教育背誦順口溜(你們學(xué)習(xí)教基的口訣是什么啊?)
1.你們學(xué)習(xí)教基的口訣是什么啊?
其實(shí)教基是不太好記憶的，所以這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候盡量去認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，另外老師在上課的時(shí)候也會(huì)告訴我們一些快速記憶的方法，把老師利用的這些記憶口訣給記下來(lái)，這樣我們?cè)诒痴b的時(shí)候可以盡快的利用老師所給的方法進(jìn)行記憶。
另外我們還可以自己去創(chuàng)造一些口訣，常用的記憶方法有很多，可以用首字法。因?yàn)橛袝r(shí)候我們?cè)诒痴b的時(shí)候，第一個(gè)字想不起來(lái)就會(huì)接下來(lái)的也想不起來(lái)，另外一個(gè)就是可以采用關(guān)鍵詞法利用關(guān)鍵詞我們可以通過(guò)關(guān)鍵詞把內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)的順下來(lái)，這也是一個(gè)好的方法。
學(xué)習(xí)教基，我們一定要學(xué)會(huì)掌握一些記憶的方法。
2.知識(shí)順口溜
拼音順口溜一、聲調(diào)歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
二、標(biāo)調(diào)號(hào)口訣：標(biāo)調(diào)號(hào)，找a母，a母不在找oe,iu并列標(biāo)在后。三、jqx與ü相拼的口訣：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx，脫帽問(wèn)聲好。
四、易混淆韻母口訣：1.“小紅和小明，手拿a和n，來(lái)到天安門(mén)，成了好朋友”2. 娃娃冬天圍圍巾，脖子像u露在前，圍巾是i甩身后，脖子圍巾uiuiui3. 娃娃水里學(xué)游泳，腦袋當(dāng)點(diǎn)在前頭，脖子u水里藏，大家一起iuiuiu4. “小兔飛飛，愛(ài)喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”
5. “解放軍，多威風(fēng)uīuīuī”；“小朋友圍成圈，uíuíuí”；“做了錯(cuò)事會(huì)承認(rèn)，真?zhèn)ゴ?，uǐuǐuǐ”；“打電話uìuìuì”小學(xué)生查字典順口溜學(xué)查字典并不難，偏旁部首看端詳。沒(méi)有部首查起筆，形聲字兒查形旁；頭底兩層是部首，要讓字頭當(dāng)偏旁；左右兩邊是部首，取左去右有保障；內(nèi)心外殼是部首，舍去里邊查外框；整個(gè)字兒是部首，此字本身是偏旁；一字頭上生“二角”，取其下底把“角”砍；下底如果不成部，左上角當(dāng)此字旁；有些生字較特殊，頂天立地當(dāng)偏旁；多查多想抓規(guī)律，相同部首不能忘。
劃分句子成分順口溜主謂賓，定狀補(bǔ)。主干枝葉分清楚。
主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)。定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。
狀語(yǔ)有時(shí)位主前，逗號(hào)分開(kāi)心有數(shù)?；境煞种髦^賓，連帶成分定狀補(bǔ)。
定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。六者關(guān)系難分辨，心中有數(shù)析正誤。
什么誰(shuí)稱主，做是怎樣才充謂；賓語(yǔ)動(dòng)支配，回答謂語(yǔ)什么誰(shuí)。前置狀語(yǔ)目（的）時(shí)（間）地（點(diǎn)），意義不變能復(fù)位。
補(bǔ)語(yǔ)從后說(shuō)前謂，定語(yǔ)才和后賓配。介賓短語(yǔ)多狀補(bǔ)，不能充當(dāng)賓主謂。
的定地狀與得補(bǔ)，語(yǔ)言標(biāo)志定是非句子片段一、怎樣分段：讀全文，明思路；抓特點(diǎn)，段自明。同內(nèi)容，并成段；單意思，獨(dú)成段；時(shí)間明，按推移；敘事情，視變化；地點(diǎn)清，按轉(zhuǎn)換；是說(shuō)明，依內(nèi)容。
二、怎樣概括段意：概段意，方法多，可歸并，善取舍?？偲鹁?，總結(jié)句，過(guò)渡句，莫放過(guò)。
重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。三、怎樣概括中心思想：明內(nèi)容，清目的；連段意，答問(wèn)題；審清題，仔細(xì)品；析人物，思言行；抓要點(diǎn)，明背景；敘事情，抓重點(diǎn)；寫(xiě)景物，思特點(diǎn)；細(xì)推敲，套格式。
四、怎樣捕捉中心句：中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結(jié)，覓過(guò)渡，不可略閱讀一、怎樣讀懂一篇文章：覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細(xì)品賞，深入讀，悟感情。記敘文，很重要，六要素，必分清。
