程序設計ppt(powerpoint)
1.powerpoint基礎知識
一、PPT的啟動和退出1、打開方法：方法一：單擊桌面“開始”按鈕，選擇“程序”→“MicrosoftOffice”→“”。
這是一種標準的啟動方法。方法二：雙擊桌面快捷方式圖標“。
.”。這是一種快速的啟動方法。
2、退出方法：方法一：單擊窗口右上角的“*”。方法二：關閉所有演示文稿并退出PPT單擊菜單“文件”→“退出”。
二、幻燈片版式的選擇在右側幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實際的課件制作過程中，希望能夠自己設計模板，這時可采用“內容版式”中的“空白”版式，進行自由的創(chuàng)作。
三、有關幻燈片的各種操作應用PPT進行設計的簡單過程是：首先按照順序創(chuàng)建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創(chuàng)建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）?；脽羝赑PT設計中處于核心地位，有關幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在“普通視圖”下進行，也可以在“幻燈片瀏覽視圖”下進行。
下面以“普通視圖”為例，介紹有關幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和“幻燈片”兩個標簽，點擊“幻燈片”標簽，這時將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可顯示其余幻燈片，有關幻燈片的操作在該區(qū)域進行。
1、幻燈片的選擇有許多操作的前提都要求先選擇幻燈片，對幻燈片的選擇包括單選（選擇一張幻燈片）和多選（同時選擇多張幻燈片），其中多選又包括連續(xù)多選（相鄰的多張幻燈片）和非連續(xù)多選（不相鄰的多張幻燈片），操作方法如下：（1）單選：單擊需要選定的幻燈片縮略圖（如上圖：左側黃色方框里的幻燈片尾縮略圖），縮略圖出現(xiàn)藍色框線，該幻燈片被稱作“當前幻燈片”。（2）連續(xù)多選：先單擊相鄰多張幻燈片的第一張，然后按住Shift鍵，單擊最后一張。
（3）非連續(xù)多選：先單擊某張幻燈片，然后按住Ctrl鍵，單擊需要選擇的幻燈片。2、幻燈片的插入在設計過程中感到幻燈片不夠用時，就需要插入幻燈片。
插入幻燈片有四種方法，分別是：方法一：先選擇某張幻燈片，然后單擊菜單“插入”→“新幻燈片”，當前幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。方法二：先選擇某張幻燈片，然后單擊格式工具欄的“新幻燈片”按鈕，當前幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。
方法三：右擊某張幻燈片，然后選擇彈出菜單中的“新幻燈片”項，該張幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。方法四：先選擇某張幻燈片，然后按“回車”鍵，當前幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。
3幻燈片的刪除若某張（些）幻燈片不再有用，就需要刪除幻燈片。刪除幻燈片有三種方法，分別是：方法一：選擇欲刪除幻燈片（可以多選），然后按鍵盤上的“Delete”鍵，被選幻燈片被刪除，其余幻燈片將順序上移。
方法二：選擇欲刪除幻燈片（可以多選），然后選擇菜單“編輯”→“剪切”，被選幻燈片被刪除，其余幻燈片將順序上移。方法三：右擊欲刪除幻燈片（可以多選），然后選擇彈出菜單中的“刪除幻燈片”項，被選幻燈片被刪除，其余幻燈片將順序上移。
4、幻燈片的移動有時幻燈片的播放順序不合要求，就需要移動幻燈片的位置，調整幻燈片的順序。移動幻燈片有兩種方法，分別是：（1）拖動的方法：選擇欲移動的幻燈片，用鼠標左鍵將它拖動到新的位置，在拖動過程中，有一條黑色橫線隨之移動，黑色橫線的位置決定了幻燈片移動到的位置，當松開左鍵時，幻燈片就被移動到了黑色橫線所在的位置。
