中班幼兒知識(shí)基礎(chǔ)能力(幼兒園中班幼兒該具備哪些能力和習(xí)慣)
1.幼兒園中班幼兒該具備哪些能力和習(xí)慣
（一）生活衛(wèi)生 1.引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動(dòng)飲水。
2.在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。 3.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪。
4.隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。 5.培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢(shì)。
6.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。 7.鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。
（二）安全 1.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。 2.在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人。
3.利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救。 （三）體能 1.鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。
2.在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操，動(dòng)作較正確、規(guī)范。 3.引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神。
4.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。 5.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。 7.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào)。
8.在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。 9.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。
（一）態(tài)度與興趣 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索周圍常見事物、現(xiàn)象，并從中體會(huì)到愉快。 （二）認(rèn)知能力 1.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。 3.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見物體進(jìn)行分類。
4.在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。 （三）基本經(jīng)驗(yàn) 1.引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食，和小動(dòng)物有親近感。
2.引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng)，在活動(dòng)中感知植物有生命、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛護(hù)植物。 3.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會(huì)人們通過增減衣服適應(yīng)氣候的變化。
4.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。 5.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系。
6.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 7.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
8.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。 （一）社會(huì)性情感 1.引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作、表情等）表達(dá)自己對(duì)周圍人的愛。 3.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。
4.引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動(dòng)者。 5.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗。
6.在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂。 （二）社會(huì)性認(rèn)知 1.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺遵守規(guī)則與要求。
2.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò)，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正。 （三）社會(huì)交往與行為 1.提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。
在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為。 2.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)公物，不打擾他人活動(dòng)，具有初步的社會(huì)公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì) 1.在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。 2.培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和誠(chéng)實(shí)、勇敢、合作、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
3.用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。 4.引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。
音樂 （一）興趣 用支持、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂活動(dòng)。 （二）感知和欣賞 1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知聲音的強(qiáng)弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏，在活動(dòng)中感知并初步掌。
2.中班培養(yǎng)幼兒哪些能力
1幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些能力1、培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行的能力（健康生活—常規(guī)習(xí)慣）進(jìn) 了幼兒園，孩子學(xué)會(huì)了把玩具放回原處，學(xué)會(huì)了離開教室的時(shí)候，聽老師的口令，學(xué)會(huì)了自控，知道老師講故事的時(shí)候，不能隨便在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷 老師說(shuō)話。
常規(guī)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了，俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒從小就要養(yǎng)成良好的自我約束及適應(yīng)環(huán)境的能力。
在不同的環(huán)境里才知道該做什 么，不該做什么，養(yǎng)成的好習(xí)慣會(huì)受益終身。2、培養(yǎng)孩子社交能力（語(yǔ)言能力—社會(huì)交往）其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊]有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。
