初中語(yǔ)文成語(yǔ)考查(中考語(yǔ)文成語(yǔ)運(yùn)用,病句,文章修改試題精選)
1.中考語(yǔ)文成語(yǔ)運(yùn)用,病句,文章修改試題精選
淺談中考語(yǔ)文中詞語(yǔ)、成語(yǔ)及病句改錯(cuò)的運(yùn)用 詞語(yǔ) 課標(biāo)與教材對(duì)詞語(yǔ)這一考點(diǎn)的基本要求是：正確理解與運(yùn)用課內(nèi)外常見的詞語(yǔ)；了解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果；聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新生詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義；辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)可以以所學(xué)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)為基礎(chǔ)，新生詞語(yǔ)則以當(dāng)前流行的一些熱詞為準(zhǔn)線索。這里最重要的，就是要在積累上下工夫，掌握課后的“讀一讀，寫一寫”，近幾年中考試題中，對(duì)于詞語(yǔ)的考查，主要偏重于以下幾個(gè)方面：1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書寫并熟悉這些詞語(yǔ)的含義； 2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義； 3、能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤；4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）； 5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
6聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果；7聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩?？疾榈膬?nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和新詞，試題載體則不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。
二、考察題型 中考中所考查的詞語(yǔ)分值往往在三到六分。對(duì)于詞語(yǔ)的考查，可以在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。
主要考題形式有以下幾項(xiàng)：1、選擇題：（1）選出字形、解釋全對(duì)或有錯(cuò)誤的一項(xiàng)；列如09年第2題 下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 a.瞬息 擎天撼地 鍥而不舍 不可名狀 b.陰霾 婦孺皆知 一代天嬌 莫衷一事 c.雛形 更勝一籌 消聲匿跡 眼花潦亂 d.確鑿 四面楚歌 義奮填膺 三聚氰氨 （2）選出一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入一句話里面。 （3）選出依次填入句子或語(yǔ)段中的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；選出所給句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或熟語(yǔ)使用有誤或不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
列如09年第3題3.依次填入下列句子中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①昔日塔里木盆地豐富的水系（ ）著萬(wàn)頃綠地。②初到臺(tái)灣的“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”表現(xiàn)不（ ），在眾目睽睽下悠然自得，以它們頑皮、嬌憨的俏（ ）向臺(tái)灣同胞拜年，祝臺(tái)灣同胞團(tuán)團(tuán)圓圓、快快樂樂！③蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，誰(shuí)（ ）要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林（ ）不該錯(cuò)過。
a.滋養(yǎng) 俗 樣子 只要/就 b.滋養(yǎng) 錯(cuò) 樣子 如果/就 c.滋潤(rùn) 錯(cuò) 模樣 只要/就 d.滋潤(rùn) 俗 模樣 如果/就2、填空題或表述題： （1）結(jié)合語(yǔ)境給詞語(yǔ)寫解釋； （2）根據(jù)解釋寫詞語(yǔ)； （3）分析語(yǔ)境中某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作作。 列如09年第20題20.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，從下面的兩句話中任選一句分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。
