高級怎么提高語文(如何教好小學(xué)高年級語文)
1.如何教好小學(xué)高年級語文
語文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和應(yīng)用祖國的語言文字”的能力，同時(shí)促進(jìn)人的整體發(fā)展。
而當(dāng)今的語文教學(xué)都側(cè)重于理解，即瑣碎的分析文章，而造成目的的錯(cuò)位，要求的越位，語言學(xué)習(xí)的不到位。所以，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)把學(xué)習(xí)語文的力度移位到運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)中，從運(yùn)用中促進(jìn)理解。
而學(xué)會運(yùn)用，就要重視學(xué)生的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動中培養(yǎng)語感，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。新的語文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了積累、運(yùn)用，指出“語文是最重要的交際工具”，學(xué)生必須在自己的語言實(shí)踐活動中，在與老師、同學(xué)，在與社會、家庭的語言交際中獲得真正的發(fā)展。
為了讓學(xué)生的語言實(shí)踐活動在語文教學(xué)中靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，我在以下方面作了嘗試： 一、靈活組織教學(xué) 傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般是一篇接一篇課文教，受到薛法根老師“組塊教學(xué)”的啟發(fā)，我試著在中高年級語文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用“單元整體教學(xué)法”。每個(gè)單元的課文都是因?yàn)橛兄承┓矫娴墓餐c(diǎn)才組織到一塊的，教師就可以利用這些共同點(diǎn)集中訓(xùn)練語言。
教學(xué)時(shí)，把一個(gè)單元看成一篇課文，從整體入手，先由學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛的課文內(nèi)容，并有針對性的提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)行詞語的組塊，句子的組塊，段落的組塊及寫法的組塊，讓學(xué)生在各種塊中同中求異，得到內(nèi)化與積累。這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。
二、精心設(shè)計(jì)問題 愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。日本著名教學(xué)家齋藤喜博甚至認(rèn)為，教師的提問是“教學(xué)的生命”。
可見，“問”是何等的重要。但老師的提問是一門藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就想說、會說，也就達(dá)到了運(yùn)用中理解的目的。
因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)提好問題：首先問題要新穎，所謂“新穎”，就是要教師善于從新的角度進(jìn)行提問，提出的問題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促進(jìn)學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。比如我常預(yù)先設(shè)計(jì)或在教學(xué)中隨機(jī)捕捉一些爭議性和挑戰(zhàn)性的問題，讓他們辨?zhèn)€明白，爭個(gè)透徹。
其次，問題要有容量。教師提出的問題要能給學(xué)生以自由發(fā)揮的余地，能促使學(xué)生圍繞老師的問題多角度、多渠道、多層次地去解答。
如一題多解、一題多練、一題多議等。在次基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問題要有啟發(fā)性。
結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生“說什么”，又引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，明確“怎么說”。 三、巧妙創(chuàng)設(shè)情景 教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過表演、演示等活動，入情入景地感悟、識記和品味語言，使情景的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體，達(dá)到了“寓教于樂，樂而不嬉”的目的。
課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情景讓學(xué)生在無意中學(xué)會運(yùn)用語言。學(xué)完了《爬山虎的腳》，就讓學(xué)生用“我”的口氣對爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹。
有一次課堂上，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂，怎么飛也飛不出去，這下，學(xué)生的眼光都隨著麻雀忽上忽下，忽做忽右地移動。于是，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看。
終于，麻雀在班級中逗留了五、六分鐘，飛出窗外。學(xué)生也都回過神來，我順勢就剛才麻雀怎么飛進(jìn)教室，如何在教室里飛的，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn)、心情和對這件事的看法等作自由發(fā)表，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大講話的幾個(gè)學(xué)生也有了表達(dá)的欲望，課后還將一篇篇具體而生動的文章送到我的手里。
四、營造輕松氛圍 鳥兒高飛，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空；學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍。有關(guān)研究表明，學(xué)生的思維活動和情感參與緊密相連。
當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的思維才不會壓抑，一個(gè)個(gè)奇思妙想，才會如泉噴涌。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營造一種無拘無束的思維空間。
據(jù)了解，美國的小學(xué)生上課不用排坐，不背手，而是圍者團(tuán)團(tuán)坐，相互交談，也沒有“不許做小動作”的批評。我有時(shí)也常采用這種小組形式的課堂教學(xué)，便于交流和討論，還能互相學(xué)習(xí)。
另外，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生有時(shí)會再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)，教師應(yīng)保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生有大膽能說的習(xí)慣，在自由言論中進(jìn)行語言實(shí)踐。
五、擴(kuò)大學(xué)科外延 語文學(xué)科的工具性決定了它是一門開放性的學(xué)科，自然的語文閱讀教學(xué)也是一種開放式的教學(xué)。實(shí)際上，語文學(xué)習(xí)的外延和生活等，封閉起來，是學(xué)不好語言的。
所以，語文學(xué)習(xí)，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語文學(xué)習(xí)搬到校園、社會、大自然這個(gè)課堂內(nèi)進(jìn)行。基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽話、說話”中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨其境，來到校園中，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。
