初一人教版語文訓(xùn)練(初一上冊語文復(fù)習(xí)題)
1.初一上冊語文復(fù)習(xí)題
初07級語文期末復(fù)習(xí)題三 班級 姓名 學(xué)號 （A卷100分，B卷50分，共計150分；時間：120分。）
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 一、語文基礎(chǔ)知識與運用（14分） 1、下列加點字注音完全正確的一項是 A、啜（chuò）泣 詛（zǔ）咒 喑（yīn）啞 攣（luán）生 B、小憩（qì） 雛（chú）形 清洌（liè） 篡（chuàn）奪 C、玷（diàn）污 蹂躪（lìn） 抖擻（sǒu） 瑟（sè）縮 D、洗濯（zhuó） 貪婪（nán） 湛（zàn）藍(lán) 滑稽（jī） 2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是 A、擎天撼地 小心翼翼 肅然起敬 隨聲附和 B、龐然大物 明察秋豪 怡然自得 ?？菔癄€ C、更甚一籌 任重道遠(yuǎn) 不可磨滅 舉世無雙 D、突如其來 津津樂道 骸人聽聞 驚慌失措 3、選出下列句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?A.“神舟五號”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2003年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊的不朽盛事。
B.舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇，融民族風(fēng)情和舞蹈藝術(shù)于一爐，令人嘆為觀止。 C.隨著21世紀(jì)科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對艾滋病患者將再也不會像剛發(fā)現(xiàn)時那樣愛莫能助了。
D、張體格強壯，打起球來又十分賣力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進(jìn)了好幾個球。
4、下列各句橫線上所填詞語正確的一項是 ①你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而 的靈魂。 ②老大臣______地所著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。
③我當(dāng)然得到完全的勝利，于是 _______走出，留他絕望地站在小屋里。 ④最后，她想出一個 的創(chuàng)造人類的方法。
A、堅韌 注意 傲然 絕妙 B、堅強 注意 驕傲 絕妙 C、堅韌 認(rèn)真 驕傲 奇妙 D、堅強 認(rèn)真 傲然 奇妙 5、下列語句與原文不完全一致的一項是 A.你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。 B.俄而雪驟，公欣然日：“紛紛白雪何所似？” C. 這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
D.又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。 6、沒有語病的一句是 A、校門對面又開了一家賣飲料和汽水的小店。
B、新建的班委會健全并建立了一系列班級管理制度。 C、我們一些足球運動員的技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。
D、小張明天要去北京參加全國青少年計算機知識競賽。 7、風(fēng)卷著雪花，狂暴地掃蕩著山野、村莊，搖撼著古樹的軀干，撞開了人家的門窗，把破屋上的茅草大把大把地撕下來向空中揚去， 。
A.把冷森森的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，并且在光禿禿的樹梢上怪聲地怒吼著、咆哮著 B.把潔白的雪花吹進(jìn)人家的屋子里，吹進(jìn)人們溫暖的懷抱里 C.把紛紛揚揚的雪花撒進(jìn)人家的屋子里，撒向廣闊的大地 D.把瑞雪撒進(jìn)人家的屋子里，并且在傲然挺立的白楊上呼嘯而過 二、文言文閱讀（10分） 奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。
孫公子禹年，與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。念近中無此禪院，無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。
未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者、堂若者、坊若者，歷歷在目，以億萬計。
忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
樓五架，窗扉皆洞開，一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明愈小。
數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂。
又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。 又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
