多媒體教案(幼兒園用多媒體上課的教案)
1.幼兒園用多媒體上課的教案
設(shè)計(jì)思路： 禮儀教育是幼兒園思想教育的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要。
孔子說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”是一個(gè)人如果不學(xué)禮儀禮貌，就難以立身之地，文明禮貌視為做人的第一件大事，文明禮貌也是做人做事的入門證?？梢?，禮儀教育對(duì)培養(yǎng)文明有禮，道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。
因此，我選擇了《四個(gè)好朋友》這節(jié)課。意圖讓幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，會(huì)使用“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”文明禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)說(shuō)、會(huì)使用“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”文明禮貌用語(yǔ)。難點(diǎn)是會(huì)恰當(dāng)使用“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”文明禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀看視頻，讓幼兒學(xué)習(xí)使用“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”文明禮貌用語(yǔ)。 2、知道不小心碰撞別人時(shí)要說(shuō) ：“對(duì)不起” ，別人向你賠禮道歉要原諒他是，并說(shuō)“沒(méi)關(guān)系” 3、培養(yǎng)幼兒良好的文明行為 活動(dòng)內(nèi)容：小班禮儀教育《四個(gè)好朋友》 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、《四個(gè)好朋友》視頻。
2、情景表演預(yù)先準(zhǔn)備。 3、幼兒文明禮儀（畫叢） 活動(dòng)課程實(shí)錄： 一、認(rèn)識(shí)四個(gè)好朋友 小朋友們好（老師好），今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下四個(gè)好朋友。
請(qǐng)看大屏幕（師指大屏幕幼兒回答） 二、看視頻《四個(gè)好朋友》，學(xué)說(shuō)“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系” 1、你們回答的很對(duì)，真棒。這四個(gè)好朋友在草地上玩，它們之間發(fā)生了一點(diǎn)小事情，它們是怎樣說(shuō)的，是他們又和好了。
請(qǐng)看大屏幕。要認(rèn)真看發(fā)生了什么事？仔細(xì)聽說(shuō)了什么話 （1）（放一段視頻暫停）師提問(wèn)： 小白兔對(duì)小花貓說(shuō)了什么？（對(duì)不起） 小花貓是怎么回答的？（沒(méi)關(guān)系） 小白兔為什么對(duì)小花貓說(shuō)：“對(duì)不起”（碰了它一下） 師小結(jié)：當(dāng)你不小心碰了別人時(shí)，要賠禮道歉 ，就說(shuō)“對(duì)不起” ，別人向你賠禮道歉時(shí)，你原諒了他，就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
（2）、（再繼續(xù)播放一段視頻暫停）師提問(wèn)： 小花貓對(duì)小黃狗說(shuō)了什么？（對(duì)不起） 小黃狗是怎么回答的？（沒(méi)關(guān)系） 那小花貓為什么對(duì)小黃狗說(shuō)“對(duì)不起”（撞了它一下） 師小結(jié)：當(dāng)你不小心撞了別人時(shí)，要賠禮道歉 ，就說(shuō)“對(duì)不起” ，別人向你賠禮道歉時(shí)，你原諒了他，就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系” （3）、（再繼續(xù)播放一段視頻暫停）師提問(wèn)： 小黃狗對(duì)小公雞說(shuō)了什么？（對(duì)不起） 小公雞又說(shuō)了什么？（沒(méi)關(guān)系） 那小黃狗為什么對(duì)小公雞說(shuō)“對(duì)不起”（踩了它的腳一下） 師小結(jié)：當(dāng)你不小心踩了別人時(shí)，要賠禮道歉 ，就說(shuō)“對(duì)不起” ，別人向你賠禮道歉時(shí)，你原諒了他，就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系” 2、讓幼兒再看視頻《四個(gè)好朋友》。讓幼兒討論：.向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)？ （幼兒看完后）師問(wèn)：你們討論一下，你向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 幼：小白兔、小花貓、小黃狗、小公雞、都學(xué)習(xí)。
師：為什么呢？ 幼：講文明、懂禮貌、講文明懂禮貌。 3、教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒 你們回答的很好。
你只要講文明、懂禮貌，大家就喜歡你，向你學(xué)習(xí)。我們班就有好多講文明懂禮貌的好孩子，接下來(lái)讓他們上臺(tái)表演一下。
三、情景表演：會(huì)使用“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系” 1、讓幼兒表演碰了別人情景 2、讓幼兒表演撞了別人情景 3、讓幼兒表演踩了別人情景 四、結(jié)束活動(dòng)： 他們表演的很好。通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)，你們知道了：當(dāng)你不小心碰了、撞了、或踩了別人時(shí)，要賠禮道歉 ，就說(shuō)（對(duì)不起） ，別人向你賠禮道歉時(shí)，你原諒了他，就說(shuō)（沒(méi)關(guān)系）。
關(guān)于向別人賠里道歉的情景還有很多，以后再讓你們觀看學(xué)習(xí)。 師：孩子們?cè)僖姡? 幼：老師再見！ 區(qū)角活動(dòng)：在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演區(qū)，讓幼兒表演，培養(yǎng)他們會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”。
教師自評(píng)：在這節(jié)活動(dòng)課中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)、表演法、討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，從看故事、回答問(wèn)題到表演故事這一系列環(huán)節(jié)，孩子們都能積極參與其中。這讓我深刻體會(huì)到了禮儀教育帶給孩子們的不僅是知識(shí)的獲得，更是良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)活動(dòng)課教師上的非常成功，教師提問(wèn)設(shè)計(jì)具有層次性，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，，從看視頻-到回答問(wèn)題-再到表演，幼兒配合得很好。
可見，幼兒對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容很感興趣。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀性強(qiáng)，效果很好。
是一節(jié)很成功的課，值得大家學(xué)習(xí)。 教學(xué)附錄： 四個(gè)好朋友 ？ 一天早上，天氣真好，小花貓、小黃狗、小鴨子都到草地上來(lái)玩耍。
小白兔蹦蹦跳跳地也來(lái)了，它跳呀跳，一不小心，碰到了小花貓一下，小白兔連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！”小花貓說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！彼鼈兂蔀榱撕门笥选?/p>
小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀、滾呀，皮球“骨碌碌”地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，一不小心，撞了小黃狗一下，他連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！”小黃狗搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系?！?/p>