不僅是對課文的實(shí)踐運(yùn)用，還為習(xí)作訓(xùn)練做下了良好的準(zhǔn)備。 不管怎么說，語文教學(xué)應(yīng)走向運(yùn)用和交際，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐。
2.如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學(xué)大綱》）。因此，語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績，從我校語文教學(xué)的實(shí)際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學(xué)的時(shí)效性不高，課堂教學(xué)中對時(shí)間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學(xué)成績的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實(shí)知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實(shí)方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒有真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫，沒有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時(shí)間分配較少，作文教學(xué)還沒有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時(shí)間不夠就擠占其他時(shí)間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語文教學(xué)實(shí)踐中提高語文教學(xué)成績，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題。
1.落實(shí)知識要點(diǎn)，理清知識線索。語文知識相對于其它學(xué)科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實(shí)上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文有著它自己的特點(diǎn)、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該首先夯實(shí)基礎(chǔ)，不折不扣地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，一個(gè)字怎么讀寫，一個(gè)詞怎樣運(yùn)用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時(shí)就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項(xiàng)工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)才做，那已經(jīng)晚了，因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應(yīng)立足于平時(shí)的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強(qiáng)變式訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)變能力。靈活地運(yùn)用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運(yùn)用知識這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程，然后再學(xué)會分類、比較、辨析、綜合等等，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實(shí)質(zhì)，只有這樣，才能增強(qiáng)應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴(kuò)大認(rèn)知范圍，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。
語文試題的一大特點(diǎn)是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導(dǎo)致答題時(shí)受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當(dāng)今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點(diǎn)、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯(cuò)，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實(shí)處。
還要專門進(jìn)行必要的答題語言訓(xùn)練，做到簡明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無誤、絲絲入扣。堅(jiān)決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機(jī)制，凡重要知識點(diǎn)必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時(shí)間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學(xué)生實(shí)際效果，更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的效果，并堅(jiān)持好默寫錯(cuò)誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的情況，隨時(shí)注重知識的檢查補(bǔ)救工作。 5、加強(qiáng)作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為要提高作文成績，首先必須提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，作文書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語表達(dá)，如果口語表達(dá)不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓(xùn)練口語表達(dá)的一條最簡潔的道路。讓學(xué)生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運(yùn)用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
3.如何培養(yǎng)高年級學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣，是非意識行為，也可以說是不自覺的行為，它是在人的生存，生活實(shí)踐中經(jīng)多次重復(fù)而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動力定型。
俗話說：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣?！边@是說習(xí)慣對人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。
就小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，當(dāng)前對以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)尤為重視。能有一個(gè)好習(xí)慣終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種內(nèi)部動力因素。
