園林專業(yè)綜合(園林綠化相關(guān)專業(yè)的事業(yè)單位考試內(nèi)容為綜合和專業(yè)知識問)
1.園林綠化相關(guān)專業(yè)的事業(yè)單位考試內(nèi)容為綜合基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識問
首先我覺得您應(yīng)該明確你報考職位的主要工作內(nèi)容：是做具體工作的還是做管理工作？是管理施工現(xiàn)場還是養(yǎng)護？
我覺得復習時專業(yè)知識和管理流程這兩大塊。其中專業(yè)知識應(yīng)該復習：植物辨識、植物特性、病蟲害防治、綠化養(yǎng)護各月的工作內(nèi)容、施工流程、施工重難點、主要材料市場價格等
管理流程，要看看是管什么的崗位了，管施工的，注意立項報批手續(xù)、預結(jié)算審核手續(xù)、施工過程中的控制程序、造價的審核、洽談技巧等；管養(yǎng)護的，注意一下巡視、檢查、記錄、整改、處罰這些程序，以及一些工作中常見問題，如上水問題，現(xiàn)有綠地的小型改造等
2.園林專業(yè)的一些常識
工 現(xiàn)場塑造的一般施工步驟為： 1，建造骨架結(jié)構(gòu)。
骨架結(jié)構(gòu)有磚結(jié)構(gòu)、鋼架結(jié)構(gòu)，以及兩者的混合結(jié)構(gòu)等。磚結(jié)構(gòu)簡便節(jié)省，對于山形變化較大的部位，要用鋼架懸挑。
山體的飛瀑、流泉和預留的綠化洞穴位置，要對骨架結(jié)構(gòu)作好防水處理。 2，泥底塑型。
用水泥、黃泥、河沙配成可塑性較強的砂漿在已砌好的骨架上塑型，反復加工，使造型、紋理、塑體和表面刻劃基本上接近模型。 3，塑面。
在塑體表面細致地刻劃石的質(zhì)感、色澤、紋理和表層特征。質(zhì)感和色澤根據(jù)設(shè)計要求，用石粉、色粉按適當比例配白水泥或普通水粉調(diào)成砂漿，按粗糙、平滑、拉毛等塑面手法處理。
紋理的塑造，一般來說，直紋為主、橫紋為輔的山石，較能表現(xiàn)峻峭、挺拔的姿勢；橫紋為主、直紋為輔的山石，較能表現(xiàn)瀟灑、豪放的意象；綜合紋樣的山石則較能表現(xiàn)深厚、壯麗的風貌。為了增強山石景的自然真實感，除了紋理的刻劃外，還要作好山石的自然特征，如縫、孔、洞、爛、裂、斷層、位移等的細部處理。
一般來說，紋理刻劃宜用“意筆”手法，概括簡煉；自然特征的處理宜用“工筆”手法，精雕細琢。 4，設(shè)色。
在塑面水分未干透時進行，基本色調(diào)用顏料粉和水泥加水拌勻，逐層灑染。在石縫孔洞或陰角部位略灑稍深的色調(diào)，待塑面九成干時，在凹陷處灑上少許綠、黑或白色等大小、疏密不同的斑點，以增強立體感和自然感。
5.置 石 以石材或仿石材布置成自然露巖景觀的造景手法。置石還可結(jié)合它的擋土、護坡和作為種植床或器設(shè)等實用功能，用以點綴風景園林空間。
置石能夠用簡單的形式，體現(xiàn)較深的意境，達到“寸石生情”的藝術(shù)效果。 《禹貢》記載泰山山谷應(yīng)上貢品中就有“怪石”。
《南史》載：“溉第居近淮水。齋前山池有奇礓石，長一丈六尺?！?/p>
這是置石見于史書之始?！杜f唐書》載：“樂天罷杭州刺史，得天竺石一”，“罷蘇州刺史時得太湖石五”。
唐朝癖石之風甚盛。宋代江南私家園林也紛紛置石。
明代林有麟編繪的《素園石譜》中有宣和六十五石圖。明、清時期，置石于園則更為廣泛，有“無園不石”之說。
現(xiàn)存江南名石有蘇州清代織造府（在今蘇州第十中學）的瑞云峰、留園的冠云峰、上海豫園的玉玲瓏和杭州花圃中的皺云峰；而最老的置石則為無錫惠山的“聽松”石床，鐫刻唐代書法家李陽冰篆“聽松”二字。 置石在園林中有多種運用方法： 1，特置。
又稱孤置，江南又稱“立峰”，多以整塊體量巨大、造型奇特和質(zhì)地、色彩特殊的石材作成。常用作園林入口的障景和對景，漏窗或地穴的對景。
這種石也可置于廊間、亭下、水邊，作為局部空間的構(gòu)景中心。如北京頤和園的“青芝岫”，故宮御花園內(nèi)的鐘乳石、珊瑚石、木化石等。
特置也可以小拼大，不一定都是整塊的立峰。 2，對置。
在建筑物前兩旁對稱地布置兩塊山石，以陪襯環(huán)境，豐富景色。如北京可園中對置的房山石。
3，散置。又稱散點，即“攢三聚五”的作法。
