說明文及閱讀訓練(說明文閱讀復習題)

1.說明文閱讀復習題

一、基礎知識：

1、常見的說明方法有（打比方）、（舉例子）、（列數(shù)字）、（作比較）、（分類別）、（摹狀貌）、（下定義）、（畫圖表）。

2、（1）（舉例子）

(2)（列數(shù)字）

(3)（摹狀貌）

(4)（下定義）

(5)（ 畫圖表）

(6)（分類別 ）（作比較 ）

(7)（列數(shù)字）（舉例子 ）

(8)（ 打比方 ）

3、邏輯順序，時間順序，空間順序，程序順序，

或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質，或由原因到結果

4、根據上題，分別寫出下列各文段所采用的說明順序

(1)（空間順序）

(2) （時間順序 ）

(3) （邏輯順序 ）

5、（科學性） ，（平實性）、（簡潔性）、（形象性） 。

6、根據上題提示，寫出下列文句的語言類型。

(1)（平實性 ）

(2)（形象性 ）

7、閱讀文段，完成下列各題。

花兒為什么這樣紅？最后要歸功于人工選擇。自然選擇進程緩慢，需要經過很長的時間才能顯示它的作用.人工選擇大大加快了它的進程，能夠在最短的時間內取得顯著成果。例如牡丹，有自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產墨西哥，只有8個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經過培養(yǎng)，已有紅、黃、橙白各種顏色，卻從來沒有出現(xiàn)過藍色。上一世紀末美國的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到本世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新品種。

(1)科學，花

(2)邏輯中的程序

(3)舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較

(4)上文的說明語言有何特點。平實、形象、富于科學性。

2.說明文的基本常識

說明文是說明事物或事理的一種實用文體，其作用是介紹事物的狀態(tài)、性質、功能，或者闡明事理。

它在日常學習、生活和工作中具有廣泛的用途，理所當然地成為中考考查的重點之一。本專題主要就是幫助考生了解有關說明文的基本常識和考查角度，掌握說明文閱讀理解的基本規(guī)律和方法，并通過適當?shù)挠柧?，提高閱讀和理解說明文的能力。

本專題的知識網絡如下： 說明文的種類 按說明對象和說明目的分——事物說明文/事理說明文 按表達方式和語言特色分——平實的說明文/生動的說明文（文藝性說明文） 說明文 說明文的特點 內容的科學性 結構的條理性 語言的準確性 說明文的結構——總分式（總—分；分—總；總—分—總）/并列式/遞進式 說明的方法——舉例子/分類別/列數(shù)據/作比較/下定義/打比方/畫圖表/作詮釋/摹狀貌 說明的順序——時間順序/空間順序/邏輯順序 一、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

二、說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下8種。

1.舉例子：為了說明事物的情況或事理，舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》以古代的趙州橋和盧溝橋為例，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2.分類別：根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。

3.列數(shù)據：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海浮力大的原因，非常清晰。

4.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的“語言”與“人類的語言”作比較，得出“只有人類才有真正的語言”的結論。

5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物或事理下定義。這是說明事物或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。

如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。

在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。 7.畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制的圖表，如產品設計圖、軍事行動路線圖等。

有時，被說明的事物項目較多，也可制定統(tǒng)計表，將有關數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。 8.摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，這有助于把被說明的對象說得更具體、生動。

如《中國石拱橋》中的“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

三、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。常見的說明順序有。

1.時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時間順序寫的，《活板》一文是按活板制作的程序寫的。 2.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。

這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征。如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹。

3.邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

如《死海不死》一文，由現(xiàn)象到本質（成因）揭示了死海的特征，并介紹了死海的現(xiàn)狀和未來，層層深入，邏輯條理十分清楚。 四、說明文的語言：語言的準確性，是說明文語言的先決條件。

表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準確性。

如“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

3.說明文閱讀需要掌握哪些知識?