如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣： 一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”。 要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。
人的習(xí)慣很多：生活習(xí)慣，道德行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。 “沒有規(guī)矩，不成方圓?！?/p>
我們可以發(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進(jìn)出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣人手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。
如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般可分為三個(gè)步驟：1、使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向；即“動之以情，曉之以理”的過程；2、創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復(fù)不良行為的機(jī)會；3、使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時(shí)給予強(qiáng)化。
二、課堂教學(xué)----習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。 有了學(xué)生的內(nèi)部動力即有了內(nèi)部強(qiáng)化，對學(xué)生良好的語文習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用，但對年幼的學(xué)生來說，外部的引導(dǎo)和強(qiáng)化往往具有更大的作用。
而教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。低年紀(jì)小朋友語文學(xué)習(xí)注重于讀、寫兩方面，在這兩方面的基礎(chǔ)上如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 1、讀。
做每件事最好都能循序漸進(jìn)、按部就班，所以，我們可以先讓學(xué)生初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。
在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢以及自覺的朗讀習(xí)慣。接下來就是精讀。
從小學(xué)低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣。這些問題可以是教師給的，但更好的是學(xué)生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。
有些老師擔(dān)心，一年級學(xué)生小，不會提出什么問題。其實(shí)，正是因?yàn)樗麄冃?，他們的想象力就比較豐富，還沒有被扼殺，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問題。
“不動筆墨不讀書”這雖然是老生常談，至少還是有它存在的道理，黑格爾曾說過“凡是存在的，都是合理的”。該習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。
教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。教給方法之后，還應(yīng)當(dāng)在多次的自覺運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺的行為即習(xí)慣。
2、寫。 小學(xué)低年級階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要。
可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時(shí)，可以請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）重視書寫指導(dǎo)。教師范寫過后，學(xué)生開始描紅臨寫，此時(shí)，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位；臨寫時(shí)要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順，及時(shí)糾正促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就的，教師在每次作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況。
三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。 毋庸置疑，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。
許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語文？ 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這既需要我們在課堂閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。
讓學(xué)生自己的讀書實(shí)踐中學(xué)閱讀，注意讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。
我們可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時(shí)間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。
這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動促進(jìn)學(xué)生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。 一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)。
4.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級語文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種心理慣性。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼?，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，無疑是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣： 一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)的習(xí)慣。 當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。
預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在教古詩《望天門山》時(shí)，我采用了如下做法。
在課前，我布置學(xué)生按“畫、問、析、答、提”的要求預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生理解詩的內(nèi)容，試畫一幅圖畫體現(xiàn)詩的內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生的畫提出問題“你為什么這樣畫”，并就此與學(xué)生廣泛交流，從而使學(xué)生了解詩歌所表現(xiàn)的意境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
可見，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西，課后還會忘記。