常用于布置內(nèi)庭或散點于山坡上作為護坡。散置按體量不同，可分為大散點和小散點，北京北海瓊?cè)A島前山西側(cè)用房山石作大散點處理，既減緩了對地面的沖刷，又使土山增添奇特嶙峋之勢。
小散點，如北京中山公園“松柏交翠”亭附近的作法，顯得深埋淺露，有斷有續(xù)，散中有聚，脈絡(luò)顯隱。 4，山石器設(shè)。
為了增添園林的自然風光，常以石材作石屏風、石欄、石桌、石幾、石凳、石床等。北海瓊?cè)A島“延南薰”亭內(nèi)的石幾、石凳和附近山洞中的石床都使園林景色更有藝術(shù)魅力。
5，山石花臺。布置石臺是為了相對地降低地下水位，安排合宜的觀賞高度，布置庭園空間和使花木、山石顯出相得益彰的詩情畫意。
園林中常以山石作成花臺，種植牡丹、芍藥、紅楓、竹、南天竺等觀賞植物?；ㄅ_要有合理的布局，適當吸取篆刻藝術(shù)中“寬可走馬，密不容針”的手法，采取占邊、把角、讓心、交錯等布局手法，使之有收放、明晦、遠近和起伏等對比變化。
對于花臺個體，則要求平面上曲折有致，兼有大彎小彎，而且曲率和間隔都有變化。如果利用自然延伸的巖脈，立面上要求有高下、層次和虛實的變化。
有高擎于臺上的峰石，也有低隆于地面的露巖。蘇州留園“涵碧山房”南面的牡丹臺就是這樣布置的。
6，同園林建筑相結(jié)合的置石。如抱角、鑲隅是為了減少墻角線條平板呆滯的感覺而增加自然生動的氣氛。
置石于外墻角稱抱角；置石于內(nèi)墻角稱鑲隅。建筑入口的臺階常用自然山石作成“如意踏跺”，明文震亨著《長物志》中稱為“澀浪”；兩旁再襯以山石蹲配，主石稱“蹲”，客石稱“配”。
7，塑石。在不產(chǎn)石材地區(qū)，近代有用灰漿或鋼筋混凝土等材料制作的塑石。
此法可不受天然石材形狀的限制，隨意造型，但保存年限較短，色質(zhì)等也不及天然石材。 6.理 水 原指中國傳統(tǒng)園林的水景處理，今泛指各類園林中水景處理。
在中國傳統(tǒng)的自然山水園中，水和山同樣重要，以各種不同的水型，配合山石、花木和園林建筑來組景，是中國造園的傳統(tǒng)手法，也是園林工程的重要組成部分。水是流動的、不定形的，與山的穩(wěn)重、固定恰成鮮明對比。
水中的天光云影和周圍景物的倒影，水中的碧波游魚、荷花睡蓮等，使園景生動活潑，所以。
3.園林專業(yè)一般要學什么
風景園林專業(yè)是近年來的熱門專業(yè)，也是藝術(shù)留學的熱門專業(yè)，有不少藝術(shù)生留學都選擇這門專業(yè)。也有不少學生并不了解風景園林專業(yè)學什么，下面就讓小編為大家詳細介紹一下。
風景園林專業(yè)解析
風景園林是綜合利用科學和藝術(shù)手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門學科。是以"生物、生態(tài)學科"為主，并與其他非生物學科（例如土木、建筑、城市規(guī)劃）、哲學、歷史和文學藝術(shù)等學科相結(jié)合的綜合學科。
風景園林專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，政治信念堅定，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，專業(yè)素質(zhì)高，實踐能力強，具備風景園林規(guī)劃設(shè)計、城市規(guī)劃與設(shè)計、風景名勝區(qū)和各類城市綠地的規(guī)劃設(shè)計等方面的知識，能在城市建設(shè)、園林等部門從事規(guī)劃設(shè)計、施工和管理的應(yīng)用型人才。
風景園林專業(yè)基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識包括：城市規(guī)劃、建筑學等工程類學科，地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學；以及文學、藝術(shù)、美學、社會學等多學科相綜合的新的工程學科。