8、對下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是 A、相顧驚疑 （顧：看） B、始悟為山市 （悟：明白） C、遂不可見 （遂：最終） D、或憑或立 （或：或許） 9、下列各組句子中加點詞的意思不同的一項是 A、惟危樓一座 危樓高百尺 B、不可計其層次 樓漸低，可見其頂 C、然數(shù)年恒不一見 則黯然縹緲 D、居然城郭矣 青山郭外斜 10下列各句中加點詞不是通假字的一項是 A、一切烏有 B、裁如星點 C、誨女知之乎 D、樓愈高，則明愈小 11、下列句子翻譯正確的一項是 A、奐山山市，邑八景之一也（奐山的山市，是邑縣八景之一。） B、孫公子禹年，與同人飲樓上（有個叫孫禹年的公子，和同行的人在樓上喝酒。）
C、念近中無此禪院（說起附近沒有這樣的寺院。） D、樓五架，窗扉皆洞開（樓一共有五座，窗戶都像打開的洞一樣。）
12、下列說法正確的一項是 A、《山市》一文是蒲松齡描寫自己親眼看到的“山市”蜃樓景象。 B、作者在描寫山市蜃景時主要采用時間順序，其標(biāo)志是文運用了大量表示時間的詞語來交待蜃景從初生到消失的經(jīng)過。
C、“忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥”一句寫的是山市初生階段的壯觀景象。 D、結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”，這是補筆，有照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空（6分） 13、，不亦說乎。（孔子 《論語》） 14、我寄愁心與明月， 。
（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） 15、，吹面不寒楊柳風(fēng)。（《絕句》）》 16、震落了清晨滿披著的露珠， 。
（何其芳 《秋天》） 17、月光淡淡， 。（郭沫若 《靜。
2.初2018級語文基礎(chǔ)訓(xùn)練(一)
？？初一語文分三大板塊：1.基礎(chǔ)知識2.閱讀3.作文基礎(chǔ)知識：1.字詞的拼音與它的型（怎么寫）2.詞的解釋3.文言文解釋4.需要默寫的（課文）（古詩）——總歸一句話：該記的記，該背的背。
閱讀：1.課內(nèi)閱讀（文言文閱讀）2.課外閱讀——課內(nèi)的老師堂上一定會講，最好用一本本子，把問題和問題的答案抄下來，及加深記憶，復(fù)習(xí)時又不會手忙腳亂；課外閱讀真的只有練了作文（一般是命題作文和半命題作文）——多看些課外書，學(xué)著寫日記這些提高文筆的法應(yīng)該不用說了。初一的作文主要抓到這幾點：1.題材好（比如說“第一次_____”最好不要寫“第一次學(xué)煮飯”“第一次過馬路”之類的，發(fā)揮一下自己的想象力，但是不要超越現(xiàn)實）2.點題、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)（這一類，你應(yīng)該懂吧？）3.個人風(fēng)格（我不知道這對你是不是有很大的好處..但是，你必須要有一種屬于你自己的文筆風(fēng)格。
這里不是指什么“悲傷路線”之類的。很簡單的就是“華麗”or“樸素”）華麗——不是指華麗的詞語堆砌成一句話，會顯得空洞虛偽。
類似于多一些修辭手法之類的，唯美（凄美）的句子樸素——用自己的語言去描述你所要寫的東西首先是古文，初中的古文比較多，我的對學(xué)古文的總結(jié)就是：開始時先讀，一邊看注釋一邊讀，因為有些是通假字，有些難認(rèn)滴字注釋上有注音。翻譯就根據(jù)注釋上的解釋往下順，有些8會翻譯的字詞標(biāo)出來，上課認(rèn)真聽聽？？？？語文課文后都有個讀讀背背，上面的字詞要會寫會認(rèn)。
其他的就沒什么了，認(rèn)真聽課是最重要的，筆記要及時，有時候老師講的快，筆記跟不上，就找個本本，在上面“狂草”——只要自己認(rèn)的，難寫的字就注音，有空在及時整理，這個方法很好用滴~！作文啊，也沒什么，我認(rèn)為看作文選沒多大用，多讀寫有價值的文學(xué)作品，看看那些著名滴作家是怎么描述滴最好，多積累，要新穎？？？？語文考試哪——1、卷面整潔，什么改正液、改正帶盡量不用，作文的字最為重要，字?jǐn)?shù)要多一點點，開頭和結(jié)尾一定要verygood，寫出自己的最高水評，作文題目是全文的領(lǐng)軍，領(lǐng)軍的領(lǐng)好了，作文才能寫好~??！語文是一門“優(yōu)美”的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中一定要有自己的學(xué)習(xí)方法，初一政治有句話“學(xué)習(xí)方法是因人而異，因?qū)W科而異，最有效的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法”！一、學(xué)好課本知識。課本知識是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。
有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實，這還不夠。
學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。
課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習(xí)，知識才會掌握的更牢固。
這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。
我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。
這樣不僅能使我們積累知識，更能豐富我們的生活。三、加強寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。
課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。
除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