因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的溫習(xí)習(xí)慣，只有及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的東西，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。二、養(yǎng)成勤于思考與全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“語文是思維的素養(yǎng)?！比绻荒芊e極動腦思考，就不能學(xué)好語文。
在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見解，當(dāng)然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點(diǎn)或立場的意見。
教師對于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見，充分表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考的甜頭，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?！靶膶２拍苁鲁伞！?/p>
學(xué)習(xí)也是如此。在課堂上，如果學(xué)生“人在課堂心在外”，是不可能學(xué)到知識的。
因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課外學(xué)習(xí)時(shí)，教師和家長也要引導(dǎo)學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。從而把良好的習(xí)慣帶到課堂來。
平時(shí)還要開展在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)等豐富多彩的活動，逐漸養(yǎng)成全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會。素質(zhì)教育要求，把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就能充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機(jī)。
課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學(xué)中注重教養(yǎng)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的能力。
課堂上，應(yīng)該讓每位同學(xué)主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。如：在學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課，熟悉這篇課文的人都知道，這篇課文前三節(jié)行文結(jié)構(gòu)一致都是以“送別——回憶——抒情”的思路來寫的，完全可以精讀第一節(jié)，再“由扶到放”，讓學(xué)生自學(xué)第二、三小節(jié)。
于是我在教這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)第一自然段為范例進(jìn)行教學(xué)。我概括出“三步”學(xué)習(xí)法：“學(xué)分層，理清順序”——“抓往事，理解‘親人’”——“讀課文，體會感情”，然后要求學(xué)生按這樣的方法自學(xué)第二、三自然段，學(xué)生積極性高，自主學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)，個(gè)個(gè)皆按照自己的意愿主動地參與學(xué)習(xí)。
這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生無拘無束地交流個(gè)人所得，爭先恐后發(fā)表所感、所悟。
這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣。從而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂活動的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習(xí)慣。 完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣尤其重要，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，必須常抓不懈而且嚴(yán)格要求。
例如：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再認(rèn)真地獨(dú)立完成作業(yè)。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。
老師要通過嚴(yán)格要求使其逐漸轉(zhuǎn)化為自覺的行為，從而養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查、評價(jià)，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我。
5.如何提高小學(xué)生中高年級的語文成績
如何學(xué)好語文
語文分三部分——基礎(chǔ)——課上認(rèn)真聽，課下認(rèn)真完成作業(yè)。考試前在理解的基礎(chǔ)上，背好。保證基礎(chǔ)部分不能丟分的。
——閱讀——課內(nèi)閱讀，這部分跟著老師走不能丟太多分的。
——課外閱讀，要多下點(diǎn)功夫，平時(shí)多讀書，提高理解能力。
——寫作——這是一個(gè)拉分的環(huán)節(jié)，同樣要多下點(diǎn)功夫。這里重點(diǎn)向您介紹一下寫作方法：
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變
6.怎樣快速提高語文基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)語文有竅門：多讀，多背，多寫，多練就是語文學(xué)習(xí)的最重要的竅門。
別的學(xué)科同我們的日常生活不一定有密切的聯(lián)系。例如：歷史學(xué)科里面講到秦始皇和今天的生活，像我們使用電腦大概就沒有什么聯(lián)系，可是語文學(xué)科跟我們的生活卻處處都有密切的關(guān)系，因此要把我們的日常生活都當(dāng)做語文學(xué)習(xí)的場合。
例如早晨起來上學(xué)走的路上，聽見廣播里面說維和部隊(duì)，那么我們就記住了一個(gè)詞“維和”。例如看電視（我希望同學(xué)們在考前適當(dāng)?shù)姆潘梢恍?，適當(dāng)?shù)目匆恍╇娨暎?/p>
電視里面聽到我們廣播員的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，很多方言區(qū)的同學(xué)完全可以借這個(gè)機(jī)會，記住普通話的正確發(fā)音，這都是語文學(xué)習(xí)，拿起一張報(bào)紙看，那么語文的音素就更多了，學(xué)習(xí)語文很重要的竅門就是和生活結(jié)合。 從生活中，哪怕和小孩子談話都可以學(xué)到東西。
這樣也可以為作文積累材料，為政治課，為歷史課等，它們的問題的正確回答，積累一些必要的材料。 迅速提高語文成績的捷徑是不存在的，語文是一種積累。
和學(xué)外語一樣，學(xué)外語要一個(gè)單詞一個(gè)單詞一句話一句話的學(xué)，學(xué)習(xí)語文實(shí)際上和學(xué)習(xí)外語是一樣的，他是一種長期積累的問題，所以想迅速提高語文成績，這樣的捷徑是不存在的。 基礎(chǔ)知識包含了字，詞，句，篇。
包含了文學(xué)常識還有文言文的通甲字，文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式，文言的標(biāo)點(diǎn)等等，怎樣提高，最重要的辦法就是反反復(fù)復(fù)的練習(xí)。重復(fù)是學(xué)習(xí)語文的最有效的方法。
7.高中語文怎么提高
語文學(xué)習(xí)分四大部分 第一部分：語文基礎(chǔ)知識 語文基礎(chǔ)知識包括：字、詞、句（語法、標(biāo)點(diǎn)、修辭）、文體知識、文學(xué)常識五個(gè)方面。
