3-5物理(物理3)
1.物理3
選修3-5知識(shí)點(diǎn)歸納 一、動(dòng)量守恒定律1、動(dòng)量守恒定律的條件：系統(tǒng)所受的總沖量為零（不受力、所受外力的矢量和為零或外力的作用遠(yuǎn)小于系統(tǒng)內(nèi)物體間的相互作用力），即系統(tǒng)所受外力的矢量和為零。
（碰撞、爆炸、反沖） 注意：內(nèi)力的沖量對(duì)系統(tǒng)動(dòng)量是否守恒沒(méi)有影響，但可改變系統(tǒng)內(nèi)物體的動(dòng)量。內(nèi)力的沖量是系統(tǒng)內(nèi)物體間動(dòng)量傳遞的原因，而外力的沖量是改變系統(tǒng)總動(dòng)量的原因。
2、動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式 m1v1+m2v2=m1v1/+m2v2/ （規(guī)定正方向） △p1=—△p2/ 3、某一方向動(dòng)量守恒的條件：系統(tǒng)所受外力矢量和不為零，但在某一方向上的力為零，則系統(tǒng)在這個(gè)方向上的動(dòng)量守恒。必須注意區(qū)別總動(dòng)量守恒與某一方向動(dòng)量守恒。
4、碰撞 （1）完全非彈性碰撞：獲得共同速度，動(dòng)能損失最多動(dòng)量守恒， ；（2）彈性碰撞：動(dòng)量守恒，碰撞前后動(dòng)能相等；動(dòng)量守恒， ；動(dòng)能守恒， ； 特例1:A、B兩物體發(fā)生彈性碰撞，設(shè)碰前A初速度為v0,B靜止，則碰后速度 ，vB= . 特例2：對(duì)于一維彈性碰撞，若兩個(gè)物體質(zhì)量相等，則碰撞后兩個(gè)物體互換速度（即碰后A的速度等于碰前B的速度，碰后B的速度等于碰前A的速度） （3）一般碰撞：有完整的壓縮階段，只有部分恢復(fù)階段，動(dòng)量守恒，動(dòng)能減小。5、人船模型——兩個(gè)原來(lái)靜止的物體（人和船）發(fā)生相互作用時(shí)，不受其它外力，對(duì)這兩個(gè)物體組成的系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，動(dòng)量守恒，且任一時(shí)刻的總動(dòng)量均為零，由動(dòng)量守恒定律，有mv = MV （注意：幾何關(guān)系） 二、量子理論的建立 黑體和黑體輻射1、量子理論的建立：1900年德國(guó)物理學(xué)家普朗克提出振動(dòng)著的帶電微粒的能量只能是某個(gè)最小能量值ε的整數(shù)倍，這個(gè)不可再分的能量值ε叫做能量子ε= hν。
h為普朗克常數(shù)（6.63*10-34J.S）2、黑體：如果某種物體能夠完全吸收入射的各種波長(zhǎng)電磁波而不發(fā)生反射，這種物體就是絕對(duì)黑體，簡(jiǎn)稱(chēng)黑體。3、黑體輻射：黑體輻射的規(guī)律為：溫度越高各種波長(zhǎng)的輻射強(qiáng)度都增加，同時(shí)，輻射強(qiáng)度的極大值向波長(zhǎng)較短的方向移動(dòng)。
（普朗克的能量子理論很好的解釋了這一現(xiàn)象） 三、光電效應(yīng) 光子說(shuō) 光電效應(yīng)方程 1、光電效應(yīng)（表明光子具有能量） （1）光的電磁說(shuō)使光的波動(dòng)理論發(fā)展到相當(dāng)完美的地步，但是它并不能解釋光電效應(yīng)的現(xiàn)象。在光（包括不可見(jiàn)光）的照射下從物體發(fā)射出電子的現(xiàn)象叫做光電效應(yīng)，發(fā)射出來(lái)的電子叫光電子。
（實(shí)驗(yàn)圖在課本） （2）光電效應(yīng)的研究結(jié)果：新教材：①存在飽和電流，這表明入射光越強(qiáng)，單位時(shí)間內(nèi)發(fā)射的光電子數(shù)越多；②存在遏止電壓： ；③截止頻率：光電子的能量與入射光的頻率有關(guān)，而與入射光的強(qiáng)弱無(wú)關(guān)，當(dāng)入射光的頻率低于截止頻率時(shí)不能發(fā)生光電效應(yīng)；④效應(yīng)具有瞬時(shí)性：光電子的發(fā)射幾乎是瞬時(shí)的，一般不超過(guò)10-9s。老教材：①任何一種金屬，都有一個(gè)極限頻率，入射光的頻率必須大于這個(gè)極限頻率，才能產(chǎn)生光電效應(yīng)；低于這個(gè)頻率的光不能產(chǎn)生光電效應(yīng)；②光電子的最大初動(dòng)能與入射光的強(qiáng)度無(wú)關(guān)，只隨著入射光頻率的增大而增大；③入射光照到金屬上時(shí)，光電子的發(fā)射幾乎是瞬時(shí)的，一般不超過(guò)10-9s；④當(dāng)入射光的頻率大于極限頻率時(shí)，光電流的強(qiáng)度與入射光的強(qiáng)度成正比。
（3）光電管的玻璃泡的內(nèi)半壁涂有堿金屬作為陰極K（與電源負(fù)極相連），是因?yàn)閴A金屬有較小的逸出功。2、光子說(shuō)：光本身就是由一個(gè)個(gè)不可分割的能量子組成的，頻率為ν的光的能量子為hν。
這些能量子被成為光子。3、光電效應(yīng)方程：EK = h - WO （掌握Ek/Uc—ν圖象的物理意義）同時(shí)，h 截止 = WO(Ek是光電子的最大初動(dòng)能；W是逸出功，即從金屬表面直接飛出的光電子克服正電荷引力所做的功。
) 四、康普頓效應(yīng)（表明光子具有動(dòng)量）1、1918-1922年康普頓（美）在研究石墨對(duì)X射線的散射時(shí)發(fā)現(xiàn)：光子在介質(zhì)中和物質(zhì)微粒相互作用，可以使光的傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫光的散射。2、在光的散射過(guò)程中，有些散射光的波長(zhǎng)比入射光的波長(zhǎng)略大，這種現(xiàn)象叫康普頓效應(yīng)。