它包括從古典園林、小尺度庭園、花園、公園等地形地貌設(shè)計，道路、建筑、疊石堆山及種植設(shè)計，一直到城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，風景名勝區(qū)規(guī)劃等。從一個小園林的設(shè)計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)的綠地系統(tǒng)規(guī)劃；同時運用現(xiàn)代尖端科學技術(shù)，如航測遙感技術(shù)和衛(wèi)星遙感技術(shù)的應(yīng)用和計算機技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。
風景園林專業(yè)主要專業(yè)
風景園林設(shè)計A、風景園林設(shè)計B、風景園林工程A、風景園林工程B、種植設(shè)計、園林建筑設(shè)計A、園林建筑設(shè)計B、園林工程預算與管理、城市綠地規(guī)劃、城市規(guī)劃設(shè)計。
風景園林專業(yè)就業(yè)方向
主要就業(yè)單位包括園林局、設(shè)計院、苗圃、園林設(shè)計公司、旅游規(guī)劃設(shè)計公司、風景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司、大中專院校教師以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門機構(gòu)。
以上就是關(guān)于風景園林專業(yè)學什么的主要內(nèi)容，小編說完后大家是不是都了解了呢？如果還想了解更多相關(guān)問題，咨詢美行思遠藝術(shù)留學顧問，我們會為您一一解答。
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4.學習園林設(shè)計的基礎(chǔ)知識
（會畫圖寫字就行啦）真正學起來也很復雜 園林設(shè)計 “設(shè)”者，陳設(shè)，設(shè)置，籌劃之意；“計”者，計謀，策略之意。
園林設(shè)計就是在一定的地域范圍內(nèi)，運用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形（或進一步筑山、疊石、理水），種植樹木、花草，營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而建成美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。 園林設(shè)計這門學科所涉及的知識面較廣，它包含文學、藝術(shù)、生物、生態(tài)、工程、建筑等諸多領(lǐng)域，同時，又要求綜合各學科的知識統(tǒng)一于園林藝術(shù)之中。
所以，園林設(shè)計是一門研究如何應(yīng)用藝術(shù)和技術(shù)手段處理自然、建筑和人類活動之間復雜關(guān)系，達到和諧完美、生態(tài)良好、景色如畫之境界的一門學科。 園林設(shè)計課研究的內(nèi)容，包括園林設(shè)計原理、園林設(shè)計布局、園林設(shè)計程序、園林設(shè)計圖紙及說明書等。
本課程還包括綜合性公園、植物園、動物園、森林公園、風景名勝區(qū)的景區(qū)、景點設(shè)計，以及其他園林綠地的設(shè)計等內(nèi)容。 園林設(shè)計的最終目的是要創(chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的游憩境域。
一方面，園林是反映社會意識形態(tài)的空間藝術(shù)，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會的物質(zhì)福利事業(yè)，是現(xiàn)實生活的實景，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質(zhì)文明的需要。 園林設(shè)計原則 以高起點、高標準設(shè)計創(chuàng)超高品位的居家生活環(huán)境。
1、強調(diào)設(shè)計與服務(wù)意識之間的互動關(guān)系，我們所希盼的掌聲來自使用者的信任與滿意。 2、設(shè)計的職責是創(chuàng)造特性，正如每個人都以其相貌、筆跡或說話方式上表現(xiàn)其各自獨特個性一樣，園林景觀也是如此。