（2）剪切的方法：選擇欲移動的幻燈片，然后選擇菜單“編輯”→“剪切”，被選幻燈片消失，單擊想要移動到的新位置，會有一條黑色橫線閃動指示該位置，然后選擇菜單“編輯”→“粘貼”，幻燈片就移動到了該位置。5幻燈片的復制當需要大量相同幻燈片時，可以復制幻燈片。
復制幻燈片的方法是：1）選擇需要復制的幻燈片。2）右擊選中的幻燈片，在彈出菜單中選擇“復制”項。
3）右擊復制的目標位置，在彈出菜單中選擇“粘貼”項。事實上，有關幻燈片的操作在“幻燈片瀏覽視圖”下進行將更加方便和直觀，大家可以自己嘗試。
PPT主窗口左下角有三個視圖按鈕，分別為“普通視圖”、“幻燈片瀏覽視圖”和“幻燈片放映”，點擊它們可以在不同視圖之間切換。6、改變幻燈片的背景幻燈片的背景指的是幻燈片的底色，PPT默認的幻燈片背景為白色。
為了提高演示文稿的可視性，我們往往要改變幻燈片的背景，PPT提供了多種方法允許用戶自行設計豐富多彩的背景。背景的種類包括單色、漸變、紋理、圖案、圖片和設計模板，下面分別介紹它們的實現(xiàn)方法。
（1）“背景”對話框通過“背景”對話框，可以設置幻燈片的各種背景。調出背景對話框有兩種方法：方法一：選擇菜單“格式”→“背景”，彈出“背景”對話框。
方法二：右擊幻燈片空白區(qū)，彈出“背景”對話框。在“背景”對話框中，左半部“背景填充”顯示了當前背景，左下部下拉按鈕可。
2.powerpoint基礎知識
一、PPT的啟動和退出1、打開方法：方法一：單擊桌面“開始”按鈕，選擇“程序”→“MicrosoftOffice”→“”。
這是一種標準的啟動方法。方法二：雙擊桌面快捷方式圖標“。
.”。這是一種快速的啟動方法。
2、退出方法：方法一：單擊窗口右上角的“*”。方法二：關閉所有演示文稿并退出PPT單擊菜單“文件”→“退出”。
二、幻燈片版式的選擇在右側幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實際的課件制作過程中，希望能夠自己設計模板，這時可采用“內容版式”中的“空白”版式，進行自由的創(chuàng)作。
三、有關幻燈片的各種操作應用PPT進行設計的簡單過程是：首先按照順序創(chuàng)建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創(chuàng)建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）?；脽羝赑PT設計中處于核心地位，有關幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在“普通視圖”下進行，也可以在“幻燈片瀏覽視圖”下進行。
下面以“普通視圖”為例，介紹有關幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和“幻燈片”兩個標簽，點擊“幻燈片”標簽，這時將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可顯示其余幻燈片，有關幻燈片的操作在該區(qū)域進行。
1、幻燈片的選擇有許多操作的前提都要求先選擇幻燈片，對幻燈片的選擇包括單選（選擇一張幻燈片）和多選（同時選擇多張幻燈片），其中多選又包括連續(xù)多選（相鄰的多張幻燈片）和非連續(xù)多選（不相鄰的多張幻燈片），操作方法如下：（1）單選：單擊需要選定的幻燈片縮略圖（如上圖：左側黃色方框里的幻燈片尾縮略圖），縮略圖出現(xiàn)藍色框線，該幻燈片被稱作“當前幻燈片”。（2）連續(xù)多選：先單擊相鄰多張幻燈片的第一張，然后按住Shift鍵，單擊最后一張。
（3）非連續(xù)多選：先單擊某張幻燈片，然后按住Ctrl鍵，單擊需要選擇的幻燈片。2、幻燈片的插入在設計過程中感到幻燈片不夠用時，就需要插入幻燈片。
插入幻燈片有四種方法，分別是：方法一：先選擇某張幻燈片，然后單擊菜單“插入”→“新幻燈片”，當前幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。方法二：先選擇某張幻燈片，然后單擊格式工具欄的“新幻燈片”按鈕，當前幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。