3.初一上冊新人教版語文和數(shù)學(xué)的主要復(fù)習(xí)要點
語文基礎(chǔ)知識點歸納（初一版）一、敘述人稱（三種人稱）：1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。
用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀。
“第一人稱”寫“我 ”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅?！?/p>
寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?、第二人稱（作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。）二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）：1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。
若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。（有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）
三、描寫：總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭：1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩?；降瓰樯鷦樱願W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。
3、排比：增強語言氣勢，加強表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問：起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。8、反復(fù)：多次強調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。五、結(jié)構(gòu)安排：布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點明中心、揭示主旨；5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。⑤按作者認(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。
4.初一第一單元語文練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識與運用： 1、按下列拼音寫出相應(yīng)的漢字： 2、lín xún( ) xiū qì（ ） qíng tiān( ) hàn dì（ ） shùn（ )間 chī（ ）想 zhà lán（ ) 項為之jiāng（ ) 凹者為hè（ ） 人不知而不yùn（ ) 學(xué)而不思則wǎng( )3、給加下劃線字注音：納罕 小心翼翼 庸碌 誘惑 踱步 論語 誨 弘毅 凋 恕 勿 殆4、解釋下列詞語及成語：訓(xùn)誡：_________________________。
心驚肉跳：_________________________。 蕭然起敬：_________________________。
隱秘：_________________________。明察秋毫：_________________________。
怡然自得：_________________________。 幽思：_________________________。
龐然大物：_________________________。溫故知新：_________________________。
已所不欲，勿施于人：_________________________。徐噴以煙：_________________________。
青云白鶴觀：_________________________。以叢草為林：_________________________。
鞭數(shù)十：_________________________。見賢思齊：_________________________。
任重道遠(yuǎn)：_________________________。 擇善而從：_________________________。
碌碌無為：_________________________。4、根據(jù)句子寫出相應(yīng)的詞語： A.謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
（ ） B.形容力量巨大。（ ） C.對不住別人的好意或期待。
（ ） D.平平庸庸沒有什么作為。（ ） E.看到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣。
（ ） F.選擇別人好的方面向他學(xué)習(xí)。（ ） H.擔(dān)子很重，路程遙遠(yuǎn)，比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過長期的艱苦努力。
（ ）5、連線題：走一步，再走一步 杏林子 美國作家 在山的那一邊 奧斯特洛夫斯基 女作家 生命、生命 王家新 當(dāng)代詩人 生命的意義 莫頓？亨特 前蘇聯(lián)作家 童趣 孔子 清代文學(xué)家 論語 沈復(fù) 春秋末期魯國人 6、按要求默寫：⑴人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。