在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)交朋友后，不僅會(huì)提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)于孩子長(zhǎng)大融入社會(huì)均有好處。3、培養(yǎng)孩子生活自理能力（健康生活）在 家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，總是會(huì)忍不住上去幫一把。
但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做同樣的關(guān)照，教師 會(huì)耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕牛@個(gè)觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過程 中會(huì)遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會(huì)走出家庭，走向社會(huì)。4、培養(yǎng)孩子的綜合學(xué)習(xí)能力（多元智能）幼 兒園的教育內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
過分注重 識(shí)字、算術(shù)等方面是片面的，也是不科學(xué)的，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并開發(fā)他們的注意力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。其中語(yǔ)言領(lǐng)域的能力有語(yǔ) 言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、非文字閱讀能力；自然領(lǐng)域的能力有感覺、觀察能力；藝術(shù)領(lǐng)域的能力有音樂、美術(shù)等方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造力。
幼兒園教育的內(nèi)容及目的 就是為了讓幼兒在各個(gè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并有所掌握。在對(duì)孩子智力開發(fā)的同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行“情商”教育，從整體上提高孩子自身素質(zhì)。
5、培養(yǎng)孩子良好的品德、行為、習(xí)慣（素質(zhì)教育）有 位革命家曾說(shuō)過：要想學(xué)習(xí)好，先要學(xué)習(xí)做人。幼兒園的教育工作的原則是引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，因此不能忽視幼兒的社會(huì)屬性。
即他們的社會(huì)能力、品德行為方 式和對(duì)情感、情緒的把握。如讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、能解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，懂得愛周圍的人，理解別人，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困 難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德。
6、培養(yǎng)孩子專注力“培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”好動(dòng)、注意力不集中，是幼兒的基本特征之一。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和專注力，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。
3.幼兒園中班育兒知識(shí)有哪些
幼兒園中班育兒知識(shí)有哪些 幼兒園中班的小朋友年齡段一般處于5~6歲這一階段，這個(gè)時(shí)期孩子的模仿能力和學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較強(qiáng)，而且他們的好奇心也在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)地較為突出，所以，我們今天就來(lái)看一下幼兒園中班育兒知識(shí)有哪些。
無(wú)論是做為幼兒園方面還是家庭方面，都要掌握以下這一階段孩子各方面的發(fā)育特點(diǎn)，只有這樣才可以更好地掌握相關(guān)的育兒知識(shí)。 這個(gè)時(shí)期的寶寶平時(shí)對(duì)于周圍的事物充滿了好奇心，所以孩子注意力不集中，容易分散。
除此之外，中班的孩子情緒容易波動(dòng)，任性調(diào)皮。 鼓勵(lì)孩子 這對(duì)于中班時(shí)期的孩子是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄儗?duì)于師長(zhǎng)的依賴性還是比較強(qiáng)，因此很容易會(huì)出現(xiàn)畏懼困難，不敢嘗試的情況。
因此，鼓勵(lì)在這個(gè)時(shí)候就尤為重要了。 獨(dú)立做事 不管事情有多難，可以不妨讓孩子先去嘗試，做到怎么程度就算什么程度，然后及時(shí)地予以稱贊，讓他們充分建立起自信心。
這樣不僅養(yǎng)成了孩子勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了他們良好的自信心。 模仿力強(qiáng) 這個(gè)階段的孩子往往有著驚人的模仿能力，家長(zhǎng)不可小覷。
因?yàn)檫@說(shuō)明孩子有著比較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們會(huì)注意觀察所模仿對(duì)象的特點(diǎn)，也是自我能力的一種表現(xiàn)。 發(fā)揮主觀能動(dòng)性 大部分家長(zhǎng)覺得孩子小什么都不懂，所以無(wú)論什么事情都替孩子做主張，其實(shí)這是不利于孩子成長(zhǎng)的，做為父母，就是要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子放手，讓他們發(fā)揮自己的選擇權(quán)，這同時(shí)也是避免孩子日后出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷。
所以，幼兒園中班孩子的教育還是要慎重的，首先要對(duì)孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，其次要抓住孩子的優(yōu)勢(shì)，以幫助他們成為更加優(yōu)秀的人。
4.什么是幼兒基礎(chǔ)常識(shí),幼兒基礎(chǔ)常識(shí)包括那些
在幼教專業(yè)化發(fā)展過程中，堅(jiān)持四個(gè)培養(yǎng)“原則”：1、“個(gè)別化”原則。
2、“創(chuàng)新”與“提高”原則。3、“時(shí)效性”原則。
講究實(shí)效。4、“指導(dǎo)培養(yǎng)與自我教育”相結(jié)合的原則。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的理論支撐：教師社會(huì)學(xué)理論、教師心理學(xué)理論、教師教育學(xué)理論、教師評(píng)價(jià)學(xué)理論等。 所以，在一個(gè)幼教最最基本的問題就是：一、現(xiàn)代化的教育觀 教育觀念是人們對(duì)于教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實(shí)的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實(shí)的存在。
南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變，有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會(huì)有現(xiàn)代的教育。這種教育的“軟件”建設(shè)應(yīng)當(dāng)是幼兒教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的保證。
什么是現(xiàn)代化的幼兒教育觀念？所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對(duì)幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價(jià)值觀、目的觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等觀念。
幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有教育性和福利性，幼兒教育不僅是以促進(jìn)幼兒在健康、認(rèn)知、社會(huì)性、情感、個(gè)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的，而且要突出時(shí)代特征。二十一世紀(jì)幼短育應(yīng)讓幼兒“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
特別應(yīng)幫助兒童關(guān)心社會(huì)、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件，關(guān)心他人、關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動(dòng)物和植物），關(guān)心真理、知識(shí)、學(xué)習(xí)及關(guān)心自己和自己的健康。未來(lái)的幼兒教育課程逐步趨向整體、綜合化，它將更加注重教育內(nèi)容的相互聯(lián)系、教育方法和手段的綜合使用，更加追求整體利益。
現(xiàn)代的教育評(píng)價(jià)將更加全面、系統(tǒng)，評(píng)價(jià)的重心將放在幼兒發(fā)展方面。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)的教育目標(biāo)。
二、科學(xué)的兒童觀 現(xiàn)代化的教育觀念是以現(xiàn)代化的兒童觀念為其出發(fā)點(diǎn)的。因此，二十一世紀(jì)的幼兒教師必須樹立科學(xué)的兒童觀。
我們應(yīng)該怎樣看待未來(lái)的兒童？未來(lái)的兒童應(yīng)是什么樣的兒童？在歷次召開的關(guān)于“未來(lái)世界教育的國(guó)際研討會(huì)”中，各國(guó)代表提出的一致看法是：21世紀(jì)人才應(yīng)具備適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、堅(jiān)韌性及全球觀念的素質(zhì)?；谶@些對(duì)兒童新的要求，科學(xué)的兒童觀主要應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：（1）兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他們具有一切基本的人權(quán)。
在聯(lián)合國(guó)于1990年9月召開的有史以來(lái)規(guī)模最大的世界兒童問題首腦會(huì)議上遞交給各國(guó)政府的《執(zhí)行90年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》及《執(zhí)行90兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》（其中含《兒童權(quán)利公約》）兩個(gè)文件中，明確地提出了各國(guó)政府應(yīng)當(dāng)充分保障兒童生存權(quán)、保護(hù)權(quán)、發(fā)展權(quán)（含受教育的權(quán)利）。教師應(yīng)維護(hù)他們作為人的基本權(quán)利，而且要?jiǎng)?chuàng)造條件使兒童的權(quán)利得到最好的保護(hù)。
（2）兒童是正在發(fā)展的人。兒童有充分的發(fā)展?jié)撃?，而且存在發(fā)展的個(gè)別差異，教師應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認(rèn)個(gè)體差異，充分發(fā)掘其潛能。
（3）兒童是獨(dú)立的人，應(yīng)有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。（4）兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認(rèn)識(shí)、品德、情感、個(gè)性等方面的全面發(fā)展。
教師只有科學(xué)地認(rèn)識(shí)兒童，才能正確對(duì)待兒童，才能使兒童真正得到健康成長(zhǎng)。 三、發(fā)展的眼光和強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí) 幼兒教育的對(duì)象是未來(lái)世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來(lái)培養(yǎng)人才，要用未來(lái)社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)今天的孩子，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對(duì)二十一世紀(jì)的幼兒教師來(lái)說(shuō)尤為重要。
未來(lái)意識(shí)主要包括環(huán)境意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、全球意識(shí)等。（1）環(huán)境意識(shí)。
環(huán)境教育已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，也將是我國(guó)教育的一個(gè)新課題。1994年埃及開羅的國(guó)際人口與發(fā)展大會(huì)、1994年日內(nèi)瓦的國(guó)際教育大會(huì)，以及1995年在丹麥哥本哈根舉行社會(huì)發(fā)展問題世界首腦會(huì)議都對(duì)環(huán)境教育在提高人類生活質(zhì)量和改善人類與自然關(guān)系方面的重要作用作了充分肯定。
幼兒教師要樹立環(huán)境意識(shí)、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性并在教育實(shí)踐中加以實(shí)施，培養(yǎng)出具有環(huán)境意識(shí)的二十一世紀(jì)的兒童。（2）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
八十年代以后，世界的政治格局發(fā)生了劇烈的變化，世界各國(guó)由冷戰(zhàn)時(shí)期的軍備競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。所謂綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是高科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。
讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)敢于競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的一個(gè)要求。二十一世紀(jì)的幼兒教師必須樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)。
（3）國(guó)際意識(shí)。中國(guó)走向世界，世界走向中國(guó)是不可抗拒的潮流。
許多國(guó)家在本國(guó)的民族經(jīng)濟(jì)向日益開放的、相互依存的世界經(jīng)濟(jì)一體化方向轉(zhuǎn)化的同時(shí)，提出了教育要面向國(guó)際，要有助于培養(yǎng)“跨越國(guó)境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共事的國(guó)際人”。二十一世紀(jì)的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養(yǎng)兒童形成跨國(guó)界、跨文化的超越選擇能力。
因此，教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)“世界人”。由此可見，幼兒教師的國(guó)際意識(shí)不可缺。
5.幼兒園中班學(xué)什么內(nèi)容有哪些
幼兒園中班數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容如下。
1、讓孩子認(rèn)識(shí)1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會(huì)用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量。
2、正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量；感知和體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
3、能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，可以按照兩種屬性（大小、顏色、形狀等）進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)、比較物體的寬窄，并將物體按寬、窄排序；引導(dǎo)幼兒仿照ABB的規(guī)律給物體排序，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律知道接下去該排什么，中間漏掉了什么。