說(shuō)明文，層次清，仔細(xì)讀，自然明。寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。
童話文，都愛(ài)讀，頌善美，陶情操。二、怎樣閱讀古詩(shī)：明背景，知詩(shī)人；扣字眼，解詩(shī)題；抓關(guān)鍵，明詩(shī)意。
想意境，悟詩(shī)情。多詠誦，背詩(shī)文。
三、怎樣進(jìn)行課外閱讀：課外書(shū)，廣泛讀，增智慧，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明道理，學(xué)做人。朗讀背誦一、怎樣朗讀：口齒清，讀準(zhǔn)音。
不丟字，不添字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，不磕巴，反復(fù)讀，須流暢。陳述句，語(yǔ)調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問(wèn)句，調(diào)上揚(yáng)，辨清句，讀好調(diào)。
停頓時(shí)，有層次，按節(jié)奏，作強(qiáng)音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。二、怎樣背誦：要背誦，先讀熟。
理詞句，抓關(guān)鍵，細(xì)分析，再返原，抄一遍，記得快。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法順口溜一、預(yù)習(xí)歌：做預(yù)習(xí)，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細(xì)讀文，明內(nèi)容，不理解，打個(gè)問(wèn)。課后題，動(dòng)動(dòng)筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。二、聽(tīng)課歌：聽(tīng)課前，作準(zhǔn)備，書(shū)和筆，放好位，人坐正，心入定。
重難點(diǎn)，注意聽(tīng)；疑難處，動(dòng)腦筋。腦眼手，齊參與。
下課后，細(xì)回憶課堂做筆記歌 ：專心聽(tīng)，認(rèn)真記，看板書(shū)，明要點(diǎn)，圈點(diǎn)劃，作旁注，復(fù)習(xí)時(shí)，有依據(jù)。
3.教師資格證教育家及其教育思想順口溜
浙江教師資格考試教育理論知識(shí)點(diǎn)梳理——5納10斯教育理論人物容易混淆，下面是用糖葫蘆法將考試范圍內(nèi)的教育學(xué)家和心理學(xué)家串起來(lái)，讓記憶變得更簡(jiǎn)單些：【5個(gè)納】（一）加德納“多元智能理論”之父，批判過(guò)去狹窄的智力定義，認(rèn)為未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。
將人的智能分為：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能共八種。這對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的教師觀、學(xué)生觀、創(chuàng)新觀和發(fā)展觀等都有影響，成為我國(guó)新課程改革的重要理論基礎(chǔ)。
（二）布魯納為美國(guó)20世紀(jì)60年代教育改革的領(lǐng)軍人物。對(duì)其我們需要把握兩點(diǎn)：①認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)人把同類事物聯(lián)系起來(lái)，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。
知識(shí)的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生的頭腦中形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
②發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在嘗試、檢驗(yàn)、探索過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和直覺(jué)思維。（三）斯金納美國(guó)行為主義學(xué)者斯金納最主要的貢獻(xiàn)是提出操作性條件作用基本規(guī)律：①人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為；②操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約：強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰 ；根據(jù)此心理學(xué)論，在教育上主張程序性教學(xué)。
（四）維 納美國(guó)心理學(xué)家維納從“三維度”出發(fā)把歸因分為：內(nèi)歸因和外歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為四因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞等。（五）比 納1905年與西蒙合編“比納西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”，這是世界上第一個(gè)實(shí)用的智力測(cè)驗(yàn)表。