_________？______，______，______；______，______：“______，______?！雹啤赐ぁ道锉憩F(xiàn)他的眼力特別好的句子是：______，______，______。
⑶〈童趣〉能總領(lǐng)全文并照應(yīng)題目的句子______，______。⑷〈童趣〉擬蚊為鶴時，他先后做了______和______兩種聯(lián)想與想象。
⑹以叢草為林，______，______，______，______，______，______。⑺一日，見二蟲斗草間，______，______，______，______，______，______。
⑻〈論語〉中表示學(xué)習(xí)應(yīng)按一定的時間學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的是：______，______？⑼〈論語〉中表現(xiàn)喜歡與樂意與志同道合者共議學(xué)問的是：______，______？⑽表現(xiàn)要善于反思自己的有三則：其一是：______，______？______？______？其二是：______，______。其三是：______，______。
______，______。⑾強調(diào)學(xué)知識要獨立思考，融會貫通的是：______，______。
⑿表現(xiàn)學(xué)與思的關(guān)系句子是：______，______。⒀表示學(xué)習(xí)要有虛心的態(tài)度的是：______，______，______。
⒁曾子鼓勵門人要為“仁”而奮斗的是：______，______。______，______？______，______？二、配課閱讀理解一、《走一步，再走一步》是（ ）體裁的文章1、概括本文的事件。
2、景色描寫有幾處，在推動情節(jié)上有什么作用？ 3、寫人物抓住哪方面描寫？表現(xiàn)了人物什么心理？ 4、文中有一處伏筆出現(xiàn)在哪里？文中哪處與之照應(yīng)？ 5、本文揭示了什么樣的人生哲理。6、聯(lián)系文章，理解下列句子的深刻含義：①不要想著距離有多遠(yuǎn)。
你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。
②我的信心大增?！拔夷苻k得到的。”
我想。 ③走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。
二、《生命、生命》是（ ）體裁的文章。 1、概括三個事例的事例，試用表格的形式分析它們各自的側(cè)重點，以及它們各自揭示的意義。
事物名稱______ 側(cè)重點______ 揭示的意義______2、第②段，“我常常想，生命是什么呢？”在文中起什么作用？3、作者是怎樣分析“單單是屬于我的”生命的？ 4、本文表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 三、《在山的那邊》是（ ）體裁的文章 1、小時個“山的那邊”和長大后“山的那邊”的意味有什么不同？本文運用了什么寫法？2、這首詩中的“山、海、群山、山頂”，除了它本來的意思之外 ，還有什么象征意味？3、《在山的那邊》“我”小時候是一個______的少年，長大后的“我”又是一個______的人。本詩是按______順序?qū)懙摹?/p>
4、詩中想像的情景是什么？5、怎樣理解“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？6、品味下列句中加下劃線詞的含義：①我常伏在窗口癡想。②山那邊的山啊，鐵青著臉。
③當(dāng)我登上那一座座誘惑著我的山頂。 ④一次次漫濕了我枯干的心靈。
四、《生命的意義》是（ ）體裁的文章1、文中描寫了幾種環(huán)境？如何理解這些環(huán)境描寫的作用。2、哲理性抒情的中心是什么？試分析其中運用的修辭手法。
3、揣摩下列語句，談?wù)劶酉聞澗€詞語的表達(dá)作用： ①他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱著步子……。 ②用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)?，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹，陡坡外高聳著挺拔。
5.初一復(fù)習(xí)題
初一語文上學(xué)期第一單元復(fù)習(xí)題 一、基礎(chǔ)知識及運用 1. 注音。
擬（ ） 藐（ ） 壑（ ）礫（ ）辜（ ）翅（ ）庸（ ）暫（ ） 綻（ ） 虬（ ） 槐（ ）濺（ ）伶（ ）穗（ ）啜（ ）屢（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 喧（ ）憩（ ）怡（ ）佇（ ）癡（ ）迂（ ） 茁（ ） 迸（ ） 聳（ ）嶙（ ）峋（ ）誡（ ）擎（ ）眩（ ） 2.下列不含錯別字的一項是（ ） A.糟塌 昂然挺立 仙露瓊漿 夜幕降臨 B.庸碌 小心翼翼 瘦骨嶙峋 鶴唳云端 C.騷擾 拙壯成長 夏蚊成雷 驅(qū)之別院 D.繁蜜 明查秋毫 飛來旋去 物外之趣 3.對下列加點字的釋義有誤的一項是（ ） A.擎天撼地（撼：搖動） 小憩（憩：休息） B.怡然自得（怡然：安適、愉快的樣子） 納罕（罕：稀少） C.肅然起敬 （肅然：十分恭敬的樣子） 目眩（眩：昏倒） D.項為之強 （項：脖頸子） 庸碌（庸碌：平庸，無作為） 4.填空。 ①《童趣》選自 ，作者 ，字 ，長洲人， 代文學(xué)家。
②《紫藤蘿瀑布》選自 ，作者 。 5.判斷題。
①《在山的那邊》是現(xiàn)代詩。詩歌的語言精練、含蓄，往往用最少的文字表達(dá)最豐富的內(nèi)容。
（ ） ②《走一步，再走一步》是一篇記敘文，作者是英國作家莫頓·亨特。（ ） ③《生命 生命》的作者杏林子，本名劉俠，女作家。
她忍著病痛，寫了四十多個劇本和許多散文。（ ） ④《紫藤蘿瀑布》是宗璞寫的一篇散文。
文章運用了借景抒情的手法，語言生動親切，耐人尋味。（ ） 6.指出下列各句運用的修辭方法。