3、注重研究地域人文及自然特征，并作為景觀形式或語言及內(nèi)容創(chuàng)新的源泉。 4、環(huán)境和人的舒適感依賴于多樣性和統(tǒng)一性的平衡，人性化的需求帶來景觀的多元化和空間個性化的差異，但它們也不是完全孤立的，設(shè)計時盡可能地融入景觀的總體次序，整合為一體。
園林設(shè)計八“忌” 一、忌追求高檔，豪華，遠離自然，違背自然。 二、忌盲目模仿，照搬照抄，缺乏個性。
三、忌缺乏人文關(guān)懷，不顧人的需要。 四、忌只注重視覺上的宏偉，氣派，高貴及堂皇的形式美，而不顧工程的投資及日后的管理成本。
五、忌忽視與當?shù)丨h(huán)境的和諧統(tǒng)一，破壞整體的生態(tài)環(huán)境。 六、忌對園林植物隨意配置。
七、忌只注重一種植物，忽視園林植物配置的多樣性。 八、忌只注明園林植物的種類，不明確具體品種和規(guī)格。
[編輯本段]園林設(shè)計理念 園林設(shè)計與中國傳統(tǒng)文化關(guān)系密切，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化天人合一的精神內(nèi)涵，表達了人與自然和諧相處的意蘊。以蘇州園林為代表，園林設(shè)計講究多種技巧，而整體理念始終一貫，即人與環(huán)境的和諧。
關(guān)于這一理念，中國傳統(tǒng)文化有一專門的學問來研究，即“風水學”。因為現(xiàn)代過激的文化理念，現(xiàn)代人將傳統(tǒng)的“風水學”棄之如遺。
風水學固然有很多糟糠，但也保留了許多有益的內(nèi)容，我們應(yīng)以辯證的眼光來看待問題，而不宜一味地盲目否定。 [編輯本段]我國的園林設(shè)計大師 趙林聲，是我國杰出的園林設(shè)計大師，因其在園林設(shè)計、園林綠化等建筑藝術(shù)領(lǐng)域的獨到而卓越的見解，被譽為繼李時珍之后，對植物性質(zhì)了解最透徹的中國人，于2001年被臺灣大學聘為榮譽教授，于2006年被美國普林斯頓大學聘為客座教授，被尊為華人園林風水第一人。
我國的城市建設(shè)和環(huán)境建設(shè)以前所未有的高速度向前推進，全國各地都出現(xiàn)了景觀設(shè)計的熱潮。沿著改革開放的足跡，景觀建設(shè)已經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容。
景觀設(shè)計師的需求日益提高。 目前已有上萬計的設(shè)計人員從事景觀設(shè)計工作，主要分布在我國的各大城市，尤以北京、上海、廣州、天津和重慶為多。
景觀設(shè)計師從事的工作領(lǐng)域涉及環(huán)境景觀建設(shè)的諸多要素，需要從業(yè)人員具備良好的工作素質(zhì)。 它的專業(yè)核心是景觀與風景園林規(guī)劃及設(shè)計，其專業(yè)知識包括城市規(guī)劃、生態(tài)學、環(huán)境藝術(shù)、建筑學、園林工程學、植物學等等。
由于景觀設(shè)計專業(yè)長期包含在規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計及園林設(shè)計諸多專業(yè)設(shè)計之中，從事景觀設(shè)計專業(yè)的人員資格參差不齊，影響了景觀建設(shè)的質(zhì)量提升。 規(guī)范景觀設(shè)計的職業(yè)標準，將促進我國景觀建設(shè)的發(fā)展，縮短我國城市建設(shè)與國際城市建設(shè)的差距，提升我國設(shè)計人員國際交流的起點。
景觀設(shè)計師適應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，能參與景觀建設(shè)的全過程 園 林 景 觀 設(shè) 計 | 工 作 范 疇 （1）城市與區(qū)域規(guī)劃：即區(qū)域的景觀設(shè)計，就是在幾百幾千上萬平方公里的區(qū)域尺度上設(shè)計，梳理它的水系、山脈、綠地系統(tǒng)以及交通等； （2）城市設(shè)計：城市需要人們?nèi)ピO(shè)計，它的公共空間、開放空間、綠地、水系，這些界定了城市的形態(tài)； （3）風景旅游地規(guī)劃：包括風景旅游地的規(guī)劃和設(shè)計、自然地和歷史文化遺產(chǎn)地的規(guī)劃和設(shè)計； （4）城市與區(qū)域生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃：自然地，如濕地、森林，也需要人們?nèi)ピO(shè)計； （5）綜合地產(chǎn)的開發(fā)項目的規(guī)劃和設(shè)計； （6）校園、科技園和辦公園區(qū)的設(shè)計； （7）花園、公園和綠地系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計；。
