高中語文手冊最新版(高中語文知識(shí)手冊第十三版)
1.高中語文基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)手冊第十三版
B 針砭biān時(shí)弊 分道揚(yáng)鑣biāo 飛揚(yáng)跋bá扈hù 縱橫捭bǎi闔hé 斂聲屏bǐng氣 稗bài官野史 并行不悖bèi 奴顏婢bì膝 剛愎bì自用 麻痹bì大意 C 參cēn差cī不齊 差chā強(qiáng)人意 瞠chēng目結(jié)舌 魑chī魅mèi魍魎 吹毛求疵cī 蹉cuō跎tuó歲月 大筆如椽chuán 處chǔ心積慮 命運(yùn)多舛chuǎn 悵chàng然若失 稱chèn心如意 相形見絀chù 一蹴cù而就 D 殫dān精竭慮 咄duō咄逼人 窮兵黷dú武 度duó德量liàng力 審時(shí)度duó勢 安步當(dāng)dàng車 戶樞不蠹 dù 無的dì放矢 E 阿ē諛奉承 F 纏綿悱fěi惻cè G 殘羹gēng冷炙zhì 供gōng不應(yīng)求 股肱gōng之臣 觥gōng籌交錯(cuò) 呱gū呱墜地 H 引吭háng高歌 潔身自好hào 一丘之貉hé 曲高和hè寡 病入膏肓huāng 隨聲附和hè 一氣呵hē成 J 放蕩不羈jī 三緘jiān其口 戛jiá然而止 掎jǐ角之勢 時(shí)乖命蹇 jiǎn 含英咀jǔ華 踽jǔ踽獨(dú)行 老驥jì伏櫪lì 犯而不校 jiào 噤jìn若寒蟬 不脛jìng而走 K 不落窠kē臼 鏗kēng鏘qiāng有力 膾kuài炙人口 功虧一簣kuì 振聾發(fā)聵 kuì 喟kuì然長嘆 L 身陷囹líng圄yǔ 高屋建瓴 líng 丟三落là四 風(fēng)聲鶴唳lì 暴戾lì恣睢suī 綠林好漢lù 模棱兩可léng 不稂láng不莠yǒu 大吹大擂lèi M 靡mǐ靡之音 所向披靡mǐ 未雨綢繆móu 脈脈含情mò 沒齒不忘mò 望風(fēng)披靡mǐ 不蔓màn不枝 N 拈niān斤掂兩 赧nǎn顏茍活 寧nìng缺毋濫 寧死不屈nìng P 步履蹣pán跚 如法炮páo制 大腹便便pián 蚍pí蜉fú撼樹 暴虎馮píng河 臧否pǐ人物 否pǐ極泰來 心懷叵pǒ測 鞭辟pì入里 牝pìn雞司晨 一曝pù十寒 前仆pū后繼 Q 呼天搶qiāng地 煢qióng煢孑jié立 杞qǐ人憂天 強(qiáng)qiǎng詞奪理 金蟬脫殼qiào 罄qìng竹難書 R 繁文縟rù節(jié) 方枘ruì圓鑿 S 斗轉(zhuǎn)參shēn橫 莘shēn莘學(xué)子 頓開茅塞 sè 歃shà血為盟 海市蜃shèn樓 舐shì犢情深 眾口鑠shuò金 簞食sì壺漿 追本溯sù源 T 惝tǎng恍迷離 暴殄tiǎn天物 風(fēng)流倜tì儻tǎng 蛻tuì化變質(zhì) W 剜wān肉補(bǔ)瘡 虛與委wēi蛇yí 心無旁騖wù 卑鄙齷wò齪 chuò X 長吁xū短嘆 瑕xiá不掩瑜 反躬自省 xǐng 沆瀣xiè一氣 邂xiè逅hòu相遇 絢xuàn麗多彩 謔xuè而不虐 Y 雍容揖yī讓 睚yá眥zì必報(bào) 斷壁殘?jiān)珁uán 良莠yǒu不齊 揠yà苗助長 自怨自艾yì 賣官鬻yù爵 Z 動(dòng)輒zhé得咎 千載zǎi難逢 比肩接踵zhǒng 越俎zǔ代庖páo 載zài歌載舞 飲鴆zhèn止渴 鱗次櫛zhì比 炙zhì手可熱 別出機(jī)杼zhù 惴zhuì惴不安 安土重zhòng遷 。
2.推薦高中語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊
《高中語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊》自1993年問世，至今暢銷經(jīng)久不衰，已成為全國高中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌。
全書根據(jù)語文高考的考查范圍，劃分成四大板塊，系統(tǒng)介紹相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。
語言知識(shí)和語言表達(dá) 按新課標(biāo)考綱分“字音”“漢字”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“詞語”“句子”“修辭格”等基礎(chǔ)知識(shí)及“擴(kuò)展語句，壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”“語言簡明、連貫、得體”“語言表達(dá)創(chuàng)新題型”等語言運(yùn)用能力部分。
文學(xué)常識(shí)和名句名篇 包括“作家作品”“文學(xué)體裁”“詩文名句”“古代文化常識(shí)”四部分。
古代詩文閱讀 文言文部分包括“文字”“文言實(shí)詞”“文言虛詞”“文言句式”等古漢語基礎(chǔ)知識(shí)，及“文言文斷句及翻譯”“文言文文意理解”等文言文能力部分?！肮旁娫~鑒賞”著重介紹鑒賞方法，意在幫助學(xué)生突破這一高考難點(diǎn)。
現(xiàn)代文閱讀 包括“閱讀基本知識(shí)”“現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)分析”“文學(xué)類文本閱讀”“實(shí)用類文本閱讀”，對應(yīng)新課標(biāo)考綱，以有序地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞、探究能力。
3.求高中語文的各種常識(shí)
我是一位高中語文教師 你問的是高中文言文基礎(chǔ)知識(shí)吧？如果是整個(gè)高中的基礎(chǔ)知識(shí)那建議你買一本《高中語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊》要買最新版的 每年都改版 大概20元左右 否則字?jǐn)?shù)太多了 涉及20多個(gè)大小考點(diǎn) 這里根本無法歸納 如果是只要文言文的 下面的可能有用 各省的教材不同 例子可能有出入 還有幾個(gè)初中例子 但用法的本質(zhì)相同 注意活學(xué)活用 還有你說的介詞結(jié)構(gòu)后置 就是下面說的狀語后置 但二者略有不同 狀語后置是以前的說法 為了嚴(yán)謹(jǐn) 現(xiàn)在統(tǒng)稱介詞結(jié)構(gòu)后置 因?yàn)橛袝r(shí)它在句中不做狀語 如果需要什么其它的 可以聯(lián)系我 1069537139 第一部分 文言特殊句式 文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的某些特殊的句式。
