八級(jí)拼音(中考語文總復(fù)習(xí)資料拼音知識(shí)點(diǎn))

1.中考語文總復(fù)習(xí)資料拼音知識(shí)點(diǎn)

中學(xué)語文：基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)記憶口訣一、漢語拼音aoe,iuü，標(biāo)調(diào)多按此順序；如果iu緊相連，標(biāo)到后者頭上去。

拼寫規(guī)則講得細(xì)，任何聲母不獨(dú)立；zhchshrzcs，自成音節(jié)后加i。iouueiuen，別猶豫，單用頭變w或y；如果前面有聲母，去掉oe合規(guī)矩。

i母打頭搞獨(dú)立，iining前加大y；其他所有復(fù)韻母，都把小i變大y。u母單打莫遲疑，前加大w就可以；u母為首獨(dú)為戶，要把小u變大的。

凡帶ü母要注意，獨(dú)立去點(diǎn)前加y;nl相拼不去點(diǎn)，去點(diǎn)只指jqx。二、詞類辨別有些詞類難區(qū)分，典型特點(diǎn)要記清：動(dòng)形加不名不行，動(dòng)能加甭形加很；連詞前后能調(diào)換，介詞前后調(diào)不成；嘆詞總是單獨(dú)用，語氣助詞詞后跟。

三、詞組辨別基本詞組四類型，嵌字不同可辨清：聯(lián)合能嵌和而并，主謂能嵌較很更，嵌的地得是偏正，嵌著了過是動(dòng)賓。的字介詞和方位，三種結(jié)構(gòu)自分明。

四、劃分單句主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；定語常在主賓前，謂前是狀謂后補(bǔ)。定的狀地得后補(bǔ)，形式標(biāo)志要記??；遇到格式有變化，仔細(xì)分清莫含糊。

五、修改病句修改病句有訣竅，方法步驟要記牢：基本成分先找找，主謂賓語是否少；成分不缺看搭配，主謂動(dòng)賓可搭好；搭配恰當(dāng)看句子，重復(fù)之處不能要；次序不當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉；再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠；感情色彩別弄反，事情次序別顛倒；對(duì)癥下藥仔細(xì)改，切勿信手胡亂搞。古文今譯口訣古文翻譯，有其順序。

首覽全篇，掌握大意。難解句子，則需心細(xì)。

照顧前文，聯(lián)系后句。仔細(xì)斟酌，揣摩語氣。

要求做到，合情合理。詞句間段，緊密聯(lián)系。

跳躍句子，補(bǔ)出隱意。加上括號(hào)，表明增益。

人名地名，不必跳譯。人身稱謂，掌握慣例。

吾余為我，爾汝是你。常見虛詞，沒有定意。

對(duì)待之法，因句而異。全篇譯完，還須仔細(xì)。

逐句流暢，錯(cuò)字無跡。改無可改，方可擱筆。

得分口訣首先沉心讀進(jìn)去，把握作品的大意。借助題眼和題干，參照注解和設(shè)題。

第二注意抓語言，借助語感心洞然。辯析語意看語境，語氣語勢(shì)照顧全。

第三情景要相合，情景交融是準(zhǔn)則。一切景語皆情語，景后議論抒情多。

第四敘事抓脈絡(luò)，記敘順序別搞錯(cuò)。通過描述塑形象，性格特點(diǎn)要把握。

第五要知干溯源，曲解倒置戴錯(cuò)冠，擴(kuò)大縮小換概念，無中生有偏概全。第六技巧是重點(diǎn)，碰到術(shù)語繃緊弦，細(xì)描象征和鋪墊，襯托鋪陳和渲染。

第七修辭有考點(diǎn)，比喻夸張和委婉，對(duì)比借代和雙關(guān)，鋪排互文和用典。第八作者要記牢，作品風(fēng)格要通曉，聯(lián)系時(shí)代和背景，婉約豪放別混淆。

第九注意抓意境，意境本由形象生，合理想象是途徑，通過意境看心胸。第十注意辨類型，詩(shī)言志來詞言情。

散曲語言通俗化，戲劇語言有個(gè)性。十一當(dāng)心限定語，褒貶語句要警惕，無限拔高和貶低，陷阱往往在這里。

十二出題有順序，先是局部后整體，逐題找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，推敲排除重遷移。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)順口溜文章若要好，意明很重要。

停頓分清楚，語氣莫混淆。標(biāo)點(diǎn)使用好，句順意明了。

小不點(diǎn)兒妙，此歌請(qǐng)記牢。引文特殊詞，豆芽上下掀。

[“”引號(hào)]文中要注解，彎彎兩半月。[（）括號(hào)]意思還沒完，六點(diǎn)緊相連。

[-------省略號(hào)]轉(zhuǎn)折或解釋，一橫添后邊。[——破折號(hào)]起止與聯(lián)系，短橫插中間。

[—連接號(hào)]前后有分界，中間加圓點(diǎn)。[?間隔號(hào)]書報(bào)和篇名，曲角鑲邊沿。

[《》書名號(hào)]特別強(qiáng)調(diào)處，圓點(diǎn)字下粘。[?著重號(hào)]說完一句話，莫忘畫小圈。

[。句號(hào)]疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。

[？問號(hào)]句中有停頓，豆芽跟后邊。[，逗號(hào)]并列詞語間，點(diǎn)上瓜子點(diǎn)。

[、頓號(hào)]并列句子間，豆芽頂圓點(diǎn)。[；分號(hào)]總括與提示，點(diǎn)兒上下疊。

[：冒號(hào)]命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號(hào)]一、口訣復(fù)習(xí)法1、問號(hào)第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。2、感嘆號(hào)關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號(hào)大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號(hào)分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。5、冒號(hào)提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。

6、引號(hào)引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。

7、括號(hào)注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。二、口訣解說與例句1、問號(hào)⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。

（選擇性的問句，中間的停頓用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問號(hào)。）例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場(chǎng)害怕呢，還是身體不舒服？⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

（倒裝性的問句，問號(hào)也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。

（特指性的問句，每個(gè)問句的末尾都要打上問號(hào)。）例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個(gè)句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號(hào)。）例：a.我不知道他叫什么。

b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

d.要在。

2.如何學(xué)習(xí)拼音

【如何學(xué)號(hào)漢語拼音】 漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得枯燥無味，這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，因而，學(xué)生不喜歡上漢語拼音課。