5.中國園林建筑的基礎(chǔ)知識要知道哪些呢
園林學是一個古而新，并在不斷發(fā)展的學科，這一點是有共識的。
而發(fā)展總要有一個基礎(chǔ)，即出發(fā)點，這方面東方和西方、中國和外國則存有差異。中國近現(xiàn)代的園林學和中國多數(shù)現(xiàn)代科技文化的學科一樣都很年輕，但它起步時絕非一張白紙。
因為中國園林的歷史非常悠久而且業(yè)績輝煌，全世界都承認中國古典園林是獨樹一幟的體系，對園林藝術(shù)有著巨大貢獻。 這是中國園林學的根之所在。
中國和西方園林學的基礎(chǔ)之所以不同，從根本上說，西方園林學原是從屬于西方建筑學的，園林藝術(shù)是建筑藝術(shù)的一部分，學習和掌控它的是建筑師。園藝師為建筑師提供“技術(shù)支持”，用植物材料來表現(xiàn)建筑式的美，園林藝術(shù)在理念上和建筑藝術(shù)沒有原則上的差異。
直到今天，西方園林依然經(jīng)常借鑒建筑的構(gòu)圖手法，如著名的拉維萊特公園等。考試大-全國最大教育類網(wǎng)站（） 而中國古典園林藝術(shù)追求的是一種“世外”的生活，是哲學和美學意義上超越世俗的生活。這種理念是從中國的文人階層乃至文人化的官僚、宗教人士中產(chǎn)生并注入園林藝術(shù)的，是中國園林藝術(shù)的核心和文化靈魂。
營造匠師和園藝匠師都在為貫徹實現(xiàn)這樣的理念提供技術(shù)手段。所以中國古典園林藝術(shù)和建筑藝術(shù)有不同的追求。
比如建筑以宏大嚴整為美，而園林則以清雅自然為美等等。中國園林藝術(shù)的衰微除了物質(zhì)上的原因外，和它固有理念的異化有很大的關(guān)系，而西方古典園林藝術(shù)則呈在注入新理念后逐漸從建筑學中分離出來，發(fā)展為現(xiàn)代園林學（landscapearchitecture）。
中國的現(xiàn)代學術(shù)系統(tǒng)是學習西方（包括前蘇聯(lián)）的結(jié)果，為中國現(xiàn)代園林學奠定基礎(chǔ)的主要是留學歐美的建筑界前輩，如童寓先生、劉敦楨先生、梁思成先生等。他們從20世紀20-30年代起用西方的學術(shù)方法對中國古典園林進行了系統(tǒng)的整理和研究。
他們親自指導建筑系師生對中國現(xiàn)存古典園林進行全面而精確的測繪，這是一項偉大的系統(tǒng)工程，有的堅持了40多年才完成。 還有的建筑景觀學者長期從事對傳統(tǒng)園林的研究工作，如周維權(quán)教授撰寫了第一部中國古典園林史，何重義、白日新教授等人對圓明園具體而細微的考證復原等等，都是中國園林學的寶貴財富。
這一切加上古人的著述都是中國園林之所以是中國園林重要的傳承基因。然而這些建筑界前輩多從建筑的角度研究園林，同時園林學過去也幾乎從未列入建筑系的正式課程。
來源： 解放前南京的中央大學和金陵大學設(shè)有園藝系，主要課程有果木花卉栽培和造園等。新中國建國初期，畢業(yè)于金陵大學的汪菊淵先生曾在農(nóng)業(yè)大學任教，并在梁思成先生的支持下與清華大學建筑系合辦了園林組，其后轉(zhuǎn)到北京林學院（現(xiàn)北京林業(yè)大學）成立園林專業(yè)。
農(nóng)林院校為中國園林學注入了當代植物學和園藝學的知識，彌補了建筑院校的不足。同時，林業(yè)大學的學生分配后，在全國各大城市從事著卓有成效的園林綠化工作，是園林學當代主要的實踐基礎(chǔ)。
由于學習蘇聯(lián)，園林專業(yè)創(chuàng)建之初便改名為“城市及居民區(qū)綠化”專業(yè)，因而園林學和城市規(guī)劃學開始有所聯(lián)系。 雖然這個名字不夠恰當，但如果正常發(fā)展或許會成為和國外園林學“接軌”的切入點。