3、光子的動(dòng)量： p=h/λ 五、光的波粒二象性 物質(zhì)波 概率波 不確定關(guān)系1、光的波粒二象性：干涉、衍射和偏振以無(wú)可辯駁的事實(shí)表明光是一種波；光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)又用無(wú)可辯駁的事實(shí)表明光是一種粒子，由于光既有波動(dòng)性，又有粒子性，只能認(rèn)為光具有波粒二象性。但不可把光當(dāng)成宏觀觀念中的波，也不可把光當(dāng)成宏觀觀念中的粒子。
少量的光子表現(xiàn)出粒子性，大量光子運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為波動(dòng)性；光在傳播時(shí)顯示波動(dòng)性，與物質(zhì)發(fā)生作用時(shí)，往往顯示粒子性；頻率小波長(zhǎng)大的波動(dòng)性顯著，頻率大波長(zhǎng)小的粒子性顯著。（P41 電子干涉條紋對(duì)概率波的驗(yàn)證）2、光子的能量E=hν，光子的動(dòng)量p=h/λ表示式也可以看出，光的波動(dòng)性和粒子性并不矛盾：表示粒子性的粒子能量和動(dòng)量的計(jì)算式中都含有表示波的特征的物理量——頻率ν和波長(zhǎng)λ。
由以上兩式和波速公式c=λν還可以得出：E = p c。3、物質(zhì)波：1924年德布羅意（法）提出，實(shí)物粒子和光子一樣具有波動(dòng)性，任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體都有一種與之對(duì)應(yīng)的波，波長(zhǎng)λ=h / p，這種波叫物質(zhì)波，也叫德布羅意波。
（P38 電子的衍射圖樣；電子顯微鏡的分辨率為何遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于光學(xué)顯。
2.高中物理3
初中物理光的反射定律是重要的知識(shí)點(diǎn)之一，通過(guò)光的反射定律了解生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，根據(jù)光的反射定律作光路圖和光的反射實(shí)驗(yàn)題是初中物理光的反射兩大應(yīng)用題型。
初中物理光的反射知識(shí)點(diǎn)一覽：初中物理光的反射概念和分類(lèi)；初中物理光的反射定律極其四大特性和作光路圖步驟，光的反射練習(xí)題。一、初中物理光的反射概念 光的反射定律概念：光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫做光的反射。
對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，光的最大規(guī)模的反射現(xiàn)象，發(fā)生在月球上。人們知道，月球本身是不發(fā)光的，它只是反射太陽(yáng)的光。
因此光的反射無(wú)處不在并發(fā)生在人們身邊。二、初中物理光的反射分類(lèi)1）鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時(shí)反射光線也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
2）漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射。3）鏡面反射與漫反射物理現(xiàn)象：表面平滑的物體，易形成光的鏡面反射，形成刺目的強(qiáng)光，反而看不清楚物體。
通常情況下可以辨別物體之形狀和存在，是由于光的漫射之故。日落后暫時(shí)能看見(jiàn)物體，乃是因?yàn)榭諝庵袎m埃引起光的漫射之故。
無(wú)論是鏡面反射或漫反射，都需遵守反射定律。三、初中物理光的反射定律（重點(diǎn)）：1.反射角等于入射角，且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
2.反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)且都在同一個(gè)平面內(nèi)。3.在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
四、根據(jù)光的反射定律作光路圖（?？贾R(shí)點(diǎn)）：先找出入射點(diǎn)，過(guò)入射點(diǎn)作垂直于界面的法線，則反射光線與入射光線的夾角的角平分線即為法線。若是確定某一條入射光線所對(duì)應(yīng)的反射光線，則由入射光線、法線確定入射角的大小及反射光線所在的平面，再根據(jù)光的反射定律中反射光線位于法線的另一側(cè)，反射角等于入射角的特點(diǎn)，確定反射光線。
五、初中物理光的反射的四大特性（難點(diǎn)）：1.共面 法線是反射光線與入射光線的角平分線所在的直線。2.異側(cè) 入射光線與反射面的夾角和入射角的和為90°3.等角 反射角等于入射角。
反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小。4.可逆 光路是可逆的 六、初中物理光的反射練習(xí)題（包含實(shí)驗(yàn)題）：1、初中物理光的反射選擇題1.電視機(jī)遙控器可以發(fā)射一種不可見(jiàn)光，叫做紅外線，用它來(lái)傳遞信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)電視機(jī)的遙控。