它們成為了好朋友。 小花貓、小白兔和小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，一不小心，踩了小鴨子的腳，小黃狗連忙說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起！”小鴨子被踩得很痛，眼里含著淚花。
小黃狗趕快過(guò)去扶著小鴨子說(shuō)：“小鴨子，我踩痛你了吧？你坐下，我給你揉揉?！毙▲喿涌匆娦↑S狗這樣有禮貌，就原諒了它，忍著痛說(shuō)：“不要緊，不要緊?！?/p>
小花貓、小白兔也跑過(guò)來(lái)看望小公雞。過(guò)了一會(huì)兒，小鴨。
2.請(qǐng)大家?guī)兔μ峁┮恍┯?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教案
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教案一 由于我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的主要是PC機(jī)---個(gè)人電腦（PERSONAL COMPUTER） 我們主要講述PC機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，一般是具有多媒體功能的個(gè)人電腦 一、基本構(gòu)成（結(jié)合實(shí)物講解） 外觀上：顯示器 主機(jī) 鍵盤 鼠標(biāo) 打印機(jī) 掃描儀 音箱 1、顯示器：主要是CRT和LCD，此外還有離子體顯示器（PDP）、場(chǎng)致顯示器（FED）、 發(fā)光聚合體顯示器（LEP） CRT顯示器的外形和電視機(jī)差不多，工作原理也很相近 LCD（液晶顯示器）是較高級(jí)的顯示器，與CRT顯示器相比較有很多優(yōu)點(diǎn) 補(bǔ)充材料： LCD液晶顯示器的優(yōu)點(diǎn)： 1、超精致影像畫質(zhì)，液晶顯示器的液晶技術(shù)可產(chǎn)生比一般映像管顯示器更清晰、更精準(zhǔn)的影像畫質(zhì)，與更真實(shí)、更飽和的色彩呈現(xiàn)。
2、十足平面顯示，液晶顯示技術(shù)免除了笨重的映像管，體積更加扁平、輕巧。 3、節(jié)省空間，一臺(tái)普通17英CRT顯示器厚度大約為43cm，而一臺(tái)15英LCD顯 示器加上后面支架也不20cm左右，如銀行、證券等寸土寸金的辦公室，這一項(xiàng)費(fèi)用的節(jié)省也不可小視，另外，空間節(jié)省帶來(lái)的另一項(xiàng)直接好處是您可以購(gòu)買更加精簡(jiǎn)的辦公桌。
4、節(jié)省能源，CRT顯示器需要加熱電極元件使電子槍以極高的速度發(fā)射電子束，所以我們經(jīng)常會(huì)感覺(jué)CRT的后殼總是很熱，這也是CRT耗能的主要原因，而一臺(tái)15 英寸LCD顯示器功耗大約是一 臺(tái)17 英 寸CRT 顯示器的1/3 左右。同時(shí)液晶顯示技術(shù)散發(fā)出來(lái)的熱更少，相對(duì)地產(chǎn)生舒適、卓越的附加價(jià)值。
5、有利于健康，LCD無(wú)輻射、無(wú)閃爍，因而會(huì)使使用者眼睛感覺(jué)非常舒適，這對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)因CRT顯示器而受到健康影響的人員來(lái)講無(wú)疑是最大的福音。 LCD液晶顯示器的缺點(diǎn)： 相比CRT顯示器，LCD顯示器圖像質(zhì)量仍不夠完善，這主要體現(xiàn)在色彩鮮艷和飽和度上，而且液晶顯示器的響應(yīng)時(shí)間仍然不夠短，靜止畫面時(shí)也許還可以，一旦用來(lái)玩游戲，這些畫面更新劇烈的顯示類別，液晶顯示器的弱點(diǎn)就暴露出來(lái)了。
2、主機(jī) 主機(jī)的機(jī)箱內(nèi)有很多板卡：主板、中央處理器、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯卡、聲卡等 主機(jī)的前面的面板上有：軟驅(qū)和光驅(qū)的插口，有電源開關(guān)和指示燈 主機(jī)的后面的面板上有：電源線、顯示器、鍵盤、打印機(jī)、掃描儀等設(shè)備的插接口 3、鍵盤 現(xiàn)在的鍵盤一般有107個(gè)鍵，通過(guò)這些鍵可以向計(jì)算機(jī)輸入英文字母、數(shù)字、符號(hào)和漢字，指揮計(jì)算機(jī)工作。鍵盤背后有一條與主機(jī)連接的電纜 4、鼠標(biāo) 鼠標(biāo)器也是微機(jī)常用的一種輸入設(shè)備，具有較強(qiáng)的繪圖功能。
5、打印機(jī) 打印機(jī)的種類繁多，按其印字方式的不同，主要可分為 擊打式點(diǎn)陣和非擊打式噴墨打印機(jī)和激光打印機(jī)兩種類型。 6、掃描儀 掃描儀是一種常用的圖片輸入工具，同樣功能的還有數(shù)碼相機(jī) 二、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng) 人們說(shuō)的計(jì)算機(jī)，一般是指整個(gè)微機(jī)系統(tǒng)，就必須要有硬件和軟件兩部分。
因?yàn)橹挥杏布挠?jì)算機(jī)還不能用來(lái)信息處理，還需要有軟件支持。 1、指令和語(yǔ)言 指令是計(jì)算機(jī)用以控制各部件協(xié)調(diào)動(dòng)作的命令。
語(yǔ)言是一種人與計(jì)算機(jī)之間交換信息的工具。 2、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是一種人與計(jì)算機(jī)之間交換信息的工具。
程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言分為機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言和甚高級(jí)語(yǔ)言。 （1）機(jī)器語(yǔ)言機(jī)器語(yǔ)言就是用二進(jìn)制代碼表示的指令系統(tǒng)， 是唯一的計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別和執(zhí)行的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。
（2）匯編語(yǔ)言匯編語(yǔ)言是用字母和代碼表示的語(yǔ)言。與機(jī)器 語(yǔ)言一樣，匯編語(yǔ)言也是面向機(jī)器的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。
（3）高級(jí)語(yǔ)言 ： 高級(jí)語(yǔ)言是一種完全或基本上獨(dú)立于機(jī)器 的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。 （4）甚高級(jí)語(yǔ)言 ： 通常把數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)語(yǔ)言稱為甚高級(jí)語(yǔ)言， 它是比高級(jí)語(yǔ)言更貼近用戶的語(yǔ)言。
3、軟件：計(jì)算機(jī)程序及運(yùn)用數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)所必須的手續(xù)、規(guī)則、文件的總稱。 通俗的解釋：軟件由程序和文檔兩部分內(nèi)容組成 程序（program）：是為了取得一定的結(jié)果而編制的計(jì)算機(jī)指令的有序集合。
文檔（document）：是描述程序操作及使用的有關(guān)資料。 4、軟件系統(tǒng) （1）軟件系統(tǒng)的分類 通常，可把軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類，每 一類又各有若干種類型，其大致情況如下： 系統(tǒng)軟件：是用來(lái)管理、控制和維護(hù)計(jì)算機(jī)的各種資源，并使其充分發(fā)揮作用， 以提高工效、方便用戶的各種程序集合。
它與硬件配套的設(shè)施有時(shí)也稱為軟設(shè)備。 系統(tǒng)軟件又分為操作系統(tǒng)、語(yǔ)言處理程序和工具軟件三類。
常見的操作系統(tǒng)有：DOS 、UCDOS、DOS6.22、WINDOWS9X、UNIX等 操作系統(tǒng)是用來(lái)直接控制和管理微機(jī)系統(tǒng)的硬件資源，以使用戶充分而有效地利 用這些資源的程序集合。 語(yǔ)言處理程序是各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言源程序的翻譯程序（匯編、解釋或編譯），使之 產(chǎn)生計(jì)算機(jī)可以直接執(zhí)行的目標(biāo)程序（用二進(jìn)制代碼表示的程序）的各種程序的集合。