可是由于20世紀50年代末-70年代末20年間，園林學及其實踐幾乎一直是中國政治和意識形態(tài)斗爭的犧牲品而沒有獲得充分自我發(fā)展的空間，沒有形成完整而扎實的學術(shù)體系，也沒有制定出指導實踐的健全的技術(shù)規(guī)程和規(guī)范，更很少有機會參與現(xiàn)代園林學知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)。 有人認為在中國園林專業(yè)教育中，現(xiàn)代園林理論和一些現(xiàn)代園林學必備的知識“幾乎為零”，恐怕不是毫無根據(jù)。
來源：考試大 然而這并不意味著中國的園林學就得要從零開始，更不是說我們研究和實踐的成果已經(jīng)失去了現(xiàn)實的意義和學習的價值。我們面臨的問題是在過去的基礎(chǔ)上如何進一步發(fā)展，進一步積累知識和經(jīng)驗。
這和人的成長很類似，一方面人的成長要靠自身的基因，基因決定他有成長的可能，而且不同于其他人或別的物種；另一方面要靠補充食物，食物使他延續(xù)生命和活力。成長和發(fā)展一定是要的，但誰也不希望因此失去自我而成為別的什么東西。
新知識缺乏可以學，問題是把新知識建立在什么基礎(chǔ)上。 當代園林的實踐機會是過去任何時代都難以相比的，但相當一部分實踐結(jié)果表現(xiàn)出基礎(chǔ)的薄弱和膚淺，給人感覺像斷了線的風箏在亂飛。
研究理論的談古者常不及今，論今者常及外不及中。兩者又風馬牛不相及。
看來當代中國園林學除了和國際接軌之外，還有和自己的傳統(tǒng)接軌的問題。 來源： 在中國進行中國園林學的實踐是中國園林從業(yè)者的宿命，它注定你在了解和懂得世界之前必得先了解和懂得中國。
而中國是那樣豐富和深厚，了解起來已不容易，何況還要懂得！想省事不越過這道坎直接創(chuàng)新潮，弄不好是揀人家玩剩下的東西，弄得好也不過是學人家正在玩的東西，永遠也不可能走到前面或另辟蹊徑。 至于躺在祖宗身上做傳統(tǒng)，假山亭子滿世界擱，更屬貽笑于先人的不肖子弟了。
真正要做的是在自己文化的基礎(chǔ)上兼收并蓄，建立起自我發(fā)展創(chuàng)新的理論和學術(shù)體系，這是能使我們昂首闊步走向。
6.事業(yè)單位招考園林專業(yè)的專業(yè)知識考試范圍是什么
園林專業(yè)大學時期的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及一部分結(jié)合實踐的專業(yè)題目，試卷的形式主要還是選擇、填空、簡答、論述（根據(jù)專業(yè)或崗位不同有的考試沒有論述）。
事業(yè)單位功能特征
1.服務(wù)性。這是事業(yè)單位最基本、最鮮明的特征。事業(yè)單位主要分布在教、科、文、衛(wèi)等領(lǐng)域，是保障國家政治、經(jīng)濟、文化生活正常進行的社會服務(wù)支持系統(tǒng)。
2.公益性。公益性是事業(yè)單位的社會功能和市場經(jīng)濟體制的要求決定的。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，市場對資源配置起決定性作用，但在一些領(lǐng)域，某些產(chǎn)品或服務(wù)，如教育、衛(wèi)生、基礎(chǔ)研究、市政管理等，不能或無法由市場來提供，但為了保證社會生活的正常進行，就要由政府組織、管理或者委托社會公共服務(wù)機構(gòu)從事社會公共產(chǎn)品的生產(chǎn)，以滿足社會發(fā)展和公眾的需求。事業(yè)單位所追求的首先是社會效益，同時，有些事業(yè)單位在保證社會效益的前提下，為實現(xiàn)事業(yè)單位的健康發(fā)展和社會服務(wù)系統(tǒng)的良性循環(huán)，根據(jù)國家規(guī)定向接受服務(wù)的單位或個人收取一定的服務(wù)費用。
3.知識密集性。絕大多數(shù)事業(yè)單位是以腦力勞動為主體的知識密集性組織，專業(yè)人才是事業(yè)單位的主要人員構(gòu)成，利用科技文化知識為社會各方面提供服務(wù)是事業(yè)單位的主要手段。雖然事業(yè)單位主要不從事物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)，但由于其在科技文化領(lǐng)域的地位，對社會進步起著重要的推動作用，是社會生產(chǎn)力的重要組成部分，在國家科技創(chuàng)新體系中，居于核心地位。
