中等職業(yè)教育統(tǒng)計(jì)(統(tǒng)計(jì))
1.統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識
統(tǒng)計(jì)總體和總體單位
(1)統(tǒng)計(jì)總體：根據(jù)一定的目的和要求，統(tǒng)計(jì)所需要研究的客觀事物的全體，稱為統(tǒng)計(jì)總體，簡稱總體。
統(tǒng)計(jì)總體形成的三個條件：
第一，客觀性；總體和總體單位必須是客觀存在的，可以觀察和計(jì)量的；
第二，同質(zhì)性；組成總體的所有個體必須是在某些性質(zhì)上是相同的；
第三.差異性；構(gòu)成總體的各單位除了同質(zhì)性一面還必須有差異性一面，否則就是需要統(tǒng)計(jì)研究了。
統(tǒng)計(jì)總體按總體單位是否有限分為兩種：有限總體和無限總體。一個統(tǒng)計(jì)總體所包括的單位數(shù)如果是有限的，稱為有限總體。如果是無限的，稱為無限總體。
(2)總體單位：組成總體的每一個事物，稱為總體單位，簡稱個體。
統(tǒng)計(jì)總體和總體單位是多種多樣的。且統(tǒng)計(jì)總體與總體單位不是固定不變的，總體與總體單體具有相對性，隨著研究任務(wù)的改變而改變。這與研究目的和要求有關(guān)。
例如：要了解某一地區(qū)國有工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況（研究目的），總體是該地區(qū)的全部國有工業(yè)企業(yè)，每一個國有工業(yè)企業(yè)是總體單位。要了解某一國有企業(yè)職工工資情況（研究目的范圍變?。?，總體是該企業(yè)所有職工，總體單位是每一位職工。比如，我們在網(wǎng)上看到，某地區(qū)電力系統(tǒng)職工的查表員工年薪達(dá)到12萬，我們可以研究一下該電力企業(yè)職工的工資情況，總體就是該電力企業(yè)的所有職工，總體單位就是每一位職工。
標(biāo)志與指標(biāo)
(1)標(biāo)志：是說明總體單位特征的名稱。
標(biāo)志按其 品質(zhì)標(biāo)志：表明總體單位的屬性特征，不能用數(shù)量表示。主要用作分組的依據(jù)。
表現(xiàn)形式有 數(shù)量標(biāo)志：表明總體單位的數(shù)量特征，可以用數(shù)量表示。可進(jìn)行計(jì)算。
(2)指標(biāo)：兩種理解和使用方法。
一種是認(rèn)為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是反映總體現(xiàn)象數(shù)量特征的概念。適用于統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。
另一種認(rèn)為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是反映總體現(xiàn)象數(shù)量特征的概念和具體數(shù)值。適用于實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作。
(3)指標(biāo)與標(biāo)志的區(qū)別：
①指標(biāo)是說明總體特征的，而標(biāo)志是說明單體單位特征的；
②標(biāo)志有不能用數(shù)值表示的品質(zhì)標(biāo)志和能用數(shù)值表示的數(shù)量標(biāo)志兩種，而指標(biāo)都必須是能用數(shù)值表示的；
(4)指標(biāo)與標(biāo)志的聯(lián)系：
①有許多統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的數(shù)值是直接從總體單位的數(shù)量標(biāo)志值匯總而來的；
②指標(biāo)與數(shù)量標(biāo)志之間存在著轉(zhuǎn)化的關(guān)系。
統(tǒng)計(jì)總體：就是根據(jù)一定的目的和要求所確定的研究事物的全體，它是由客觀存在的、具有某種共同性質(zhì)的許多個別事物構(gòu)成的整體。
總體單位：是指構(gòu)成總體的個體單位，它是總體的基本單位。
單位標(biāo)志：簡稱標(biāo)志，是指總體總體中各單位所具有的屬性和特征。
標(biāo)志：分為品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志。
總體 和總體單位是互為存在條件的連接在一起的，沒有總體單位，總體也不存在，沒有總體，也就無法確i定總體單位。
2.考統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證,要學(xué)哪幾本書?報名費(fèi)多少?這個證是全國有效嗎
按《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定辦法》，統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試的時間為每年九月份的第三個星期日。
統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試的科目為：統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識與統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)；統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識。
已具備教育行政部門認(rèn)可的會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)專業(yè)大專，統(tǒng)計(jì)學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類專業(yè)本科以上學(xué)歷（或?qū)W位）的人員，可免于參加統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識與統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)科目的考試。