語文說明文閱讀題的答題技巧 文章來源：轉載 作者信息：轉載 日期：2006年8月21日 說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

考題常設置干擾性因素：（1）增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。（2）魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。

（3）顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。（4）無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異?！?先讀原文，完成3個任務：（1）了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關材料。

（2）給段落標上序號。（3）給重要句子和關鍵詞語做上記號。

其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。

第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。 第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。

一般來說，答案的檢索區(qū)間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。

比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了變化?！?/p>

漏了“調節(jié)性”幾個字，與文章原意不合。 說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。

也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。 排除法，可適用于一切類型的選擇題。

它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明的順序 時間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分數(shù)：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。

（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

三、說明的方法 1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。 2、常見說明方法的作用： ①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 ③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 ⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 ⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。 ⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。

作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

四、說明文的語言品析 1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。 A是一般說明文的共同特點。

B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。 2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。

4.說明文的知識,越全越好

說明的順序 說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。

常見的說明順序有： 時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。

空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。

采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。

寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。

說明的語言 說明語言的準確性、平實性、周密性和科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。

上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。 說明文的語言特點： 第一，內容上的科學性。

說明文的內容必須真實準確，以確鑿的材料為依據，如實反映客觀事物的特征、本質及規(guī)律，具有嚴密的科學性。 第二，結構上的條理性。

事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序（程序順序也是時間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。

這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。 第三，語言的準確性。

說明文的實用性很強，語言表達“失之毫厘”，其結果就會“謬以千里”，所以說明文語言要求準確無誤，給讀者以科學的認識。在科技飛速發(fā)展的今天，說明文的應用越來越廣泛，各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文。

可以說，說明文和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯(lián)系。說明文的結構 1、說明文的結構： 連貫式、總分式、并列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。

一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。 2、把握結構的意義。

說明的方法1.舉例子 使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

舉例子必須讓人覺得有真實感。2.作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義 用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。4.列圖表 為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。5.詮釋法（又稱作詮釋） 從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

（引。..的例子，說明。

的。

的特點。）

6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復雜說得淺顯易懂，具體生動。

不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把。

比作。

，體現(xiàn)了。

.的。

.特點。

.。）

7.摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。）

8.引資料 為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

9.分類別 將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數(shù)字 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據，并力求近似。

說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。 說明文結尾九法（1）總結法 就是對說明對象說完后作總結的方法。

《奇特的激光》的結尾，就用了這種方法： “激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進了科學技術的發(fā)展，為開拓新的科學領域提供了強有力的工具，還啟發(fā)著科學工作者產生更多、更美妙的科學幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動力……當然，把這么多的可能變成現(xiàn)實，需要經歷一段漫長的征途，還有待于我們進一步去探索?！?總結法結尾能把。

5.說明文復習要點

把握說明對象 一篇說明為主的閱讀材料，不管是1998年上海中考材料《信息高速公路》這樣傳統(tǒng)規(guī)范的說明文，還是2004年上海市中考模擬卷中《又一個花樣年華》那樣的富有文化氣息的小品，或是雜糅了記敘與議論，文體色彩不很鮮明的科普文章，如2004年上海中考閱讀材料《蒙娜麗莎微笑揭秘》，判斷是否讀懂文章的最主要的標志就是能否把握文章的說明對象，以及對象具有的特征，這是說明文閱讀考查的最基本命題點。

近五年中，上海中考現(xiàn)代文閱讀在2001年和2004年先后兩次選用了說明性文字作閱讀材料，無一例外考查了學生“把握說明對象及其特征”的能力：2001年第14題“用簡潔的語言概括西部文化的主要特征”；2004年第15題“閱讀正文和相關鏈接，蒙娜麗莎的微笑被稱為‘神秘的微笑’是因為⑴⑵”。 區(qū)別僅僅在于前一道試題在文中有明顯的提示語，較易回答，后一道題要求在整體理解全文和相關鏈接的基礎上，用自己的話作出回答，具有較大的難度。

中考說明文的說明對象大致有兩類———事物類和事理類。前者如2001年上海中考閱讀材料《西部文化和西部開發(fā)》，它們的特征往往表現(xiàn)在形狀、方位、構造、性質、發(fā)生發(fā)展過程、制作方法以及效能功用等方面；后者如2004年《蒙娜麗莎微笑揭秘》，事物的特征往往具體表現(xiàn)在概念、種類、內部規(guī)律以及科學原理等方面。

