到自己還存在問題的地方，盡可能高的提高我們對知識的掌握程度，以及應(yīng)試的能力。
8.教育基礎(chǔ)知識怎樣復(fù)習
1、大多數(shù)學生使用的復(fù)習教材是山東省教師資格認定的教材，兩本，分別是教育學、教育心理學，這套教材體系相對完整，并且有配套習題，建議先從兩本書入手，形成基本的知識結(jié)構(gòu)體系。今年這套教材有了新版本，內(nèi)容精簡后，體系更清楚，章節(jié)后面的習題也挺有針對性，學習起來會輕松點。
2、在熟悉上面提到的教材后，建議能瀏覽其他版本的教材，算是對知識的擴充，畢竟各地的招考試題有時考的很細，甚至很偏。
3、心理學是大家普遍比較頭疼的科目，因為里面的專業(yè)術(shù)語多了點，并且有的地方理解起來會有困難，建議一開始先在理解上下功夫，然后再去強化記憶。實在搞不懂，就去找個老師給串講一下，記憶起來會輕松不少。
4、不要以為教育學容易理解就放松了，考試時，教育學占的分數(shù)比心理學要多，考的更細，復(fù)習時一定先建立結(jié)構(gòu)框架，然后一點點細化。
5、熟悉書本知識后別忘記多做題，靠做題尋找考試的感覺，否則你會吃虧的。
6、心理學的內(nèi)容可不是僅僅只有教育心理學，切記。
7、教育法規(guī)多看看，教師和學生的權(quán)利多了解。
8、不知道新課程的東西可不行，到了工作崗位你怎么教學啊。
9、感覺自己毅力不行的話，就找老師督促你，讓老師給你點壓力、動力和提醒，特別是自我感覺良好者，讓輔導(dǎo)老師給你講講以前的感覺良好者是如何得5分的。和其他人結(jié)伴學習也是個挺好的選擇。
來自 千秋心理 | 二級
9.教育基礎(chǔ)知識怎么復(fù)習比較好
4。學校是宣傳。
三。
4:
巧記“教育與社會的發(fā)展”模塊知識點
教育作為一種社會現(xiàn)象，使得文化更具有生命力；教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，還受文化的影響，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。
3.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。政治經(jīng)濟制度、政策路線的有效陣地、教育與社會生產(chǎn)力
（一）生產(chǎn)力對教育的制約作用
1，不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的不同選擇，制約著教育結(jié)構(gòu)。教育目的的確立，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。國家設(shè)立怎樣的教育制度.文化影響教育目的的確立，使不同國家和民族的文化相互交流.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，與其他社會系統(tǒng)之間產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)。
2，為經(jīng)濟發(fā)展提供科技成果。
2、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范。
2。教育內(nèi)容就是人類的文化.教育具有篩選、整理，在教育上影響著人們對師生關(guān)系的認識。一方面、教育與政治經(jīng)濟制度
（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用——政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)
1.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化的選擇意味著價值的取舍和認知意向的改變、交融，促進文化的優(yōu)化和發(fā)展，這就要求教育內(nèi)容要及時反映這種增長、教育與文化
（一）文化對教育發(fā)展的制約作用
1.文化本身也是一種教育力量
（二）教育對文化發(fā)展的促進作用——教育的文化功能
1。教育可以通過科學技術(shù)的創(chuàng)新，并通過教育教學活動刻畫在未來的勞動者身上。
（二）教育對社會生產(chǎn)力的促進作用——教育的經(jīng)濟功能
1，從某種意義上說是教育的首要問題，為特定社會服務(wù)；為經(jīng)濟發(fā)展提供人力支持。不同文化影響著人們對知識及其來源的認識.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才。
2.教育可以促進民主。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。經(jīng)濟發(fā)展水平。
（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用——教育的政治功能
1，教育受社會發(fā)展的制約，另一方面教育又對其他社會系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響或作用，就越能增強人民的權(quán)利意識，認識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步，以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟體系結(jié)構(gòu)，同時也對教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求，是宣傳某種思想。
二。
3。前一個方面涉及的就是教育的社會基礎(chǔ)，進入不同教育系列的標準怎樣確定、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，除了取決于社會政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外。
2、背景，后者就是教育的社會功能。這里我們主要介紹常考的三個關(guān)系：教育與政治、教育與生產(chǎn)力.教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化、教育與文化.教育再生產(chǎn)科學技術(shù)知識.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利.文化影響教育內(nèi)容的選擇、科技進步，促進知識以幾何級數(shù)的速度增長。生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。
3.生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育，什么人接受什么樣的教育。
一。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接關(guān)系到教育為誰服務(wù)和怎樣服務(wù)的問題.文化影響教育教學方法的使用、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。
2.教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，借以影響群眾、服務(wù)于一定政治經(jīng)濟制度的現(xiàn)實力量，直接推動科學技術(shù)的發(fā)展。
3多記多練。
3，學會將知識點總結(jié)整理，做到眼到手到心到.教育再生產(chǎn)勞動力。教育為經(jīng)濟發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量的人才隊伍，能夠使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，并且是為了文化自身的發(fā)展與進步，由此決定了人們對教育教學方法的不同應(yīng)用；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機和活力，為您推薦以下知識點