象早期的匯編語(yǔ)言，BASIC、C語(yǔ)言等 工具軟件是開發(fā)和研制各種軟件的工具。 應(yīng)用軟件： 應(yīng)用軟件包括面向問(wèn)題的各種應(yīng)用程序。
比如，你安裝了字處理軟件（WPS、WORD）等，就可以用計(jì)算機(jī)來(lái)寫信、寫 文章、打印文件等；安裝了數(shù)據(jù)庫(kù)類軟件（FOXBASE、FOXPRO）等就可以用來(lái) 處理學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的人事檔案、財(cái)務(wù)及其他日常事。
3.多媒體基本概念的教學(xué)過(guò)程怎么寫
一、本課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)與思路
1、本課程教學(xué)過(guò)程與考核方式的設(shè)計(jì)
《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程由課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)三部分組成。其中理論教學(xué)主要由課堂講授完成；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)完成。實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)安排在相應(yīng)的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)階段進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)在課程學(xué)時(shí)之外另有單獨(dú)的3周時(shí)間進(jìn)行，有單獨(dú)的學(xué)分，安排在本課程結(jié)束后進(jìn)行。
本課程是機(jī)電類專業(yè)必休的技術(shù)基礎(chǔ)課，考試由學(xué)校安排進(jìn)行統(tǒng)考。成績(jī)考核以作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)等平時(shí)成績(jī)結(jié)合考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，平時(shí)成績(jī)占30%，考試成績(jī)占70%。
4、各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系
本課程重點(diǎn)討論通用零件的基本設(shè)計(jì)理論和方法，以及有關(guān)技術(shù)資料的應(yīng)用等等。按知識(shí)模塊構(gòu)架劃分為：總論部分；聯(lián)接部分；傳動(dòng)部分；軸系部分和其它部分。其中第一章~第四章為總論部分，講授機(jī)器及零件設(shè)計(jì)的基本原則、設(shè)計(jì)計(jì)算理論、材料選擇、結(jié)構(gòu)要素及摩擦、磨損、潤(rùn)滑等方面的基本知識(shí)。第五章~第七章為聯(lián)接部分，講授螺紋聯(lián)接；鍵、花鍵及無(wú)鍵聯(lián)接；銷聯(lián)接、鉚接、焊接、粘接和過(guò)盈聯(lián)接等。第八章~第十一章為傳動(dòng)部分，講授帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)等。第十二章~第十五章為軸系零部件部分，講授滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承、軸、聯(lián)軸器和離合器等。第十六章~第十八章為其它零部件部分，講授彈簧、機(jī)座和箱體、減速器和變速器等。
由于機(jī)器正是由各類機(jī)械零部件組成的。因此各部分的內(nèi)容雖彼此獨(dú)立，但又相輔相成，有密切的聯(lián)系，缺一不可。
5、各部分教學(xué)方式
授課主要采用自制多媒體課件由教師進(jìn)行課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和習(xí)題課。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實(shí)驗(yàn)課（7時(shí)）和課程設(shè)計(jì)（3周）完成。實(shí)驗(yàn)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排在相應(yīng)的課程內(nèi)容講授階段及時(shí)進(jìn)行。由實(shí)驗(yàn)教師課程設(shè)計(jì)在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后安排3周時(shí)間集中進(jìn)行，有單獨(dú)的學(xué)分，安排在本課程結(jié)束后進(jìn)行。
6、本課程與相關(guān)課程關(guān)系的處理
本課程在本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中起承上啟下的作用.課程要求的先修課程：高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、材料力學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及金工工學(xué)等，后續(xù)課程為專業(yè)技術(shù)課程。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重工程應(yīng)用，注意先修課和后續(xù)課的銜接。
4.一、多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)
在多媒體技術(shù)是否應(yīng)引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的討論，現(xiàn)在大家基本已有定論：多媒體技術(shù)應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻以恰當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)。
既不應(yīng)全盤否定多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用，也不應(yīng)認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。在實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵。
舉個(gè)例子來(lái)講，同樣是“球的體積”這堂課的引入。第一種設(shè)計(jì)采用實(shí)驗(yàn)的方式，把準(zhǔn)備好的圓錐放入圓筒（與圓錐同底等高），再將裝滿半球皮（底面半徑與圓錐底面半徑相等）的沙子倒入圓筒中，這時(shí)圓筒恰好裝滿；第二種設(shè)計(jì)是用計(jì)算機(jī)模擬顯示上述的過(guò)程。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)，第一以“做”數(shù)學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二給學(xué)生以直觀的印象。在不同的兩個(gè)班筆者分別采用以上的兩個(gè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論從第一個(gè)目的還是第二個(gè)目的來(lái)看，第一種設(shè)計(jì)要比第二種設(shè)計(jì)來(lái)得好。
以往多媒體技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中，以《立體幾何》的例子居多，認(rèn)為可以將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為直觀的的圖形，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。但筆者認(rèn)為，在《立體幾何》的教學(xué)目的中有一條：“培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力”。