一年級(jí)的學(xué)生好說、好動(dòng)、好玩，注意力易分散，而漢語拼音又是那樣枯燥無味，這就使拼音教學(xué)加大了難度。為了讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語拼音，使他們對(duì)漢語拼音感興趣，并且在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場(chǎng)景，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好拼音。

因此，抓特點(diǎn)、進(jìn)行對(duì)比、展開聯(lián)想，并將游戲融于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了拼音又拓展了思維，對(duì)拼音逐漸產(chǎn)生興趣，感到學(xué)拼音是一件“樂事”，對(duì)學(xué)好拼音充滿信心，同時(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，因此，學(xué)好漢語拼音，也就為今后的識(shí)字打好了基礎(chǔ)，同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感以及學(xué)好語文的能力。

一、根據(jù)兒童語言特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn) 工整壓韻，朗朗上口，淺顯易懂是兒歌的一大特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，抓住字母字形的特點(diǎn)，特別是遇到難點(diǎn)的時(shí)候，編一首兒歌，學(xué)生在邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記中便可以突破難點(diǎn)，記住字母的形體。

這樣學(xué)拼音既生動(dòng)活潑，又輕松愉快。 單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來說也是困難的。

我抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語言，結(jié)合插圖編成兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a； 大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o； 水中游來一只鵝，水中倒影e e e； 漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴 i i i ； 樹上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴u u u； 小魚吐個(gè)小泡泡，吹起笛子ü ü ü。 朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學(xué)生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的欲望。

枯燥無味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。 學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

運(yùn)用形象化的兒歌，配上手勢(shì)，學(xué)生很快掌握了四聲的特點(diǎn)，并牢牢地記住了。 一聲高高平又平， 二聲好像上山坡， 三聲下坡又上坡， 四聲就像下山坡。

學(xué)生之間互相檢查，你讀一遍，我讀一遍，是那樣的認(rèn)真和積極。我還啟發(fā)學(xué)生自編兒歌，學(xué)生們讀著自己改編的兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

成功的喜悅洋溢在小臉上，能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，主動(dòng)參與，相互合作的意識(shí)逐漸地滲透于教學(xué)中。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，降低了難度，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。

這些形象的兒歌不僅降低了讀調(diào)上的難度，同時(shí)也為正確地書寫調(diào)號(hào)打下良好的基礎(chǔ)。 單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué)23個(gè)聲母。

聲母中的一些字母的外形相似易混，這對(duì)分辨力較差的學(xué)生來說，掌握起來困難更大，要想解決這個(gè)困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語言，通過形近字母的對(duì)比，幫助學(xué)生抓住字母的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。 右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。

女孩聽廣播b b b，舉旗上坡p p p，鼓錘鼓面d d d，氣球上天q q q。 一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m，一根小棍l l l。

柳條繞圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍兒f f f，一根傘把兒t t t，一把椅子h h h，一個(gè)氣球q q q，一塊西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根樹叉y y y。 有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學(xué)到后面的復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生已經(jīng)自己學(xué)會(huì)對(duì)比了。

例：學(xué)到ui時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)與iu比較，馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過來，學(xué)到ie時(shí)；學(xué)生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，學(xué)生用剛學(xué)到的方法，主動(dòng)找特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快就記住了字母的字形。

同時(shí)，學(xué)生在積極參與教學(xué)，不斷探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)語文的能力也漸漸地提高了。 一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，借助兒歌記住規(guī)則也是很好的方法。

iu相連標(biāo)在后；誰在后誰戴帽。 小ü特別有禮貌， 見到j(luò) q x y就脫帽， 脫了帽還念 ü 。

j q x y 不和小u做朋友 。 學(xué)生很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺煩。

通過反復(fù)記憶，學(xué)生輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺地運(yùn)用進(jìn)去。 以上的這些兒歌，剛開始是由教師根據(jù)字母特點(diǎn)來編的，慢慢地在教師的啟發(fā)下學(xué)生發(fā)揮自己的想象，也能編出朗朗上口的兒歌。

課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面，每出示一張教學(xué)圖，學(xué)生往往搶著編兒歌，興趣昂然，主動(dòng)參與的學(xué)生占班級(jí)的大多數(shù)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。例：學(xué)r時(shí)，有的學(xué)生說：海邊看日出r r r，有的學(xué)生說青青小苗r r r，學(xué)生抓住r的讀音和字形的不同特點(diǎn)編出兒歌，一下子就記住了字母r。

淺顯易懂的兒歌既分散了學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，又使學(xué)生的語言和創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展，同時(shí)也嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在輕松、愉快中悟出了學(xué)習(xí)。

3.我已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了,怎么樣才能學(xué)會(huì)漢語拼音?

拼音一般入門不難。更何況你已經(jīng)是八年級(jí)了，語文應(yīng)該有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。結(jié)合平時(shí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼音并不是一件難事。

首先你得先熟悉聲母和韻母，背下來過一遍是最基礎(chǔ)的。

接下來就是要掌握一些拼讀的技巧。這就要多多練習(xí)?？梢酝ㄟ^去閱讀帶有拼音的故事來提高拼音，當(dāng)然，也不能把精力集中在故事情節(jié)上面，重點(diǎn)還是要對(duì)照拼音，是不是和你想的一樣?；蛘呖梢园咽謾C(jī)和電腦的拼音打字設(shè)置為“取消模糊音”和其他一些類似功能，依次來使你打出完整的正確的拼音?；蛘咴O(shè)置輸入“糾錯(cuò)提醒”也是不錯(cuò)的選擇?？傊?，這一步就是要多多實(shí)踐，多多操作。

在接下來，就是一些拼音的糾錯(cuò)問題了。下面我給出一點(diǎn)小建議：

在拼寫拼音時(shí)，常常要注意以下幾個(gè)問題。

1）前鼻音和后鼻音不可混淆。如in和ing,en和eng等。

2）平舌音和翹舌音不可混淆。如zi和chi,si和shi等。

3）聲調(diào)符號(hào)切不可標(biāo)錯(cuò)位置。如把會(huì)（hui）的第四聲錯(cuò)標(biāo)在字母u上，實(shí)則標(biāo)在字母i上。

