湖南初中信息技術(shù)(初中信息技術(shù)基本知識)
1.初中信息技術(shù)基本知識
初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識要點 1、信息、物質(zhì)、能源是構(gòu)成世界的三大要素。
2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲?。?、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。 3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應(yīng)用；④電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和應(yīng)用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用。
4、以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為信息社會的重要技術(shù)支柱。 5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。
6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路四代。 7、“個人計算機”（Personal Computer，簡稱PC機）。
8、計算機由原來的單純的數(shù)值計算發(fā)展成同時具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數(shù)據(jù)通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進行處理。
9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。
10、計算機的主要特點：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動控制能力。 11、計算機的應(yīng)用主要領(lǐng)域有：①數(shù)值計算②數(shù)據(jù)處理③自動控制④計算機輔助設(shè)計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò)。
12、信息包括文字、數(shù)字、聲音、圖像、圖表等。 13、計算機輔助設(shè)計（Computer Aided Design）簡稱CAD； 計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡稱CAI； 計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡稱CMI。
14、人工智能主要包括專家系統(tǒng)、自然語言處理、圖像識別以及機器人等。 15、計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能：資源共享、數(shù)據(jù)通信。
16、當今社會已進入信息時代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個國家的經(jīng)濟實力及其國際競爭能力的重要標志。未來的“信息高速公路”將成為整個世界的巨大的神經(jīng)中樞。
17、從外觀看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤和鼠標組成。 18、一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。
19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內(nèi)存儲器和外存儲器）、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五部分組成。 20、運算器、控制器和外存儲器是構(gòu)成主機的核心部件。
主機以外的其他部件通常被稱為計算機的外設(shè)。 21、中央處理器（又稱中央處理單元），英文縮寫CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。
它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時鐘頻率稱為計算機的主頻率。
主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。
22、內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數(shù)據(jù)等，相當于計算機內(nèi)部的存儲中心。內(nèi)存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
23、隨機存儲器（RAM），主要用來隨時存儲計算機正在進行處理的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動計算機后，RAM中的信息將全部丟失。
我們平常所說的內(nèi)存容量，指的就是RAM的容量。 24、只讀存儲器（ROM）中存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導(dǎo)程序、系統(tǒng)的基本輸入輸出程序等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。
重新啟動計算機后，ROM中的信息不會丟失。 25、存儲器存儲容量的基本單位為字節(jié)（Byte，簡稱B），常用的單位還有千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、千兆字節(jié)（GB）等。
它們之間換算關(guān)系為：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 目前常見PC機內(nèi)存為128MB、256MB等。 26、輸入設(shè)備的功能是將各種信息（如文字、數(shù)字、聲音、圖像等）傳送到計算機中去。
計算機的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標、掃描儀、光筆、語音輸入設(shè)備等，其中最常用的是鍵盤和鼠標。 /view/1953.htm。
2.初中信息技術(shù)知識點匯總
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>
內(nèi)容來自用戶：llei567
初中信息技術(shù)中考知識點匯總
第一部分信息技術(shù)基礎(chǔ)知識
[信息技術(shù)基礎(chǔ)知識]
一、信息的概念：用語言、文字、符號、情景、圖像、聲音等所表示的內(nèi)容統(tǒng)稱為信息。
二、載體：即媒體，多種形式的媒體稱為多媒體。（包含文字、聲音、圖像、視頻等信息形式的媒體）
信息、物質(zhì)、能量構(gòu)成人類社會資源的三大支柱。
人類社會經(jīng)歷了六次信息革命：