方法三：右擊某張幻燈片，然后選擇彈出菜單中的“新幻燈片”項，該張幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。方法四：先選擇某張幻燈片，然后按“回車”鍵，當前幻燈片之后被插入了一張新幻燈片。
3幻燈片的刪除若某張（些）幻燈片不再有用，就需要刪除幻燈片。刪除幻燈片有三種方法，分別是：方法一：選擇欲刪除幻燈片（可以多選），然后按鍵盤上的“Delete”鍵，被選幻燈片被刪除，其余幻燈片將順序上移。
方法二：選擇欲刪除幻燈片（可以多選），然后選擇菜單“編輯”→“剪切”，被選幻燈片被刪除，其余幻燈片將順序上移。方法三：右擊欲刪除幻燈片（可以多選），然后選擇彈出菜單中的“刪除幻燈片”項，被選幻燈片被刪除，其余幻燈片將順序上移。
4、幻燈片的移動有時幻燈片的播放順序不合要求，就需要移動幻燈片的位置，調整幻燈片的順序。移動幻燈片有兩種方法，分別是：（1）拖動的方法：選擇欲移動的幻燈片，用鼠標左鍵將它拖動到新的位置，在拖動過程中，有一條黑色橫線隨之移動，黑色橫線的位置決定了幻燈片移動到的位置，當松開左鍵時，幻燈片就被移動到了黑色橫線所在的位置。
（2）剪切的方法：選擇欲移動的幻燈片，然后選擇菜單“編輯”→“剪切”，被選幻燈片消失，單擊想要移動到的新位置，會有一條黑色橫線閃動指示該位置，然后選擇菜單“編輯”→“粘貼”，幻燈片就移動到了該位置。5幻燈片的復制當需要大量相同幻燈片時，可以復制幻燈片。
復制幻燈片的方法是：1）選擇需要復制的幻燈片。2）右擊選中的幻燈片，在彈出菜單中選擇“復制”項。
3）右擊復制的目標位置，在彈出菜單中選擇“粘貼”項。事實上，有關幻燈片的操作在“幻燈片瀏覽視圖”下進行將更加方便和直觀，大家可以自己嘗試。
PPT主窗口左下角有三個視圖按鈕，分別為“普通視圖”、“幻燈片瀏覽視圖”和“幻燈片放映”，點擊它們可以在不同視圖之間切換。6、改變幻燈片的背景幻燈片的背景指的是幻燈片的底色，PPT默認的幻燈片背景為白色。
為了提高演示文稿的可視性，我們往往要改變幻燈片的背景，PPT提供了多種方法允許用戶自行設計豐富多彩的背景。背景的種類包括單色、漸變、紋理、圖案、圖片和設計模板，下面分別介紹它們的實現(xiàn)方法。
（1）“背景”對話框通過“背景”對話框，可以設置幻燈片的各種背景。調出背景對話框有兩種方法：方法一：選擇菜單“格式”→“背景”，彈出“背景”對話框。
方法二：右擊幻燈片空白區(qū)，彈出“背景”對話框。在“背景”對話框中，左半部“背景填充”顯示了當前背景，左下部。
3.簡單的ppt怎么制作
下面就介紹其中幾種適用于制作多媒體課件的工具軟件。
PowerPoint 這是一種專用于制作演示用的多媒體投影片/幻燈片的工具（國外稱之為多媒體簡報制作工具），它以頁為單位制作演示文稿，然后將制作好的頁集成起來，形成一個完整課件。 利用PowerPoint，可以非常方便地制作各種文字，繪制圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等各種媒體信息，并根據(jù)需要設計各種演示效果。
上課時，教師只需輕點鼠標，就可播放出制作好的一幅幅精美的文字和畫面（也可按事先安排好的時間自動連續(xù)播放）。 該工具軟件是著名的Microsoft公司的產(chǎn)品，現(xiàn)已發(fā)展成具有多種版本的系列，其最新版的PowerPoint97已完全中文化，使用起來更加方便。
Action！ 這也是一種面向對象的多媒體創(chuàng)作工具，既可用來制作投影演示，亦可用于制作簡單的交互式多媒體課件。 Action！的主要特點是具有較強的時間控制特性，它在組織連接對象時，除了考慮其內容和順序外，還要考慮它們的同步合成問題，如定義每個對象的起止時間、重疊片段、演播長度等。
與PowerPoint相比，Action！的交互功能大大增強，可通過定義"熱字"、按鈕等實現(xiàn)主題跳轉，還可以制作簡單的動畫，操作方法也比較簡單，適用于初學者或制作功能不太復雜的多媒體課件。 該工具軟件是美國Macromedia公司產(chǎn)品，最新版本為3。