知識要點(diǎn) 一、字 1.字音： 漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯(cuò)的字。 掌握帶寫規(guī)則的重點(diǎn)字，這些字的音節(jié)拼寫對了，就可以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。
這些字分別是： （1）維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則 （2）英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則 （3）公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則 （4）女、綠、掠、虐、與、機(jī)、區(qū)、需、魚的區(qū)別。 除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標(biāo)音花兒huār輕聲不標(biāo)詞。
2.字形： 注意形近字與同音字之間的區(qū)別。 大多是書下的注釋和書后練習(xí)中容易寫錯(cuò)的字；也有同學(xué)作文中常見的錯(cuò)別字。
一般是書下帶注音的字，和書后的關(guān)于字音的練習(xí)。 學(xué)法指導(dǎo) 1、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣 2、可以在平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在一個(gè)本上，定時(shí)集中糾正 3、還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
二、詞 知識要點(diǎn) 應(yīng)掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。 ①詞的本義與語境不同的詞。
②近義詞的辨析：結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。 ③結(jié)合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。
學(xué)法指導(dǎo) 1.每學(xué)新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背。 2.在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容， 3.書下注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn) 4.學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
5.將自己積累的詞語記在一個(gè)本子里，最好分類，既有利于語文基礎(chǔ)知識的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句 知識要點(diǎn) （一）語法 應(yīng)掌握短語、單句、復(fù)句這三方面知識 短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動賓、補(bǔ)充、主謂 單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語 復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件 學(xué)法指導(dǎo) 近年來由于淡化語法知識，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實(shí)學(xué)語法對于我們學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言是非常有幫助的。運(yùn)用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運(yùn)用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1.短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。 2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 注意：表時(shí)間、地點(diǎn)的狀語一般在主語前。而表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語如在謂語后，稱之為補(bǔ)語。
②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語或賓語的定語。 “地”字前一般是謂語的狀語。
“得”字后一般是謂語的補(bǔ)語。 3.對復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。
有一個(gè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也； 雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻； 因?yàn)樗约热痪?，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。
4.學(xué)習(xí)語法知識重在運(yùn)用語法知識提高語言的表達(dá)能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改；復(fù)句則重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；對復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在掌握了語法的基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用這些知識，為正確運(yùn)用語言服務(wù)。
（二）標(biāo)點(diǎn) 知識要點(diǎn) 1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的《標(biāo)點(diǎn)符號用法》中指出：“標(biāo)點(diǎn)符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用。”
《標(biāo)點(diǎn)符號用法》中列了16種標(biāo)點(diǎn)符號。下面順口溜可幫助同學(xué)們記住這些標(biāo)點(diǎn)號： 句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種） 引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。
（9種） （其中“名”指書名號和專名號） 學(xué)法指導(dǎo) 在作文中能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。這里應(yīng)注意的是有的同學(xué)作文中經(jīng)常一逗到底，這顯然不行，另外，冒號、引號、分號、這些標(biāo)點(diǎn)也容易出錯(cuò)，這也是在作文中標(biāo)點(diǎn)扣分校多的地方。
另外冒號、引號也常易出錯(cuò)， 如：①我說：“你來，他不來。” ②“你來，他不來。”
我說。 ③“你來”，我說，“他不來?！?/p>
這類的題型，幾乎每年都會考查，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意。同時(shí)在閱讀中要會運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來理解文章的內(nèi)容。
（三） 修辭： 知識要點(diǎn) 應(yīng)掌握三個(gè)方面知識， 1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復(fù)、反問、設(shè)問； 2、了解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句，會根據(jù)表達(dá)的需要選擇使用句式； 3、語言表達(dá)力爭做到簡明、連貫、得體。 學(xué)法指導(dǎo)： 在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運(yùn)用對表現(xiàn)中心有何作用。
在寫作中掌握這方面的知識，提高自己對語言。