不把遙控器對(duì)準(zhǔn)電視機(jī)的控制窗口，按一下按鈕，有時(shí)也可以控制電視機(jī)，這是利用（ ） A.光的直線傳播 B.光沿曲線傳播 C.光的反射 D.光的可逆性2.光污染已成為21世紀(jì)人們關(guān)注的問(wèn)題。據(jù)測(cè)定，室內(nèi)潔白、平滑的墻壁能將照射在墻壁上的太陽(yáng)光的80%反射，長(zhǎng)時(shí)間在這樣刺眼的環(huán)境中看書(shū)學(xué)習(xí)會(huì)感到很不舒服。
如果將墻壁做成凹凸不平的面，其作用之一可以使照射到墻壁上的太陽(yáng)光變成散射光，達(dá)到保護(hù)視力的目的，這是利用了光的（ ） A.直線傳播 B.漫反射 C.鏡面反射 D.反射3.如圖1所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為（ ） A.40° 40° B.40° 50° C.50° 40° D.50° 50° 4.下列說(shuō)法中不正確的是（ ） A.光線垂直照射在平面鏡上，入射角是90° B.漫反射也遵守反射定律 C.反射光線跟入射光線的夾角為120°，則入射角為60° D.太陽(yáng)發(fā)出的光傳到地球約需500s，則太陽(yáng)到地球的距離約為1.5*108km5.小聰同學(xué)通過(guò)某種途徑看到了小明同學(xué)的眼睛，則小明同學(xué)（ ） A.一定能看到小聰同學(xué)的眼睛 B.一定不能看到小聰同學(xué)的眼睛 C.可能看不到小聰同學(xué)的眼睛 D.一定能看到小聰同學(xué)的全身 2、初中物理光的反射應(yīng)用題1.（初中物理光的反射作圖題）錢(qián)包掉到沙發(fā)下.沒(méi)有手電筒，小明借助平面鏡反射燈光找到了錢(qián)包.圖中已標(biāo)示了反射與入射光線，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出平面鏡，并畫(huà)出法線。2.（初中物理光的反射實(shí)驗(yàn)題）如圖所示，是陳濤同學(xué)探究光反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn).他進(jìn)行了下面的操作：（1）如圖1甲，讓一束光貼著紙板沿某一個(gè)角度射到0點(diǎn)，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個(gè)方向射出，改變光束的入射方向，使∠i減小，這時(shí)∠r跟著減小，使∠ i增大，∠r跟著增大，∠r總是_______∠i，說(shuō)明__________（2）如圖1乙，把半面紙板NOF向前折或向后折，這時(shí)，在NOF上看不到________-，說(shuō)明3、初中物理光的反射實(shí)驗(yàn)題________。
參考答案： 1、選擇題：1.C 2.B 3.D 4.A 5.A2、應(yīng)用題：1.（如圖所示）2.(1)影子的形成：光沿直線傳播；（2）水中倒影：光的反射 七、生活中的光的反射物理現(xiàn)象：1、我們每天都照的鏡子。2、路口放置的凸面鏡。
3、汽車(chē)的觀后鏡。4、我們能看見(jiàn)物體，物體反射了光進(jìn)入我們的眼睛。
5、太陽(yáng)能加熱器（太陽(yáng)灶）6、潛望鏡。7、反射式的望遠(yuǎn)鏡。
上海市中考物理和化學(xué)合卷，物理分值為90分。光的折射對(duì)比光的直線傳播和光的反射來(lái)說(shuō)，則有難度。
同學(xué)們需要掌握光的折射作圖題和實(shí)驗(yàn)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。昂立新課程針對(duì)初中各個(gè)科開(kāi)設(shè)如下課程：以上特色課程與初中學(xué)科教材匹配，授課形式分為面授和網(wǎng)課，面授課程班型設(shè)置不同，有1對(duì)1,1對(duì)3,15人班，30人班等形式，上海市各區(qū)授課時(shí)間也不同，具體。
3.高中物理3
1、胡克：英國(guó)物理學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了胡克定律（F彈=kx）
2、伽利略：意大利的著名物理學(xué)家；伽利略時(shí)代的儀器、設(shè)備十分簡(jiǎn)陋，技術(shù)也比較落后，但伽利略巧妙地運(yùn)用科學(xué)的推理，給出了勻變速運(yùn)動(dòng)的定義，導(dǎo)出S正比于t2 并給以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)；推斷并檢驗(yàn)得出，無(wú)論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過(guò)斜面實(shí)驗(yàn)，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學(xué)推理方法是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一。
3、牛頓：英國(guó)物理學(xué)家； 動(dòng)力學(xué)的奠基人，他總結(jié)和發(fā)展了前人的發(fā)現(xiàn)，得出牛頓定律及萬(wàn)有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)。