0版。 ToolBook ToolBook是美國Asymetrix公司推出的一種面向對象的多媒體開發(fā)工具，同該軟件名稱一樣，用ToolBook制作多媒體課件的過程就像寫一本書：首先建立一本書的整體框架，然后把頁加入書中，再把文字、圖像、按鈕等對象放入頁中，然后使用系統(tǒng)提供的程序設計語言OpenScript編寫腳本，確定各種對象在課件中的作用。
播放過程中，當以某種方式觸發(fā)對象時，則按該對象的腳本執(zhí)行相應的操作。這種"電子書"盡管制作稍顯復雜，但表現(xiàn)力強、交互性好，制作的節(jié)目具有很大的彈性和靈活性，適用于創(chuàng)作功能豐富的多媒體課件和多媒體讀物。
特別是ToolBook4。0版，在原來基礎上又增加了強大的課件開發(fā)工具集和課程管理系統(tǒng)，為制作者提供了更大方便。
另外，該公司還特別推出了ToolBookⅡ，提供了在Internet網(wǎng)絡環(huán)境下進行分布式教學的解決方案。 Authorware 這是一種基于流程圖的可視化多媒體開發(fā)工具，它和ToolBook一起，成為多媒體創(chuàng)作工具事實上的國際標準。
Authorware中最基本的概念是圖標（Icon），其編輯制作過程是：用系統(tǒng)提供的圖標先建立應用程序的流程圖，然后通過選中圖標，打開相應的對話框、提示窗及系統(tǒng)提供的圖形、文字、動畫等編輯器，逐個編輯圖標，添加教學內容。整個制作過程以流程圖為基本依據(jù)，非常直觀，且具有較強的整體感，作者通過流程圖可以直接掌握和控制系統(tǒng)的整體結構。
Authorware共提供了10種系統(tǒng)圖標和10種不同的交互方式，被認為是目前交互功能最強的多媒體創(chuàng)作工具之一。該工具軟件與Action！一樣，也是美國Macromedia公司產(chǎn)品，最新版本為4。
5版。 方正奧思多媒體創(chuàng)作工具 早期多媒體創(chuàng)作工具多為國外產(chǎn)品，近幾年國內一些公司也推出了一些全中文界面的多媒體創(chuàng)作工具，其中最著名的當推方正奧思。
方正奧思是北大方正公司研制的一種可進行交互式多媒體編輯的創(chuàng)作工具，具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態(tài)效果，能實現(xiàn)靈活的交互操作和多媒體同步。奧思的基本制作單位是頁，用戶在頁中可以加入文本、圖形、圖像、聲音及影像等多媒體對象，對象之間可以實現(xiàn)交互控制。
奧思通過層次結構管理器來設計和管理頁，制作出不同的頁之后，可以很容易地實現(xiàn)頁與頁之間的超文本鏈接。奧思的最大特點是面向普通用戶，無需編程就可以按自己的創(chuàng)意制作出高質量的多媒體應用產(chǎn)品。
此外，用奧思制作的軟件可以很容易地制成EXE文件或HTML網(wǎng)頁格式，脫離奧思環(huán)境安裝、運行。 洪圖多媒體編著系統(tǒng) 洪圖是我國最早的一種多媒體創(chuàng)作工具，由武漢漢聲公司研制開發(fā)，自問世以來，便以其中文環(huán)境、培訓容易、DOS版和Windows版兼?zhèn)浼斑m合開發(fā)教學軟件等特點，受到教育工作者的青睞。
洪圖的基本結構是卡片式結構，用戶首先定義一些卡片，并在每張卡片上制作文字、圖形、聲音、影像等媒體對象，然后通過指定對象或頁的交互控制，實現(xiàn)對象的動態(tài)變化和卡片與卡片之間的跳轉。 該工具的主要特點是：具有強大的圖、文、聲、影集成能力，豐富多樣的交互手段，完整的評測功能和反饋功能，易學易用的超媒體編輯方式等。
另一個重要特點是，該工具具有適應性很廣的"三層次"編輯功能，既適合沒有編程能力的非計算機專業(yè)人員，也適合高級程序員使用，是一種普及性和專業(yè)性相結合的多媒體 編著系統(tǒng)。 除了上述介紹的幾種外，常用的多媒體創(chuàng)作工具還有國外的Director、國內的摩天、銀河等許多種，它們都有各自不同的特點，用戶可以根據(jù)課件的開發(fā)要求、個人喜好以及現(xiàn)有條件等加以選擇。