主要有：判斷句，被動(dòng)句，省略句和倒裝句等。下邊我們根據(jù)所學(xué)文言文，舉例加以說明： 一、判斷句： 文言文中也有用判斷詞“是”（或“非”）來構(gòu)造判斷句的現(xiàn)象，比如： 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（《桃花源記》） 非我也，兵也。（《寡人之于國也》） 句中“是”“非”，和現(xiàn)代漢語判斷詞“是”“非”同義。
但是，這種用法不大常見。文言文往往用別的詞或結(jié)構(gòu)方式來表示判斷。
（一）用其他判斷詞表示判斷 例如： 此則寡人之罪也。（《勾踐滅吳》） 翻譯：這是我的罪過啊。
句中“則”譯為“是”，即相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的判斷詞。 此外還有：“即”“乃”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“非”等等，例句： ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此誠危急存亡之秋也。 ③梁將即楚將項(xiàng)燕。
④臣本布衣。 ⑤且相如素賤人。
⑥魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 （二）采用“……者，……也”的方式構(gòu)造判斷句 例如： 廉頗者，趙之良將也。
（《廉頗藺相如列傳》） 譯為：廉頗，是趙國的優(yōu)秀的將領(lǐng)。 妻之美我者，私我也。
譯為：妻子認(rèn)為我美的原因，是私愛我。 句中判斷詞“是”的意思，是由“……者，……也”結(jié)構(gòu)表示出來的。
當(dāng)然，這個(gè)結(jié)構(gòu)不是固定不變的，具體言語中，其結(jié)構(gòu)變化十分靈活。比如： 1.用“……，……者也”表判斷 蓮，花之君子者也。
（《愛蓮說》） 2.用“……者，……”表判斷 四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》） 3.用“……，……也”表判斷 城北徐公，齊國之美麗者也。
譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是結(jié)構(gòu)助詞。）
項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（《項(xiàng)脊軒志》） 4.用“……，……”表判斷 劉備，天下梟雄。
（《赤壁之戰(zhàn)》） 二、被動(dòng)句 所謂被動(dòng)，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說，主語是謂語動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受事者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。這樣的句子，稱為被動(dòng)句。
現(xiàn)代漢語中常用“被”表示被動(dòng)關(guān)系，文言文中也有，但很少。比如： 忠而被謗，能無怨乎？ 譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？ 在文言文中，被動(dòng)句往往用“……為……所”和“……見……于”及其相應(yīng)的變式結(jié)構(gòu)來表示。
例如： （一）“……為……所” 1.“……為……所” （巨）偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并。（《赤壁之戰(zhàn)》） 2.“……為……” 身死人手，為天下笑者。
（《過秦論》） 3.“……為所……” 不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》） （二）“……見……于” 1.“……見……于” 臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。
（《廉頗藺相如列傳》） 吾長見笑于大方之家。（《秋水》） 2.“……見……” 欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。
（《廉頗藺相如列傳》） 3.“……于……” 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。（《赤壁之戰(zhàn)》） （三）省略被動(dòng)標(biāo)志的被動(dòng)句 例如： 王之蔽，甚矣。
（鄒忌諷齊王納諫》） 譯為：大王您被蒙蔽，很嚴(yán)重啊。 荊州之民附操者，逼兵勢耳。
（《赤壁之戰(zhàn)》） 譯為：荊州的百姓歸附于曹操，是被兵勢所逼迫。 三、省略句 （1）主語的省略 旦日，客從外來，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問之客曰……（《鄒忌諷齊王納諫》） 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章……（《捕蛇者說》） （2）謂語的省略 夫戰(zhàn)，勇氣也。
一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰(zhàn)》） （3）動(dòng)詞賓語的省略 以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》） （4）介詞賓語的省略 此人一一為（之）具言所聞。
（《桃花源記》） （5）介詞的省略 將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（《鴻門宴》） 四、倒裝句 文言文句中，某些句子語序與現(xiàn)代漢語不同，我們稱之為倒裝句。