（3分） ①后來(lái)又傳出香蕉中含有“疑似sars病毒”，一時(shí)間人們談蕉色變。成語(yǔ) 對(duì)成語(yǔ)運(yùn)用的考核，是中考的一個(gè)典型考點(diǎn)，它體現(xiàn)了考生的積累和運(yùn)用能力，其主要涉及到五個(gè)方面：①正確理解與運(yùn)用課文中出現(xiàn)的常見成語(yǔ)；②辨析常用成語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；③了解成語(yǔ)的基本含義和所攜帶的故事意義；④判斷成語(yǔ)使用的正誤，辨析常用成語(yǔ)的感情色彩；⑤根據(jù)具體的語(yǔ)境意義寫出成語(yǔ)，理解成語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。
考查的依據(jù)主要是在學(xué)生所學(xué)課文中出現(xiàn)的常用成語(yǔ)。 一 成語(yǔ)考查的題型主要有三種：①書寫題：根據(jù)拼音寫出成語(yǔ)中空缺的漢字 ②選擇題：從不同的選項(xiàng)中選出運(yùn)用成語(yǔ)正確或錯(cuò)誤的一個(gè)選項(xiàng) 列如09年第四題4.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 a.我很憤怒小兄弟這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒出息孩子的玩藝。
b.《水滸傳》這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。c. “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
d.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。③主觀運(yùn)用題：用指定的一個(gè)成語(yǔ)造句或用指定的幾個(gè)成語(yǔ)圍繞一個(gè)中心寫語(yǔ)段。
二 掌握成語(yǔ)的方法1、準(zhǔn)確識(shí)記成語(yǔ) 成語(yǔ)是在長(zhǎng)期使用中逐漸形成的，是“約定俗成”的產(chǎn)物。其詞型固定，詞義也相對(duì)穩(wěn)定，每一個(gè)字不得任意換用和增減。
所以，要求在理解意義的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確牢記成語(yǔ)。例：全廠涌現(xiàn)出四個(gè)“先進(jìn)集體”，一百多位“先進(jìn)個(gè)人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。
（“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)，用在這里明顯大詞小用。）2、根據(jù)解釋寫成語(yǔ) 成語(yǔ)也有意義相近的現(xiàn)象，但在一定的語(yǔ)境里，一個(gè)意義解釋往往只對(duì)應(yīng)一個(gè)成語(yǔ)。
這種題型，要求學(xué)生對(duì)成語(yǔ)非常熟悉，即要記住成語(yǔ)又要理解其意思。 3、辨別成語(yǔ)的感情色彩 成語(yǔ)也有意義相近的現(xiàn)象，但在一定的語(yǔ)境里，一個(gè)意義解釋往往只對(duì)應(yīng)一個(gè)成語(yǔ)。
這種題型，要求學(xué)生對(duì)成語(yǔ)非常熟悉，即要記住成語(yǔ)又要理解其意思。色彩不當(dāng)。
例：我們要虛張聲勢(shì)把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。（“虛張聲勢(shì)”是貶義詞，指假裝出強(qiáng)大的氣。
2.中考,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
隨著五月的日歷翻到中旬，中考的身影已經(jīng)清晰的出現(xiàn)在每一個(gè)復(fù)習(xí)備考的學(xué)生面前，每一個(gè)初三老師也感到有些緊張。
尤其是考綱浮出水面，熟讀精讀課本的第一輪復(fù)習(xí)業(yè)已結(jié)束，接下來(lái)該如何科學(xué)規(guī)劃，短時(shí)間出高效益？縣教研室高瞻遠(yuǎn)矚，把握住復(fù)習(xí)的瓶頸，適時(shí)召開這次覆蓋七科的中考復(fù)習(xí)研討會(huì)，無(wú)疑為我縣后期中考復(fù)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)各科的備考沖刺會(huì)有極大幫助。受教研室江老師所托，利用這個(gè)平臺(tái)，交流一下后期復(fù)習(xí)備考的一些認(rèn)識(shí)，并就語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)備考交換一下看法，以求教于方家。
一、后期語(yǔ)文復(fù)習(xí)的建議 1、認(rèn)真研讀《考綱》，弄清考什么，怎么考，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性我就今年的《考綱》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)方面的要求做一解讀。09年考綱將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分為兩大板塊：第一塊為第一部分的語(yǔ)文積累；第二塊為第三部分的語(yǔ)文綜合運(yùn)用。
語(yǔ)文積累方面有八項(xiàng)具體要求即八個(gè)考點(diǎn)。其中識(shí)記層面四個(gè)考點(diǎn)，一是拼音認(rèn)讀漢字，二是漢字的形音意，三是常用漢字的規(guī)范書寫，四是準(zhǔn)確默寫課標(biāo)推薦背誦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文的句、段、篇。