對(duì)于初學(xué)《立體幾何》的學(xué)生來(lái)講，采用可旋轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī)圖形（同時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生在紙上作圖的方法）是有利的，但一段時(shí)間后就應(yīng)以學(xué)生自己作圖為主了。相反的，在《代數(shù)》的函數(shù)部分和《解析幾何》中，作函數(shù)圖象、函數(shù)圖象的變化、點(diǎn)的軌跡等等，往往是由一個(gè)靜止的狀態(tài)到運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，在這過(guò)程中學(xué)生較易掌握的是靜止的圖象，對(duì)于動(dòng)態(tài)的概念則不容易掌握。
如果我們利用多媒體技術(shù)則可以幫助學(xué)生從一個(gè)新的角度來(lái)考慮問(wèn)題。二、多媒體技術(shù)的利用與學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是建構(gòu)主義。
我們認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義看，數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)模请y以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在傳統(tǒng)教學(xué)中教師要考慮到效率的問(wèn)題、應(yīng)考的問(wèn)題往往就采用“總結(jié)規(guī)律式”的方法，這提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，但數(shù)學(xué)教學(xué)中最精彩的部分──波利亞所謂的“怎樣解題”，并沒(méi)有教授給學(xué)生，學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到“怎樣解題”的真諦，也沒(méi)有享受到解題的樂(lè)趣，因此學(xué)生就只能完成已知的題型，遇到新的問(wèn)題就一籌莫展，成為一個(gè)真正意義上的“解題機(jī)器”。在多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就由原來(lái)的“聽”數(shù)學(xué)，變成了“做”數(shù)學(xué)。
在“三角函數(shù)圖象的變化”這一節(jié)中，一方面教師可以通過(guò)設(shè)置“句柄”控制三角函數(shù)圖象，演示給學(xué)生看；另一方面，也可以讓學(xué)生上機(jī)操作，自己輸入A、ω和φ，觀察圖象的變化，摸索A、ω、和φ對(duì)圖象的影響，在電腦圖形的不斷變化、同學(xué)之間的互相討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)等反饋中，逐漸形成自己的知識(shí)體系。四、幾點(diǎn)思考1.給學(xué)生以思考的時(shí)間。
用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，利用多媒體技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課多媒體量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。在利用多媒體技術(shù)時(shí)必須給予學(xué)生自由、獨(dú)立思考的時(shí)間2.是“教師為主導(dǎo)地位”還是“學(xué)生為主體地位”。
上面提到要讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，那是不是就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上瞎碰瞎撞？是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)？教師的演講、解釋、傳授知識(shí)是不是都是多余的？這些問(wèn)題都是值得研究探討的，在教學(xué)中教和學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面忽視另一方面都會(huì)走入一個(gè)極端。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)多媒體資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與教學(xué)的整合，在潛移默化的教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
5.一、多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)
在多媒體技術(shù)是否應(yīng)引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的討論，現(xiàn)在大家基本已有定論：多媒體技術(shù)應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻以恰當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)。
既不應(yīng)全盤否定多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用，也不應(yīng)認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。在實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵。
舉個(gè)例子來(lái)講，同樣是“球的體積”這堂課的引入。第一種設(shè)計(jì)采用實(shí)驗(yàn)的方式，把準(zhǔn)備好的圓錐放入圓筒（與圓錐同底等高），再將裝滿半球皮（底面半徑與圓錐底面半徑相等）的沙子倒入圓筒中，這時(shí)圓筒恰好裝滿；第二種設(shè)計(jì)是用計(jì)算機(jī)模擬顯示上述的過(guò)程。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)，第一以“做”數(shù)學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二給學(xué)生以直觀的印象。在不同的兩個(gè)班筆者分別采用以上的兩個(gè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論從第一個(gè)目的還是第二個(gè)目的來(lái)看，第一種設(shè)計(jì)要比第二種設(shè)計(jì)來(lái)得好。
以往多媒體技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中，以《立體幾何》的例子居多，認(rèn)為可以將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為直觀的的圖形，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。但筆者認(rèn)為，在《立體幾何》的教學(xué)目的中有一條：“培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力”。
對(duì)于初學(xué)《立體幾何》的學(xué)生來(lái)講，采用可旋轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī)圖形（同時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生在紙上作圖的方法）是有利的，但一段時(shí)間后就應(yīng)以學(xué)生自己作圖為主了。相反的，在《代數(shù)》的函數(shù)部分和《解析幾何》中，作函數(shù)圖象、函數(shù)圖象的變化、點(diǎn)的軌跡等等，往往是由一個(gè)靜止的狀態(tài)到運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，在這過(guò)程中學(xué)生較易掌握的是靜止的圖象，對(duì)于動(dòng)態(tài)的概念則不容易掌握。
如果我們利用多媒體技術(shù)則可以幫助學(xué)生從一個(gè)新的角度來(lái)考慮問(wèn)題。二、多媒體技術(shù)的利用與學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是建構(gòu)主義。