縣級人民政府統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)是本行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)定工作的承辦機(jī)關(guān)。所以報名可到所在縣的統(tǒng)計(jì)局。
統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書在全國范圍內(nèi)有效。
3.會計(jì)中職生需要靠那些證書
會計(jì)中職生需要考取會計(jì)從業(yè)資格證和初級
會計(jì)師證。
會計(jì)從業(yè)資格證：
會計(jì)從業(yè)資格證書是具有一定會計(jì)專業(yè)知識和技能的人員從事會計(jì)工作的資格證書，是從事會計(jì)工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會計(jì)工作的必經(jīng)之路。它是一種資格證書，是會計(jì)工作的“上崗證”，不分級，由于會計(jì)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，會計(jì)人員的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力如何，直接影響會計(jì)工作的質(zhì)量，從事會計(jì)工作的人員必須具備必要的專業(yè)知識。因此，凡是從事會計(jì)工作的會計(jì)人員必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書，才能從事會計(jì)工作。
初級會計(jì)師證：
會計(jì)師資格證其實(shí)就是平常我們所講的會計(jì)證，一般有三個等級，入門的叫會計(jì)從業(yè)資格證，初級的叫助理會計(jì)師資格證，再一級就是中級會計(jì)師資格證，需要通過幾輪的考試才能獲得。初級會計(jì)師，就是你有了會計(jì)從業(yè)資格證后的通過考試取得助理會計(jì)師資格證。
會計(jì)專業(yè)技術(shù)初級資格考試合格者，頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部、財政部用印的《會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書》，該證書在全國范圍內(nèi)有效。用人單位可根據(jù)工作需要和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，從獲得會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會計(jì)人員中擇優(yōu)聘任。
4.電大的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知道與統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)上機(jī)考試都會考些什么試題
考核題型及分值分布： 一、單選題（共15小題；每題2分，共30分） 二、多選題（共10小題；每題3分，共30分） 三、判斷題（共10小題；每題2分，共20分） 四、綜合應(yīng)用題（共20分） 附：《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識與統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)》題型示例 一、單項(xiàng)選擇題（選出一個正確答案，將其代表的字母填寫在題干后面的括號內(nèi)） 對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的（）。
A？全部網(wǎng)點(diǎn)B？每個網(wǎng)點(diǎn)C？所有從業(yè)人員D？每個從業(yè)人員 正確答案：D 二、多項(xiàng)選擇題（每題有2個以上正確答案，請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后面的括號內(nèi)，多選、錯選、漏選、未選均不得分） 判斷一項(xiàng)資產(chǎn)是不是固定資產(chǎn)應(yīng)依據(jù)（）（）（）（）（）。 A？它在生產(chǎn)過程中所起的作用B？自然形態(tài)C？使用年限D(zhuǎn)？單位價值E？實(shí)物形態(tài) 正確答案：ACD 三、判斷題（請將答案填寫在題干后面的括號內(nèi)，正確的劃“√”，錯誤的劃“*”） 從業(yè)人員是指從事一定社會經(jīng)濟(jì)活動并取得勞動報酬或經(jīng)營收入的人員。
（） 正確答案：√ 四、綜合應(yīng)用題（每題有若干組答案選項(xiàng)，每組有1個或1個以上正確答案，請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后面的括號內(nèi)，選對得分，選錯扣分） 某企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出資料如下表所示： 某企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出單位：萬元年份2001年2002年2003年2004年2005年2006年工業(yè)總產(chǎn)出200220231240252262 請回答： （1）該企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出數(shù)列屬于（ ）（ ）（ ）（ ）。 A.總量指標(biāo)時間數(shù)列 B.數(shù)量指標(biāo)時間數(shù)列 C.相對指標(biāo)時間數(shù)列 D.平均指標(biāo)時間數(shù)列 （2）該企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出的年平均增長量為（ ）（ ）（ ）（ ）萬元。
A.10.33 B.12.40 C.42.00 D.62.00 (3)該企業(yè)2001-2006年期間工業(yè)總產(chǎn)出的年平均增長速度為（ ）（ ）（ ）（ ）。 A. B. C. D. (4)該企業(yè)2001-2006年期間年平均工業(yè)總產(chǎn)出為（ ）（ ）（ ）（ ）萬元。