理解層面有一個(gè)考點(diǎn)，即六篇課外讀物的基本內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。表達(dá)層次上有三個(gè)考點(diǎn)，一是熟練使用《新華字典》，二是積累并運(yùn)用常用詞語(yǔ)，三是仿寫或變換簡(jiǎn)單句子。
語(yǔ)文綜合運(yùn)用方面有五項(xiàng)具體要求三個(gè)考點(diǎn)。五項(xiàng)內(nèi)容全部是從表達(dá)層面上進(jìn)行要求，具體的形式分別是從口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行考查。
2、研究并做做近兩年的中考題，把握特點(diǎn)，克服備考的隨意性我還是結(jié)合語(yǔ)文積累與運(yùn)用這一板塊來(lái)說(shuō)。從最近兩年安徽中考的試題來(lái)看，我省中考語(yǔ)文試卷對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查力度越來(lái)越大。
而基礎(chǔ)積累與綜合運(yùn)用的內(nèi)容繁多、涉及面廣，從字音、字形、詞義的識(shí)記到句子的仿寫與變換；從課堂內(nèi)古詩(shī)文的名句、段、篇的默寫到課外名著的基本內(nèi)容和相關(guān)常識(shí)的了解；從有觀點(diǎn)有條理有說(shuō)服力的口語(yǔ)交流和主題演講到自主策劃、設(shè)計(jì)方案、搜集信息、整理材料、形成觀點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)等，是一項(xiàng)龐大的工程。除此之外，還有三大特點(diǎn)：（1）、題型靈活，有選擇題、填空題、改錯(cuò)題、簡(jiǎn)答題、表述題等，是歷年來(lái)中考語(yǔ)文試題中最為靈活、變化最大、創(chuàng)新最顯著的一大板塊，這是因?yàn)檫@一板塊覆蓋的知識(shí)面廣，考查的知識(shí)點(diǎn)多，適合命題人施展其獨(dú)特的創(chuàng)意。
；（2）、分值頗大，06年以前，這一部分分?jǐn)?shù)為30分，占總分值的20%。07、08年這一部分的分?jǐn)?shù)為35分，占總分值的23.3%;(3)、要求很高，這類試題越來(lái)越生活化實(shí)踐化，要求學(xué)生不僅要充分調(diào)動(dòng)積累庫(kù)存，而且要將所學(xué)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活以及活動(dòng)中去。
3、充分整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，梳理歸納知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，促進(jìn)運(yùn)用后期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我打算分兩步走：第一步，專題復(fù)習(xí)，抓“點(diǎn)”，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并結(jié)合《考綱》，把脈中考，預(yù)測(cè)考點(diǎn)，找到對(duì)策。如在現(xiàn)代文閱讀板塊，我分抒情類散文、敘事類散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文這五個(gè)專題復(fù)習(xí)，每一個(gè)專題梳理出若干考點(diǎn)，幫助學(xué)生找尋解題規(guī)律，尋求對(duì)策。
第二步，綜合復(fù)習(xí)，抓“用”，教師依據(jù)實(shí)際和命題熱點(diǎn)，使學(xué)生知識(shí)與能力混聯(lián)合縱，取得實(shí)效。一方面，教師要做好取舍，編好練習(xí)題，可選擇具有特點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷，限時(shí)守規(guī)去做，然后即時(shí)評(píng)講，指導(dǎo)答題思路。
另一方面，做好重點(diǎn)突破，針對(duì)考試情況，整理學(xué)生易錯(cuò)處常錯(cuò)處和盲區(qū)，擬定突破措施，投入一定的精力。二、對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)幾個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)建議要想使我們的學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，就應(yīng)該重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。
我在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)上，是從字音、字形、字義，詩(shī)文默寫，名著閱讀，口語(yǔ)交際，活動(dòng)設(shè)計(jì)這五個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納、復(fù)習(xí)備考。1、字音、字形、字義初中六冊(cè)語(yǔ)文課本要求學(xué)生識(shí)記的字詞在1500個(gè)左右。
這需要長(zhǎng)期積累、厚積薄發(fā)，還需要學(xué)生做個(gè)有心人，時(shí)刻留意生活中有文字的地方。近兩年的考試趨勢(shì)是考查字詞在具體語(yǔ)境中的書寫及含義。