計算機輔助教學課件的制作流程： 1.〈確定選題〉確定選題的目的是為了明確具體的任務和要求。 2.〈確定教學目標〉。
4.8.1.1什么是面向對象的程序設計.ppt
面向對象面向對象（Object Oriented,OO）是當前計算機界關心的重點，它是90年代軟件開發(fā)方法的主流。
面向對象的概念和應用已超越了程序設計和軟件開發(fā)，擴展到很寬的范圍。如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、交互式界面、應用結構、應用平臺、分布式系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理結構、CAD技術、人工智能等領域。
談到面向對象，這方面的文章非常多。但是，明確地給出對象的定義或說明對象的定義的非常少——至少我現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。
其初，“面向對象”是專指在程序設計中采用封裝、繼承、抽象等設計方法?？墒牵@個定義顯然不能再適合現(xiàn)在情況。
面向對象的思想已經(jīng)涉及到軟件開發(fā)的各個方面。如，面向對象的分析（OOA,Object Oriented Analysis），面向對象的設計（OOD,Object Oriented Design）、以及我們經(jīng)常說的面向對象的編程實現(xiàn)（OOP,Object Oriented Programming）。
許多有關面向對象的文章都只是講述在面向對象的開發(fā)中所需要注意的問題或所采用的比較好的設計方法。看這些文章只有真正懂得什么是對象，什么是面向對象，才能最大程度地對自己有所裨益。
這一點，恐怕對初學者甚至是從事相關工作多年的人員也會對它們的概念模糊不清。面向對象是當前計算機界關心的重點，它是90年代軟件開發(fā)方法的主流。
面向對象的概念和應用已超越了程序設計和軟件開發(fā)，擴展到很寬的范圍。如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、交互式界面、應用結構、應用平臺、分布式系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理結構、CAD技術、人工智能等領域。
一、傳統(tǒng)開發(fā)方法存在問題1.軟件重用性差重用性是指同一事物不經(jīng)修改或稍加修改就可多次重復使用的性質。軟件重用性是軟件工程追求的目標之一。
2.軟件可維護性差軟件工程強調軟件的可維護性，強調文檔資料的重要性，規(guī)定最終的軟件產(chǎn)品應該由完整、一致的配置成分組成。在軟件開發(fā)過程中，始終強調軟件的可讀性、可修改性和可測試性是軟件的重要的質量指標。
實踐證明，用傳統(tǒng)方法開發(fā)出來的軟件，維護時其費用和成本仍然很高，其原因是可修改性差，維護困難，導致可維護性差。3.開發(fā)出的軟件不能滿足用戶需要用傳統(tǒng)的結構化方法開發(fā)大型軟件系統(tǒng)涉及各種不同領域的知識，在開發(fā)需求模糊或需求動態(tài)變化的系統(tǒng)時，所開發(fā)出的軟件系統(tǒng)往往不能真正滿足用戶的需要。
用結構化方法開發(fā)的軟件，其穩(wěn)定性、可修改性和可重用性都比較差，這是因為結構化方法的本質是功能分解，從代表目標系統(tǒng)整體功能的單個處理著手，自頂向下不斷把復雜的處理分解為子處理，這樣一層一層的分解下去，直到僅剩下若干個容易實現(xiàn)的子處理功能為止，然后用相應的工具來描述各個最低層的處理。因此，結構化方法是圍繞實現(xiàn)處理功能的“過程”來構造系統(tǒng)的。
然而，用戶需求的變化大部分是針對功能的，因此，這種變化對于基于過程的設計來說是災難性的。用這種方法設計出來的系統(tǒng)結構常常是不穩(wěn)定的 ，用戶需求的變化往往造成系統(tǒng)結構的較大變化，從而需要花費很大代價才能實現(xiàn)這種變化。
