高中歷史訓(xùn)練(高中歷史知識(shí)整理)
1.高中歷史知識(shí)整理
第1課 古代兩河流域 1.兩河流域（底格里斯河、幼發(fā)拉底河），位于西亞，即“美索不達(dá)米亞”地區(qū)。
2.古代巴比倫王國(guó)是古代兩河流域最輝煌的時(shí)期。 3.公元前3500年至3100年左右，蘇美爾人首先建國(guó)。
4.國(guó)家的職能：保障國(guó)家安全、調(diào)節(jié)國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾和管理社會(huì)公共事務(wù)等（修建水利工程） 5.楔形文字、泥板 6.史詩(shī)《吉爾加美什》 7.《漢穆拉比法典》是目前已知的世界上第一部比較完備的成文法典。是了解和研究古巴比倫王國(guó)歷史的第一手文獻(xiàn)。
第2課 古代埃及 1.位于非洲東北部，“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。 2.公元前3100年左右，埃及最終形成了統(tǒng)一的國(guó)家。
3.古代埃及國(guó)家實(shí)行高度集權(quán)的專制統(tǒng)治，法老是擁有絕對(duì)權(quán)威的專制君主。 4.最大的金字塔——胡夫金字塔，體現(xiàn)了古埃及人的來世信仰；獅身人面像矗立在哈夫拉金字塔旁邊。
5.公元前3500年以前，象形文字、紙草 第3課 古代印度 1.位于南亞、印度土著達(dá)羅毗荼人創(chuàng)造了古印度早期文明（印度河流域文明）。 2.公元前14世紀(jì)，“雅利安人”部落從印度河流域征戰(zhàn)到恒河流域。
3.公元前14世紀(jì)至公元前6世紀(jì)為“吠陀時(shí)代”；“吠陀”宗教經(jīng)典。 4.種姓制度：婆羅門（雅利安人的祭祀階層）、剎帝利（雅利安人中的軍事貴族，包括國(guó)王）、吠舍（普通的雅利安自由民）、首陀羅（被征服的土著）。
5.種姓制度的特點(diǎn)：四大種姓皆為職業(yè)世襲、內(nèi)部聯(lián)姻、排斥外人。 6.公元前6世紀(jì)，悉達(dá)多創(chuàng)立佛教。
佛教漢代傳入中國(guó)。 7.佛教經(jīng)典——《大藏經(jīng)》，由經(jīng)藏、論藏和律藏三部分組成，因此又稱為三藏。
8.史詩(shī)：《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》，多為神話傳說。 第4課 美洲印第安文明 1.土著——印第安人 2.瑪雅文化：中美洲；“美洲的希臘”；培育了玉米、馬鈴薯、西紅柿、可可、煙草 3.阿茲特克文化：今墨西哥一帶；印第安文明的一朵奇葩； 4.印加文化：南美洲；“印加帝國(guó)”；印加人是南美洲印第安古代文明的集大成者。
第5課 古代黑非洲 1.“黑非洲”：撒哈拉沙漠以南非洲。 2.麥羅埃文明：位于東北非，代表了庫(kù)施文明鼎盛階段的成就；（庫(kù)施王國(guó)，曾征服埃及） 3.阿克蘇姆文明：位于東北非，阿克蘇姆王國(guó)堪稱當(dāng)時(shí)的世界貿(mào)易大國(guó)，混合型文明。
4.大津巴布韋文明：南部黑非洲，得名于一組古代巨石建筑群遺址。 第6課 古代希臘城邦制度 1.古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。
古希臘區(qū)域：希臘半島、愛琴海諸島、愛奧尼亞諸島和小亞細(xì)亞沿海地帶。 2.古代希臘城邦一般以一座城市為中心、連帶周邊鄉(xiāng)村地區(qū)而形成的獨(dú)立國(guó)家，以小國(guó)寡民為特征。
3.古代希臘城邦制度的形成是當(dāng)時(shí)希臘社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步的結(jié)果。 4.公元前5世紀(jì)到公元前4世紀(jì)上半葉，“古典時(shí)代”是古代希臘城邦制度的全盛時(shí)期。
5.雅典城邦的民主政治以全體公民的直接參與為核心。 6.雅典民主政治是平民與氏族貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果。
7.公元前594年的“梭倫改革”，首開雅典民主政治之先河。公元前508年的“克里斯提尼改革”，標(biāo)志著雅典民主政治的最終確立。
8.公元前5世紀(jì)以后，“伯里克利時(shí)代”是雅典民主政治的全盛時(shí)期。 9.在雅典民主政治中婦女、外邦人和奴隸被排除在外。
第7課 希臘古典文化 1.《荷馬史詩(shī)》包括《伊里亞特》和《奧德賽》。 2.戲劇是古代希臘文學(xué)的最高成就，分為悲劇和喜劇。
3.雅典三大悲劇家：埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯；喜劇家：阿里斯托芬 4.古代希臘的建筑主要以大理石為基本材料，以方頂柱廊式結(jié)構(gòu)型為基本特點(diǎn)。神廟（帕特農(nóng)神廟）體現(xiàn)了古代建筑藝術(shù)。
5.蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德被譽(yù)為“三大哲人”。柏拉圖的理念論。
6.歐洲歷史學(xué)的源頭可以追溯到古代希臘，以“史學(xué)之父”希羅多德的《歷史》為標(biāo)志。 第8課 古代羅馬政治制度 1.公元前509年，羅馬廢除“王政”，進(jìn)入羅馬共和國(guó)時(shí)期，實(shí)行貴族寡頭政治。
2.首先，征服意大利半島。 3.其次，通過布匿戰(zhàn)爭(zhēng)、馬其頓戰(zhàn)爭(zhēng)和敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)，羅馬確立了地中海地區(qū)的霸權(quán)。