4）處理“一不七八”等變調(diào)的字標(biāo)注按原調(diào)，讀的時(shí)候要變調(diào)。比如，一定，“一”原本是一聲，但是要讀成第二聲。但是輕聲調(diào)還是要按照輕聲調(diào)的讀音標(biāo)注。

參考資料[變調(diào)]：/link?url=fV0NQvU_q7t8M-_

4.初中語文(課后)生字詞拼音、解釋

【知識(shí)點(diǎn)梳理】 ⒈課本中需要掌握的字音（含多音字） 七年級(jí)上 課文篇目 需掌握的字 正確讀音 課文篇目 需掌握的字 正確讀音 為你打開一扇門 憧憬 chāngjǐng 十三歲的際遇 白駒過隙 jū xì 裨益 bì 驀然 mò 廣袤 mào 積攢 zǎn 跌宕 dàng 安恬 tián 詮釋 quán 檣櫓 qiáng 真諦 dì 惆悵 chóuchàng 繁星 半明半昧 mèi 偉人細(xì)胞 豁達(dá) huò 霎眼 shà 自詡 xǔ “諾曼底”號(hào)遇難記 湍急 tuān 薈萃 huìcuì 你推我搡 sǎng 躋身 jī 猝然 cù 骷髏 kūlóu 肇禍 zhào 白癡 chī 往事依依 徜徉 chángyáng 履歷 lǚ 浩淼 miǎo 社戲 歸省 xǐng 嬋娟 chán 行輩 háng 雕鏤 lòu 攛掇 cuānduo 鐫刻 juān 鳧水 fú 幼時(shí)記趣 藐小 miǎo 家眷 juān 龐然大物 páng 端午日 闔家 hé 過故人莊 重陽 chóng 事物正確的答案不止一個(gè) 根深蒂固 dì 對(duì)聯(lián)六副 佞臣 nìng 孜孜不倦 zīzī 春 醞釀 yùnniàng 汲取 jí 黃暈 yùn 論語 默而識(shí)之 zhì 三峽 沿溯 sù 不悱不發(fā) fěi 濟(jì)南的冬天 澄清 chéng 一隅 yú 夏 磅礴 pángbó 蔚藍(lán)的王國(guó) 和煦 xù 春華秋實(shí) huá 咫尺 zhǐ 匍匐 púfú 皇帝的新裝 稱職 chèn 迸發(fā) bèng 陛下 bì 澹澹 dàndàn 駭人聽聞 hài 秋詞 春朝 zhāo 迢迢牽牛星 機(jī)杼 zhù 白雪歌送武判官歸京 錦衾 qīn 迢迢 tiáotiáo 瀚海 hàn 脈脈 mòmò 掣 chè 觀滄海 竦峙 sǒngzhì 斜塔上的實(shí)驗(yàn) 卷帙 zhì 蕭瑟 sè 七年級(jí)下 課文篇目 需掌握的字 正確讀音 課文篇目 需掌握的字 正確讀音 一面 摩挲 suō 童年的朋友 詛咒 zǔzhòu 頹唐 tuí 從百草園到三味書屋 桑葚 shèn 恣情 zì 秕谷 bǐ 我的老師 卜問 bǔ 人跡罕至 hǎn 展示華夏文化的魅力 剔透 tī 蟬蛻 chántuì 遺孀 shuāng 宿儒 sù 初生之犢 dǘ 人聲鼎沸 dǐng 遴選 lín 盔甲 kuī 軒然大波 xuān 三顆枸杞豆 躡手躡腳 niè 摩天 mó 鮮為人知 xiǎn 縈系 yíng 膩味 nì 水榭 xiè 殷紅 yān 趙普 齷齪 wòchuò 我們家的男子漢 囁嚅 nièrǘ 社戲 確鑿 záo 人民英雄永垂不朽 鎦金 liú 菜畦 qí 挑釁 xìn 人民英雄永垂不朽 天塹 qiàn 國(guó)寶——大熊貓 瀕危 bīn 逾越 yú 璀璨 cuǐcàn 巍巍中山陵 南麓 lù 孤僻 pì 草莽 mǎng 分娩 miǎn 靈柩 jiù 翌日 yì 竣工 jùn 繁衍 yǎn 牌坊 fāng 三個(gè)太陽 亙古 gèn 門楣 méi 嘔心瀝血 lì 深邃 suì 吞噬 shì 參差 cēn cī 鎧甲 kǎi 凡爾賽宮 摒棄 bìng 佇立 zhù 鑲嵌 xiāng qiàn 翩躚 piānxiān 揮灑淋漓 línlí 粗獷 guǎng 靜謐 mì 舷窗 xián 心曠神怡 kuàng yí 俯瞰 kàn 軼事 yì 新聞兩篇 要塞 sài 加冕 miǎn 媒體 méi 松鼠 松鼠 馴良 xùn 七子之歌 氤氳 yīn yūn 矯健 jiāo 自怨自艾 yì 蟄伏 zhé 贈(zèng)荷花 菡萏 hàndàn 苔蘚 táixiǎn 愛蓮說 清漣 lián 松樹金龜子 炫耀 xuàn 