小學畢業(yè)生(小學畢業(yè)生復習資料)
1.小學畢業(yè)生復習資料
第一部分 廣泛積累 靈活運用 ——小學語文畢業(yè)基礎知識復習淺探 小學語文畢業(yè)復習不僅要引導學生積累小學階段學生必須掌握的語文基礎知識，而且要能在有限的時間內(nèi)引導學生在最大程度上去運用。
這就是我們基礎知識部分復習的主要任務。 一、廣泛積累、蓄勢待發(fā)。
小學生通過六年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，復習階段，主要側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語言材料。 （一）積累的類型主要包括： A、教材方面： ①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。 ③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。 ⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調(diào)動學生的積極性進行自主的歸類積累了。 B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。
如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。 C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結合。
如：文明禮貌用語這一類型。 （二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導學生進行分類整理。
A、教材的分類整理： 各個板塊根據(jù)相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身式”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。
例如： ①成語的分類整理： 如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。
在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結合。 ②句子的分類整理： 可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理： 描寫春光的古詩：（葉紹翁的《游園不值》、賀之章的《詠柳》、杜甫的《江畔獨步尋花》。） 描寫“離別”的古詩：（李白的《贈汪倫》、高適的《別董大》。）
從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。 ④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯(lián)詞合成句子等。
B、課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關知識的拓展： ①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家： ③紅軍長征中留下了許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來： ⑵課外閱讀中積累的語言材料 ①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語： ②填動物名稱，成為成語：如（_死_悲；__不寧；_頭_尾。） ③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。
謙讓是身體的良心。） ④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個： ⑤寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。
C、生活材料的分類整理： 例如聲音方面的整理： 回憶生活中的聲音，把它寫出來： ①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。 以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。
注意基礎知識量的積累，各個類型的積累只有有了一定的量，學生在運用時才會得心應手，所謂“量變引起質(zhì)變”，質(zhì)量才可能提高。總復習的特點就是查漏補缺，歸類整理，遷移運用的。
教師引導學生把復習的內(nèi)容進行分類整理時應注意：必須積累的部分內(nèi)容與學生自己收集整理的積累結合；內(nèi)容相近的放在一起分類整理，有利于知識的遷移；內(nèi)容易混的安排在一塊兒分類整理，通過相同點和不同之處的對比加強記憶；內(nèi)容易錯的可反復練習，使正確的得以鞏固?？傊?，在梳理知識的過程中，要有意識地引導學生重視分類整理，豐富語匯，擴大信息量，實現(xiàn)量變到質(zhì)變，為運用打下堅實的基礎。
二、活運用，綜合提高： 1. 內(nèi)容設計上，注重人性化練習。 首先，我們常規(guī)的一些類型千萬不能丟，比如近、反義詞的積累，只是我們不宜孤立地進行它們的練習，盡量地把它們放入具有生活情境或?qū)W生感興趣的情境中去如：在緊急情況下，我們要（ ），不要（ ）。
所以，教師有目的地創(chuàng)設情境，設。
2.小學畢業(yè)知識 小學畢業(yè)知識