我在這方面是將其分為語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。語(yǔ)音可以從“讀準(zhǔn)、寫對(duì)”兩方面來(lái)總結(jié)規(guī)律：讀準(zhǔn)，重點(diǎn)讀準(zhǔn)多音多義字讀音，形似字讀音，常用但習(xí)慣誤讀字讀音，聲母、韻母有細(xì)微差別字的讀音；寫對(duì)，主要寫對(duì)聲母、韻母的細(xì)微差別的注音，三拼音節(jié)的注音，聲調(diào)的標(biāo)寫位置。
漢字可以從“辨析、釋義、書寫”三個(gè)方面來(lái)總結(jié)規(guī)律：辨析，主要辨析同音字、形似字；釋義，即理解字的基本義以及在不同語(yǔ)境中的含義；書寫”， 注意書寫端正、整潔，盡量不要勾畫、涂抹。中考語(yǔ)文試卷專門對(duì)卷面書寫賦以5分 ，但許多學(xué)生因個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成不良，書寫不合規(guī)范， 甚至有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該放在田字格中什么位置也不甚清楚；面對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，也就給了學(xué)生真正學(xué)會(huì)書寫凝聚著中華民族傳統(tǒng)文化的漢字的機(jī)會(huì)。
詞語(yǔ)可以從“理解、辨析、運(yùn)用”三個(gè)方面來(lái)總結(jié)規(guī)律：理解一詞多義的現(xiàn)象，詞的引申義、比喻義；辨析詞的感情色彩；運(yùn)用詞的適用范圍，詞義的輕重，詞語(yǔ)的搭配，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇。2、詩(shī)文默寫這一部分的復(fù)習(xí)原則是：。
3.中考語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞提綱
【編造】 biān zào 1.把具體資料加以組織排列寫成表冊(cè)。
如：編造預(yù)算；編造名冊(cè)。 2.憑想象創(chuàng)造。
3.捏造。 【包袱】 bāo fu 1. 用布包起來(lái)的衣物包裹。
2.比喻某種負(fù)擔(dān)。 3. 曲藝術(shù)語(yǔ)。
指相聲、山東快書等曲藝中的笑料。 【蓓蕾】 bèi lěi 花骨朵兒，還沒開的花。
花蕾，含苞未放的花。 【哺育】 bǔ yù 1、喂養(yǎng) ，也比喻培育； 2、哺育，近義詞：撫育，養(yǎng)育 【瀕臨】 bīn lín 1，瀕臨意為緊靠，臨近， “瀕臨大?！?、“瀕于絕望”、“瀕于崩潰”等說(shuō)法。
【誤用】“瀕臨崩潰的邊緣”，這種說(shuō)法不僅多余，而且容易造成語(yǔ)意混亂。因?yàn)椤氨罎⒌倪吘墶眲t是即將崩潰，“瀕臨”即將崩潰，就應(yīng)理解為“離崩潰的邊緣還有一段距離”，那豈不離崩潰更遠(yuǎn)了？所以，只能是“瀕臨崩潰”或是“到了崩潰的邊緣”。
2，即將、快要；如：燕子遇到麻煩，瀕臨死亡。 【淡薄】 dànbó 1. （云霧等）密度小 例：濃霧漸漸淡薄了。
2.（味道）不濃 例：酒味淡薄。 3.（感情、興趣等）不濃厚 例：他對(duì)象棋的興趣漸漸淡薄了。
4.（印象）因淡忘而模糊 例：時(shí)間隔太久了，印象十分淡薄了。 【誤用】與“淡泊”的區(qū)別 這是兩個(gè)常見且易被混用的形容詞，其實(shí)它們的詞義及使用范圍有所不同。
“淡薄”既可以用于具體事物，又可以用于抽象事物，有多項(xiàng)詞義?！暗础?，也作“澹泊”，只用于抽象事物，多用于書面語(yǔ)，指不追求名利。
例如：諸葛亮“淡泊以明志寧?kù)o以致遠(yuǎn)” 【誤讀】 ?。海ㄒ唬゜áo厚度小的：薄片。薄餅。
薄雪。冷淡，不熱情：薄待。
味道淡：薄酒。土地不肥沃：薄田。
多用于口語(yǔ)； （二）bó，義同（一）用于合成詞或成語(yǔ)，如“厚薄”，“淺薄”，“尖嘴薄舌”等。 輕微，少：薄禮。
薄產(chǎn)。薄命。
薄寒。薄酬。
菲薄。不莊重，不厚道：薄夫。
薄幸（負(fù)心）。薄情。
輕薄?？瘫?。
輕視：鄙薄。厚今薄古。
不充實(shí)，不堅(jiān)強(qiáng)：薄弱。迫近：薄近。
薄暮（傍晚）。日薄西山。
（三）bò薄荷 bòhe 植物 【典范】 diǎn fàn 可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物； 被認(rèn)為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征。 【誤用】典范和典型的區(qū)別：典型——是指一個(gè)事物具有一定的代表性。
典范——是說(shuō)一個(gè)人或事物有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。典型是中性詞，即可指典型的犯罪事實(shí)，也可指典型的好人好事。
而典范則是個(gè)褒義詞，只能形容某人某事為他人之表率。而不能把壞事拿出來(lái)作典范。
【低谷】 dīgǔ 發(fā)展過程中的一個(gè)低點(diǎn)，尤其是圖表所表示的或可用圖表表示的，比喻事物發(fā)展過程中最不順利、不景氣的時(shí)期。 【廣袤】 guǎng mào 1，土地的長(zhǎng)和寬（我國(guó)古代以東西的長(zhǎng)度叫‘廣’，南北的長(zhǎng)度叫‘袤’）：~千里。
2，廣闊；寬廣：蔚藍(lán)的天空，~無(wú)際。一般用來(lái)形容大地，天空等。