①一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根。（ ） ②山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分?。?） ③花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！（ ） 7.仿照畫橫線語句的樣式，在后面再寫一個與前邊意思連貫的句子。
（字?jǐn)?shù)可不相同） 生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一本書，蘊含著深刻的哲理；生活是一首歌，奏著高低不一的音符；生活是 。 8.語言運用。
①將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是（ ） 在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ；可以直對相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。
A.素不相識的陌生人 B.走了火的雷霆霹靂 C.悄無聲息的一個暗示的眼神 D.不停的絮絮叨叨 ②聽說有一個國王為了顯示自己寫詩的才華，就叫阿凡提來品評他的詩作。阿凡提看了詩以后，規(guī)勸國王不要再寫詩。
國王大怒，將他關(guān)進(jìn)了驢圈。不久，國王又挑了一首得意之作讓阿凡提品評，阿凡提看了一眼便轉(zhuǎn)身走了。
國王問他到哪里去，他說：“到驢圈去，陛下?！?阿凡提這話的言外之意是（不超過10字）： 二、閱讀理解與欣賞 課內(nèi)閱讀 （一） 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
我 了一下那小小的紫色的花艙，那里 生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花， 了萬花燦爛的流動的瀑布。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 1.根據(jù)文章內(nèi)容，為第①段的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
（ ） A.撫摸 裝滿 組成 B.觸摸 盛滿 匯成 2.“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！痹鯓永斫膺@句話？ 3.“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！?/p>
這句話表明了“我”怎樣的思想感情？“我”為什么“加快了腳步”？ 4.這篇散文是圍繞對 的描寫來抒發(fā)感情的。 5.請用你自己的話來概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>
（二） 《走一步，再走一步》 1. 請從文中找出描寫介紹懸崖的語句。 2.我“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳，盡量往里靠”，這說明了什么？ 3.文中“杰利看來好像有點不放心”原因是什么？ 4.末段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”？ 5.你認(rèn)為課文標(biāo)題的含義是什么？ 6.你認(rèn)為“父親”這一形象，在“我”成長過程中，起著怎樣的作用？ 課外閱讀 （一） 每次登黃山，都會流連往返。
那云海，那勁松，那奇石，那飛瀑，那山花，那流泉，無不讓人夢縈魂牽。 而這次登黃山，使我感慨萬千的卻是一對雄赳赳的父子。
上山途中，父親對兒子說：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累我也不許你幫我----咱們說好了的！” 也就是在即將登臨峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我目睹了這對父子的悲壯。 先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手臂，拒絕了。
可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。 我怦然心動，我看到一道風(fēng)景，一道用父親 A 與兒子B 畫就的最美的風(fēng)景！ 一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。
終于，他們登上了天都峰。 山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕下一片就是檫汗的手絹兒。
在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。
此時此刻，我也明白了一個道理，只有把孩子交給磨難。
6.初一語文復(fù)習(xí)要點
A、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：
一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃
制定計劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。計劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。二、分塊復(fù)習(xí)
具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個大塊，分步完成。
（一）把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.