數(shù)學的1 每份數(shù)*份數(shù)=總數(shù) 總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù) 2 1倍數(shù)*倍數(shù)=幾倍數(shù) 幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù) 幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù) 3 速度*時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度 4 單價*數(shù)量=總價 總價÷單價=數(shù)量 總價÷數(shù)量=單價 5 工作效率*工作時間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時間 工作總量÷工作時間=工作效率 6 加數(shù)+加數(shù)=和 和-一個加數(shù)=另一個加數(shù) 7 被減數(shù)-減數(shù)=差 被減數(shù)-差=減數(shù) 差+減數(shù)=被減數(shù) 8 因數(shù)*因數(shù)=積 積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù) 9 被除數(shù)÷除數(shù)=商 被除數(shù)÷商=除數(shù) 商*除數(shù)=被除數(shù) 小學數(shù)學圖形計算公式 1 正方形 C周長 S面積 a邊長 周長=邊長*4 C=4a 面積=邊長*邊長 S=a*a 2 正方體 V：體積 a：棱長 表面積=棱長*棱長*6 S表=a*a*6 體積=棱長*棱長*棱長 V=a*a*a 3 長方形 C周長 S面積 a邊長 周長=（長+寬）*2 C=2(a+b) 面積=長*寬 S=ab 4 長方體 V：體積 s：面積 a：長 b： 寬 h：高 表面積（長*寬+長*高+寬*高）*2 S=2(ab+ah+bh) 體積=長*寬*高 V=abh 5 三角形 s面積 a底 h高 面積=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 *2÷底 三角形底=面積 *2÷高 6 平行四邊形 s面積 a底 h高 面積=底*高 s=ah 7 梯形 s面積 a上底 b下底 h高 面積=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷2 8 圓形 S面積 C周長 ∏ d=直徑 r=半徑 周長=直徑*∏=2*∏*半徑 C=∏d=2∏r 面積=半徑*半徑*∏ 9 圓柱體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 c：底面周長 側面積=底面周長*高 表面積=側面積+底面積*2 體積=底面積*高 體積=側面積÷2*半徑 10 圓錐體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 體積=底面積*高÷3 和差問題的公式 （和+差）÷2=大數(shù) （和-差）÷2=小數(shù) 和倍問題的公式 和÷（倍數(shù)-1）=小數(shù) 小數(shù)*倍數(shù)=大數(shù) （或者 和-小數(shù)=大數(shù)） 差倍問題的公式 差÷（倍數(shù)-1）=小數(shù) 小數(shù)*倍數(shù)=大數(shù) （或 小數(shù)+差=大數(shù)） 植樹問題的公式 1 非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形： ⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹，那么： 株數(shù)=段數(shù)+1=全長÷株距-1 全長=株距*（株數(shù)-1） 株距=全長÷（株數(shù)-1） ⑵如果在非封閉線路的一端要植樹，另一端不要植樹，那么： 株數(shù)=段數(shù)=全長÷株距 全長=株距*株數(shù) 株距=全長÷株數(shù) ⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹，那么： 株數(shù)=段數(shù)-1=全長÷株距-1 全長=株距*（株數(shù)+1） 株距=全長÷（株數(shù)+1） 2 封閉線路上的植樹問題的數(shù)量關系如下 株數(shù)=段數(shù)=全長÷株距 全長=株距*株數(shù) 株距=全長÷株數(shù) 盈虧問題的公式 （盈+虧）÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) （大盈-小盈）÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) （大虧-小虧）÷兩次分配量之差=參加分配的份數(shù) 相遇問題的公式 相遇路程=速度和*相遇時間 相遇時間=相遇路程÷速度和 速度和=相遇路程÷相遇時間 追及問題的公式 追及距離=速度差*追及時間 追及時間=追及距離÷速度差 速度差=追及距離÷追及時間 流水問題 順流速度=靜水速度+水流速度 逆流速度=靜水速度-水流速度 靜水速度=（順流速度+逆流速度）÷2 水流速度=（順流速度-逆流速度）÷2 濃度問題的公式 溶質(zhì)的重量+溶劑的重量=溶液的重量 溶質(zhì)的重量÷溶液的重量*100%=濃度 溶液的重量*濃度=溶質(zhì)的重量 溶質(zhì)的重量÷濃度=溶液的重量 利潤與折扣問題的公式 利潤=售出價-成本 利潤率=利潤÷成本*100%=（售出價÷成本-1）*100% 漲跌金額=本金*漲跌百分比 折扣=實際售價÷原售價*100%（折扣利息=本金*利率*時間 稅后利息=本金*利率*時間*（1-20%） /ququpingping/blog。
3.小學畢業(yè)語文基礎知識
畢業(yè)復習計劃（語文） 復習目的： 1. 對所學的知識進行復習鞏固、歸類悟法。
查漏補缺，提高學生綜合解疑問難的能力。 2. 調(diào)動學生學習的積極性，初步掌握復習的方法，提高語文學習的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。
復習原則： 1. 更新觀念、發(fā)揮主體、分類推進，為學生提供充足的復習時間和空間。 2. 做到：全面復習與重點復習相結合；橫向復習與縱向復習相結合；個人復習與結伴復習相結合；課內(nèi)鞏固與課外延伸相結合；培養(yǎng)習慣與提高能力相結合。
復習措施： 1. 明確目標、梳理歸類、縱向整理。 2. 突出重點、研討復習、揭示規(guī)律。
復習方法： 1. 分類推進、分層輔導、落實到人。 2. 自行復習、質(zhì)疑問難、集中點撥。
3. 精講巧練、自行選練、練有所得。 復習內(nèi)容： 拼音： 1. 正確規(guī)范，按順序默寫26個字母，（大、小寫） 2. 準確拼讀音節(jié)，辨認輕聲音節(jié)，整體認讀音節(jié)。
字： 1. 正確規(guī)范字的讀音、字形，借助字典理解字義。 2. 在具體語言環(huán)境中能正確辨析常用易混的同音字、形近字、多音字。
詞語： 1. 聯(lián)系上下文理解體會詞語的意思，體會內(nèi)涵及感情。 2. 在具體的語言環(huán)境中辨析常用的近義詞、反義詞，進行詞語搭配。