5、能從各個(gè)方向說(shuō)出物體的位置，并能區(qū)別第幾和數(shù)量幾的不同，如第5和5個(gè)是不同的。
6、能準(zhǔn)確說(shuō)出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，感知10以內(nèi)的單、雙數(shù)，能分辨10以內(nèi)最大的單數(shù)、雙數(shù)和最小的單數(shù)、雙數(shù)。
幼兒園的知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)好的前提，自己的主動(dòng)能力，或是幼兒園小朋友家長(zhǎng)的推導(dǎo)作用。無(wú)論自己學(xué)會(huì)學(xué)好幼兒園知識(shí)，還是課外總結(jié)能力，自己的主動(dòng)能力最為關(guān)鍵。
幼兒園課前預(yù)備能力，有句諺語(yǔ)說(shuō)：事無(wú)成敗，預(yù)備最先。這句話說(shuō)的就是這個(gè)道理。
幼兒園小朋友的理論知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，理論知識(shí)的定義。
6.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和能力
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)：一、幼兒發(fā)展知識(shí)1、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。3、了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。
4、了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對(duì)策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識(shí)1、熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識(shí)。
3、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。4、熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學(xué)的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法。
三、通識(shí)性知識(shí)1、具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。2、了解中國(guó)教育基本情況。
34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。3、具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。
幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力：一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用1、建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。4、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
3、充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。4、有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。
三、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。2、充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。
3、鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。4、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。
四、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施1、制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案。2、在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。
3、在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
五、激勵(lì)與評(píng)價(jià)1、關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。2、有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。
3、有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行保教工作。
2、善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。
4、與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。5、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
七、反思與發(fā)展1、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。2、針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。
3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。擴(kuò)展資料 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有以下五個(gè)突出特點(diǎn)：1、對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。
師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。尤其幼兒園教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛幼兒，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)幼兒安全與健康的熱切關(guān)注?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識(shí)和能力三個(gè)層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。
如教師要將保護(hù)幼兒生命安全放在首位；能有效保護(hù)幼兒，危險(xiǎn)情況下優(yōu)先救護(hù)幼兒。3、充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。
幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對(duì)幼兒園教師的基本專業(yè)要求?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求。
而且對(duì)教師提出了多項(xiàng)具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。4、強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
教育實(shí)踐能力是教師對(duì)幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年。
7.上幼兒園需具備什么基本能力
一是衣食住行：模擬情境 讓孩子學(xué)會(huì)提要求
教子難題：寶寶，今天多喝點(diǎn)水，多吃點(diǎn)飯！每天早上，在幼兒園門口，總能聽到家長(zhǎng)這樣細(xì)心的叮嚀。然而讓家長(zhǎng)不解的是，孩子回到家后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的叮嚀沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)
二是交往能力：細(xì)心診斷 科學(xué)幫助耐心等待 教子難題：我的孩子在幼兒園里根本不說(shuō)話，他時(shí)時(shí)刻刻抱著玩具熊，總是孤零零一個(gè)人呆著，真愁死人了！孩子特別‘獨(dú)’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)，在家千日好，上幼兒園總有難題成了多數(shù)家長(zhǎng)的感慨