4、開(kāi)普勒：丹麥天文學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的開(kāi)普勒三定律，奠定了萬(wàn)有引力定律的基礎(chǔ)。
5、卡文迪許：英國(guó)物理學(xué)家；巧妙的利用扭秤裝置測(cè)出了萬(wàn)有引力常量。
6、布朗：英國(guó)植物學(xué)家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時(shí)，發(fā)現(xiàn)了“布朗運(yùn)動(dòng)”。
7、焦耳：英國(guó)物理學(xué)家；測(cè)定了熱功當(dāng)量J=4.2焦/卡，為能的轉(zhuǎn)化守恒定律的建立提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)的發(fā)熱，得到了焦耳定律。
8、開(kāi)爾文：英國(guó)科學(xué)家；創(chuàng)立了把-273℃作為零度的熱力學(xué)溫標(biāo)。
9、庫(kù)侖：法國(guó)科學(xué)家；巧妙的利用“庫(kù)侖扭秤”研究電荷之間的作用，發(fā)現(xiàn)了“庫(kù)侖定律”。
10、密立根：美國(guó)科學(xué)家；利用帶電油滴在豎直電場(chǎng)中的平衡，得到了基本電荷e 。
11、歐姆：德國(guó)物理學(xué)家；在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強(qiáng)度、電動(dòng)勢(shì)、電阻等概念，并確定了它們的關(guān)系。
12、奧斯特：丹麥科學(xué)家；通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)。
13、安培：法國(guó)科學(xué)家；提出了著名的分子電流假說(shuō)。
14、湯姆生：英國(guó)科學(xué)家；研究陰極射線，發(fā)現(xiàn)電子，測(cè)得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當(dāng)時(shí)能解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
15、勞倫斯：美國(guó)科學(xué)家；發(fā)明了“回旋加速器”，使人類(lèi)在獲得高能粒子方面邁進(jìn)了一步。
16、法拉第：英國(guó)科學(xué)家；發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)，親手制成了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)，提出了電磁場(chǎng)及磁感線、電場(chǎng)線的概念。
17、楞次：德國(guó)科學(xué)家；概括試驗(yàn)結(jié)果，發(fā)表了確定感應(yīng)電流方向的楞次定律。
18、麥克斯韋：英國(guó)科學(xué)家；總結(jié)前人研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，建立了完整的電磁場(chǎng)理論。
19、赫茲：德國(guó)科學(xué)家；在麥克斯韋預(yù)言電磁波存在后二十多年，第一次用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在，測(cè)得電磁波傳播速度等于光速，證實(shí)了光是一種電磁波。
20、惠更斯：荷蘭科學(xué)家；在對(duì)光的研究中，提出了光的波動(dòng)說(shuō)。發(fā)明了擺鐘。
21、托馬斯·楊：英國(guó)物理學(xué)家；首先巧妙而簡(jiǎn)單的解決了相干光源問(wèn)題，成功地觀察到光的干涉現(xiàn)象。（雙孔或雙縫干涉）
22、倫琴：德國(guó)物理學(xué)家；繼英國(guó)物理學(xué)家赫謝耳發(fā)現(xiàn)紅外線，德國(guó)物理學(xué)家里特發(fā)現(xiàn)紫外線后，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)高速電子打在管壁上，管壁能發(fā)射出X射線—倫琴射線。
23、普朗克：德國(guó)物理學(xué)家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續(xù)的，E與頻率υ成正比。其在熱力學(xué)方面也有巨大貢獻(xiàn)。
24、愛(ài)因斯坦：德籍猶太人，后加入美國(guó)籍，20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，他提出了“光子”理論及光電效應(yīng)方程，建立了狹義相對(duì)論及廣義相對(duì)論。提出了“質(zhì)能方程”。
25、德布羅意：法國(guó)物理學(xué)家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質(zhì)波概念，任何一種運(yùn)動(dòng)的物體都有一種波與之對(duì)應(yīng)。
26、盧瑟福：英國(guó)物理學(xué)家；通過(guò)α粒子的散射現(xiàn)象，提出原子的核式結(jié)構(gòu)；首先實(shí)現(xiàn)了人工核反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。
27、玻爾：丹麥物理學(xué)家；把普朗克的量子理論應(yīng)用到原子系統(tǒng)上，提出原子的玻爾理論。
