美術(shù)思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中可以有哪些方面的應(yīng)用)
1.思維導(dǎo)圖在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中可以有哪些方面的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖如何與學(xué)科學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。
比如文理科思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，無(wú)論哪一科應(yīng)用，首先還是得學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的核心繪制原則，明白怎么提取關(guān)鍵詞，最好就是能進(jìn)行有效的線條訓(xùn)練，這可以節(jié)省很多的畫圖時(shí)間。文科學(xué)習(xí)中，以語(yǔ)文為例子，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以用于課文記憶和背誦，加深理解課程的內(nèi)涵。
當(dāng)然，也可以從多角度地分析文章的中心思想，線索，人物性格特征，文體特點(diǎn)等多個(gè)方面找出內(nèi)容來(lái)繪制思維導(dǎo)圖。理科的應(yīng)用，更主要是畫出那些重點(diǎn)的公式和原理，在畫思維導(dǎo)圖的過程中深刻地理解這些學(xué)科的知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
如果在繪圖過程中，你想?yún)⒄招﹥?yōu)秀，你可以加她的共眾號(hào)是“萍說(shuō)思維導(dǎo)圖”，mindmaplover2，你也可以關(guān)注一下，很厲害，她是博贊中心認(rèn)證導(dǎo)師的親傳弟子，經(jīng)常分享很多思維導(dǎo)圖作品。我也是跟這個(gè)老師學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在可以自如地運(yùn)用思維導(dǎo)圖了，你可以參照一下繪制你自己的思維導(dǎo)圖，相信你也可以進(jìn)步很快的。
2.思維導(dǎo)圖基本畫法應(yīng)怎樣畫好
繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工 具
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、A4白紙一張；
2、彩色水筆和鉛筆；
3、你的大腦；
4、你的想象！
步 驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！
3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。
所有大腦都是通過聯(lián)想來(lái)工作的。把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無(wú)法氣韻流暢！記住，連接起來(lái)非常重要！
5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。
你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！
7、自始至終使用圖形。
每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬(wàn)字的筆記！
技 巧
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨(dú)特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點(diǎn)，更多的內(nèi)容大家可以直接去《思維導(dǎo)圖叢書》中去尋找。
1.先把紙張橫過來(lái)放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。
2.繪畫時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來(lái)的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，你可以添加無(wú)數(shù)根線。在每一個(gè)分枝上，用大號(hào)的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞，這樣，當(dāng)你想到這個(gè)概念時(shí)，這些關(guān)鍵詞立刻就會(huì)從大腦里跳出來(lái)。
3.要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。
比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來(lái)改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖?！耙环鶊D畫頂一千個(gè)詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來(lái)！同時(shí)，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語(yǔ)言構(gòu)件便是圖像！
在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫能力測(cè)驗(yàn)過程！
4.用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對(duì)于每一個(gè)正常人來(lái)講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會(huì)讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個(gè)詞，你就會(huì)想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個(gè)關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量——當(dāng)然，這可能有無(wú)數(shù)個(gè)。
3.如何學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的畫法
多做練習(xí)，對(duì)同一本書，同一件事情做多個(gè)思維導(dǎo)圖然后相比較。
或者做好思維導(dǎo)圖之后和網(wǎng)上別人的思維導(dǎo)圖相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的不足。導(dǎo)圖制作制作工具 1. 一些A3或A4大的白紙。
2. 一套12支或更多的好寫的軟芯筆。 3. 4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。
4. 1支標(biāo)準(zhǔn)鋼筆。主題 1. 最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現(xiàn)出來(lái)。
我們以前作的筆記，都會(huì)把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導(dǎo)圖則把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來(lái)。
我們稱之為中央圖。 2. 中央圖要以三種以上的顏色。