我們認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義看，數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)?，是難以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在傳統(tǒng)教學(xué)中教師要考慮到效率的問(wèn)題、應(yīng)考的問(wèn)題往往就采用“總結(jié)規(guī)律式”的方法，這提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，但數(shù)學(xué)教學(xué)中最精彩的部分──波利亞所謂的“怎樣解題”，并沒(méi)有教授給學(xué)生，學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到“怎樣解題”的真諦，也沒(méi)有享受到解題的樂(lè)趣，因此學(xué)生就只能完成已知的題型，遇到新的問(wèn)題就一籌莫展，成為一個(gè)真正意義上的“解題機(jī)器”。在多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就由原來(lái)的“聽”數(shù)學(xué)，變成了“做”數(shù)學(xué)。
在“三角函數(shù)圖象的變化”這一節(jié)中，一方面教師可以通過(guò)設(shè)置“句柄”控制三角函數(shù)圖象，演示給學(xué)生看；另一方面，也可以讓學(xué)生上機(jī)操作，自己輸入A、ω和φ，觀察圖象的變化，摸索A、ω、和φ對(duì)圖象的影響，在電腦圖形的不斷變化、同學(xué)之間的互相討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)等反饋中，逐漸形成自己的知識(shí)體系。四、幾點(diǎn)思考1.給學(xué)生以思考的時(shí)間。
用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，利用多媒體技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間，表面上看整堂課多媒體量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來(lái)的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。在利用多媒體技術(shù)時(shí)必須給予學(xué)生自由、獨(dú)立思考的時(shí)間2.是“教師為主導(dǎo)地位”還是“學(xué)生為主體地位”。
上面提到要讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，那是不是就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上瞎碰瞎撞？是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)？教師的演講、解釋、傳授知識(shí)是不是都是多余的？這些問(wèn)題都是值得研究探討的，在教學(xué)中教和學(xué)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面忽視另一方面都會(huì)走入一個(gè)極端。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多媒體工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)多媒體資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與教學(xué)的整合，在潛移默化的教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
6.多媒體知識(shí)要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)
突破教學(xué)難點(diǎn)之一：變靜態(tài)為動(dòng)態(tài) 興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的母機(jī)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引起學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)。
在中學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分。但插圖是靜止的。
如果僅靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生會(huì)感覺(jué)單調(diào)枯燥，理解起來(lái)緩慢。我的教學(xué)方法是利用多媒體將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把插圖內(nèi)容全面展現(xiàn)出來(lái)，就可以通過(guò)圖形線條的閃爍、畫面的定格等手段降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生的思維導(dǎo)向由模糊變清晰，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。
比如，講解“軸對(duì)稱”，我利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只花蝴蝶剛剛飛上屏幕，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時(shí)不愛(ài)數(shù)學(xué)課的學(xué)生此時(shí)也活躍起來(lái)。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的含義，并受這種現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的實(shí)例。
這時(shí)，再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，應(yīng)用幾何畫板的動(dòng)畫和影像功能，不斷地讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，在我的指導(dǎo)和啟發(fā)下始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，而且逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地總結(jié)軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。
突破教學(xué)難點(diǎn)之二：變無(wú)聲為有聲 在教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我收集一些跟生活有關(guān)的圖片或一些現(xiàn)象，提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們使用的無(wú)聲教材，在有些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上存在局限性。為了突破這類教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，我運(yùn)用了多媒體，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生理解得更加透徹。
例如《三角形的認(rèn)識(shí)》一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫三角形的高等等。我通過(guò)課件先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。
我通過(guò)演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來(lái)。然后再通過(guò)閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
突破教學(xué)難點(diǎn)之三：變抽象為直觀 多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其它教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。
而數(shù)學(xué)中的有些概念、法則、公式的推導(dǎo)等具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，多媒體課件能用具體的形象媒體展示給學(xué)生，使他們能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。