說明文中的特征，是指文章特定說明對象區(qū)別于其他事物的標志。不同類型的說明對象，就有不同的特征。

只有把握了事物的特征，才能對所說明的事物有正確的認識，從而綱舉目張，順利解答說明文閱讀中的其它問題。 閱讀說明文，重在關注文章標題，把握關鍵語句，注意說明內容的內在聯(lián)系和分析文中運用的說明方法，這些是準確捕捉被說明事物特征的主要途徑。

（1）從標題入手把握文章說明對象及其特征。說明文標題通常提示讀者文章的說明對象，如《信息高速公路》（1998年中考），《風力發(fā)電》（1999年中考），《西部文化與西部開發(fā)》（2001年中考）。

有時標題不僅提示對象還表明了對象的主要特征，如《沙塵暴敲響了警鐘》（2000年中考），《蒙娜麗沙微笑揭密》（2004年中考）。審讀這類標題時要注意與全文內容結合，如果標題運用了比喻、擬人等修辭手法，要注意透過這些特殊的手法把握說明對象及其特征。

（2）把握文章的關鍵語句。說明文的關鍵語句首先是指一些有很強概括性的過渡句，它們或提示下文說明的要點，或歸納上文說明的內容，或者兩者兼而有之。

如《西部文化與西部開發(fā)》的第3自然段“西部地區(qū)不僅有廣闊的地域和悠久的歷史，而且擁有豐富多彩的文化資源”，句子的前半部分概括了第①②自然段的內容，后半部分提示了文章第④⑤⑥段內容，把握了這一關鍵句，就捕捉到了本文說明對象的特征，就能夠輕松的解答試卷的第14題了。閱讀說明文，值得關注的關鍵語句除了過渡句，還有文首的總起句，文末的總結句，以及文中的設問句和各段落的中心句。

梳理文章說明順序 說明順序在說明事物的特征中起著重要的作用。事物的特征只有依靠有序的說明才能突出。

閱讀時，如果能看清楚說明的順序，往往能循著事物本身的條理，把握住事物的本質特點。中考一般不直接問采用了什么說明順序，常用問文章結構段落安排先后的理由來考查學生對文章說明順序的把握程度。

因此答案一般也不是籠統(tǒng)的要你回答“時間順序”“空間順序”“邏輯順序”，而是要求從文章具體內容出發(fā)，明確寫作順序。 梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。

說明性文章一般都很講究條理性，這種條理性，在書面表達上常常表現(xiàn)為一些標志性詞語的使用。如表示先后關系的“首先”、“其次”、“再其次”；表示總括性的詞語“總之”、“總而言之”、“總的來說”；表示一些結論性的或結果性的語句，如“證明了”、“表明了”、“反映出了”、“標志著”，發(fā)現(xiàn)這些詞語出現(xiàn)一定要有警覺，最好用筆圈點起來，對這些詞語利用得好，就可以使自己看清文章的層次順序和邏輯關系了。

考試時，在梳理文章內容，了解說明順序，完成試題的過程中，除非命題者有特殊要求，答題時應盡量利用原文中的字、詞、句，因為說明文語言的特點是較為簡練準確，用來答題效果可能比用自己的語言為好。 理解說明方法 《課程標準》規(guī)定初三學生要能理解列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法及其作用。

2001年中考《西部文化和西部開發(fā)》第12題，“第②段中‘華夏祖先的腳步’是指；將元謀人、藍田人與北京猿人的年代作比較，是為了說明”；2004年上海市中考模擬卷《又一個花樣年華》第13題，“舉馬王堆出土的漆器和阿斯塔那古墓群等例子是為了說明” 表明考試中僅能辨識具體的說明方法是不夠的，更要能體會它們在具體語言環(huán)境中的表達作用。一般來說，舉例子的作用是能將某些讀者不易理解的事物或抽象的事理解說得真切具體、清楚明了；列數(shù)字能從數(shù)量上直接準確地突出事物的特征；作比較，能使原先難以說清的事物特征變得淺顯易懂，鮮明具體。