28、查德威克：英國(guó)物理學(xué)家；從原子核的人工轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)研究中，發(fā)現(xiàn)了中子。
29、威爾遜：英國(guó)物理學(xué)家；發(fā)明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。
30、貝克勒爾：法國(guó)物理學(xué)家；首次發(fā)現(xiàn)了鈾的天然放射現(xiàn)象，開(kāi)始認(rèn)識(shí)原子核結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的。
31、瑪麗·居里夫婦：法國(guó)（波蘭）物理學(xué)家，是原子物理的先驅(qū)者，“鐳”的發(fā)現(xiàn)者。
32、約里奧·居里夫婦：法國(guó)物理學(xué)家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發(fā)現(xiàn)了用人工核轉(zhuǎn)變的方法獲得放射性同位素。
選修3-5多數(shù)是識(shí)記的，不用再深入，記住基本就可以
4.高中物理3
是人教版的么？我們學(xué)校也選的這個(gè)
共分以下幾章
1. 動(dòng)量守恒定律，主要有動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律和有關(guān)動(dòng)量的實(shí)驗(yàn)
2. 波粒二象性，主要學(xué)習(xí)光的粒子性和波動(dòng)性以及物質(zhì)波，有一系列的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象要理解記憶
3. 原子結(jié)構(gòu)，主要是學(xué)習(xí)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷程
4. 原子核，了解原子核組成和放射現(xiàn)象以及一系列核反應(yīng)
不知你是不是用的課標(biāo)卷，選修3-5在高考中的考察主要是一道5選3（或4選2）的選擇題，類(lèi)似于物理學(xué)史題，主要是記憶一些物理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，還有一道計(jì)算題，多數(shù)是考察動(dòng)量，比較簡(jiǎn)單。
個(gè)人認(rèn)為3-5的難點(diǎn)在于動(dòng)量守恒定律和一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)成果的記憶
5.物理高二選修3
1.1785年法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼门こ訉?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。
2.1752年，富蘭克林在費(fèi)城通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證閃電是電的一種形式，把天電與地電統(tǒng)一起來(lái)，并發(fā)明避雷針。
3.1826年德國(guó)物理學(xué)家歐姆（1787-1854）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律。
4.1911年荷蘭科學(xué)家昂尼斯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬在溫度降到某一值時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)電阻突然降為零的現(xiàn)象——超導(dǎo)現(xiàn)象。
5.1841~1842年 焦耳和楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱(chēng)為焦耳——楞次定律。
6.1820年，丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周?chē)拇裴樒D(zhuǎn)的效應(yīng)，稱(chēng)為電流的磁效應(yīng)。
安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導(dǎo)線相吸，反向電流的平行導(dǎo)線則相斥；同時(shí)提出了安培分子電流假說(shuō)。
荷蘭物理學(xué)家洛侖茲提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。
7.湯姆生的學(xué)生阿斯頓設(shè)計(jì)的質(zhì)譜儀可用來(lái)測(cè)量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。
1932年美國(guó)物理學(xué)家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生大量的高能粒子。最大動(dòng)能僅取決于磁場(chǎng)和D形盒直徑。帶電粒子圓周運(yùn)動(dòng)周期與高頻電源的周期相同；但當(dāng)粒子動(dòng)能很大，速率接近光速時(shí)，根據(jù)狹義相對(duì)論，粒子質(zhì)量隨速率顯著增大，粒子在磁場(chǎng)中的回旋周期發(fā)生變化，進(jìn)一步提高粒子的速率很困難。
8.1831年英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象；
1834年楞次發(fā)表確定感應(yīng)電流方向的定律。