因此，在這種情況下，我充分利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀、放大細(xì)節(jié)等特性進(jìn)行多層次、多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將其它教學(xué)手段難以覺(jué)察到的關(guān)鍵點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)畫面的強(qiáng)烈刺激來(lái)突破難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)“從視圖到立體圖形”時(shí)，通過(guò)多媒體把一個(gè)立體圖形的三視圖展示出來(lái)，先讓學(xué)生分析這是什么立體圖形的三視圖，然后再把這個(gè)立體圖形展示出來(lái)，讓學(xué)生從不同的方位看，讓他們?cè)谟^察的同時(shí)總結(jié)每一種立體圖形的三視圖的規(guī)律；在這一節(jié)課中，又特別是“由無(wú)數(shù)個(gè)小正方體堆的立體圖形”的三視圖，讓學(xué)生說(shuō)出小正方體的個(gè)數(shù)，但學(xué)生空間想象的難度是非常大的，我利用多媒體同時(shí)把三視圖和對(duì)應(yīng)的立體圖形展示出來(lái)，教學(xué)生把俯視圖分別與正視圖和左視圖相結(jié)合，運(yùn)用標(biāo)數(shù)字的方法來(lái)數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，并且讓學(xué)生邊觀察邊總結(jié)其的規(guī)律，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
這樣教學(xué)一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去理解和掌握當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)；另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟，從而使學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。突破教學(xué)難點(diǎn)之四：有效運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度 在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，我采取了把一個(gè)題，通過(guò)改變其條件或結(jié)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，在講解的過(guò)程中還可以鏈接到有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把題型和知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生能把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用于題中，學(xué)生得到了全方位、多角度的訓(xùn)練，從而達(dá)到循序漸進(jìn)地突。
7.多媒體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí)
在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分地發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：多媒體；形象化；直觀性；趣味性隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的教育也進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的改革；隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入我校以來(lái)，為我校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為我校教育開辟了廣闊的前景。
如何有效地把多媒體運(yùn)用各種技術(shù)手段完美地融合到教學(xué)中——就象在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時(shí)代課堂教學(xué)的一個(gè)迫切研究的問(wèn)題。我校從建立了校園網(wǎng)，便開始了多媒體教學(xué)的嘗試。
多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在此談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。
一、選取典型的生活材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣?！?/p>
學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)，表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)畫效果營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問(wèn)題容易化。
如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，我運(yùn)用電腦平移兩個(gè)面和相應(yīng)的棱，使學(xué)生看見兩個(gè)相對(duì)的面完全重合，相對(duì)的棱完全相等，從而達(dá)到具體、直觀的效果。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
聯(lián)系實(shí)際，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。 二、動(dòng)態(tài)畫面能突出重點(diǎn)，巧妙理解計(jì)算方法 通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來(lái)，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。
鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運(yùn)動(dòng)變化直觀化、探索過(guò)程多樣化、抽象問(wèn)題具體化、無(wú)限問(wèn)題有限化。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，把知識(shí)生活化，并能有機(jī)的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。
這樣通過(guò)多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。
三、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際，突破難點(diǎn)。在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí)，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積，也可以采用多媒體演示。
例如角。
8.學(xué)習(xí)多媒體的基礎(chǔ)
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第一講 教學(xué)大綱
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第二講 多媒體計(jì)算機(jī)概述
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第三講 音頻編碼基礎(chǔ)
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第四講 彩色空間的轉(zhuǎn)換
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第五講 量化原理
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第六講 算術(shù)編碼原理
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第七講 亮度量化表
多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用 第八講 MPEG壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)
9.小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期第八課《電子計(jì)算機(jī)和多媒體》的教案
你們才學(xué)第8課?。∥覀兌紝W(xué)完咯！第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。 3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。