A.239.33 B.239.14 C.237.43 D.234.17 正確答案：（1）A(2)B(3)C(4)D。
5.中職生有什么優(yōu)勢
其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能對所學(xué)專業(yè)隨時應(yīng)用于實(shí)踐。
中職生就業(yè)渠道多 目前，中職教育機(jī)構(gòu)為配合用工形勢市場化，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì)，以便為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。 中職生升學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇機(jī)會更多 廣東省中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學(xué)繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設(shè)置的“3+專業(yè)證書”高考，進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣東省中職學(xué)校每年約有20%應(yīng)屆畢業(yè)生參加各類升學(xué)考試，連續(xù)3年升學(xué)通過率達(dá)95%以上。
一技之長敲開就業(yè)門 對未能及時升學(xué)的初、高中畢業(yè)生而言，掌握一門緊俏的專業(yè)技能，“盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)”，是家長們的首要選擇。然而，僅憑初、高中學(xué)歷已不能適應(yīng)用人單位的需要。
中職教育既是對學(xué)生所掌握的文化基礎(chǔ)知識進(jìn)行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學(xué)知識運(yùn)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，更是對其進(jìn)行思想品德、社會交流、獨(dú)立生存和自我發(fā)展等能力方面進(jìn)行塑造的過程。近幾年來，廣東職校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預(yù)定。
以前招聘單位常常打出“只限大專以上學(xué)歷”或“只限本科以上學(xué)歷”的招聘啟事，如今多為“中職畢業(yè)生優(yōu)先”等條件。
6.教師招聘中職院校的考試內(nèi)容是什么
首先教師招聘考試一般會分為三種科目：教育基礎(chǔ)知識、公共基礎(chǔ)知識、學(xué)科知識。
(1)教育基礎(chǔ)知識包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、職業(yè)道德等模塊；
(2)公共基礎(chǔ)知識包括法律法規(guī)、時事政治等多種類型的知識；
(3)學(xué)科知識一般是所報階段的學(xué)科的知識，比如你報考的音樂，學(xué)科知識考點(diǎn)就是音樂這一科目的知識。
在教師招聘考試中，山東省分為省統(tǒng)考和各地市、縣區(qū)的單獨(dú)考試，不管是省統(tǒng)考還是各地市、縣區(qū)單獨(dú)考試，大部分考試中教育基礎(chǔ)知識一般考查95道題左右，占據(jù)整套試卷的70%左右的分值。部分地市、縣區(qū)考試中，比如臨沂、泰安等，教育基礎(chǔ)知識占30%-40%左右。
綜合2019年山東教師招聘考試公告，考試內(nèi)容主要包含：教基+公基、教基+學(xué)科、公基+學(xué)科、公基+教基+學(xué)科、教基、學(xué)科等六類形式。
7.中職生的優(yōu)勢在哪里
中職畢業(yè)生受青睞
其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能對所學(xué)專業(yè)隨時應(yīng)用于實(shí)踐。
中職生就業(yè)渠道多
目前，中職教育機(jī)構(gòu)為配合用工形勢市場化，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì)，以便為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。
中職生升學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇機(jī)會更多
中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學(xué)繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設(shè)置的“3+X”高考，進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)校每年約有20%應(yīng)屆畢業(yè)生參加各類升學(xué)考試，連續(xù)多年升學(xué)通過率達(dá)95%以上。
一技之長敲開就業(yè)門
對未能及時升學(xué)的初、高中畢業(yè)生而言，掌握一門緊俏的專業(yè)技能，“盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)”，是家長們的首要選擇。然而，僅憑初、高中學(xué)歷已不能適應(yīng)用人單位的需要。中職教育既是對學(xué)生所掌握的文化基礎(chǔ)知識進(jìn)行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學(xué)知識運(yùn)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，更是對其進(jìn)行思想品德、社會交流、獨(dú)立生存和自我發(fā)展等能力方面進(jìn)行塑造的過程。近幾年來，職校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預(yù)定。以前招聘單位常常打出“只限大專以上學(xué)歷”或“只限本科以上學(xué)歷”的招聘啟事，如今多為“中職畢業(yè)生優(yōu)先”等條件。