4.公元前27年，屋大維被授予“奧古斯都”稱號(hào)，羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代，實(shí)行元首政治。 5.公元2世紀(jì)初，羅馬成為地跨亞、歐、非三洲的帝國(guó)。
6.（根據(jù)時(shí)間先后順序）地跨三洲的大帝國(guó)：波斯帝國(guó)、馬其頓帝國(guó)、羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)（東羅馬帝國(guó)）、阿拉伯帝國(guó)、奧斯曼帝國(guó)。 7.公元395年，羅馬帝國(guó)分裂為兩部分：以君士坦丁堡為都城的“東羅馬帝國(guó)”和以羅馬為都城的“西羅馬帝國(guó)”。
8.公元476年，西羅馬帝國(guó)滅亡標(biāo)志著歐洲古代歷史終結(jié)。 第9課 羅馬法體系 1.“十二銅表法”是古代羅馬第一部成文法典，成為羅馬法體系的淵源。
2.公元212年，卡拉卡拉皇帝時(shí)期，“公民法”與“萬民法”逐漸統(tǒng)一起來。 3.《民法大全》（查士丁尼）的編撰標(biāo)志著羅馬法體系最終完成。
第10課 伊斯蘭教和阿拉伯帝國(guó) 1.伊斯蘭教興起于西亞阿拉伯半島。創(chuàng)始人——穆罕默德，產(chǎn)生于公元7世紀(jì)，宗教經(jīng)典為《古蘭經(jīng)》。
三大世界性宗教：佛教，公元前6世紀(jì)，悉達(dá)多，印度，《大藏經(jīng)》。 基督教，公元1世紀(jì)，基督，西亞，《圣經(jīng)》 伊斯蘭教，公元7世界，穆罕默德，西亞，。
2.高中歷史基本知識(shí)
要學(xué)好歷史，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)歸納起來，列成樹狀圖，先背好主干知識(shí)，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書，看多了就自然有感情。
晚睡之前回憶起當(dāng)天所背過的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書。不過一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì)討厭歷史的.何況死記硬背有很多弊端，意思費(fèi)力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒有記住多少東西。
二是記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯(cuò)記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。三是記不牢，容易忘，費(fèi)九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒有多長(zhǎng)時(shí)間就忘得一干二凈了。
所以歷史就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。這些都是我從一個(gè)高考狀元的博客里總結(jié)出來的，你也可以搜一下他的博客李曉鵬新浪博客去里面看看。
里面有很多關(guān)于歷史的好的學(xué)習(xí)方法、解題竅門，都是他的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫到你哦！這個(gè)世界沒有笨小孩，只有笨方法，只要你努力了，找對(duì)好方法，我相信你一定能夠?qū)W好歷史的！加油吧。
3.高中歷史怎么復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候：一定要仔仔細(xì)細(xì)的看書，不放過每個(gè)細(xì)節(jié)，然后安時(shí)間列出歷史結(jié)構(gòu)圖，這一輪是注重基礎(chǔ)知識(shí)的。找一些針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的題做，切記不要做難題，這輪復(fù)習(xí)完后要達(dá)到書本上的知識(shí)清晰，準(zhǔn)確，有結(jié)構(gòu)，不能還是半瓶子醋逛蕩。
第二輪復(fù)習(xí)：這是因?yàn)槟愕幕A(chǔ)知識(shí)已經(jīng)比較扎實(shí)了，所以在看書時(shí)要列出專題結(jié)構(gòu)圖，例如常用的按經(jīng)濟(jì)，政治，思想文化，改革等的專題來列，再加上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的時(shí)間結(jié)構(gòu)圖，一縱一橫，可是你的歷史知識(shí)更緊湊，立體，清晰，不易遺漏知識(shí)點(diǎn)，尤其是第二輪復(fù)習(xí)是列出的結(jié)構(gòu)圖非常有利于以后做題，例如材料解析題中常出現(xiàn)幾個(gè)不同的改革材料，然后題目是對(duì)這幾個(gè)改革進(jìn)行比較，這事就會(huì)用到二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這也提示你要注重“比較歷史”復(fù)習(xí)，對(duì)有一定聯(lián)系的歷史內(nèi)容進(jìn)行比較后，可以是知識(shí)記憶的更牢固，更清晰，答題時(shí)能猜出知道考點(diǎn)，做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
第三輪復(fù)習(xí)：主要是做題，因?yàn)榇藭r(shí)已臨近高考，多做題盡可能多的找出自己的漏洞在哪里，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，做完題時(shí)再次回歸課本，此時(shí)就著重看你掌握不好的知識(shí)了，不要再全看了，因?yàn)槟菢訒?huì)耽誤時(shí)間。