例：廣袤的大地上長(zhǎng)著青青的草。 【觀望】 guānwàng 1.置身事外靜觀事態(tài)發(fā)展，有情感因素在內(nèi)。
2.張望，如“四下觀望”，無(wú)情感因素 【驕傲】 jiāo' ào 在用時(shí)，有貶義的用法，也有褒義的用法兩種。 【厚重】 hòuzhòng 1. 敦厚持重。
人的性情。 2. 渾厚莊重。
藝術(shù)品的風(fēng)格。 3. 厚實(shí)，有分量。
具體物體的輕重。 4.厚待，看重。
對(duì)人的態(tài)度。 【粗獷】 cū guǎng 1，粗野，用于自然環(huán)境。
2，豪放；豪壯，用作褒義，人或物的性格、風(fēng)格。 【誤讀】與【誤用】粗獷——粗曠 【捐獻(xiàn)】 juānxiàn 是一種無(wú)償?shù)姆瞰I(xiàn)（將自己的財(cái)物，無(wú)償?shù)乃徒o國(guó)家和集體或者個(gè)人）。
【綺麗】 qǐ lì 1，華美艷麗。 2，形容辭藻華麗。
【求索】 qiú suǒ 1，尋找；搜尋。 2，索??；乞求。
貶義。 3，探索。
褒義。 【涉獵】 shèliè 1.粗略地閱讀；瀏覽。
不深入鉆研。例：涉獵甚廣 2.稍加探究 例： 涉獵一下考古學(xué) 。
<>在文中意思：粗略的閱讀. 【蕭索】 xiāo suǒ 荒涼，冷落，蕭條；凄涼。如：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)生氣。
【郵購(gòu)】 yóu gòu 利用電子工具從事商務(wù)及活動(dòng)（工具包括初級(jí)的電報(bào)、電話、廣播、電視、傳真到計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到各種信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和 Internet 等現(xiàn)代系統(tǒng)。 【恣意】zì yì 放縱；不加限制；任意。
4.求初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(易錯(cuò)成語(yǔ)解釋,拼音,病句)
1\容易用錯(cuò)的成語(yǔ) 不亦樂乎 不一定非樂不可，常用來(lái)表示達(dá)到極點(diǎn)的意思 不知所云 指說(shuō)話人說(shuō)得不好，而非聽者不理解。
不足為訓(xùn) 不值得作為準(zhǔn)則。與教訓(xùn)無(wú)關(guān)。
參差不齊 長(zhǎng)短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。 側(cè)目而視 不滿而又懼怕地看著。
常誤解為"目光輕蔑地看"。 差強(qiáng)人意 大體上使人滿意。
多誤解為不能使人滿意。 出奇制勝 作謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)。
說(shuō)成"出奇制勝叛軍"之類則錯(cuò)。 處心積慮 貶義。
褒義用"殫精竭慮"。 彈冠相慶 貶義。
常被誤解為中性的互相慶賀。 鼎力相助 只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。
耳提面命 表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間和貶義。
耳聞目睹 不能代替耳濡目染。 翻云覆雨 比喻反復(fù)無(wú)常或玩弄手段。
不能表示氣勢(shì)宏偉。 風(fēng)聲鶴唳 驚慌疑懼，常與"草木皆兵"連用。
有人用"殺得風(fēng)聲鶴唳"來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈，錯(cuò)。 改頭換面 只改形式，不換內(nèi)容，貶義。
改弦更張 比喻改革制度或變更方法。 改弦易轍 比喻改變方法或態(tài)度。
以上兩詞都不代替"改邪歸正"。 耿耿于懷 形容心存怨恨， 光怪陸離 色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。
鬼斧神工 建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來(lái)形容自然景物。
駭人聽聞 多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強(qiáng)調(diào)客觀效果。
汗牛充棟 只形容藏書很多，不用于其他事物。 繪聲繪色 形容描寫生動(dòng)逼真，常誤用作代替"有聲有色"。
火中取栗 比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。 見仁見智 意見不統(tǒng)一。
使用中要注意防止前后矛盾。 見異思遷 意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。
不表示選擇時(shí)猶豫不定。 敬謝不敏 謝，推辭；不敏，無(wú)能。
表示推辭做某事的婉辭。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。
侃侃而談 "侃侃"本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。
人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。 空穴來(lái)風(fēng) 空穴是來(lái)風(fēng)的條件，既能來(lái)風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。
大多用來(lái)表示毫無(wú)根據(jù)，完全用反了。 良莠不齊 一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。