沁園春 雪 分外妖嬈 fènráo 獻(xiàn)媚 mèi 現(xiàn)代詩(shī)三首 兀立 wǜ 無動(dòng)于衷 zhōng 姹紫嫣紅 chàyān 抑郁 yìyù 薔薇 qiángwēi 歌詞三首 炊煙 chuī 敦厚 dūn 狂瀾 lán 契機(jī) qì 八年級(jí)上：七律 長(zhǎng)征 逶迤 wēiyí 我的母親 女工 hóng 磅礴 pángbó 萬籟俱寂 lài 長(zhǎng)征組歌 皚皚 áiái 歉疚 jiù 泥氈 zhān 小石潭記 差互 cī 老山界 骨碌 gūlu 清洌 liè 酣然入夢(mèng) hān 往來翕忽 xī 嗚咽 yè 悄愴幽邃 chuàngsuì 澎湃 péngpài 承天寺夜游 藻荇 xìng 草 焦灼 zhuó 阿里山紀(jì)行 風(fēng)靡 mí 踉踉蹌蹌 liàngqiàng 堪稱 kān 蔫巴 niān 山嵐 lán 棗核 蹊蹺 qīqiāo 諦聽 dì 嫣紅 yān 藍(lán)藍(lán)的威尼斯 鱗次櫛比 zhì 最后一課 詫異 chà 瑰麗 guī 晏子使楚 造詣 yì 望岳 決眥 zì 橘化為枳 zhǐ 名著導(dǎo)讀 綬帶 sòu 長(zhǎng)城 懵懂 méng 涕泗 sì 券門 xuàn 蘇州園林 嶙峋 línxún 了望 liào 鏤空 lòu 背影 狼藉 jí 斟酌 zhēnzhuó 蹣跚 pánshān 重巒疊嶂 zhàng 治水必躬親 相度 xiàngduó 池沼 zhǎo 胼胝 piánzhī 都市精靈 碩大 shuò 幽徑悲劇 瀲滟 liǎnyàn 明天不封陽臺(tái) 倏然 shū 猬集 weì 喧囂 xiāo 虬干 qiú 悖論 bèi 毛骨悚然 song 溫馨 xīn 愚氓 méng 龜裂 jūn 我的母親 憧憧 chōngchōng 從小愛科學(xué) 如火如荼 tǘ 唏唏噓噓 xīxū 別云間 羈旅 jī 八年級(jí)下 海燕 翡翠 fěi 沙漠里的奇怪現(xiàn)象 玄奘 zàng 白楊禮贊 坦蕩如砥 dǐ 海市蜃樓 shèn 懨懨欲睡 yān 我們的知識(shí)是有限的 啁啾 zhōujiū 楠木 nán 翌日 yì 秀頎 qí 毋寧 wúnìng 爭(zhēng)妍斗艷 yán 彗星 huì 石榴 石榴 奇崛 jué 寬宥 yòu 枯瘠 jí 活板 更互 gēng 盎然 àng 核舟記 器皿 mǐn 忍俊不禁 jīn 手卷 juàn 豐腴 yú 宇宙里有些什么 茫無涯際 yá 馬說 馬廄 jiù 灼熱 zhuá 槽櫪 cáolì 花兒為什么這樣紅 三棱鏡 léng 楊柳 貪婪 lán 裸子植物 luǒ 陌頭 mò 山市 睥睨 pìnì 池鶴 鸕鶿 lúcí 飛甍 méng 空山鳥語 鳥喙 huì 連亙 gèn 紀(jì)念白求恩 以身殉職 xùn 孔乙己 闊綽 chuò 拈輕怕重 niān 羼水 chàn 敬業(yè)與樂業(yè) 旁騖 wù 蘸水 zhàn 褻瀆 xièdú 范進(jìn)中舉 相公 xiàng 駢進(jìn) piān 行事 háng 強(qiáng)聒不舍 qiǎngguō 萬貫家私 guàn 多一些寬容 胸襟 jīn 避諱 huì 迥異 jiǒng 綰 wǎn 芥蒂 dì 口技 囈語 yì 嫉妒 jí 曳屋許許聲 yè hǔhǔ 陋室銘 案牘 dú 變色龍 坯子 pī 鴻儒 rú 窗 充塞 sè 詩(shī)詞曲三首 謝朓 tiǎo 一泓清泉 háng 扁舟 piān 錯(cuò)過 顢頇 mānhān 塞下 sài 淵藪 yuānsǒu 燕然山 yān 憬悟 jǐng 送東陽馬生序 叩問 kòu 在莫泊桑葬禮上的演說 醒豁 huò 負(fù)篋曳屣 qiè xǐ 躋身 jī 裘葛之遺 qiúgě weì 在蕭紅墓前的講演 舐 shì 廩稍 lǐn 同僚 liáo 凍餒 něi 兩小兒辯日 辯斗 dòu 我驕傲，我是一棵樹 矢志 shǐ 孰 shǔ 香醇 chún 知 zhì 九年級(jí)上 鼎湖山聽泉 泠泠淙淙 líng cóng 故鄉(xiāng) 五行 xíng 菩提 pú 潮汛 xùn 汩汩 gūgū 顴骨 quán 林中小溪 潺潺 chánchán 。