注意：陪你更是做題一定不要背答案，自己做完題是要與參考答案進(jìn)行比較，看看有哪里多答了，有哪里少答了，參考答案為什么這樣安排，有沒有你沒看出的答題信息，要學(xué)會(huì)從題目中分答案，不懂得再問老師，注重分析過程，也就是注重思考方法，學(xué)會(huì)“漁”！而不是只吃“魚”。最后祝中記憶自己沒打出的那部分答案即可。
這只是我一個(gè)過來人的俾建，我也剛高中畢業(yè)一年，希望能給點(diǎn)啟發(fā)！為你加油！
4.高三總歷史重點(diǎn)復(fù)習(xí)
這是我在天星教育網(wǎng)上看到的！或許對(duì)你學(xué)習(xí)歷史有幫助?。『呛莁``
在高三歷史復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問題。
- 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí) 近年來，高考試題對(duì)能力的要求大大提高，但依然不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)椤犊荚囌f明》中所確定的任何一項(xiàng)能力都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。能力就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。任何高層次的理論說明都是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取各種方式熟記基礎(chǔ)知識(shí)，把課本上的知識(shí)要點(diǎn)盡可能準(zhǔn)確無誤地記憶在頭腦中，從而獲得大量足夠的感性認(rèn)識(shí)，以便在考試時(shí)根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)試題進(jìn)行分析，使所學(xué)知識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的高度，得出正確答案并進(jìn)行高層次的理論說明與闡釋。
- 重視培養(yǎng)思維能力 近年來，歷史高考命題淡化了純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例上升，很大一部分都無法從課本上找到現(xiàn)成答案，就連多項(xiàng)選擇題的備選項(xiàng)目也不再是過去那種對(duì)課文的機(jī)械照搬，而是提供了全新的結(jié)論或表述，其命題原則就是立足于對(duì)教材基本知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的揭示。這樣只靠熟記基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提高學(xué)生的思維能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)一些歷史問題、歷史事件設(shè)問，并作出簡(jiǎn)繁適當(dāng)?shù)幕卮?。特別對(duì)那些立意很好的問題，可以進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并從多種不同的角度提出問題，讓學(xué)生自己去重新組織、歸納、整理，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)散性思維，其間教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
目前高考中幾種題型的解題方法
選擇題 這種題型的測(cè)試功能主要是再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，以及閱讀理解歷史材料，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，得出正確選項(xiàng)。對(duì)于前者可采用肯定法，后者則可通過仔細(xì)閱讀法去偽存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正確選項(xiàng)。
材料題 這類題型的測(cè)試功能幾乎包括了《考試說明》中各項(xiàng)能力要求的全部，是全面展示考生思維能力的一種題型，解答這種試題首先是審視所給材料及所提問題；其次是分析材料，根據(jù)設(shè)問要求對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、由表及里的整理，從中提煉出觀點(diǎn)或最大限度地選取材料中的有效信息來支持特定論點(diǎn)（一般的是以教材觀點(diǎn)為準(zhǔn)）；最后，科學(xué)、準(zhǔn)確、完整地做出答案，并做到既簡(jiǎn)明扼要又邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