不用于水平、成績(jī)等。 1.指出下列各句的病因，填寫在句后的括號(hào)中。
（8分） A.主語(yǔ)殘缺 B.謂語(yǔ)殘缺 C.賓語(yǔ)殘缺 D.主謂搭配不當(dāng)E.動(dòng)賓搭配不當(dāng) F.語(yǔ)序不當(dāng) G.不合書理 ①中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 （ ） ②我們來(lái)到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽(yáng)光和海水。
（ ） ③清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （ ） ④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。
（ ） ⑤聽了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。 （ ） ⑥我國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（ ） ⑦我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。 （ ） ⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。
（ ） 2.下列句子沒有語(yǔ)病的是 A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。 B.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是 A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。 B.在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。 D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。
4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（3分） A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。 B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。 D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。
5.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小.關(guān)鍵在于勤的程度。 B.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。
C.就目前來(lái)講中國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D.通過中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。
8.下列表述正確的一組是（ A. 熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。 B.開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。
C.高速公路上，南來(lái)北往的汽車滔滔不絕。 D.家鄉(xiāng)是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待我恩重情深。
9.對(duì)下列病句的修改，錯(cuò)誤的是（3分） （ ） A.小明變化了早晨睡懶覺的習(xí)慣。（把“變化”改為“改變”） B.當(dāng)我走到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)時(shí)，看到一片熱熱鬧鬧的景象。
（刪掉“當(dāng)”和“時(shí)”） 10.修改下面病句 ①老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。 ②楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
13.下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是 A.難道能否認(rèn)我們的意見是不正確的嗎？ B.關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你。 C.為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛征求群眾意見。
D.小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平。 15.修改下列病句 ①近日，在北京國(guó)際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)上，一種新型的抗SARS藥品喚來(lái)了不少觀眾的目光。
②增加質(zhì)量是語(yǔ)文。
5.中考語(yǔ)文字音,字形,意義易錯(cuò)成語(yǔ)
大廈浚（竣）工慢（漫）不經(jīng)心改斜（邪）歸正渙（煥）然一新
南轅北撤（轍）聲名狼籍（藉）通霄（宵）達(dá)旦直接（截）了當(dāng)
依山旁（傍）水含辛如（茹）苦專心至（致）志星羅其（棋）布
雷歷（厲）風(fēng)行真相必（畢）露并行不背（悖）震（振）聾發(fā)聵