5.求八年級(jí)下冊(cè)語文全部拼音(人教版)

1。

緋紅（fēihóng） 2。不遜（búxùn） 3。

詰（jié）責(zé)（zé） 4。庶（shù） 5。

磨蹭（móceng） 6。蜷（quán）發(fā) 7。

(fā)禁錮（jìngù） 8。锃亮（zèngliàng） 9。

捻（niǎn） 10。錦（jǐn）簇（cù） 12。

朔（shuò）方（fāng） 13。凜冽（lǐnliè） 14。

皓（hào）月（yuè） 15。翡翠（fěicuì） 16。

執(zhí)拗（zhíniù） 17。饋贈(zèng)（kuìzèng） 18，璀璨（cuǐcàn） 20。

翱翔（áoxiáng） 21。纖細(xì)（xiānxì） 22。

咫尺（zhǐchǐ） 23。相形見絀（xiāngxíngjiànchù） 24。

深邃（shēnsuì） 25。和煦（héxù） 26。

吞噬（tūnshì） 27。裸露（luǒlù） 28。

媲美（pìměi） 29。挑釁（tiǎoxìn） 30。

收斂（shōuliǎn） 31。嚙（niè）齒（chǐ） 32。

篤信（dǔxìn） 33。狩獵（shòuliè） 34。

緘默（jiānmò） 35。眾目睽睽（zhòngmùkuíkuí） 36。

哂笑（shěnxiào） 37。履行（lǚxíng） 38。

蹲（dūn）踞（jù） 39。忌諱（jìhuì） 40。

莧菜（xiàncài） 41。招徠（zhāolái） 42。

囿（yòu）于（yú） 43。餛飩（húntún） 44。

秫 恫（dòng）嚇（hè） 蜿（wān）蜒（yán） 膽怯（qiè） 困乏（fá） 掠（lüè）起 懸崖（yá） 飛竄（cuàn） 坦蕩如砥（dǐ） 懨（yān）懨欲睡 虬（qiú）枝 楠（nán）木（mù） 秀（xiù）頎（qí） 氈（zhān）子 地殼（qiào） 無邊無垠（yín） 潛（qián）滋暗長(zhǎng) 剎（chà）那 倔（jué）強(qiáng)（jiàng） 參（cān）天 錯(cuò)綜（zōng） 暈（yùn）圈 婆（pó）娑（suō） 干涸（hé） 倦（juàn）怠（dài） 爭(zhēng)妍（yán）斗艷 奇崛（jué） 枯瘠（jí） gū 花骨朵 盎（àng）然 唾（tuò）津 劈（pī）刀 忍俊不禁（jīn） 豐腴（yú） 犀（xī）利 勻（yún）稱（chèn） 瑪（mǎ）瑙（nǎo） 皓（hào）齒 銹（xiù）彩 相（xiàng）馬 粟（sù） 駢（pián）死 槽（cáo）櫪（lì） 穗（suì） 迸（bèng）濺（jiàn） 佇（zhù）立 挑（tiǎo）逗 沉淀（diàn） 花苞（bāo） 綻（zhàn）開 璞（pú）玉 瓊（qióng）漿 遺憾（hàn） 沉浸（jìn） 瀑（pù）布 酒釀（niàng） 伶（líng）仃（dīng） 漣（lián）漪（yī） 炙（zhì）熱 熾（chì）熱 簌（sù）簌（sù） 勢(shì)不可當(dāng)（dāng） 爽颯（sà） 諦（dì）聽 依（yī）偎（wēi） 微醺（xūn） 縹（piāo）緲（miǎo） 朦（méng）朧（lóng） 撼（hàn）動(dòng) 凡幾（jǐ） 廝（sī）磨 貪婪（lán） 鸕（lú）鶿（cí） 牛蒡（bàng） 喙（huì） 以身殉（xùn）職 拈（niān）輕怕重 徇（xùn）私枉法 派遣（qiǎn） 狹隘（ài） 哭（kū）喪（sang）著臉 純（chún）粹（cuì） 熱忱（chén） 鄙（bǐ）?。╞ó） 教誨（huì） 層累（lěi） 解剖（pōu） 心無旁騖（wù） 佝（gōu）僂（lóu） 擱（gē）起 承蜩（tiáo） 褻（xiè）瀆（dú） 強(qiáng)（qiǎng）聒（guō）不舍 折（shé）本 胸襟（jīn） 摒（bìng）棄 和諧（xié） 迥（jiǒng）異 憎（zēng）恨 平庸（yōng） 隔膜（mó） 芥（jiè）蒂（dì） 嫉（jí）妒（dù） 緬（miǎn）懷 顯赫（hè） 籌（chóu）措（cuò） 單槍匹（pǐ）馬 嘈（cáo）雜（zá） 揣（chuǎi）摩 萎（wěi）縮 馨（xīn） 苔（tái）痕（hén） 餞（jiàn）別 校（jiào）書 酣（hān）高樓 扁（piān）舟 塞（sài）下 燕（yān）然 玄奘（zàng） 戈（gē）壁 海市蜃（shèn）樓 蓄（xù）養(yǎng) 西域（yù） 蔚（wèi）藍(lán) 萬頃（qǐng） 啁（zhōu）啾（jiū） 喈（jiē）喈（jiē） 翌（yì）日 毋（wú）寧（nìng） 彗（huì）星 篤（dǔ）信 茫（máng）昧（mèi） 寬宥（yòu） 木匣（xiá） 戳（chuō）穿 呈（chéng）現(xiàn) 臆（yì）度（duó）臆斷 迥（jiǒng）然不同 幢（zhuàng） 門樞（shū） 鉸（jiǎo）鏈（liàn） 嗣（sì）后 窒（zhì）息 檔（dàng）案 蹤（zōng）跡 闡（chǎn）釋 壬（rén）戌（xū） 煬（yáng） 更（gēng）互 燔（fán）土 拂（fú） 器皿（mǐn） 罔（wǎng） 貽（yí） 八分有（yòu）奇（jī） 黍（shǔ） 篛（ruò）篷 糝（sǎn） 髯（rán） 手卷（juàn） 不屬（zhǔ） 詘（qū）右膝 楫（jí） 椎（chuí）髻（jì） 泄（xiè）氣 肇（zhào）事 禁（jìn）閉 隧（suì）道 三棱（léng）鏡 充沛（pèi） 萎（wěi）謝 靛（diàn） 灼（zhuó）傷 虞（yú）美人 蓬（péng）勃 花蕊（ruǐ） 花萼（è） 分泌（mì） 并蒂（dì） 花卉（huì） 裸（luǒ）子 青冥（míng） 飛甍（méng） 睥（pì）睨（nì） 連亙（gèn） 窗扉（fēi） 奢侈（ch?） 豐盈（yíng） 迸濺（jiàn） 稀落（luò） 薺菜（jì） 纖維（xiān ） 折服（zhé） 伶仃（ líng dīng） 迸濺（bèng） 童稚（zhì） 薔薇（qiáng wēi） 掰（bāi） 莧 （xiàn） 咩（miē） 和煦（xù） 希冀 （jì） 惴惴不安（zhuì） 想如以抹（rú） 熠熠 （yì） 料峭（qiào） 沁人心脾（qìn） 發(fā)蔫（niān） 嚇懵 （měng） 蠕動(dòng)（rú） 顫悸（jì） 蕩漾（yàng） 派遣（qi?n） 狹隘（ài） 鄙薄 （b?） 熱忱（chén） 仄仄（zè） 無聊（liáo） 旌旗（jīng） 閻羅（yán） 有涯（yá） 擎著（qíng） 腭下 （è） 驀地（mò） 篝火（gōu） 一瘸一拐（qúe） 撣灰（dǎn） 踱 （duó） 頗（pō） 歸省（x?ng） 行輩（háng） 攛掇（cuān duo） 鳧水（fú） 潺潺 （chán chán） 宛轉(zhuǎn)（w?n） 晦暗（huì） 羈絆（jī） 冗雜（r?ng） 戛然而止（jiá） 錚錚（zhēng） 羯鼓（jié） 遽 （jù） 千仞 （rèn） 周匝（z?。?花塢（wù） 霍然 （huò） 諧謔 （xuè） 粗獷（gu?ng） 豁。