3. 一個(gè)主題一個(gè)大分支 思維導(dǎo)圖把主題以大分支的形式體現(xiàn)出來(lái)，有多少個(gè)主要的主題，就會(huì)有多少條大的分支。 4. 每條分支要用不同的顏色 每條分支用不同顏色可以讓你對(duì)不同主題的相關(guān)信息一目了然。
內(nèi)容要求 5. 運(yùn)用代碼 小插圖不但可以更強(qiáng)化每一個(gè)關(guān)鍵詞的記憶，同時(shí)也突出關(guān)鍵詞要表達(dá)的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當(dāng)然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。
比如厘米可以用CM來(lái)代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。
6. 箭頭的連接 當(dāng)我們?cè)诜治鲆恍┬畔⒌臅r(shí)候，各主題之間會(huì)有信息相關(guān)聯(lián)的地方，這時(shí)，可以把有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來(lái)，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果你在分析信息的時(shí)候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來(lái)會(huì)顯得比較雜亂了。
解決這個(gè)問題的方法就是，你可以運(yùn)用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當(dāng)你看到同樣的代碼的時(shí)候，你就可以知道這些知識(shí)之間是有聯(lián)系的。 7. 只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方 思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點(diǎn)內(nèi)容。
不少人剛開始使用思維導(dǎo)圖時(shí)，會(huì)把關(guān)鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對(duì)的，記住一定要寫在線條的上面。線條要求 8. 線長(zhǎng)=詞語(yǔ)的長(zhǎng)度 思維導(dǎo)圖有很多線段，它每一條線條的長(zhǎng)度都是與詞語(yǔ)的長(zhǎng)度是一樣的。
剛開始使用思維導(dǎo)圖的人會(huì)把每根線條畫得很長(zhǎng)，詞語(yǔ)寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的空間。 9. 中央線要粗 思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線會(huì)越粗，越往外延伸的線會(huì)越細(xì)，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。
10. 線與線之間相聯(lián) 思維導(dǎo)圖的線段之間是互相連接起來(lái)的，線條上的關(guān)鍵詞之間也是互相隸屬、互相說(shuō)明的關(guān)系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關(guān)鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉(zhuǎn)了120度角才能看清楚自己在寫什么。 11. 環(huán)抱線 有些思維導(dǎo)圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環(huán)抱線，這些線有兩種作用： 第一、當(dāng)分支多的時(shí)候，用環(huán)抱線把它們圍起來(lái)，能讓你更直觀地看到不同主題的內(nèi)容。
第二、可以讓整幅思維導(dǎo)圖看起來(lái)更美觀。 要注意的是，你要先在思維導(dǎo)圖完成后，再畫外圍線。
總體要求 12. 紙要橫著放 大多數(shù)人在寫筆記的時(shí)候，筆記本是豎著放的。但做思維導(dǎo)圖時(shí)，紙是橫著放的。
這樣空間感比較大。 13. 用數(shù)字標(biāo)明順序 可以有兩種標(biāo)明順序的方式，主要是以你需要和習(xí)慣而定。
第一種標(biāo)明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數(shù)字從1開始，把所有分支的內(nèi)容按順序地標(biāo)明出來(lái)，這樣就可以通過數(shù)字知道內(nèi)容的順序了。 第二種標(biāo)明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標(biāo)明好順序后。
第二條分支再重新從1開始編排，也就是說(shuō)，每條分支都重新編一次順序。 14. 布局 做思維導(dǎo)圖時(shí)，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時(shí)思考，哪條分支的內(nèi)容會(huì)多一些，哪條分支的內(nèi)容少一些，你可以把最多內(nèi)容的分支與內(nèi)容較少的分支安排在紙的同一側(cè)，這樣就可以更合理地安排內(nèi)容的擺放了。
整幅畫看起來(lái)也會(huì)很平衡，你畫思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會(huì)更好。 15. 個(gè)人的風(fēng)格 學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖之后，我還鼓勵(lì)你能夠成立自己的風(fēng)格，每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都能形成個(gè)人的風(fēng)格。
思維導(dǎo)圖的這15條技法中，關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)會(huì)全面總體的分析信息，你需要學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞。
4.以德國(guó)國(guó)旗為中心的美術(shù)思維導(dǎo)圖
今天在這里想和大家一起分享一種提高工作效率與學(xué)習(xí)效率的思維工具——思維導(dǎo)圖。
也許對(duì)于多數(shù)的老師來(lái)說(shuō)，“思維導(dǎo)圖”比較陌生，我會(huì)盡量解釋，使大家了解“思維導(dǎo)圖”。在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)從以下四個(gè)方面開展本次課程的內(nèi)容：思維導(dǎo)圖是什么東西？為什么要使用它？如何使用？以及個(gè)人與學(xué)生作品的展示，一、思維導(dǎo)圖的由來(lái)2-4. 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人——英國(guó)教育學(xué)家托尼·巴贊?Tony Buzan?上世紀(jì)60年代在它的大學(xué)時(shí)代?在遇到信息吸收、整理及記憶的等困難?前往圖書館尋求協(xié)助?卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料?于是開始思索和尋找新的思想或方法來(lái)解決。