他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎？對(duì)！就是電子計(jì)算機(jī)。
2、板書課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體 3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深入了解它們。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況。 具體要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。
（1）自讀課文，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？ （2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語(yǔ)的含義。 繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來(lái)比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西。 信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的。
傳真：通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。 信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。
2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。 3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。
哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。） 三、自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。
1、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎？（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體？多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)？你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神”是怎樣理解的？） 2、學(xué)生分小組討論，試著解決問(wèn)題。
（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。 （2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。
人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。 3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。
思考：默讀課文，想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了“電子計(jì)算機(jī)與多媒體”的知識(shí)呢？ （課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí)。） 追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)？ （第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。
第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速，而且會(huì)越來(lái)越“神”） 4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。 四、作業(yè) 1、書寫本課的生字新詞。
2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程： 一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。 1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。
把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。 2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選、分類，歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生寫在紙上，投影出示。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題： （1）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的？ （2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為“電腦”？ （3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？ （4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢？ （5）計(jì)算機(jī)越來(lái)越神。她會(huì)神到什么程度呢？ 3、選擇自己感興趣的問(wèn)題，再次深入默讀課文，進(jìn)行獨(dú)立思考。
然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。 4、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題。
思考題一 學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克” 學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中。
因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。
它的運(yùn)行速度很慢，3——5秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門的領(lǐng)域。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī)。
學(xué)生?。憾潭處资昀?，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。
十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。
十年后，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用途廣泛。
以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。 思考題二 學(xué)生甲：在發(fā)明之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器。
用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了。
科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。
教師追問(wèn)：通過(guò)你對(duì)電腦的了解，你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)。
10.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)概況怎么寫
1多媒體技術(shù)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.1增加知識(shí)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)的硬件、軟件結(jié)構(gòu)。
采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，學(xué)生無(wú)法清楚地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并感到枯燥乏味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻能夠起到意想不到的效果，通過(guò)多媒體課件或圖片展示，再配上簡(jiǎn)明的解說(shuō)，可以將計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)清楚地展示出來(lái)，增強(qiáng)了視覺(jué)效果，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。