7.園林專業(yè)應(yīng)該學什么
園林
本專業(yè)培養(yǎng)以生態(tài)、園林藝術(shù)、園林建筑、園林工程、園林綠化和園林植物為綜合基礎(chǔ)，掌握風景區(qū)、森林公園及各類城市園林的總體規(guī)劃、地形地貌設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程設(shè)計、園林植物種植設(shè)計、園林植物繁育、栽培、養(yǎng)護管理及園林施工的高級園林綜合人才。學制四年，畢業(yè)生授予農(nóng)學學士學位。
主要專業(yè)課程：繪畫、設(shè)計初步、園林藝術(shù)、園林設(shè)計、風景區(qū)規(guī)劃、園林綠地規(guī)劃、園林建筑設(shè)計、園林工程、園林樹木學、園林花卉學、植物生態(tài)學、園林史、計算機輔助設(shè)計、園林經(jīng)濟管理等。本專業(yè)要求學生具有繪畫基礎(chǔ)和形象思維素質(zhì)。
畢業(yè)生可在城建部門、園林部門、科研機構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、工礦區(qū)、庭院綠化的規(guī)劃設(shè)計、施工、管理，以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學、科研工作。
當然上面只是高考志愿介紹的。真正進入園林專業(yè)后，一般學校大一統(tǒng)一學習基礎(chǔ)課，大二或大三就分方向（有的是高考填報志愿就分為景觀設(shè)計和園林的）。主要分為園林植物和園林設(shè)計兩個方向，但他們都有一樣的公共課，比如政治那幾門課，中國近現(xiàn)代史，高數(shù)，英語，大學語文，生物基礎(chǔ)，植物學，測量學，應(yīng)用化學，土壤肥料學，繪畫基礎(chǔ)（素描，水彩，園林制圖，設(shè)計基礎(chǔ)等）樹木學，花卉學。
分方向后學的專業(yè)課的內(nèi)容有差別。園林植物就偏園藝專業(yè)一點，學習植物研究的遺傳學，栽培學，分類研究學什么的，生物化學知識學的多，不用像園林設(shè)計一樣做設(shè)計，畫很多圖。園林設(shè)計主要就是畫圖，學習園林工程學，園林史，園林建筑設(shè)計，園林設(shè)計，人體工程學，工程力學，園林建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計，風景區(qū)規(guī)劃，園林綠地規(guī)劃，城市園林生態(tài)學，城市規(guī)劃理論，園林電腦制圖（CAD,PS,3DMAX）等等，其他還有景觀生態(tài)學，園林美學，自然保護概論，民居鑒賞，景觀生態(tài)學等選修課。不過學校不一樣，課程安排也有一些差別，但這些課程大多數(shù)都會一樣。
最后建議一下，引用我以前回答的：如果學園林規(guī)劃設(shè)計的，我覺得大一要好好學英語，了解專業(yè)要學的內(nèi)容，大二把四六級都過了，同時好好看園林設(shè)計的思想，多看點人家設(shè)計的東西，多畫畫，練練手繪的底子。園林家就是個雜家，什么都得看，所以你的眼界要寬，要多裝點東西在腦子里。大三我們定了方向，就更應(yīng)該多積累理論知識，收集研究設(shè)計圖，有時間可以參加專門的手繪和電腦培訓提高自己。手繪的廬山就很好（畫圖多很苦），電腦主要熟練CAD（平面），sketchup（建模），ps（效果圖）。以前學3D建模的多，現(xiàn)在園林這行大多用sketchup了。大四你就可以認真準備考研了，英語單詞最好1月就開看，多看幾遍，多記點，其他再慢慢安排。呵呵，考研是個比較復雜的問題，選學校不同考的專業(yè)科目也不同，到時你就明白了。最后，希望你好好學習，笨鳥先飛踏踏實實的學知識，不要大四了才后悔。祝你能擁有一個充實快樂的大學生活。
園林專業(yè)比較雜，要求對規(guī)劃，藝術(shù)，歷史，生態(tài)，相關(guān)規(guī)范，設(shè)計理論都要有一定的研究，眼界要寬才能正真設(shè)計有文化有內(nèi)容和合適的東西。多好好看點書給自己充電吧！加油！
