公共道客巴巴(道客巴巴官網)

1.道客巴巴官網

道客巴巴（ ）是一個專注于文檔在線交易的電子商務網站，用戶只需上傳文檔，標明價格，就可以在線銷售。

銷售的模式包括租閱和下載兩種：租閱模式只允許買家在線瀏覽、觀看，不允許復制和傳播；下載模式允許買家將原文檔下載到本地觀看、使用。賣家不但可自行設定銷售模式，而且還可以針對不同的銷售模式制定相應的銷售價格，這樣不僅可以滿足買家用戶對文檔不同層次的需求，還可以增加賣家產品的預期購買收益。

用戶可上傳的文檔包括： （1） 電子圖書； （2） 學術論文； （3） 培訓資料，課件，講義等； （4） 市場調查報告，市場分析數據； （5） 各類書稿，文稿等； （6） 各類翻譯作品，文獻等； （7） 個人創(chuàng)意，策劃。 道客巴巴制定了嚴格的文檔審核策略，以保證文檔來源的合法性，對有可能引起知識產權糾紛的文檔，網站不予收錄。

同時，道客巴巴采用了行業(yè)領先的文檔加密及保護技術，最大程度上保證賣家上傳的文檔的版權不被非法侵犯。 北京道客巴巴網絡技術有限公司成立于2008年6月，是一家專業(yè)從事數字文檔在線交易的C2C電子商務企業(yè)，公司的管理及開發(fā)團隊均來自國內知名院校，在互聯網及電子商務領域具有豐富的經驗。

公司在電子文檔多描述編碼（MDC）及數字版權保護（DRM）等領域擁有多項核心專利技術，公司的目標是打造國內領先的面向用戶文檔交易的專業(yè)化電子商務平臺，開創(chuàng)互聯網應用的新模式。 。

2.道客巴巴的簡介

用戶可上傳的文檔包括：

(1) 學術論文；

(2) 培訓資料，課件，講義等；

(3) 市場調查報告，市場分析數據；

(4) 各類書稿，文稿等；

(5) 各類翻譯作品，文獻等；

(6) 個人創(chuàng)意，策劃。

道客巴巴制定了嚴格的文檔審核策略，以保證文檔來源的合法性，對有可能引起知識產權糾紛的文檔，網站不予收錄。同時，道客巴巴采用了行業(yè)領先的文檔加密及保護技術，最大程度上保證用戶上傳的文檔的版權不被非法侵犯。

3.公共基礎知識（專業(yè)技術類）主要考些什么內容

看哪出題。

如果是省或市統(tǒng)一出題，沒有其他要求，那就是公務員那種公共基礎知識。

如果是省或市統(tǒng)一出題，括號里說專業(yè)技術類，但你明白是和許多職位考一樣的內容，那就是偏理科基礎知識的。

如果是單位自行或委托出題，那就專業(yè)一點了。

公共基礎知識：涉及內容涵蓋政治、經濟、法律、人文、歷史、科技、行政、公文寫作、時事政治等公務員、村干部、事業(yè)單位、軍轉干等考試中?？肌⒈貙W知識、其中時政部分詳解“兩會”熱點；特別總結考點結構并標注冷熱考點，使學生能夠迅速把握核心要點，切中學題命脈，同時輔以華圖獨創(chuàng)“核心學點快速記憶法”及大量精選真題、習題，幫助學生快速突破記憶瓶頸。 讀者在盡情享用本書所帶來的“瓊漿玉液”，領略名師風采的同時，更能享受到華圖網校價值50元的超值網絡課程奉送，充分體驗網絡授課的及時、方便、快捷、全面。 本書不僅僅適用于公務員考試之用，而且對于大中小型企業(yè)、事業(yè)單位以及其他單位、機構的工作也具有突出的指導性意義，因而也完全適合有志于在上述單位貢獻青春和力量的各界人士使用。