二、面向對象的基本概念（1）對象。對象是人們要進行研究的任何事物，從最簡單的整數(shù)到復雜的飛機等均可看作對象，它不僅能表示具體的事物，還能表示抽象的規(guī)則、計劃或事件。
（2）對象的狀態(tài)和行為。對象具有狀態(tài)，一個對象用數(shù)據(jù)值來描述它的狀態(tài)。
對象還有操作，用于改變對象的狀態(tài)，對象及其操作就是對象的行為。對象實現(xiàn)了數(shù)據(jù)和操作的結合，使數(shù)據(jù)和操作封裝于對象的統(tǒng)一體中（3）類。
具有相同或相似性質的對象的抽象就是類。因此，對象的抽象是類，類的具體化就是對象，也可以說類的實例是對象。
類具有屬性，它是對象的狀態(tài)的抽象，用數(shù)據(jù)結構來描述類的屬性。類具有操作，它是對象的行為的抽象，用操作名和實現(xiàn)該操作的方法來描述。
（4）類的結構。在客觀世界中有若干類，這些類之間有一定的結構關系。
通常有兩種主要的結構關系，即一般--具體結構關系，整體--部分結構關系。①一般——具體結構稱為分類結構，也可以說是“或”關系，或者是“is a”關系。
②整體——部分結構稱為組裝結構，它們之間的關系是一種“與”關系，或者是“has a”關系。（5）消息和方法。
對象之間進行通信的結構叫做消息。在對象的操作中，當一個消息發(fā)送給某個對象時，消息包含接收對象去執(zhí)行某種操作的信息。
發(fā)送一條消息至少要包括說明接受消息的對象名、發(fā)送給該對象的消息名（即對象名、方法名）。一般還要對參數(shù)加以說明，參數(shù)可以是認識該消息的對象所知道的變量名，或者是所有對象都知道的全局變量名。
類中操作的實現(xiàn)過程叫做方法，一個方法有方法名、參數(shù)、方法體。消息傳遞如圖10-1所示。
二、面向對象的特征（1）對象唯一性。每個對象都有自身唯一的標識，通過這種標識，可找到相應的對象。
在對象的整個生命期中，它的標識都不改變，不同的對象不能有相同的標識。（2）分類性。
分類性是指將具有一致的數(shù)據(jù)結構（屬性）和行為（操作）的對象抽象成類。一個類就是這樣一種抽象，它反映了與應用有關的重要性質，而忽略其他一些無關內容。
任何類的劃分都是主觀的，但必須與具體的應用有關。（3）繼承性。
繼承性是子類自動共。
5.程序員必備知識有哪些
程序員的考試要求：掌握數(shù)制及其轉換、數(shù)據(jù)的機內表示、算術和邏輯運算，以及相關的應用數(shù)學基礎知識；理解計算機的組成以及各主要部件的性能指標；掌握操作系統(tǒng)、程序設計語言的基礎知識；熟練掌握計算機常用辦公軟件的基本操作方法；熟練掌握基本數(shù)據(jù)結構和常用算法；熟練掌握C程序設計語言，以及C++、Java、Visual
Basic中一種程序設計語言；熟悉數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡和多媒體的基礎知識；掌握軟件工程的基礎知識，了解軟件過程基本知識、軟件開發(fā)項目管理的常識；了解常用信息技術標準、安全性，以及有關法律、法規(guī)的基本知識。
6.設計教學ppt的流程
"課件（Courseware）"實質是一種軟件，是在一定的學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。
"課件"的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。
具體講，課件包括四個方面的內容： 1、向學習者提示的各種教學信息； 2、用于對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理； 3、為了提高學習積極性，制造學習動機，用于強化學習刺激的學習評價信息； 4、用于更新學習數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學習過程控制的教學策略和學習過程的控制方法。 把計算機綜合處理文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息能力的技術，應用于教學上，改變信息的包裝形式，在計算機上利用媒體開發(fā)工具把圖、文、聲、像集成在一起，做成教學軟件，以提高教學內容的表現(xiàn)力和感染力，這就是"多媒體課件"。