3. 按照一定順序排列詞語。（含按類分詞） 4. 根據(jù)提供的音節(jié)寫出字詞句。
5. 根據(jù)提示寫出成語。 句子： 1. 用指定的詞語（含關聯(lián)詞）造句。
2. 在具體的語言環(huán)境中理解句意，體會內(nèi)涵及感情。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容判斷句子的正誤。
4. 按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。 5. 照樣子改寫句子： 陳述句 === 反問句 陳述句 ===“把”字句 ===“被”字句 陳述句 === 比喻句 陳述句 === 擬人句 陳述句 === 排比句 閱讀： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦有關段落。
2. 閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領悟有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情。并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。
（1） 讀后，提出你最不明白的問題，想用什么方法解決，再把問題的解決方法寫下來。 （2） 讀后，你從中了解到什么？你還了解（他、它）什么？是怎樣了解到的？（簡單寫寫） （3） 讀后，你覺得短文說明了什么？請再下列句中標出。
（4） 讀后，你想到了什么？請發(fā)表你的見解。 （5） 聯(lián)系短文，想想下面一句話在朗讀時哪個應讀得重一些？ （6） 展開想象為短文加上一個有意義的結尾或補充一句話。
（7） 給短文加一個題目。 （8） 根據(jù)短文某一情節(jié)按照“要求”展開想象后，回答有關問題。
（9） 按要求在短文中加標點，填寫詞語，選擇正確的字、詞、讀音。 （10） 按照要求在短文中摘抄標畫。
（同義詞、反義詞、值得積累的詞句、成語、警句、表現(xiàn)品質(zhì)的句子、某“要素”語句） （11） 讀兩遍后，正確、流利、有感情地讀給同學聽。按要求進行口語交流。
（12） 將收集到的有關資料按要求進行整理、歸納、運用。 習作： 1. 準確理解題目，審懂審全題目，按照要求進行習作及口語交際。
2. 強化習作程序及自改習作的方法、習慣、能力。 3. 提高學生對事物的認識、分析能力。
4. 會寫紀實文、想像文、常見的應用文。 復習重點： 1. 激發(fā)學生的復習興趣，端正學生的復習態(tài)度，教給學生自己復習的方法，增強復習的實效性，提高復習效率，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。
2. 明確審題的意義，深化審題方法，強化審題訓練。 3. 用兩種方法（音序、偏旁部首）查字典，獨立識字或選擇字義 4. 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
準確地概括出主要內(nèi)容，說出作者所表達的情感，并能回答有關問題。 5. 習作：依據(jù)題目把“意思”表達清楚、明白，想象要合情合理。
掌握修改步驟及方法。掌握口語交際的方法和要點。
總之，把培養(yǎng)習慣和訓練審題、解題思路，提高質(zhì)疑問難能力，規(guī)范書寫作為重中之重 .cn/bbs/viewthread.php?tid=35572 做題目就去這里找吧。
4.小學畢業(yè)考試一般考些什么內(nèi)容
成績是別人評價你學習情況的重要標準，所以要認真對待.但也要勞逸結合，保證睡眠，保證體力.現(xiàn)在要做好集中精力全面復習，多記公式和單位，多看重要的題型和范文（記住結構），多記概念，多做典型題目，單元測試題要復習一遍，找學習的弱點加強之.英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法.不要以一時的成績好壞影響你的復習.不要為一些無為的事操心！考試時一定要心細，先易后難，交卷前要反復檢查，尤其是概念，定義，公式，單位，用語，標點符號等是否正確使用等.最后沖刺時，一定要平常心.送你下面的留言，祝你成功?。?！眼下：放下包袱，平時：努力學習.考前：認真?zhèn)鋺?zhàn)，考試時：不言放棄，考后：平常心.考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學習. 切記。
5.小學畢業(yè)總復習要點
六年級語文復習計劃一、指導思想：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做詳盡的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標：（一）、基礎知識方面1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。2、掌握本冊學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：1、會背誦指定的課文。2、能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想。
3、了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。4、學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面：1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法。2、掌握書信的正確格式和寫作要領。
3、能寫想像作文。 三、復習內(nèi)容：主要包括本學期學的23篇必學課文，1篇選學課文，7次習作訓練和7個練習。
（一）基礎知識1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。
主要題型如：（1）選擇正確的讀音 （2）給專用名詞加上聲母 （3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字 對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。
了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。
掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞 （5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語 理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。
能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5） 找近義詞或反義詞（6）選擇恰當?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。
縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。（二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀 （1）、閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。
如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。（三）寫作 從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗；二是應用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
四、復習方法1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復。
6.小學數(shù)學畢業(yè)考試要點
一、復習范圍 要抓住小學數(shù)學四大知識領域中的13類知識內(nèi)容進行復習。
1、數(shù)與代數(shù)（六大類知識） （1）數(shù)的認識 （2）數(shù)的運算 （3）常見的量 （4）式與方程 （5）比和比例 （6）探索規(guī)律 2、空間與圖形（四大類知識） （1）圖形的認識（2）測量 （3）圖形與變化（4）圖形與位置 3、統(tǒng)計與概率 （兩大類知識） （1） 根據(jù)所列舉的數(shù)據(jù)制作簡單的統(tǒng)計圖 （2） 可能性 4、實踐與綜合應用（一大類知識） 具體內(nèi)容包括： 1、整數(shù)和小數(shù)部分：復習整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運算和估算及應用。 2、簡易方程：復習用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解決問題。
3、分數(shù)和百分數(shù)：復習分數(shù)、百分數(shù)的概念及與小數(shù)之間的互化，分數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算及應用。 4、量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，名數(shù)的改寫。
5、幾何初步知識：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的變化、聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。
6、比和比例：復習比與除法、分數(shù)之間的關系，化簡比、求比值；復習正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解決問題。 7、簡單統(tǒng)計與可能性：復習求平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖及可能性。
二、復習要求 1、通過復習讓學生比較系統(tǒng)的牢固的掌握基礎知識，具有進行四則運算的能力，會使用學過的一些方法合理、靈活、簡便地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成驗算的好習慣。 2、通過復習讓學生進一步鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固掌握所學單位之間的進率，進行名數(shù)的改寫，并能簡單的估計或應用。
3、通過復習讓學生牢固掌握所學幾何形體的特征，進一步發(fā)展學生的空間觀念，能正確計算一些幾何圖形的周長、面積和體積，鞏固繪圖、測量等技能。 4、通過復習使學生進一步掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠計算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進行分析比較。
5、通過復習使學生牢固的掌握所學的常見的數(shù)量關系，掌握一些解決問題的方法，能夠比較靈活的運用所學知識解答生活中的一些簡單實際問題。 三、復習重點、難點、關鍵 重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。
難點：在基礎知識復習中，注意培養(yǎng)學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。 關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發(fā)、引導學生主動的整理復習。
復習前對每位學生的知識、技能、情感有一個全面的掌握，作細致的分析，以便復習時對每位學生有一個側重點。同時就知識、技能、情感的情況，全班也作一個整體的分析，對這三方面情況較好、較差的分布情況要了如指掌。
目的是讓復習做到有的放矢、查漏補缺，盡量使每位學生在復習時得到最大程度的提高和發(fā)展。 四、復習的具體措施 1、教師事先對復習內(nèi)容有全盤的把握，根據(jù)本校學生情況制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。
認真摸清學生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排三輪的復習時間（基礎知識、綜合聯(lián)系、模擬測試）。在基礎知識扎實時，適當?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
2、復習課上提倡學生主動的復習模式。發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復習時間，提高復習效益。