4.如何通過課堂觀察促進教學改進和教師專業(yè)發(fā)展道客巴巴

課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、以及了解教與學行為的基本途徑.近年來，課堂觀察問題在國外的相關研究和教師教育課程中越來越受重視，把課堂觀察的能力與技巧視為教師必備的一種重要的專業(yè)素養(yǎng)，以及教師進行有效教學的一種不可或缺的影響因素.然而，我國在這方面的工作顯得相對滯后，相關的研究也沒有廣泛開展起來.而在學校實踐中，有相當多的教師在進入教學現場時，由于缺乏足夠的課堂觀察能力，影響教學效果，最終導致教學失敗，同時也挫傷教學積極性，影響個人工作成就.因此，應對教師的課堂觀察能力與技巧進行積極的倡導與探討，以便改進教學、促進教師專業(yè)發(fā)展提供穩(wěn)固的基礎.一、課堂觀察的重要性 從總體上看，課堂觀察的范圍很廣，既可以是動態(tài)的教與學行為，例如師生互動情況、教室內課桌椅的擺放、教師上課站立的位置、學生的學習反應以及教室布置等；也可以是靜態(tài)的對與教學有關的文件資料的理解，例如教材、教具、教科書、講義、教學計劃與課前準備、討論，甚至是學生的學習檔案等.課堂觀察的方式，既可以是現場的直接觀察，也可以是利用錄像帶的間接觀察.另外，觀察者除了上課教師本人外，還包括學生、同伴與專家學者等.課堂觀察的這些特性，決定了它對促進有效教學和教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用. 首先，教師對于教室內所發(fā)生的事件，只有進行有系統(tǒng)的課堂觀察，才能維持課程能順利的進行，包括教學的管理與學生的參與，并獲得正式及非正式教與學評價的資料等.因此，課堂觀察對于教師而言，是詮釋、理解課堂事件背后意義最直接的途徑，與其他行業(yè)的人，具有更高的專業(yè)價值與必要性. 其次，教師除了觀察自己班級的學生行為，以及教室內的互動情況之外，還要觀察其他教師的教學.課堂觀察主要是通過有系統(tǒng)的、有計劃的觀察活動，以及觀察后的討論、分析、批判反省，使教師從中獲得教學反饋，將教室內的事件意義化.因此，課堂觀察對于教師的專業(yè)學習，能發(fā)揮極重要的功能，包括反省教學行為，形成嘗試新想法、再確認或修正既有教學方法的動機等. 第三，長期以來，教學是一門獨立較大、強調個人技能的專業(yè)，這一專業(yè)特性容易造成教師在經過若干年的工作后，產生封閉、缺乏反省的心態(tài).系統(tǒng)的課堂觀察的主要目的，就在于提供教師有效的反饋，促進課堂教學質量，避免教師專業(yè)發(fā)展出現過早停滯的狀態(tài).許多研究證明，教師接受課堂觀察反饋后，確實使他們積極地改變對學生的態(tài)度及行為，而且更能知覺到個人教學的優(yōu)缺點，以及他們的班級功能如何，因而可以實現他們想要改變現況的意愿. 第四，由于所有的真實教室生活，都處于一個復雜、不確定、不可預測的狀態(tài)，會帶給上課教師極大的專業(yè)挑戰(zhàn).因此，盡管是一位資深的經驗教師，也無法對具有高度個性化的教學情境，完全的加以掌握與理解.都必須通過敏銳、高洞察力的雙眼，對教室生活中各種外顯及內隱的變化，預先覺察事件發(fā)生的可能，以及何種經驗正在學生身上形成等，這樣，才能成為一位有效的現代專業(yè)教師. 第五，教師通過課堂觀察可以發(fā)現學生的學習需求與反應，以及學生問題出現前的征兆，還可以感受班級氣氛的形成、學生次文化的發(fā)展、以及學生同伴間的互動狀況.這些資料都是作為了解學生，以及進一步輔導學生的重要依據.另外，課堂觀察可不限于對教室內情境因素的觀察，還可擴大到對校園內的整體軟硬件環(huán)境的觀察，察覺各種學校文化對于學生可能產生的潛移默化的作用，這既是掌握課堂教學質量不可遺漏的重點，也是課堂觀察功能的延伸. 如何評價一堂課？一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求.就我們"新基礎教育"而言，我認為一堂好課要達到的基本要求是：①有意義.在這節(jié)課中，學生的學習是有意義的.初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產生更進一步學習的強烈的要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去.這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“上課以前和下課的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義.一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課.②有效率.表現在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數學生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課.從這個意義上，這節(jié)課應該是充實的課.整個過程中，大家都有事情干，通過你的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂是充實的，能量是大的.③有生成性.這節(jié)課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍.在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課.④常態(tài)性.我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的。