小論文 這一題型的測(cè)試功能主要是考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史、歷史闡釋、文字表達(dá)等綜合能力。同樣屬對(duì)思維能力要求很高的綜合題型。論文題有的屬于大跨度、高概括的敘述型，有的屬于小切口、深挖掘的分析型，還有比較、評(píng)述等。無論什么樣的論文題，首先必須正確審題，找到主干，抓住關(guān)鍵字詞，弄清限制條件，明確論述項(xiàng)目和對(duì)象。對(duì)敘述型強(qiáng)調(diào)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納并得出正確結(jié)論；對(duì)分析型要注意分析歷史事件的原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、作用、結(jié)果、教訓(xùn)等；對(duì)比較型則應(yīng)先弄清題目的比項(xiàng)，而后將比項(xiàng)雙方的史實(shí)進(jìn)行歸類、提煉、分析，得出結(jié)論；對(duì)評(píng)述型的解答，應(yīng)該依據(jù)歷史唯物主義的觀點(diǎn)，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史條件進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，敘述和評(píng)論有機(jī)地結(jié)合起來，既可先敘后評(píng)，也可夾敘夾評(píng)，評(píng)從述出。除此，在寫作時(shí)，必須緊緊圍繞歷史學(xué)科的特點(diǎn)：“史論結(jié)合，論從史出”，切忌空發(fā)議論。
5.高中歷史重點(diǎn)知識(shí)歸納及復(fù)習(xí)方法
中國(guó)古代史：
文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（含宗教問題、科技問題）；
包含時(shí)政熱點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容
政治經(jīng)濟(jì)中心的形成和轉(zhuǎn)移問題——可持續(xù)發(fā)展
熱點(diǎn)地區(qū)——
重要工程——南水北調(diào)
民族和疆域問題——國(guó)家統(tǒng)一
選官用官制度問題——人才立國(guó)
土地制度與賦稅制度問題——三農(nóng)問題
農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展成就及特點(diǎn)——三農(nóng)問題
階級(jí)斗爭(zhēng)問題——和諧社會(huì)
治亂興衰問題——政權(quán)建設(shè)與反腐敗問題、和諧社會(huì)
中外交流——17、18世紀(jì)的東西方歷史比較、鄭和下西洋600周年、四大發(fā)明與傳播、中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)、商品經(jīng)濟(jì)與封建城市——城市化問題
重要的歷史文獻(xiàn)、文學(xué)作品、歷史遺跡、考古成就
與近現(xiàn)代歷史具有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容（歷史的沿革、時(shí)代變遷、繼承與發(fā)展）
參考資料：
6.高三歷史第一輪如何有效復(fù)習(xí)
跟著老師走。
克服兩種傾向，采取正確策略 1.大部分選修歷史的同學(xué)主要是由于理科基礎(chǔ)不太好，尤其是數(shù)學(xué)是其弱項(xiàng)，把賭注押在了歷史上，認(rèn)為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。殊不知，高考?xì)v史與高一時(shí)的考試相比已經(jīng)面目全非，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。
歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣細(xì)水長(zhǎng)流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行閱讀，此舉比拋開教材大量做題效果不知要好多少。在閱讀中逐步把知識(shí)點(diǎn)集放在一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)或框架內(nèi)，如此，才能夠減少記憶量，增強(qiáng)理解力。
做題中先易后難、循序漸進(jìn)，一開始就上手大跨度高難度的題目對(duì)你自信心的樹立不利。建議從選擇題入手，選擇題絕大多數(shù)能通過，其他類型的沒有大問題。
2.合理地安排好各科學(xué)習(xí)時(shí)間的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一樣，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)學(xué)科突出，弱勢(shì)學(xué)科不拖后退才是正確的策略。 了解高考趨勢(shì)，做到心中有數(shù) 1.題型固定、題量略減。
近幾年高考一貫題型為選擇題、簡(jiǎn)釋題、問答題和材料分析論證題。選擇題題量近3年均為27題，簡(jiǎn)釋題題量在6~9題之間，問答題題量在2題，材料分析論證題1題，總題量在36~39題之間。
2.政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史內(nèi)容兼顧，政治史內(nèi)容比例最高，次為經(jīng)濟(jì)史，再為文化史。 3.記憶要求降低，能力考察突出。
4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密。 5.現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)“熱”在其中。
積極穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)，自信成竹在胸 1.必須全面復(fù)習(xí)。 選擇題考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)都不能偏頗、顧此失彼。