1.2使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、直觀多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是：課堂上，教師通過(guò)多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動(dòng)畫等各種元素結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講解《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》Excel電子表格的填充功能時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學(xué)生根本無(wú)法理解這四種填充的功能和不同之處。
但如果采用多媒體方法，可以將填充的過(guò)程以及這四種填充得到的不同結(jié)果通過(guò)課件的形式展示出來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)再結(jié)合教師的現(xiàn)場(chǎng)操作和講解，可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。1.3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控能力《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)以及辦公軟件的基本操作之外，同時(shí)它也是一門理論性課程，對(duì)于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學(xué)生更是難以理解掌握。
多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖、文、聲、像等豐富的形式將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，可以模擬教學(xué)所需情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到新的教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也可以使教師處于主導(dǎo)位置，增強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控能力。
1.4重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，可以進(jìn)行分層次教學(xué)在講解計(jì)算機(jī)如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過(guò)程中，可以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言描述講解運(yùn)算過(guò)程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)算效果圖。
這樣就可以把運(yùn)算過(guò)程清楚地展示出來(lái)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行分層次教學(xué)。2多媒體技術(shù)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的不足2.1多媒體制作過(guò)程花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，消耗精力過(guò)大《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)固然能夠?qū)⑿枰故镜男Ч麆?dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對(duì)教師的能力有了更高的要求。
教師制作多媒體課件時(shí)，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時(shí)還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過(guò)程中需要準(zhǔn)備的材料很多，一個(gè)好的多媒體課件的制作往往需要教師花費(fèi)比傳統(tǒng)備課方式多幾倍的時(shí)間才能完成。
特別是對(duì)于有一定年紀(jì)的教師，不一定有這個(gè)能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來(lái)了，可能也達(dá)不到預(yù)期效果。2.2教師授課過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，過(guò)分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上，的確是提高了教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過(guò)分夸大多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，過(guò)多地追求多媒體技術(shù)的使用功能是錯(cuò)誤的。教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊處于主導(dǎo)作用，整個(gè)課堂仍舊由教師來(lái)掌控。
必要時(shí)，教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂帽砬檠哉Z(yǔ)、肢體動(dòng)作以及進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握能力。對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門操作性比較強(qiáng)的課程，如果教師僅是面對(duì)著電腦屏幕按照課件的內(nèi)容從頭念到尾，從開始播放到最后，平鋪直敘，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有任何言語(yǔ)情感，那么教師在這一過(guò)程中只是起到一個(gè)揚(yáng)聲器的作用，教學(xué)形式呆板，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。
但如果在教學(xué)過(guò)程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當(dāng)時(shí)可要求學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行操作演示，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。2.3容易改變教師的主導(dǎo)位置，一定程度上忽略了師生間的互動(dòng)關(guān)系盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，但我們應(yīng)該清楚，教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助工具，完全依靠多媒體教學(xué)，師生之間將會(huì)缺少交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用不能被多媒體所取代，教師應(yīng)該通過(guò)必要的言行引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
只有師生之間存在交流時(shí)，教師才能了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，師生間的互動(dòng)關(guān)系能夠激起學(xué)生的智慧火花。3總結(jié)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以生動(dòng)、靈活、明了地向?qū)W生展示教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，遵循教學(xué)的一般規(guī)律，把握好多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用尺度，必要時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法一并融入到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，做到取。