（二）把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。
（三）基礎(chǔ)知識部分分解為生字（包括音、形）、解詞、文學(xué)常識、修辭、語法、標(biāo)點符號、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。
（四）基礎(chǔ)知識集中幾天，進(jìn)行強化復(fù)習(xí)。
（五）閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目，重點段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個月，最好每天在限定時間內(nèi)完成。
（六）作文除了注重老師平時的批改、講評之外，平時應(yīng)該多看各種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書上的例文及講評。體會寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。
復(fù)習(xí)重點：
（一）閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法
1、要清楚每段文字的側(cè)重點。是側(cè)重記人，還是側(cè)重敘事；是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對這些基本內(nèi)容有正確的判斷。
2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對全段或全篇文字有整體印象。
3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過流能有正確的分析。
4、對側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語言、行動、心理活動等描寫方法），對其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點。
5、對側(cè)重敘事的篇或段，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程，分析人物在事件過程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊含的社會意義。
6、對篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特點，清楚它們對記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。
7、結(jié)合文章內(nèi)容，理解、分析關(guān)鍵詞語、句子的含義，體會它們對表情達(dá)意的作用。
8、能理解記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運用。能清楚文章哪些文字是議論，哪些文字是抒情，體會它們對表現(xiàn)中心的作用。
9、在理解全篇的基礎(chǔ)上，能找出有關(guān)段的中心句，或用自己的話寫出段的中心；對某段文字，能依據(jù)內(nèi)容劃分層次，寫出層意。qnzRR[
（二）文言文閱讀
1、復(fù)習(xí)要點
(1)閱讀文言課文，了解內(nèi)容（了解句意，把握內(nèi)容要點）。
(2)能順暢地朗讀一些基本課文。
(3)背誦一些基本課文的篇與段。
2、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)
常見文言文的命題形式，大體有三類：選擇題、簡答題、填充題。命題內(nèi)容主要有以上幾方面：
① 古典詩詞的詩句、作者及其生活的朝代。
② 文言文及古代詩歌中一些字的讀音。
③ 文言文背誦。試題中涉及背誦的篇目有《、十則》、《童趣》、《世說新語》兩則、《山市》、《古詩五首》等。
④ 對文言文語句的解釋。其中包括對文言文詞義理解的考查。
⑤ 對文言文內(nèi)容的理解。
7.初一上冊語文人教版基礎(chǔ)訓(xùn)練第13課《濟(jì)南的冬天》閱讀題《濟(jì)南的秋
濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟(jì)南來看看吧。
請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的。可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟(jì)南獨有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。
詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！
再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明、溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。
要知濟(jì)南的冬日如何，且聽下回分解。
1.《濟(jì)南的秋》中作者寫山，抓住了山的什么特點來寫？ 于《濟(jì)南的冬天》有什么不同？
《濟(jì)南的秋天》中作者寫山，抓住山的變化特點來寫的 而《濟(jì)南的冬天》一文，作者抓住“溫晴”這一特點來寫。
2.本文語句優(yōu)美，描寫生動，舉一例作簡潔的分析。
提示：可以從修辭手法，動詞的使用，顏色的多變角度來分析，示例如：““浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱”。本句用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了水清給人的美好感覺。再如：“淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下?！睂Ⅷ喿訑M人化，生動地描繪了一幅鴨子戲水圖。
3.“秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩?！?表達(dá)了作者怎樣的感情？
表達(dá)了作者對濟(jì)南秋天的喜愛之情