該量表由30個(gè)由易到難排列的項(xiàng)目，可用來(lái)測(cè)量各種能力，特別側(cè)重于判斷、理解和推理能力，即比納所認(rèn)為智力的基本組成成分?！?0個(gè)斯】教育學(xué)與心理學(xué)類出現(xiàn)了很多的“納”，復(fù)習(xí)者往往出現(xiàn)將名字混淆或人物與理論觀點(diǎn)不搭配的困擾。
下面我們歸納出了十個(gè)重要的教育或者心理學(xué)家，以做區(qū)分學(xué)習(xí)。（一）夸美紐斯捷克教育學(xué)家是17世紀(jì)捷克教育家，是人類教育史上里程碑式的人物。
他的著作《大教學(xué)論》，為近代最早的一部教育學(xué)著作，標(biāo)志著近代獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的開(kāi)端，又為其贏得了“教育學(xué)之父”之稱。他同時(shí)提出了普及教育的民主主張，認(rèn)為“所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應(yīng)該進(jìn)學(xué)?！薄?/p>
發(fā)明了班級(jí)授課制。（二）艾賓浩斯實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人艾賓浩斯為記憶材料發(fā)明了無(wú)意義音節(jié)。
艾賓浩斯在記憶心理學(xué)領(lǐng)域的研究，主要是艾賓浩斯遺忘曲線。觀點(diǎn)主要是，人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的發(fā)展是不均衡的。
材料在學(xué)習(xí)后最初幾小時(shí)遺忘最快，隨著時(shí)間的推延，材料遺忘越來(lái)越少?？傮w就是遺忘先快后慢，呈負(fù)加速型的遺忘曲線趨勢(shì)。
（三）巴班斯基前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基創(chuàng)造了大面積克服留級(jí)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論，即指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。（四）韋克斯勒韋克斯勒是繼法國(guó)比納之后對(duì)智力測(cè)驗(yàn)研究貢獻(xiàn)最大的人，其所編的多種智力量表，是當(dāng)今世界最具權(quán)威的智力測(cè)驗(yàn)。
首次采用準(zhǔn)差為15的一種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)表示智力的高低，稱為離差智商。首創(chuàng)成人智力測(cè)驗(yàn)量表。
（五）維果斯基前蘇聯(lián)維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)概念。即指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段的過(guò)渡狀態(tài)。
（六）赫欽斯美國(guó)教育家，永恒主義教育流派的代表人物。強(qiáng)調(diào)人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時(shí)代的教育，即“普通教育”的思想；為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的理智能力，必須對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的、整體的、基礎(chǔ)的訓(xùn)練，即“通才教育”的思想；特別強(qiáng)調(diào)西方經(jīng)典名著在大學(xué)教育中的地位。
（七）羅杰斯美國(guó)人本主義心理學(xué)家，關(guān)注對(duì)人類自我實(shí)現(xiàn)潛能、人的積極自主性。對(duì)教學(xué)提出非指導(dǎo)性教學(xué)即學(xué)習(xí)促進(jìn)者不是把大最時(shí)間放在組織教案和講解上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力集中在簡(jiǎn)化學(xué)生在利用資源時(shí)必需經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。
同時(shí)認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)者有真正價(jià)值的則是意義學(xué)習(xí)。（八）馬斯洛人本主義學(xué)派的美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論，將人的需要分為生理的需要→安全的需要→歸屬和愛(ài)的需要→尊重的需要→自我實(shí)現(xiàn)五層次。