總之，說明方法的運用是為了更好地說明事理和事物的特征，易于讀者理解和接受。 體會文章。

6.說明文的文體知識 1：說明文三要素； 2：說明文的順序； 3：說明文

說明文是客觀地說明事物的一種文體，以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。說明文以說明為主要表達方式，兼用記敘、描寫、議論。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，，達到以知識教人的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強調科學性、客觀性。說明文以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。

教學大綱對說明文的訓練要求為：

(1)能寫簡單的說明文，說明對象明確，能抓住說明對象的特征；

(2)能根據說明對象的特點，采用適當?shù)恼f明順序和說明方法；

(3)注意說明文語言的準確、簡明和平實。因此，對于初學寫作說明文的同學，要牢記這幾條要求。

1. 要抓住說明對象的特征。

寫說明文，一定要對說明對象有比較深刻的認識，即抓住說明對象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物區(qū)別于其它事物的象征和標志，即該事物所特有的個性。它往往表現(xiàn)在兩個方面：一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等；二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。

怎樣把握事物的特征呢？必須從以下幾個方面著手。

一要認真觀察。通過細致、反復、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對要說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。二要深入思考。將說明對象和類似的事物進行多方面比較，對掌握的有關信息進行篩選，深入分析其異同，抓住了“異處”，就把握了該事物的特征，也就抓住了說明的重點。三要重視積累、擴大生活視野，閱讀范圍，不斷豐富知識，積累寫作材料，注意間接經驗的獲得，提高理性認識水平。

2. 要合理地安排說明順序。

說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。在寫作說明文時，往往以一種順序為主，當然在具體運用的時候，有時出現(xiàn)了說明順序的并用與交叉的現(xiàn)象。如：《中國石拱橋》在說明趙州橋的構造特點時采用了邏輯順序，而在說明中國石拱橋輝煌成就時，又采用了時間順序對其修建時間做了逐一說明。合理地安排說明順序，一要考慮所說明的事物的結構特點（上下、左右、內外各部分的組成情況）和事理的內在邏輯關系；二要考慮人們認識事物的一般順序（由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象等）；三要考慮說明的中心與材料的關系。

說明事物時的順序安排一般有這樣的幾種：

(1)如果是說明事物發(fā)展變化的進程的，就采用“時間”順序，可由古及今或由今溯古。

(2)如果是解說事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序。可由近及遠，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等。

(3)如果為了闡明某些操作過程，就以“程序”為序，即按操作行為的先后標明序號逐一加以解說，便于讀者按部就班，準確無誤地進行操作。

(4)若說明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關系來安排順序。

3. 要采用恰當?shù)恼f明方法。

采用恰當?shù)恼f明方法能把事物說得更清楚明白，便于讀者理解。恰當?shù)剡\用說明方法，是衡量說明文寫作水平的重要標志。比如要說明沙漠地區(qū)的日照時間長，說“那里日照時間長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區(qū)也不過2500小時。”通過列數(shù)據、作比較，就能形象地突出了沙漠地區(qū)日照時間長的特點。再如，要說明水不是白色的，就可以拿水同豆?jié){比較一下。水同豆?jié){一比較，白色的是豆?jié){而不是水。水，什么顏色都沒有。

常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應根據要求靈活地選用。

4. 語言要準確、簡潔、通俗。

說明文語言的準確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質、程序等，都要求準確無誤。

說明文語言準確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準確性。

說明文的語言在準確的前提下，語言風格既可平平實實，，也可生動活潑。如，寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。

7.說明文的知識點

說明文舉例 科學說明文和一般說明文一樣，也是以“說明”為主要表達方式，以傳授 科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的。

因此，閱讀此類文章，自然也應該抓住說明的對象及其特征，看看它是如何來“說”的。例如初二第六單元《奇妙的克隆》一文，我們就不妨來個這樣“三讀”： 一，讀抓綱——整體把握說明點 說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。

而作者傳達的這個知識，就是說明點，也就是說明文的中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三： 首先可抓住文章的標題明確說明點。