9.1832年亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象，即在研究感應(yīng)電流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)因電流變化而在電路本身引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象。日光燈的工作原理即為其應(yīng)用之一。雙繞線法制精密電阻為消除其影響應(yīng)用之一。
10.1864年英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋發(fā)表《電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論》的論文，提出了電磁場(chǎng)的基本方程組，后稱(chēng)為麥克斯韋方程組，預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。電磁波是一種橫波。
1887年德國(guó)物理學(xué)家赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。
具體你可以百度“物理學(xué)史”
我是copy別人的
6.高中物理3
3-5的重中之重是動(dòng)量，那是力學(xué)中與牛頓運(yùn)動(dòng)定律和能量守恒相齊名的定律，動(dòng)量是研究核力學(xué)問(wèn)題的根本，也可以解決很多基本的力學(xué)問(wèn)題。
后面的原子部分在考綱上的要求都是I，也就是了解，但是在考試中會(huì)涉及很多物理學(xué)史，這里需要大量記憶，當(dāng)然做的題多了也就O了，再有一點(diǎn)就是愛(ài)因斯坦的光電方程，很多地方會(huì)涉及計(jì)算，如果你物理基礎(chǔ)比較好的話，可以考慮一下做一些與3-4的綜合試題，對(duì)高考可能幫助不大，但是對(duì)你的思維靈活程度以及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力有很大的幫助。祝你快樂(lè)。
7.高中物理3
物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。
那么，如何學(xué)好物理呢？ 誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。
關(guān)于這一條，老狄說(shuō)：我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）老道也說(shuō)：有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人，其主要原因與其說(shuō)是天才，不如說(shuō)他有專(zhuān)心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。
道爾頓（英國(guó)化學(xué)家）！我就不說(shuō)了吧！ 以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說(shuō)是學(xué)習(xí)態(tài)度思想問(wèn)題。第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下八個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)→專(zhuān)心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。
這里最重要的是：專(zhuān)心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)。在以上八個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”，這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。
（一）三個(gè)基本?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。
關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要熟悉它們是怎么來(lái)的？為什么要引入？它有什么用？它的物理意義是什么？和那些其他物理量相似或類(lèi)同？與誰(shuí)有聯(lián)系？怎樣記憶它？等等。再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。
就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時(shí)速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。
（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴(lài)他人），保質(zhì)保量地做一些題。
題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。
獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。 （三）物理過(guò)程。
要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。
畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