課件的制作過程： 用于課程教學的多媒體CAI軟件叫課件。 根據(jù)設計課件的類型、使用的開發(fā)工具不同，制作的方法也不同，但其制作過程卻是基本相同的。
制作過程通常包括：項目確定、教學設計、系統(tǒng)設計、稿本設計、素材準備、軟件設計、試用修改、完成定型 項目確定：確定課題項目的基本思想，包括課題意義、制作目的、教學對象、教學內容、知識深度，組成人員等。 教學設計：根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和組織教學媒體與教學方法，形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結構。
就是運用系統(tǒng)論的觀點和方法，依據(jù)教學目標，分析教學中的問題和需要，確定解決問題的步驟，選擇相應的教學策略，其中包括確定相應知識點排列順序，選擇教學媒體，設計教學環(huán)境，安排教學信息與反饋信息呈現(xiàn)內容與呈現(xiàn)方式，以及人機交互作用的考慮等。 系統(tǒng)設計：根據(jù)教學內容和教學設計的教學知識結構，設計教學軟件的基本結構，包括封面、目錄、導航、媒體利用、知識點表現(xiàn)方式、練習方式、跳轉關系、交互界面等。
根據(jù)教學內容和教學目標，在教學設計的基礎上確定各種教學信息和教學媒體的組織形式。 在多媒體CAI軟件中大多采用超媒體結構，各教學單元按層次結構組織，同時具有交叉互連性。
多媒體CAI軟件的表現(xiàn)形式為屏幕顯示與聲音信息，包括文字、圖形、圖像、動畫、視頻、講解、音樂等。各種媒體發(fā)揮其優(yōu)點，同時表達相同的教學內容，具有單一教學媒體難以達到的效果。
稿本設計：根據(jù)教學內容和系統(tǒng)設計，對教學內容的每一個知識點設計出具體的表現(xiàn)方式，寫出講解的文本、顯示的文本、使用的圖形、表格、公式、圖片、動畫、視頻、背景音樂等，還要寫出與其他頁面連接的跳轉方式等。 稿本是軟件設計的依據(jù)，要求詳細地寫出軟件制作的具體內容。
通常分為文字稿本和制作腳本。 素材準備：根據(jù)制作腳本的要求，準備和制作軟件編輯中所需要的素材，包括文本、聲音、音樂、圖象、圖形、動畫、視頻等。
多媒體CAI軟件中單一媒體的教學內容常稱作素材。素材準備是細心、費力、費時間的工作，包括文字錄入、圖形圖片收集繪制、動畫設計、視頻圖象捕捉編輯、解說詞錄制、音樂譜寫編制等。
教學資料收集準備有一個日積月累的過程。 素材資料類型不同，文件擴展名不同，這里給出常用素材資料使用的部分文件擴展名。
素材資料的處理根據(jù)文件類型有許多不同的處理軟件，這些軟件有些是大名鼎鼎的大公司發(fā)行的大軟件，也有些是默默無聞的小公司發(fā)行的小卻非常實用的小軟件，很多是免費或共享的，可以從網(wǎng)上下載。 軟件設計：多媒體CAI軟件開發(fā)工具包括程序開發(fā)語言：VB,DELPHI,C++等；多媒體開發(fā)工具：AUTHORWARE,TOOLBOOK,DIRECTOR,ACTION等；專用課件開發(fā)工具：北京大學CAI課件開發(fā)平臺，清華大學通用型CAI課件寫作系統(tǒng)，中科大多媒體集成工具MCAI等。
多媒體CAI軟件是多種教學媒體組合在一起的軟件，將多媒體組合在一起有很多方法，合成的工具有可視化程序設計語言，多媒體著作系統(tǒng)，專用多媒體CAI課件開發(fā)工具等。多媒體著作系統(tǒng)AUTHORWARE比較適合于制作課堂教學型多媒體CAI軟件，本教學軟件即講解如何利用AUTHORWARE制作多媒體CAI軟件。
試用修改：軟件基本完成后，應試用一段時間后再作修改，進一步優(yōu)化結構，完善教學內容。 完成定型：多媒體CAI軟件完成后可以推廣使用或出版發(fā)行，在將來現(xiàn)代化教學中與教學參考書具有同等重要的作用。
怎么做出來的課件才是交互式的 給你個網(wǎng)址自己看一下吧 。