6.如何學(xué)習(xí)漢語拼音

既然想學(xué)，那就要丟掉面子，拿起小學(xué)三年級(jí)的課本，課文里面的漢字上面都有拼音，別看漢字，就照這拼音讀，我想你是認(rèn)識(shí)那些漢字的，只不過不知道他們的拼音，當(dāng)讀不下去時(shí)看看漢字，矯正一下，繼續(xù)再矯正，再繼續(xù)然后就是電腦打字練習(xí)，\如此反復(fù)，水滴石穿！貴在堅(jiān)持一、背讀口訣 強(qiáng)化記憶兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。

兒童機(jī)械識(shí)記強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以編一些順口的口訣讓學(xué)生背讀，幫助學(xué)生牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。如教學(xué)字母i、u、ü時(shí)，可以讀“牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。

學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚，而且更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。在辨別b、e這對(duì)字形相近的字母時(shí)，可編“b和e對(duì)面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，e的臉兒朝著左?！?/p>

在教了一些兒歌后，可以啟發(fā)學(xué)生自編兒歌，如學(xué)了兩扇小門m后，讓學(xué)生為形狀相似的n來編一句兒歌。學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，有的說：“一個(gè)門洞n、n、n?！?/p>

有的說：“像只小凳n、n、n?！边€有的說：“倒放茶杯n、n、n?！?/p>

再如：在教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫要特別注意。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的j、q、x與i相拼的知識(shí)，然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。

ü上兩點(diǎn)沒有了，這是為什么，激發(fā)學(xué)生求知欲后，可用童話語言向?qū)W生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數(shù)j、q、x最淘氣，每當(dāng)和ü在一起玩耍時(shí)，總要把ü的兩只眼睛蒙去?！苯又脙焊鑾椭鷮W(xué)生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。

兒歌生動(dòng)有趣，朗朗上口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間詢問學(xué)生：“要是j、q、x與u相拼時(shí)怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在學(xué)生滿臉疑惑時(shí)繼續(xù)講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u一塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u為伴。”

所以，只要看到j(luò)u、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對(duì)比，有效地使學(xué)生在老師巧妙的鋪墊中把前面學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容區(qū)分開來，同時(shí)邊讀兒歌，邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了j、q、x怎樣與ü組成音節(jié)。

于是學(xué)生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強(qiáng)化了記憶，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分辨能力，達(dá)到將知識(shí)學(xué)好用活的目的。

通過多次啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方法使學(xué)生一步一步地在主動(dòng)、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、圖文結(jié)合 直觀記憶兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性。

拼音字母缺乏具體內(nèi)容，兒童學(xué)起來往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在拼音教學(xué)中要盡量使枯燥無味的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發(fā)性的插圖。

這些插圖大部分既表音又表形，是學(xué)生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學(xué)中要讓學(xué)生掌握發(fā)音方法，就必須充分運(yùn)用插圖和行之有效的教具，幫助學(xué)生掌握音和形。

例如教學(xué)ɑ，先讓學(xué)生觀察圖畫：圖上畫什么人？他們?cè)诟墒裁?？小女孩的嘴巴張得怎么樣（嘴巴張得很大）？又如：教學(xué)d的字形時(shí)就可以看投影片（插圖），問：圖上畫了什么？學(xué)生說：圖上畫的是一只鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。

教師借機(jī)點(diǎn)撥：圖上什么地方和d的形狀相似？因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學(xué)生掌握了韻母d的音和形，而且誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。

在教學(xué)中還可以看意思創(chuàng)設(shè)圖畫情境，如當(dāng)學(xué)完所有聲母和單韻母時(shí)，用它們組合成圖，讓學(xué)生看一看，想一想，找一找，或者讓學(xué)生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力。

三、寓教于樂 形式多樣漢語拼音字母容易學(xué)會(huì)，也容易忘記。初入學(xué)的兒童自制力一般都較差，教師如果進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，小學(xué)生肯定會(huì)覺得很不耐煩，那么就得實(shí)行多種形式的教學(xué)，如：“猜字游戲”。

教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生用手勢(shì)或肢體語言來進(jìn)行“手舞足蹈”，讓其他同學(xué)猜是什么字母。如猜“P”這個(gè)字母時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學(xué)忍俊不禁，幾乎脫口而出“P———”。

這樣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生更樂于接受。學(xué)生不僅樂學(xué)易記，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，鞏固了知識(shí)。

再如“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”可以找出不少名堂。

可以復(fù)韻母找朋友（如：ɑn，一個(gè)學(xué)生拿ɑ，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱）。除了“猜字游戲”、“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。

在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。

如：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……站要。

7.八年級(jí)下冊(cè)語文書上的生字

一、生字注音

爛熳（màn） 緋（fēi）紅 油光可鑒（jiàn） 蘆薈（huì） 不遜（xùn） 匿（nì）名 詰（jié）責(zé) 抑揚(yáng)頓挫（cuò） 深惡（wù）痛疾 磨磨蹭蹭（mócèng） 迢迢（tiáo） 文縐縐（zhōu） 寬?。╯hù） 庶（shù） 黝黑（yǒu） 禁錮（gù） 侏儒（zhūrú） 尷尬（gān?gà） 熾熱（chì） 粗制濫（làn）造 藏污納垢（gòu） 正襟（jīn）危坐 頷（hàn）首低眉 黯（àn）然失色 廣袤（mào） 無垠（yín） 髭（zī） 鬈（quán） 锃（zèng） 滯（zhì）留 酒肆（sì） 搓捻（cuō niǎ ） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 覓食（mì） 郁郁寡（guǎ）歡 花團(tuán)錦簇（cù） 小憩（qì） 冥（míng）思遐想 奩（lián） 朔（shuò）方 胭脂（yān zhī） 褪（tuì）盡 粘（zhān）連 凜冽（lǐnliè） 灼灼（zhuó） 慷慨（kāngkǎi） 佇立（zhù） 睥睨（pìnì） 污穢（huì） 咆哮（páoxiào） 鞺鞺鞳鞳（tāngtà） 迸（bèng）射 播弄（nòng） 虐待（nüè） 雷霆（tíng） 鞭撻（tà） 躊躇（chóuchú） 祈禱（qídǎo） 彷徨（pánghuáng） 罪孽（niè） 霽（jì） 眷（juàn）念 荷戟（jǐ） 稽（qí）首 旸（yáng）谷 一撮（cuō） 翡翠（fěicuì） 蜿蜒（wānyán） 膽怯（qiè） 執(zhí)拗（niù） 饋贈(zèng)（kuì） 真諦（dì） 璀璨（cuǐcàn） 鑲嵌（qiàn） 酷肖（xiào） 長(zhǎng)吁（xū）短嘆 千山萬壑（hè） 心扉（fēi） 憔（qiáo）悴（cuì） 饋（kuì）贈(zèng)