（四）上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。
不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。
盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。
筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。
（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。
學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。
比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。
學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。 （八）向別人學(xué)習(xí)。
要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。
在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。 （九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
（十）數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。
沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重。
8.高二物理3
為你提供兩套總結(jié)，請(qǐng)選用！
一、
16 動(dòng)量和沖量： 動(dòng)量： P = mV 沖量：I = F t
17 動(dòng)量定理： 物體所受合外力的沖量等于它的動(dòng)量的變化。
公式： F合t = mv' 一mv （解題時(shí)受力分析和正方向的規(guī)定是關(guān)鍵）
18 動(dòng)量守恒定律：相互作用的物體系統(tǒng)，如果不受外力，或它們所受的外力之和為零，
它們的總動(dòng)量保持不變。 （研究對(duì)象：相互作用的兩個(gè)物體或多個(gè)物體）
公式：m1v1 + m2v2 = m1 v1'+ m2v2'或?p1 =一?p2 或?p1 +?p2=O
適用條件：
(1)系統(tǒng)不受外力作用。 （2）系統(tǒng)受外力作用，但合外力為零。
(3)系統(tǒng)受外力作用，合外力也不為零，但合外力遠(yuǎn)小于物體間的相互作用力。
(4)系統(tǒng)在某一個(gè)方向的合外力為零，在這個(gè)方向的動(dòng)量守恒。
二、六、沖量與動(dòng)量（物體的受力與動(dòng)量的變化）
1.動(dòng)量：p=mv{p：動(dòng)量（kg/s）,m：質(zhì)量（kg）,v：速度（m/s），方向與速度方向相同}
3.沖量：I=Ft{I：沖量（N?s）,F：恒力（N）,t：力的作用時(shí)間（s），方向由F決定}
4.動(dòng)量定理： I=Δp或Ft=mvt–mvo {Δp：動(dòng)量變化Δp=mvt–mvo，是矢量式}
5.動(dòng)量守恒定律： p前總=p后總或p=p'′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′
6.彈性碰撞：Δp=0；ΔEk=0{即系統(tǒng)的動(dòng)量和動(dòng)能均守恒}
7.非彈性碰撞Δp=0; 0<；ΔEK<；ΔEKm {ΔEK：損失的動(dòng)能，EKm：損失的最大動(dòng)能}
8.完全非彈性碰撞Δp=0；ΔEK=ΔEKm {碰后連在一起成一整體}
9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發(fā)生彈性正碰：v1′=（m1-m2）v1/(m1+m2) v2′=2m1v1/(m1+m2)
10.由9得的推論-----等質(zhì)量彈性正碰時(shí)二者交換速度（動(dòng)能守恒、動(dòng)量守恒）
11.子彈m水平速度vo射入靜止置于水平光滑地面的長(zhǎng)木塊M，并嵌入其中一起運(yùn)動(dòng)時(shí)的機(jī)械能損失E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相對(duì){vt：共同速度，f：阻力，s相對(duì)子彈相對(duì)長(zhǎng)木塊的位移}
注：
(1)正碰又叫對(duì)心碰撞，速度方向在它們“中心”的連線上；
(2)以上表達(dá)式除動(dòng)能外均為矢量運(yùn)算，在一維情況下可取正方向化為代數(shù)運(yùn)算；
(3)系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件：合外力為零或系統(tǒng)不受外力，則系統(tǒng)動(dòng)量守恒（碰撞問(wèn)題、爆炸問(wèn)題、反沖問(wèn)題等）；
(4)碰撞過(guò)程（時(shí)間極短，發(fā)生碰撞的物體構(gòu)成的系統(tǒng)）視為動(dòng)量守恒，原子核衰變時(shí)動(dòng)量守恒；
(5)爆炸過(guò)程視為動(dòng)量守恒，這時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能增加；
(6)其它相關(guān)內(nèi)容：反沖運(yùn)動(dòng)、火箭、航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行〔見(jiàn)第一冊(cè)P128〕。