燥（躁）動(dòng)不安弄巧成絀（拙）熬（煞）有介事相形見拙（絀）
千軍（鈞）一發(fā)穿（川）流不息聲色具（俱）厲前撲（仆）后繼
掩（偃）旗息鼓題（提）綱挈領(lǐng)大事（肆）渲染原形必（畢）露
二、初中語(yǔ)文字音字形知識(shí)點(diǎn)：同音字與多音字
①同音字
漢字中的同音字很多，按照形聲字的構(gòu)造方法，用同一個(gè)聲旁和不同的形旁可以構(gòu)成許多同音字。而不同聲旁的字同一個(gè)讀音的情形也很多。對(duì)于同音字，必須辨明它們的意義有什么不同，字形有何區(qū)別，特別要注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中該如何正確使用。
②多音多義字
一個(gè)有多種讀音和多種意義的字叫多音多義字。同一漢字，在不同的語(yǔ)境中可能有不同的讀音、不同的意義，根據(jù)具體的語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷漢字的讀音，表達(dá)什么意思，是語(yǔ)文基本能力的表現(xiàn)，也是考試的重要考點(diǎn)
三、初中語(yǔ)文字音字形知識(shí)點(diǎn)：辨析字音字形的五種有效方法
1. 以音辨形
因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們就可憑讀音來(lái)鎖定它。例如"氣慨"、"撲溯迷離"，根據(jù)形近字與其讀音的差別，只要一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為"概"；溯讀sù，朔讀shuò，此處應(yīng)為"朔"。
2. 以形辨形
對(duì)于因不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。如"有志者事競(jìng)成"、"拌腳石"等詞語(yǔ)，逐一鎖定偏旁進(jìn)行分析："競(jìng)"應(yīng)為"竟"，"終于"的意思；"拌"從"手"，是"攪和、爭(zhēng)吵"的意思，而"絆"從"纟"，是"擋住或纏住，使跌倒或行走不便"的意思，故應(yīng)為"絆"。
3. 以義辨形
不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來(lái)鎖定。如"穿流不息"中的錯(cuò)別字，用逐一釋義的方式看：成語(yǔ)"川流不息"，意思是"像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來(lái)往不斷"；"穿"不合詞義，應(yīng)為"川"（河流）。
4. 結(jié)構(gòu)推形
有的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞義也相對(duì)應(yīng)，如果書寫錯(cuò)誤，就可通過對(duì)相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來(lái)。如"興高彩烈"、"察顏觀色"等詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，利用對(duì)應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點(diǎn)，就可以看出："彩"與"興"對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表"神色"的"采"；"顏"與"色"不相對(duì)，"色"是臉色，而不是顏色，因此"顏"應(yīng)為"言"，即語(yǔ)言。
5. 來(lái)源推形
對(duì)于不了解詞語(yǔ)來(lái)源而寫錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷。如"世外桃園"這個(gè)錯(cuò)例，"世外桃源"與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》，因此"源"不能誤作"園"。
四、初中字音字形知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)音和漢字
【考查要點(diǎn)】
語(yǔ)音、文字、書寫都是重要的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。課標(biāo)在“識(shí)字與寫字”中指出：①能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。②在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。③臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。
【知識(shí)疏理】
本部分涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有：①給漢字注音；②根據(jù)拼音寫出漢字；③多音字辨認(rèn)；④漢字的音、形、義；⑤給古漢字（文言句子中指定的字）注音；⑥改正錯(cuò)別字；⑦書寫等。
【試題特點(diǎn)】
語(yǔ)音和漢字題主要著眼于常用漢字的正確認(rèn)讀和書寫。其題型多為客觀型選擇題，要求選出讀音或書寫完全正確或有誤的一項(xiàng)，其中語(yǔ)音題的出現(xiàn)形式大多為詞語(yǔ)中“加點(diǎn)的字”，也有以句子形式出現(xiàn)的。此外，還有要求給加點(diǎn)的字注音、根據(jù)拼音寫漢字的題。漢字題還有改正詞語(yǔ)或句子中寫錯(cuò)的字。也有少數(shù)將音、形、義綜合在一起設(shè)題的。