政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，此外可關(guān)注文化史內(nèi)容的復(fù)習(xí)。 2.針對(duì)題型變化、能力要求提高的趨勢(shì)，在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉把握分析，以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。 4.可利用學(xué)校圖書館的資料，如《二十世紀(jì)中國(guó)大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對(duì)人物、歷史事件、地圖、口號(hào)等有直觀的感受，浸潤(rùn)其中，調(diào)養(yǎng)身心與高考?xì)v史兩不誤，何樂而不為？ 5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語(yǔ)境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學(xué)們可能對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺，其實(shí)這是很正常的。
要減少此類的感覺，平時(shí)應(yīng)進(jìn)行多量的閱讀，同時(shí)應(yīng)注意隨著文字量的增多，閱讀的速度要提高。 6.評(píng)價(jià)題的新變化，復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握對(duì)重大歷史事件和歷史人物不同的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多方位、多側(cè)面的認(rèn)識(shí)，不要拘泥于教材的一般觀點(diǎn)，而應(yīng)了解多家的不同的評(píng)價(jià)。
題型解法指導(dǎo)，遇題沉著不忙 近年來，高考?xì)v史試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、簡(jiǎn)釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點(diǎn)和要求各有不同，認(rèn)識(shí)各種題型的功能、特點(diǎn)，掌握它們的解題技巧和方法，對(duì)于提高成績(jī)十分必要。
1、選擇題選擇題從考察考生再認(rèn)、再現(xiàn)能力發(fā)展到考察理解、分析、比較、綜合、歸納及評(píng)價(jià)、判斷、辨析等各種能力，從機(jī)械照搬教材內(nèi)容到對(duì)歷史概念內(nèi)涵的理解，對(duì)理論、觀點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力 （1）、否定式選擇題歷史高考中，大多是肯定式選擇題，否定式選擇題只占少數(shù)，又由于否定式選擇題與常規(guī)解題思路相反來求得答案，在審題時(shí)應(yīng)特別注意，克服已形成的思維定勢(shì)下對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的評(píng)價(jià)，不正確的是： A.挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性 B.不利于社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高 C.使蘇俄經(jīng)濟(jì)中社會(huì)主義成分完全鞏固 D.是一種社會(huì)主義道路的探索 （2）、最佳選擇題 此種題型意在考察對(duì)歷史知識(shí)理解與掌握的準(zhǔn)確性，其特點(diǎn)是備選項(xiàng)的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間是一種質(zhì)與量的關(guān)系，還有題干往往設(shè)置一個(gè)表示程度的副詞，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳選擇題考察的角度往往側(cè)重于因果關(guān)系，考察范圍往往重在歷史結(jié)論。
例：漢承秦制，唐習(xí)隋規(guī)，都出現(xiàn)了盛世，然而秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是： A.周邊少數(shù)民族入侵 B.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌變亂 C.宦官擅權(quán)外戚臨朝 D.橫征暴斂苛政黷武 （3）、排列選擇題是把一些歷史事件或現(xiàn)象按時(shí)間先后順序加以排列。 例：下列事件發(fā)生的先后順序是： ⑴西安事變 （2）一·二八事變 （3）華北事變 （4）一·二九運(yùn)動(dòng) A.(3)(4)(2)(1) B.(4)(2)(1)(3) C.(2)(3)(4)(1) D.(1)(2)(4)(3) (4)、材料選擇題題干為材料，備選項(xiàng)為對(duì)材料的判斷或解釋，要求對(duì)備選項(xiàng)中的解釋是否對(duì)材料提供的有效信息相一致作出判斷，實(shí)際上成為了一道異化的簡(jiǎn)釋題。
例：晚清有御史奏稱：“近日人心浮動(dòng)，民主民權(quán)之說日益猖獗。若準(zhǔn)各省紛紛立會(huì)，恐會(huì)匪聞風(fēng)而起，其患不可勝言?！?/p>
這個(gè)奏折針對(duì)的是： A.太平軍 B.洋務(wù)派 C.維新派 D.義和團(tuán) 2、材料分析論證題（簡(jiǎn)釋題）材料分析論證題是以材料形式提供一種新的設(shè)問情景，對(duì)解題的方。