其倒裝現(xiàn)象主要有：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。 （一）主謂倒裝 為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前。
這僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)的需要。例如： 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） 嘻！晏子之家若是其貧也?。ā蛾套哟呵铩罚?（二）賓語前置 在現(xiàn)代漢語中，賓語往往位于謂語后邊，作為謂語的施動(dòng)對象。
而在文言文中，于某些條件下，賓語往往提到謂語之前，呈現(xiàn)賓語前置現(xiàn)象。這樣的特殊情況一般有兩種： 1.否定句中的賓語前置現(xiàn)象 否定句中，當(dāng)謂語部分。
4.高中語文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)詳盡
第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分） 1.名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題 知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的60個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國古代作家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。
默寫時(shí)要注意： （1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。 （2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。
（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容） （3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來了再默。
注意詩歌中有固定含義的意象： ⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。 ⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。
⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操）， ⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。 東籬（高雅，潔身自好） ■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感） 常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ A。
意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B。
思想感情術(shù)語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。 ■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨： ⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。
（寫古跡古人，多用典故） ⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 （常有松、竹、梅等意象） ⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫 ⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；或表達(dá)彼此勉勵(lì)。
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?，光陰不再的感傷，或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。 （我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）
■第四種類型：表達(dá)技巧類（著眼于全篇整體或局部） 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？ 變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法： ⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫； ⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。 4.從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?5.從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。
⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第二種：描寫人物的方法 ⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫； 2.運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感 2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹?第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式 對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、■第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 煉實(shí)詞：動(dòng)。