1、語言的形成，2、文字的創(chuàng)造，3、造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，4、電報、電話的發(fā)明，5、微電子技術(shù)（電子計算機）與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，6、多媒體技術(shù)的應(yīng)用和信息網(wǎng)絡(luò)的普及。其中目前正在經(jīng)歷的信息革命是第六種。
注意：信息與信息載體的區(qū)分，上述中聲音、文字、語言、圖像、動畫、氣味是信息。
信息經(jīng)過加工處理后是人類社會的有價值的資源。信息和信息載體的關(guān)系：聲波、紙張、電磁波等并不是信息，而是信息的載體，它們負載的內(nèi)容（如語言、文字、圖像等）才是信息。
信息的基本特征：（1）依附性；（2）共享性；（3）時效性；（4）相對性；（5）可偽性；
三、信息處理的過程：包括信息的收集與輸入、存儲、加工（如計算、統(tǒng)計等）、傳輸、輸出、維護和使用等。
四、信息技術(shù)——Information Technology，簡稱IT。信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。九、信息高速公路：信息高速公路是指由通信技術(shù)、電腦技術(shù)、聲像技術(shù)、自動化技術(shù)等構(gòu)成的多媒體通信網(wǎng)絡(luò)。（
3.如何上好初中信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課
德興市銅都中學(xué) 馮華芬 初中的信息技術(shù)課，一般開始時都是些理論課。
教師在講解這些課程時，感覺講得特累，學(xué)生也聽得特累。學(xué)生本來對計算機挺感興趣的，可是開始就受到了挫折和打擊，經(jīng)常聽得滿頭霧水。
什么是信息？計算機的組成有哪些？計算機有哪些應(yīng)用？計算機又是如何工作的？等等。這部分知識內(nèi)容既沒有網(wǎng)絡(luò)世界的繽紛多彩，學(xué)習過程中學(xué)生也體驗不到在使用工具軟件中的創(chuàng)作激情和作品獲得成功后的喜悅。
因此學(xué)生學(xué)習的興趣遠不及能帶給他們創(chuàng)作激情的應(yīng)用軟件，更不能與掌握后能讓他們在網(wǎng)上盡情暢游的網(wǎng)絡(luò)知識的熱情相比。針對這種情況，筆者結(jié)合自身這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)劤踔行畔⒓夹g(shù)課程中理論課的一些教學(xué)方法，以期能有“拋磚引玉”之效。
1、讓理論課變得更通俗易懂 要使理論課變得通俗易懂，首先得采用最通俗的語言表達方式。比如在講"認識信息世界"時，闡明"信息"的含義是比較重要的，又較為困難。
我查閱了資料，找到對信息的科學(xué)定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。由于科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，而通俗定義是日常生活中實用的定義，只是應(yīng)用的場合不同而已。
雖然教材上采用的也是通俗定義，但并沒有給出具體的解說。于是，我根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系通俗和科學(xué)定義的內(nèi)容，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：講硬件五大邏輯部件中的i/o（輸入/輸出）設(shè)備時，我利用攝像頭（電腦眼）的攝像功能把自己的形象攝入電腦并打印出來。
學(xué)生驚奇、開心不已，紛紛要求也來"拍照留念"。于是我不失時機地問：攝像頭是哪種設(shè)備？學(xué)生：“輸入。”
我又問：“打印機呢？”學(xué)生：“輸出?！弊詈笪覇枺骸罢l能概括輸入輸出的判別方法？學(xué)生一同回答：“能把電腦外的東西（信息）‘放進’電腦里的設(shè)備是輸入設(shè)備，把電腦里的東西（信息）‘拿出來’的設(shè)備稱為輸出設(shè)備。”
通過將理論知識進行通俗轉(zhuǎn)換，既讓學(xué)生學(xué)到了書上的知識，又拓展他們的知識面，學(xué)生對信息技術(shù)理論課的興趣一下子就建立起來了。因此我認為通俗簡單的語言是上好信息技術(shù)理論課的重要基礎(chǔ)。
2、讓理論課變得更“有趣” 充分利用教學(xué)資源，通過適當引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。對于理論性的知識，老師可以放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己帶著問題去探索、去研究，這時教師要做的就是為學(xué)生的問題探究提供廣泛的、相關(guān)的學(xué)習資源。
這里的學(xué)習資源既包括有關(guān)的書籍、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實物等有形的物質(zhì)資源，也包括為學(xué)生提供教師自己的實踐經(jīng)驗、心得等。但值得一提的是，教師為學(xué)生提供的資源，并非將各種形式的材料堆砌在學(xué)生面前，而是要針對某一主題，對資源進行設(shè)計，確定某一學(xué)習主題所需要的資源，并將資源進行有效合理的分類后再提供給學(xué)生。
比如在計算機硬件組成的學(xué)習中，我除了準備相關(guān)的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還把一臺已不能適應(yīng)現(xiàn)在系統(tǒng)運行要求的低配置計算機主機箱打開來讓學(xué)生去體驗硬件的各組成部件實物秀。通過這種方法，讓學(xué)生對這些"看得見、摸得著"的硬件有感性的認識，也讓理論課變得更“有趣”。
從而使得學(xué)生的知識更加牢固。3、讓理論課更有針對性 針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習理論知識更有針對性。
一般最常用的是任務(wù)驅(qū)動式，這種教學(xué)模式要求學(xué)生帶著任務(wù)或問題再去學(xué)習去尋找答案。信息技術(shù)課堂尤其是操作型的課堂多是使用這種模式。
有的理論課也是可以按照這種模式設(shè)計的，比如《操作系統(tǒng)概述》，其內(nèi)容涉及操作系統(tǒng)的功能、發(fā)展狀況以及常見操作系統(tǒng)的學(xué)習，若是采用理論講解模式則比較枯燥無味。如果將其中的知識點進行任務(wù)分解，學(xué)生根據(jù)事先分好的學(xué)習小組探究學(xué)習本節(jié)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達到較好的教學(xué)效果。
對于知識點較多的內(nèi)容，也可以設(shè)計成搶答式。讓敢于接收挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來“接招”老師的問題。
問題答案可以設(shè)計成短小精悍，便于快速作答。針對學(xué)生暴露出的問題，由教師指出其中的錯誤，實現(xiàn)較好的效果。