主張教育不僅要追求學(xué)生個(gè)人個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)還要為其完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)努力。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。
（九）斯金納美國(guó)行為主義學(xué)者斯金納最主要的貢獻(xiàn)是提出操作性條件作用基本規(guī)律：①人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為；②操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約：強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰 ；根據(jù)此心理學(xué)論，在教育上主張程序性教學(xué)。（十）斯賓塞19世紀(jì)英國(guó)斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個(gè)方面：提倡科學(xué)教育，反對(duì)古典主義教育； 提倡自主。
4.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容順口溜
一、愛(ài)國(guó)守法bai：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人du民，擁護(hù)zhi中國(guó)dao共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。
全內(nèi)面貫徹國(guó)家教育方容針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。
對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書(shū)育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。
循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。
衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。
作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
5.誰(shuí)有養(yǎng)成教育的名言、歌謠、順口溜、小故事
我的實(shí)用減肥計(jì)劃 戲言回家洗洗睡的28強(qiáng) 淑女守則 翠花，我又漲工資啦 ==《求婚新花招》== 名人談帥哥 名人談鬼 《想你你別掛電話》 最適合做斑竹的十類人 給你們看看我的帥 生于1978-1981 狗日的足彩 NBA腦筋急轉(zhuǎn)彎--趙本山 我的惡行一覽 體檢（開(kāi)心虎日記） 無(wú)厘采訪之黑客訪談 空城計(jì) 名人為何不用收費(fèi)郵箱？ 結(jié)婚了吧，傻了吧？ 帥哥養(yǎng)成講座TOP10 阿Q網(wǎng)上購(gòu)物新體驗(yàn) e時(shí)代瓦特上網(wǎng)記 丘比特至投訴部門(mén)的一封信 米盧日記之心遠(yuǎn)地偏 關(guān)于罰款 電腦高手的成長(zhǎng)之路 亂彈錦松明霞戀 消失的睡美人之聯(lián)邦森林 伊旬園的足球之奸細(xì) 關(guān)于減肥的一些名言與歌謠 大片是這樣煉成的 八個(gè)領(lǐng)導(dǎo)七個(gè)王八蛋 無(wú)厘日?qǐng)?bào)社教育專稿 當(dāng)個(gè)騙子有時(shí)候挺好 “麻將富國(guó)”論 一個(gè)灌水者的虛假懺悔 中外名人談女人 神啊，請(qǐng)讓我丑一點(diǎn)吧 我是怎么樣讓丈母娘滿意的 泡妞之絕殺七計(jì) 魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西-重慶森林版 狗狗比女人好的理由 MM羞語(yǔ)錄 我的教師生涯 九分袖 漂亮女大學(xué)生的一天生活 首席營(yíng)業(yè)員 宰客之道 行賄妙道 治水有功的10大人物。
6.小學(xué)生安全教育小常識(shí)順口溜有哪些
1、課間安全遵守秩序進(jìn)校門(mén)，不擁不擠不奔跑。
上下樓梯靠右行，先后有序不爭(zhēng)搶。走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險(xiǎn)。
進(jìn)了教室要文明，不踩桌椅不攀高。2、交通安全走路要走人行道，過(guò)路要走橫行道。
紅燈停，綠燈行，來(lái)往車輛仔細(xì)瞧。車行道上不玩耍，人行護(hù)欄不跨越。
上下車輛不爭(zhēng)搶，乘車文明要做到。身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢。
身背書(shū)包不閑逛，輕易別理陌生人。流浪小狗有疾病，不要和它來(lái)玩耍。
3、運(yùn)動(dòng)安全課外活動(dòng)到操場(chǎng)，檢查場(chǎng)地和器械。運(yùn)動(dòng)服裝先換上，手表飾品要摘掉。