俗說“標題是文章的眼睛”，說明文的標題往往揭示了說明的中心。先看總標題：《奇妙的克隆》，可知是有關神奇的克隆技術的知識介紹，以揭開“克隆”的秘密；再看內容，全文用了四個小標題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術造福人類。

你只要瀏覽一下課文的小標題，就會對課文內容有個大體的了解。 其次可抓住文章的結構歸納說明點。

一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內容進行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點歸納起來，構成全文的說明點。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式結構，從不同的側面說明克隆，除了我們前面說的抓小標題外（或者假如像有的文章那樣就沒有小標題），我們也可以根據四部分的內容結構把它歸納出來。

即克隆的含義、實驗、發(fā)展與好處等。 另外可抓住說明的順序弄清說明點。

事物事理的本身是有其順序的，人們認識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。例如這篇課文主要是闡述事理的，無疑采用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進，文章的中心也就一目了然。 二，讀精析——細部研討方法點 要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。

因此閱讀說明文，就應當抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準確地把握說明的內容和文章的結構。我們不妨從以下兩方面入手： 一是可以先從全文上提領各部分的說明方法。

不妨列出表格，以一覽無余。 二是可以抓住重點段落，精要分析具體的說明方法。

例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說明“克隆”，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學技術寫得富有趣味。

三，讀品味——捕捉咀嚼情感點 與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的?！镀婷畹目寺　肥巧飳W家談家楨寫的一篇科普文章。

學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的認識。 為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術的發(fā)展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。

但是作者又不限于一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現(xiàn)了包括我國科學家在內的“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術的發(fā)展。

閱讀時，我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。 例如：（1）“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核?！?/p>

（2）“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關，經過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚?！保?）“……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內?！?/p>

（4）“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！保?）“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊?！?/p>

（6）“……用極細的吸管從卵細胞中取出核?！⒓此腿肴∽吆说摹K格蘭黑面羊’的卵細胞中。

……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里?！保?）“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含意，并展開科學討論，用以教育世界人民。”

這些句子，無一不體現(xiàn)出神圣的“科學精神”。 說明文總結 說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規(guī)律性。 說明文雖然是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介。

8.說明文閱讀教學內容有哪些

一、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

二、說明的順序

時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了……的說明順序對……加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

三、說明的方法

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料。

四、說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從兩個角度談：

A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A、準確。是一般說明文的共同特點。B、形象生動或簡明平實。是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確（生動形象或簡明平實）的特點，如“……”一句，就準確（生動形象或簡明平實）地說明了事物“……”的特征（事理）。

2、對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？

B、能否替換為另一個詞語？

C、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。

五、說明文的方法分析

1、結合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

六、說明段的作用

這種題目答題的角度有兩個：

1、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章的開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

2、結合說明方法談

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

9.說明文的知識

原發(fā)布者：你說的對

一、說明文的知識

1、什么叫說明文以說明為主要表達方式，以說明事物和闡釋事理為主要內的一種文體.（形狀.構造.類別.特點.功能.含義原理.關系.演變等.2、說明文的類別

事理說明文和事物說明文

3、說明文五要素

(1)說明對象（文章介紹的是什麼事物.事理）

(2)說明特征（就是這一事物區(qū)別于其它事物的主要標志，抓住了特征也就抓住了事物的本質）

(3)說明順序：

a.時間順序（按時間先后安排的說明順序）

（表時間的詞）（常用于事物的發(fā)展過程）

b.空間順序（按事物的空間位置安排的說明順序）

（上下 左右 遠近 里外）

（常用于實體事物的說明文）

c.邏輯順序（按事物的邏輯關系來安排的說明順序）

（常用于事理說明文）

一般到個別 概括到具體 整體到部分

原因到結果 特點到用途 現(xiàn)象到本質 主要到次要

(4)說明方法

a.下定義：用簡潔的語言對某一概念的本質特征

作規(guī)性的說明。

作用：準確的解釋事物的本質

b.分類別：按照一定的標準對事物或事理進行分類，

再按類別具體說明

作用：使之眉目清楚

c.舉例子：列舉事例

作用：利用列舉事例的辦法把比較復雜的

事物或抽象的事理解說的具體明白

d .作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物