對于那些較繁雜的知識點，可以設(shè)計成習題式教學(xué)法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生首先預(yù)習或自主學(xué)習課程內(nèi)容，然后教師將知識點設(shè)計成“填空題”、“連線題”、“判斷題”、“計算題”等習題，讓每個學(xué)生都熱情參與，學(xué)習效果較好。
例如，筆者是利用“填空”形式來學(xué)習《認識信息世界》中信息的特征的，教師首先將描述物質(zhì)特征的一系列詞語列出，如可燃性、共享性、無色無味、揮發(fā)性、時效性、……，（此處不可讓學(xué)生總結(jié)信息的特征，因為陌生，學(xué)生很難說出信息的一些特征名詞，容易造成跑題耽擱時間）教師通過向?qū)W生描述“時代超市”相關(guān)事例由學(xué)生思考從教師事先列舉的詞語中找出符合信息的特征的名詞來。 總之，信息技術(shù)理論課應(yīng)該以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、加強學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)社會，符合時代發(fā)展需要的新一代接班人為長遠目標。
不套用任何模式，不局限于任何形式，多開渠道，廣開思路。這樣才能使信息技術(shù)理論課變得更通俗，更有趣。
4.初中中考的時候,信息技術(shù)考哪些內(nèi)容
（一）學(xué)科知識
1.信息技術(shù)專業(yè)知識
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論；
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。
(2)熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
5.初中信息技術(shù)課教材目錄（所有）
模塊1 信息技術(shù) 1
第1節(jié) 信息技術(shù)與計算機 2
第2節(jié) 計算機硬件 6
第3節(jié) 計算機軟件 11
第4節(jié) 計算機安全 15
信息沙龍（1） 18
模塊2 Windows 基本操作 19
第1節(jié) 認識Windows 20
第2節(jié) Windows窗口操作 24
第3節(jié) 鍵盤操作 28
第4節(jié) 漢字輸入方法 32
第5節(jié) 認識資源管理器 36
第6節(jié) 移動和復(fù)制文件及文件夾 39
第7節(jié) 刪除和還原文件及文件夾 44
第8節(jié) 控制面板 47
第9節(jié) Windows 9x的多媒體功能 52
第10節(jié) 安裝、刪除程序 57
第11節(jié) 啟動應(yīng)用程序 61
第12節(jié) 使用幫助 64
信息沙龍（2） 67
模塊3 Windows畫圖軟件簡介 69
第1節(jié) 學(xué)用畫圖軟件 70
第2節(jié) 電腦繪畫創(chuàng)作 74
第3節(jié) 運用畫圖特技 78
信息沙龍（3） 83
模塊4 用計算機制作板報 85
第1節(jié) 認識Word字處理軟件 86
第2節(jié) 編輯文本的格式 91
第3節(jié) 移動和復(fù)制文本 97
第4節(jié) 查找和替換文本 102
第5節(jié) 在文本中創(chuàng)建表格 107
第6節(jié) 修飾板報的標題 111
第7節(jié) 設(shè)計板報的樣式 116
第8節(jié) 自定義板報樣式 121
第9節(jié) 給板報插入圖形 125
第10節(jié) 制作水印效果 128
第11節(jié) 文本的藝術(shù)加工 132
第12節(jié) 文檔的頁面設(shè)置和預(yù)覽 136
第13節(jié) 創(chuàng)建Web文檔 139
6.中考信息技術(shù)要考什么,以及有關(guān)考題,資料
一、考試范圍、內(nèi)容和參考人員
考試范圍：初中信息及信息技術(shù)教材規(guī)定的學(xué)生必須掌握的基本知識和基本技能。
考試內(nèi)容：主要考核學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，常用軟件基本操作技能的掌握和應(yīng)用。有四個模塊組成，分別為：信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格。
參考人員：2008年全市所有初中應(yīng)屆畢業(yè)生。
二、考試方式
考試形式為閉卷上機操作?？荚嚂r間為30分鐘，學(xué)生在局域網(wǎng)環(huán)境下，采用無紙上機操作的方式考試。每場考試的試題由計算機考試系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取，按題類、題型、題量和難易度合理搭配，以保證不同場次試題的均衡。
考試成績分四檔：優(yōu)秀、良好、及格、不及格
7.初中信息技術(shù)（電腦）一般考試考些什么
1、文字錄入題：1題，30個字（含2個全角標點符號和2個特殊符號，標點符號包括逗號、句號、分號、頓號、冒號、雙引號、問號、感嘆號、書名號、小括號，特殊符號包含±+-*÷≤≥=≈等），30分。
2、IE操作題：1題，10分
3、windows操作題：1題，10分
4、word操作題： 1題，25分
5、excel操作題：1題，25分
擴展資料
信息技術(shù)教育目標體系的編寫，應(yīng)滿足五個基本要求：
1、時代性（先進性），要緊扣飛速發(fā)展的信息時代脈搏，滿足信息社會對人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的基本需要。
2、科學(xué)性，不同的教育對象、不同的年齡階段有不同的知識起點、不同的接受能力。因此，教學(xué)目標要有針對性，注重因材施教。同時，目標編寫中應(yīng)注意運用教育心理研究的新成果，將外顯行為目標與內(nèi)部心理發(fā)展目標結(jié)合起來；要注重學(xué)生的言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、情感態(tài)度等方面的綜合培養(yǎng)。
3、具體性，表述中盡量避免含混和不切實際的語詞，應(yīng)明確、詳細，可以觀察和測量。
4、遞進性（層次性），如，總目標、課程目標、章節(jié)（單元）目標、課時目標、知識點目標的關(guān)系，是一種學(xué)習內(nèi)容方面的遞進關(guān)系；認知領(lǐng)域中的識記、理解、簡單運用、綜合運用、創(chuàng)建，是一種學(xué)習結(jié)果方面的遞進關(guān)系。
5、系統(tǒng)性，應(yīng)列出全部知識點的教學(xué)目標，不同層次不同難度的教學(xué)目標搭配合理，能起到相互促進、總體優(yōu)化的作用。
參考資料來源：百度百科-信息技術(shù)
8.信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)） 考試什么
一、考試目標1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。