可采用以下的步驟來復習：（1）自行復習整理、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。 3、做好提優(yōu)補差工作。
制訂課時目標、組織課堂復習、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。 4、調(diào)動學生的復習積極性。
復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。同時課下多和學生談心，及時了解他們的思想動態(tài)，從而根據(jù)學生掌握情況不斷調(diào)整和完善復習計劃。
五、試卷的命題理念 1、以基礎知識為主，知識覆蓋面力求寬泛 小學畢業(yè)考試是對小學階段文化素質(zhì)的一個檢測，也是對教師教學的一個檢測。當然，要在一張試卷上完全準確檢測出學生對小學階段所學數(shù)學知識的掌握情況，也是不可能的。
命題時以教材為藍本，充分地體現(xiàn)小學數(shù)學課程標準，力求在知識點的覆蓋面上盡量寬泛。以體現(xiàn)師生“一份耕耘，一份收獲”的勞動成果，避免教師猜題押題的僥幸心理。
試卷以基礎知識為主，主要考試內(nèi)容為數(shù)學概念、數(shù)的運算、式與方程、比和比例、圖形的認識與測量，圖形與位置、圖形與變換、面積和體積的計算、統(tǒng)計與可能性、應用知識解答實際問題等。 2、滲透能力立意的命題思想，注意由基礎知識向基本 技能的轉(zhuǎn)化 基本技能是“雙基”的一個重要支點，也是當今提倡創(chuàng) 新能力必須具備的基礎，它影響到。
7.如何讓小學生牢牢掌握住基礎知識
對于“小學教師要讓學生牢固掌握基礎知識”這一問題，應當如何正確理解？這無疑也是關系到學生日后成長的重要問題之一，因此，這也就成為小學教師所需要重點考慮，并予以有效解決的問題之一。下面，我們就一起來談談這個問題，以期對這個問題獲得統(tǒng)一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個概念：什么是基礎知識？或者說，難道學生在小學階段所學習的知識不是基礎知識嗎？對這個問題的回答，是需要我們進行一番深入思考的。所謂基礎知識，簡單地說就是那些將會對以后的學習起到很大作用的，更進一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個比方來說，這樣的知識就好像是建筑樓房時的地基一樣，離開了這樣的知識，學生的后續(xù)學習就會異常艱難甚至根本不可能進行。而且，要認識到學生所掌握的知識中的確是存在著這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎知識。顯然，從上述觀點以及我們當前的教學實際來看，學生所掌握的知識不全是基礎知識，同樣，也存在著還有一些基礎知識被我們忽略的現(xiàn)象。當然，科學而又準確地篩選出某一學科的基礎知識是一項非常專業(yè)的工作，要求相關教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要付出大量的艱苦勞動，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應在實踐中不斷予以修改完善，這應另當別論。不過，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學科基礎知識的基本原則，是在對該學科知識體系全面而深刻把握的基礎上，深入領會該學科課程標準的要求，更進一步再拓展到其他學科。“譬如你正準備教一年級。那就請你看看四年級的教學大綱--首先看語文和數(shù)學教學大綱，也要看看五年級的數(shù)學教學大綱?！保≒12）對于我們來說，要確定一年級語文學科基礎知識，就要了解整個語文、數(shù)學、科學以及其他品德與生活 （社會）等學科的課程標準，更進一步還要了解初中相關學科的課程標準，了解其他一些與上述學科學習有關的教學材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎，才可以來確定一年級語文的基礎知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書寫，還需要深入理解并做到運用自如。同時需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會對學生的后續(xù)學習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學三年時間學生需要掌握的部分語文基礎知識為：2500個詞、400個修辭性的成語和600個“童話用的”詞。
在學科基礎知識確定之后，便是如何有效讓學生牢固地掌握的問題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學生掌握那2500個詞，他要求學生每天記住3 個。具體做法是，教師將詞抄寫在黑板上，再由學生把詞抄寫在各自的詞匯本上；接下來，讓學生在回家的路上回憶詞的寫法；第二天早上再將這些詞默寫在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂趣，為此，大師將這種學習詞的方式稱作是“游戲”。他說，“如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的?！保≒13~14）也必須承認，這其中蘊含著高度的教育學素養(yǎng)，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結合起來，而相對于隨意注意、隨意識記來說，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學生學習基礎知識最終達到的效果，就是“學生到了中年級和高年級時，不要再讓單調(diào)的運算塞滿他們的頭腦，而應當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動上去。”（P14）數(shù)學學科如此，而語文學科又何嘗不是這樣呢？
學生在小學階段牢固地掌握基礎知識，也就意味著為一座萬丈高樓打下了堅實的地基。待他們升入中、高年級時，老師們便可以按照他們的既定計劃來為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會隨時倒塌的情況發(fā)生。
