五級上冊第八單元(小學(xué)五年級上冊人教版語文書第八單元卷子的內(nèi)容是什么)
1.小學(xué)五年級上冊人教版語文書第八單元卷子的內(nèi)容是什么
人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元測試卷
一、基礎(chǔ)知識（45分）
1.看拼音，寫詞語。（6分）
dàn shēnɡ xié shānɡ huì jí piāo fú zhān yǎnɡ diǎn lǐ
( )( )( ) ( ) ( ) ( )
2.根據(jù)提示，補充詞語，并從中任選三個以上的詞語，寫一段通順的話。（10分）
排山（ ）海情不自（ ） 夜以（ ）日千（ ）萬（ ） 狂轟（ ）炸不（ ）而同 （ ）耳欲聾千（ ）萬（ ）
寫話：
3.選詞填空。（2分） 只要??就?? 不僅??也?? 因為??所以 ① 奧運健兒取得的優(yōu)異成績，（ ）是他們自己的驕傲，（ ）是中國人民的驕傲。
② （ ）全國上下團(tuán)結(jié)一心，我們（ ）能戰(zhàn)勝一切困難。 4.選擇。（8分）
① 難道鯨不是最大的動物嗎？采用了（ ）修辭方法 A設(shè)問 B反問 C比喻
②“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”中“難”的意思是（ ）A不好 B不容易 C使感到困難
③“三軍過后盡開顏”中“顏”的意思是（ ）A 顏色 B 體面 C 臉上的表情
④“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。采用了（ ）表達(dá)方式
A 神態(tài)描寫 B 心理描寫 C 語言描寫 5.按要求寫句子。（9分）
① 昆明湖靜得像一面鏡子。（仿寫比喻句）
② 今天的活動我們必須參加。（改為雙重否定句） ③ 天上的星星快樂地眨著眼睛。（仿寫擬人句） 6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）
①《七律?長征》這首詩是（ ）于1935年寫的，詩中總結(jié)全詩的詩句是（ ）；表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利時喜悅的心情的詩句是（ ）。
②“在一橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿?！币痪渲小巴αⅰ币辉~象征（ ）。
③“升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。”
2.求新人教版五年級語文上冊第六七八單元歸類復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 對課文重難點知識進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3. 對教學(xué)中掌握不好的知識進(jìn)行查漏補缺，幫助牢固掌握新學(xué)知識。
4. 講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使得喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊八個單元32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，8次習(xí)作訓(xùn)練和8個語文園地。
三、復(fù)習(xí)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的200個生字和會認(rèn)的200個生字，會使用字典、詞典，有一定的識字能力。
2、熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
3、在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意語言的積累，進(jìn)一步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。“語文園地”中滲透語文課外知識的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。
4、復(fù)習(xí)檢測正確、流利，有感情地朗讀課文，能讀出不同的語氣，能背誦或默寫指定的課文內(nèi)容。
5、本冊閱讀訓(xùn)練重點“理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法”，應(yīng)復(fù)習(xí)強化，能遷移運用。
6、口語交際的復(fù)習(xí)，要求能認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容，能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。
7、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)自己對生活的熱愛，調(diào)動自己觀察思考和練筆的積極性，重點在打開思路，不拘形式自由表達(dá)。寫真要實，寫想象要放，使自己無拘無束地放開來寫。
8、在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，憑借教材，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的愛國主義感情和社會主義道德品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
復(fù)習(xí)形式：
9.先進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，再進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
10.加強課外積累，增強閱讀能力。
11.多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
12. 復(fù)習(xí)200個字，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；復(fù)習(xí)鞏固詞語盤點中的詞語，采用競賽的形式，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性。
3.語文五年級上的第八單元的思維導(dǎo)圖有哪些
一.關(guān)于思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖有四個基本特征：第一，注意的焦點清晰地聚焦在中央圖形上；第二，主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；第三，分支是由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞來構(gòu)成的，次要的內(nèi)容也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的支干上；第四，各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。
二.運用思維導(dǎo)圖構(gòu)建語法知識網(wǎng)絡(luò) 在深港版英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于零星分布于各章節(jié)間的語法知識掌握不牢固，特別是不能夠形成知識網(wǎng)絡(luò)，更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯(lián)系，這成為了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。而利用思維導(dǎo)圖的特點設(shè)計教學(xué)，則能使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效。
首先，它能幫助師生形成整體觀念，在頭腦中構(gòu)建出全景圖。 三. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手工繪制思維導(dǎo)圖 為了全面地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，我將"思維導(dǎo)圖"運用到口語實踐中，摸索出了一套行之有效的課堂訓(xùn)練方法。
在運用"思維導(dǎo)圖"進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，我采用以下兩個步驟進(jìn)行指導(dǎo)。以六年級上unit1單元為例。
1.畫粗略圖 本步驟是在整體閱讀要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對課文內(nèi)容的初步感知，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和概括力。 2.畫精細(xì)圖 本步驟是在上一步的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容的更細(xì)致的解讀，更精細(xì)的把握，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、概括力和理解力 四.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)的探索 （一）思維導(dǎo)圖用于單元預(yù)習(xí) 學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，畫出充滿個性的思維導(dǎo)圖，對教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知。
整個預(yù)習(xí)過程中學(xué)生的意見經(jīng)過互相碰撞，從而加深對新課的認(rèn)識和理解。以六年級英語第3單元為例，我給學(xué)生畫出本單元大的思維導(dǎo)圖框架，布置預(yù)習(xí)。
通過這樣的預(yù)習(xí)讓學(xué)生主動讀書，主動思考，從總體上了解本單元所要講授的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
讓他們有更大自我發(fā)揮的空間。 五.實踐反思 思維導(dǎo)圖與多媒體技術(shù)的整合是教學(xué)中一種有益的嘗試，但是在實踐過程中應(yīng)注意以下三點： 1.注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。
思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度較大，搜集整理信息的操作量大，耗時多，可能會影響正常教學(xué)任務(wù)的完成。為此可采用課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)整合的途徑。
（我個人一般是把任務(wù)提前布置，由小組成員共同繪制）在課堂教學(xué)過程中，針對學(xué)生形成的初步成果（如學(xué)生自己整理制作的導(dǎo)圖）組織交流、討論。在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識體系和成熟的研究成果 2.注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在思維導(dǎo)圖制作過程中學(xué)生根據(jù)各自對知識的理解進(jìn)行整理制作，因此制作的成果往往會因理解的不同而出現(xiàn)差異，在小組交流過程中往往會出現(xiàn)分歧。此時老師的主導(dǎo)作用則十分重要。
3.對教學(xué)的作用 通過教學(xué)探索和實踐證明，將思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略引入英語學(xué)習(xí)，突出了學(xué)習(xí)的邏輯性，能促使學(xué)生整合新舊詞匯，按照一定的邏輯順序建構(gòu)詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)，濃縮詞匯學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從整體上把握所學(xué)英語詞匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