鍛煉前，做準(zhǔn)備，伸伸胳臂彎彎腰。動(dòng)作規(guī)范講文明，危險(xiǎn)動(dòng)作杜絕掉。
活動(dòng)全部結(jié)束后，整理運(yùn)動(dòng)做做好。4、飲食衛(wèi)生飲食衛(wèi)生記心頭，飯前一定要洗手。
用餐時(shí)間不嬉笑，細(xì)嚼慢咽消化好。無(wú)證攤販東西臟，不潔食品不進(jìn)口。
自帶午飯要加熱，生吃瓜果要洗凈。5、上學(xué)放學(xué)歌下課鈴聲響，依次出課堂；走廊慢慢走，有序不爭(zhēng)搶。
樓梯靠右行，不鬧不推搡；運(yùn)動(dòng)要適量，上課精神旺?？鞓?lè)做游戲，個(gè)個(gè)守規(guī)章；安全記心上，時(shí)時(shí)不能忘。
放學(xué)回到家，別摸刀與叉；插座里有電，千萬(wàn)別碰它。陽(yáng)臺(tái)很危險(xiǎn)，能看不能爬；煤氣有巨毒，別把火來(lái)打。
一人在家蹲，門(mén)是保護(hù)神；如果有人敲，先從貓眼瞧。假如生人來(lái)，別把門(mén)兒開(kāi)；大聲打電話，歹徒最害怕。
壞蛋能嚇走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸。
7.安全教育順口溜有哪些
交通安全很重要，交通規(guī)則要記牢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲。行走應(yīng)走人行道，沒(méi)有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。一慢二看三通過(guò)，莫與車輛去搶道。騎車更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈；轉(zhuǎn)彎車速必減慢，搶行猛拐釀車禍。乘車安全要注意，遵守秩序要排隊(duì)；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。
消防安全用的順口溜
標(biāo)準(zhǔn)使用保險(xiǎn)絲， 電路安全有保障。
電爐油爐煤氣罐， 正常使用免荒唐。
電容電器莫超標(biāo)， 科學(xué)用電有保障。
電源電線無(wú)破損， 漏電保護(hù)做主張。
歡度節(jié)日搞慶典， 煙花炮竹慎重放。
火災(zāi)面前莫著慌 報(bào)警逃生兩不忘
火災(zāi)事故重預(yù)防， 無(wú)災(zāi)避難得安康。
加強(qiáng)消防宣傳，提高消防意識(shí)。
健全防火制度，確保消防安全。
明火暗火卷煙頭， 遠(yuǎn)離易燃人安祥。
內(nèi)裝線路重極限， 時(shí)間長(zhǎng)久更新裝。
燃放花炮選地點(diǎn)， 安全可靠看風(fēng)向。
室內(nèi)禁存易燃品， 汽油燃料包裝箱。
樹(shù)立憂患意識(shí)，學(xué)會(huì)防災(zāi)本領(lǐng)。
消除火災(zāi)隱患，構(gòu)建和諧社會(huì)。
消防安全不放松 家庭幸福樂(lè)融融。
消防事關(guān)你我他 安全系著千萬(wàn)家。
消防演練經(jīng)常搞 火災(zāi)損失能減少。
易燃雜物日清理， 耗電設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)裝。
預(yù)防暗火常警惕， 根除隱患無(wú)禍殃。
8.教育知識(shí)與能力怎么背
先把內(nèi)容脈絡(luò)捋清楚再進(jìn)行記憶背起來(lái)更快，好的記憶力都是練出來(lái)的，比較有效地訓(xùn)練方法有三個(gè)：
1、速讀法（又叫全腦速讀記憶）：速讀法是在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶訓(xùn)練的，實(shí)際上，兩者是同時(shí)進(jìn)行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因?yàn)檫@里靠的不是左腦意識(shí)的旦常測(cè)端爻得詫全超戶邏輯記憶，而是右腦潛意識(shí)的圖像記憶，后者比前者強(qiáng)100萬(wàn)倍。通過(guò)速讀記憶訓(xùn)練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細(xì)學(xué)習(xí)資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網(wǎng)站》下載軟件練習(xí)。
2、圖像法（又叫聯(lián)結(jié)記憶術(shù)）：圖像法也是運(yùn)用右腦的圖像記憶功能，發(fā)揮右腦想象力來(lái)聯(lián)結(jié)不同圖像之間的關(guān)系，從而變成一個(gè)讓人記憶深刻的故事來(lái)實(shí)現(xiàn)超大容量的記憶，關(guān)于聯(lián)結(jié)記憶術(shù)，《精英特全腦速讀記憶軟件》也有訓(xùn)練，這個(gè)方法是很多記憶大師都在使用的方法。
3、導(dǎo)圖法（又叫思維導(dǎo)圖）：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
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