了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運用；理解《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的課程目標、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革理念，開展教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。
能夠根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的課程目標，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革理念，針對初中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點；根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習過程。3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。
認識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當選用相關(guān)的教學(xué)資源；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動；運用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動；能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。
掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中；積極倡導(dǎo)評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。二、考試內(nèi)容模塊與要求 （一）學(xué)科知識1.信息技術(shù)專業(yè)知識 （1）了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論；（2）掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
（3）掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。2.信息技術(shù)課程知識 （1）理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。
（2）熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。（3）理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識 （1）掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。（2）理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。
（3）了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動的基本知識。（4）掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
（二）教學(xué)設(shè)計1.學(xué)生學(xué)習需求分析 （1）了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習需要，確定學(xué)生的學(xué)習起點。（2）具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和個體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析 （1）根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習需要對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。（2）通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標 （1）領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標的含義。（2）能夠根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標并準確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法 （1）能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。（2）能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
（3）了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用 （1）理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。
（2）通過研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。（3）能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
（三）教學(xué)實施1. 課堂學(xué)習指導(dǎo) （1）了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習。（2）了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的基本特點，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生認知特征引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
2. 課堂組織調(diào)控 （1）掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過程中偶發(fā)事件的能力。（2）了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動因素進行調(diào)控的方法。
3. 信息技術(shù)教學(xué)實施的綜合應(yīng)用 （1）能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行信息技術(shù)課堂教學(xué)。（2）掌握信息技術(shù)實踐教學(xué)的功能、特點和方法，強化科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（3）能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。（四） 教學(xué)評價1. 信息技術(shù)學(xué)習評價 （1）了解信息技術(shù)教學(xué)評價的知識和方法，具有科學(xué)的評價觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習活動進行有。