6.初一期中考試語(yǔ)文必復(fù)習(xí)要點(diǎn)
初一語(yǔ)文期中考試復(fù)習(xí)指南 說(shuō)明：孩子們剛進(jìn)入初一，還不知初中語(yǔ)文考什么，如何復(fù)習(xí)迎接考試。為了幫孩子們更好地復(fù)習(xí)，現(xiàn)將考試的基本題型與復(fù)習(xí)內(nèi)容整理好，打印出來(lái)供參考。其中，加“橫線”的“加粗”的內(nèi)容，表示這是課內(nèi)知識(shí)，必須下工夫去讀去背去理解。
一、選擇題：
1、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是：（ 2分） 考查內(nèi)容：字音
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里“字音與字形” 2、下列成語(yǔ)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)： 考查內(nèi)容：成語(yǔ)使用
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙或同步導(dǎo)學(xué)中涉及課文的成語(yǔ)解釋部分。 3、下列句子中有語(yǔ)病或沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是： 考查內(nèi)容：修改病句
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄
4、下列關(guān)于課文的內(nèi)容說(shuō)法正確或不正確的一項(xiàng)是： 考查內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里中“文學(xué)常識(shí)”部分。 5、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)： 考查內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄 6、下列句子排序正確的一項(xiàng)： 考查內(nèi)容：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙及課堂記錄 7、根據(jù)拼音寫漢字： 考查內(nèi)容：字形
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料里“字音與字形” 8、默寫：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整理好的郵箱資料重點(diǎn)背誦內(nèi)容 9、名著專題和口語(yǔ)交際
復(fù)習(xí)內(nèi)容：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》郵箱資料
口語(yǔ)交際：見教材的P68頁(yè)中的知識(shí)短文和課堂記錄。 10、詩(shī)歌賞析：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：郵箱整理的關(guān)于詩(shī)歌賞析資料 11、古文閱讀：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：⑴《古代寓言二則》和《幼時(shí)記趣》的郵箱資料 ⑵書下注釋。 12、現(xiàn)代文閱讀：
復(fù)習(xí)內(nèi)容：平時(shí)的作業(yè)紙 13、作文：
7.初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)如何復(fù)習(xí)
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)方法：
第一，梳理匯總。
這是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)首要的工作，把要掌握的字詞以及成語(yǔ)俗語(yǔ)，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識(shí)集中到一起，不僅能夠做到一目了然，心中有數(shù)，又便于攜帶和記憶。
第二，合理規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分的一個(gè)特點(diǎn)就是量比較大，并且許多內(nèi)容需要進(jìn)行識(shí)記，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，最有效的復(fù)習(xí)方法就是循序漸進(jìn)，具體操作就是將這些知識(shí)進(jìn)行分配，依據(jù)自己的具體復(fù)習(xí)情況合理地規(guī)劃到每一天當(dāng)中，制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，化整為零。
第三，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。
在復(fù)習(xí)的過程中，要依據(jù)自己的情況找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯(cuò)誤理解的知識(shí)。復(fù)習(xí)中，可以先自己進(jìn)行理解，然后再對(duì)照詞語(yǔ)或者成語(yǔ)的含義，對(duì)比自己的理解是否準(zhǔn)確到位，那些理解準(zhǔn)確的詞語(yǔ)可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點(diǎn)記憶。