蓬蒿（hāo） 咫（zhǐ）尺 美味佳肴（yáo） 蕭瑟（xiāosè） 和煦（héxù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 裸露 （luǒlù） 媲（pì）美 挑釁（xìn） 相形見絀（chù） 緘（jiān）默 窺探（kuī） 凋（diāo）零 哂（ shěn）笑

香蒲（pú） 嚙（niè）齒類 狩（shòu）獵 牟（móu）取 蹲（dūn）踞（jù） 酬和（hè） 即物起興（xìng） 譬（pì）喻 熹（xī）微 淳（chún）樸 龍吟鳳噦（huì） 呈貢（gòng） 咂（z?。┟?門楣（méi） 莧（xiàn）菜 囊（náng）螢映雪 車胤（yìn） 籍（jí）貫 腌（yān） 喧囂（xuānxiāo） 招徠（lái） 鐵鉉（xuàn） 鉑（bó） 荸（bí）薺（qí） 馬趴（pā） 合轍（zhé）押韻 囿（yòu）于 餑餑（bō） 秫（shú）秸（jiē）桿 鈸（bó） 家醅（pēi） 如法炮（páo）制 挑剔（tī）

枸杞（gǒuqǐ） 薏（yì）米仁 橄欖（gǎnlǎn） 蔫（niān） 怵（chù） 摳（kōu） 縹（piǎo）碧 軒（xuān）邈（miǎo） 嚶嚶（yīng） 鳶（ yuān ）飛戾（ lì ）天 橫柯上蔽（bì） 疏（shū）條交映 短褐（hè）穿結(jié) 簞（dān）瓢屢空 晏（yàn）如 銜（xián）觴（shāng）賦詩(shī) 碩（shuò）師 叱（chì）咄（duō） 俟（sì） 負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皸（jūn）裂

衾（qīn） 佩（pèi）環(huán) 篁（huáng）竹 坻（chí） 清冽（liè） 蒙絡(luò)搖綴（zhuì） 參（cēn）差（cī）披拂（fú） 斗（dǒu）折蛇行 犬牙差（cī）互 浩浩湯湯（shāng） 霏霏（fēi） 悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì） 山岳潛（qián）行 隱曜（yào） 檣（qiáng）傾楫（jí）摧 憂讒（chán）畏譏 瑯（láng）琊（yá） 暝（míng） 繁陰（yīn）弈（yì） ?。╣ōng）籌交錯(cuò) 陰翳（yì）

淺鬣（liè） 紅裝而蹇（jiǎn） 者 汗流浹（jiā）背 曝（pù）沙之鳥 呷（xiā）浪之鱗

8.如何讓孩子快速掌握拼音字母和拼讀技巧

家長(zhǎng)如何助孩子學(xué)拼音 漢語拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。

但漢語拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問題，同樣也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

今天就家長(zhǎng)如何幫助孩子快樂學(xué)拼音，談?wù)剛€(gè)人淺見。一、適度要求，靜心等待。

面隊(duì)孩子們，家長(zhǎng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們家長(zhǎng)不要拔高要求，急于求成。

如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們每位家長(zhǎng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進(jìn)的腳步?！巴映升垺薄巴渗P”的是我們每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。

可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。

稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng)，給一個(gè)過程讓孩子們發(fā)展。

——“急于求成”“拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進(jìn)步。

二、耐心細(xì)致，教給方法。入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。

比如：發(fā)a o e 的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai 音時(shí)，是先發(fā)a 的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。

發(fā)a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a 到i滑動(dòng)的過程。

只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。

特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長(zhǎng)，如果對(duì)漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽錄音磁帶等。

切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。

他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。

所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！?/p>

因此，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。“戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。

如教學(xué)了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。

然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）

“小貓釣魚”——把學(xué)過的拼音卡片別上別針放進(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

“玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。

拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l…… “找碴兒”——小朋友雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯(cuò)的拼音，并記錄下來。

讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。

這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍。

9.八年級(jí)上冊(cè)人教版語文,根據(jù)拼音寫詞語,

八年上冊(cè)生字詞注音和成語練習(xí)一、給下列加點(diǎn)字注音。

第一課：蕪（ ）湖 荻（ ）港 泄（ ）氣 銳不可當(dāng)（ ） 殷（ ）切 潰（ ）退 督（ ）戰(zhàn) 莽（ ）殲（ ）滅 綏（ ）禧（ ） 要塞（ ） 閿（ ） 聿（ ） 濂（ ） 遏（ ）制第二課：寒噤（ ） 黃梢（ ） 趴在（ ） 躥（ ） 張皇失措（ ）仄歪（ ） 颯颯（ ） 吆喝（ ） 浸（ ）悠然自得（ ）第三課：地窖（ ） 揣（ ） 迫擊炮（ ）瓦爍（ ）堡（ ）削去（ ） 聳立（ ）枕（ ） 鞠躬（ ）（ ）匍匐（ ）腋窩（ ） 閃爍（ ）僵硬（ ） 屏障（ ）燭芯（ ）顫巍?。?）第四課：綴滿（ ） 贊譽(yù)（ ）晨曦（ ）鷺（ ）恍若（ ）瞥見（ ）琺瑯（ ）（ ）箱篋（ ）綢緞（ ）琉璃（ ）（ ）贓物（ ）驚駭（ ）第五課：泄（ ） 粹（ ）雕（ ）旭（ ）恍惚（ ）（ ）耶（ ）墳（ ）苓（ ）荒謬（ ）（ ）憧憬（ ）（ ）繚繞（ ）（ ）穆（ ）蜿蜒（ ）（ ）第六課：鼴鼠（ ）毛萇（ ）孤孀（ ）郝懿（ ）行 震悚（ ）瘡疤（ ） 霹靂（ ）（ ）憎惡（ ）（ ）懼憚（ ）渴慕（ ）駭（ ）粗拙（ ）詰問（ ）擄（ ）第七課：躊躇（ ）（ ）狼籍（ ）賦閑（ ）籟籟（ ）惦（ ）蹣跚（ ）（ ）拭淚（ ）頹唐（ ）柵欄（ ）瑣屑（ ）第八課：涎水（ ）揩一把（ ）尷尬（ ）（ ）嘎（ ）凹凼（ ）黏性（ ）唿嗒（ ）（ ）硌（ ）第九課：惶恐（ ）取締（ ）攥（ ）湊合（ ）荒僻（ ）傴（ ）塌?。?）鑲（ ）嵌（ ）湙 翳（ ）愧怍（ ）骷髏（ ）（ ） 滯笨（ ）第十課 克扣（ ）吹噓（ ）稀罕（ ）（ ）噩耗（ ）（ ）呵斥（ ）詰問（ ）焦灼（ ）伎倆（ ） （ ）顛沛）（ ）吊唁（ ）（ ）跋涉（ ）諾（ ）十一課：悠久（ ）洨河（ ）勻稱（ ）（ ）和諧（ ）鷟（ ）惟妙惟肖（ ）漳州（ ）酈道元（ ）朝野僉載（ ）十二課：煞風(fēng)景（ ） 魅力（ ） 銷魂（ ） 頤和園（ ）點(diǎn)綴（ ） 駐足（ ）險(xiǎn)峻（ ）重疊（ ）飛瀑（ ）攝影（ ）斟影（ ）媒介（ ）和諧（ ）孕育（ ）搏斗（ ）十三課：對(duì)稱（ ） 嶙峋（ ）（ ）鏤空（ ）池沼（ ）軒榭（ ）（ ）川嶂（ ）闌干（ ）斟酌（ ）丘壑（ ）琢磨（ ）（ ）檐漏（ ）薔薇（ ）（ ）十四課：磐（ ）藻井（ ）矗立（ ）額枋（ ）揮霍（ ）攢（ ）蟠尢（ ）螯頭（ ）湛藍(lán)（ ）檀木（ ）妃嬪（ ）肅穆（ ）（ ）翊坤宮（ ）池館水榭（ ）迥然不同（ ）金鑾殿（ ）乾清宮（ ）琉璃（ ）十五課：擅長(zhǎng)（ ）帷幕（ ）韶光（ ）傖俗（ ）屏風(fēng)（ ）納涼（ ）緩沖（ ）造型（ ）雅俗共賞（ ）流螢（ ）不禁（ ）十六課：萌發(fā)（ ）翩然（ ）緯度（ ）懸殊（ ）海棠（ ）刺槐（ ）鱗片（ ）十七課：蟾蜍（ ）（ ）鄞縣（ ）瀕臨（ ）脊柱（ ）兩棲（ ）十八課：遺骸（ ）劫難（ ）追溯（ ）鳥臀目（ ）潮汐（ ）褶皺（ ）（ ）馱（ ）金屬銥（ ）隕（ ）二氧化硅（ ）十九課：歸咎（ ）藩籬（ ）陌生（ ）繁衍（ ）斑斕（ ）（ ）蜥蜴（ ）（ ）二十課：啃（ ）噴嚏（ ）面頰（ ）嘈雜（ ）噗（ ）聆聽（ ）啄米（ ）五六單元：垂髫（ ）（ ）儼然（ ）詣（ ）馨（ ）苔（ ）牘（ ）蕃多（ ）濯清漣而不妖（ ）（ ）褻（ ）罔（ ）箬蓬（ ）（ ）糝（ ）壬戌（ ）（ ）篆章（ ）椎髻（ ）（ ）與能（ ）矜（ ）決眥（ ）簪（ ）泣幽咽（ ）（ ）曦月（ ）素湍（ ）飛漱（ ）屬引（ ）泅水（ ）艨艟（ ）（ ）舸（ ）霧淞沆碭（ ）（ ）（ ）荷鋤（ ）（ ）成語練習(xí)：一、根據(jù)意思寫成語。1、比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

（ ）2、形容夜晚的天氣晴和美好。（ ）3、慌慌張長(zhǎng)，不知怎么辦才好。

（ ）4、（姓名、事件、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。（ ）5、不能夠用語言形容。

（ ）6、宏偉美麗。（ ）7、形容原有的東西完全失去。

（ ）8、偉大的功績(jī)。（ ）9、臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。

（ ）10、深得難以測(cè)量。比哈對(duì)人或事物的情況捉摸不透。

（ ）11、上天不會(huì)斷絕人的生路，比喻身處絕境，終能找到出路。（ ）12、形容人老實(shí)本分。

（ ）13、微小而不值得一提。14、離開了隊(duì)伍。

（ ）15、窮困愁苦，頹喪失意。（ ）16、形容十分精妙逼真。

（ ）17、精巧美妙到了極點(diǎn)，其他的無法與之相比。（ ）18、沒有料到，形容意外。

（ ）19、沒有相同的；沒有可以相比的。（ ）20、根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，指定適宜的辦法。

（ ）21、重重疊疊的山峰、峭壁。（ ）22、另有一種子巧妙的心思。

（ ）23、設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。（ ）24、比喻人民極其痛苦的生活處境。

（ ）25、形容整齊有秩序。（ ）26、相差很遠(yuǎn)，很不相同。

（ ）27、形容東西精致，造型奇特巧妙。（ ）28、形容不斷地，循環(huán)往復(fù)。

（ ）29、本領(lǐng)高強(qiáng)，無所不能。（ ）30、形容非常贊賞。

（ ）31、相處沒有沖突。（ ）32、永遠(yuǎn)沒有盡頭。

（ ）33、比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。（ ）33、命中洽談室要遭受禍害，逃也逃不掉。

（ ）34、燦爛多彩。（ ）35、比喻沒有辦法。

（ ）36、事物要適應(yīng)自然的選擇。（ ）37、心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

（ ）38、說起來沒完沒了。（ ）39、賽住耳朵不聽。

形容不愿聽取別人的意見。（ ）40、雖然看見了卻好像沒看見一樣。

顯然對(duì)眼前事物漠不關(guān)心。（ ）41、一點(diǎn)不打折扣。

表示完全、十足的。（ ）參考答案：第一課Wú d? xiè d?ng yīn kuì dū m?ng jiān su? x? sài wén yù lián è第二課 jìn shā pā cuān cuò zè sàsà yāo jìn yōu第三課 jiào chuāi p。