托尼·巴贊開始研究心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等科學(xué)以及偉大科學(xué)家的筆記手稿?發(fā)現(xiàn)每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。?Tony Buzan也開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群?這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生?很快的變成好學(xué)生?其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼者。
1971年托尼·巴贊開始將他的研究成果集結(jié)成書?慢慢形成了發(fā)射性思考（Radiant Thinking）和思維導(dǎo)圖法（Mind Mapping）的概念。二、什么是思維導(dǎo)圖？5.思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。6.簡(jiǎn)單地說(shuō)，思維導(dǎo)圖就是一種用圖形來(lái)表示使用者的思維軌跡的一種思維方式。
而作為一種思維的方式和工具，思維導(dǎo)圖與以往的表達(dá)方式具有以下幾個(gè)自身的特點(diǎn)：1、高效。能將大量的信息通過篩選保留了最精華的很少部分，大大提高了工作思考和學(xué)習(xí)效率。
2、圖文并茂。舍棄了原有的大量文字描述而用關(guān)鍵詞代替，大量使用圖例或公式來(lái)組織思維過程。
3、使用不同的色彩來(lái)刺激大腦神經(jīng)，能使閱讀者很快找出關(guān)鍵內(nèi)容和區(qū)分不同內(nèi)容。7.思維導(dǎo)圖使用最成功的案例：美國(guó)波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)的時(shí)候就使用了思維導(dǎo)圖。
據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì)波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)6年的時(shí)間。但是，通過使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)！并節(jié)省了一千萬(wàn)美元。
思維導(dǎo)圖的威力驚人吧？！三、為什么使用思維導(dǎo)圖？8.2007年開始擔(dān)任初一年級(jí)組長(zhǎng)，同時(shí)任教三個(gè)教學(xué)班，每周12課時(shí)。因?yàn)閯倱?dān)任級(jí)長(zhǎng)，年級(jí)工作時(shí)間擠兌了備課時(shí)間，思考如何提高備課效率。
在上研究生課時(shí)接觸到“思維導(dǎo)圖”，聽說(shuō)很神奇，就嘗試應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，在07屆三個(gè)班當(dāng)中做實(shí)驗(yàn)。在使用一段時(shí)間之后感覺很好玩，有意思，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生蠻喜歡使用，工作效率提高了很多，備課速度大大加快了！并且將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫工作計(jì)劃，活動(dòng)策劃，會(huì)議組織等方面，漸漸形成了一種思維方式。
9-13為什么說(shuō)很有意思呢？我想先讓大家了解一下我們的大腦分工以及人的思維方式。人的大腦分為左腦和右腦，左腦擅長(zhǎng)邏輯思維，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、文字、分析、推理、排序等；右腦擅長(zhǎng)形象思維，負(fù)責(zé)圖像、直覺、音樂、美術(shù)、靈感等。
圖形給人的感覺最直接，它比文字對(duì)人腦的刺激更大，這是人類的一種本能，嬰兒在學(xué)習(xí)周圍及外界事物的時(shí)候都是從圖形開始的。而思維導(dǎo)圖能將圖形與文字按照一定的思維方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼顧到左腦和右腦的各自的功能要素，這就是思維導(dǎo)圖理論基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，大腦的學(xué)習(xí)過程是從圖形到語(yǔ)言文字、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、從具體事物到概念定義的認(rèn)識(shí)過程。單純的文字信息，或者單純的圖像信息只能運(yùn)作大腦的一部分，而思維導(dǎo)圖的作用就是順應(yīng)了人腦的學(xué)習(xí)過程，將左右腦不同的思維方式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓大腦處理信息更加地簡(jiǎn)單和有效。
以下的小測(cè)試是找了五個(gè)不同年齡，不同性別，不同學(xué)科的老師協(xié)助完成的，從圖中我們可以看出對(duì)于同一個(gè)事物，不同的人思維的方式也是不同的，學(xué)生也是如此，但是我們?cè)诮虒W(xué)中、在備課中經(jīng)常會(huì)忽視了學(xué)生的思維差異。我們經(jīng)常說(shuō)以“學(xué)生為本”，那究竟怎么才能體現(xiàn)？這是值得我們深思的一個(gè)問題。
思維導(dǎo)圖可以幫助解決這個(gè)問題！四、思維導(dǎo)圖怎么用？14.從2007年至今，本人在07屆1、2、3班和11屆5、6進(jìn)行了實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，到上學(xué)期的初三（1）班和這個(gè)學(xué)期的初三（4）班，我一直都在使用思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)。來(lái)探究思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用，并在2012年撰寫成4萬(wàn)5千字的論文，去年順利完成研究生論文答。
5.以德國(guó)國(guó)旗為中心的美術(shù)思維導(dǎo)圖
今天在這里想和大家一起分享一種提高工作效率與學(xué)習(xí)效率的思維工具——思維導(dǎo)圖。
也許對(duì)于多數(shù)的老師來(lái)說(shuō)，“思維導(dǎo)圖”比較陌生，我會(huì)盡量解釋，使大家了解“思維導(dǎo)圖”。在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)從以下四個(gè)方面開展本次課程的內(nèi)容：思維導(dǎo)圖是什么東西？為什么要使用它？如何使用？以及個(gè)人與學(xué)生作品的展示，一、思維導(dǎo)圖的由來(lái)2-4. 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人——英國(guó)教育學(xué)家托尼·巴贊?Tony Buzan?上世紀(jì)60年代在它的大學(xué)時(shí)代?在遇到信息吸收、整理及記憶的等困難?前往圖書館尋求協(xié)助?卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料?于是開始思索和尋找新的思想或方法來(lái)解決。
托尼·巴贊開始研究心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等科學(xué)以及偉大科學(xué)家的筆記手稿?發(fā)現(xiàn)每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。?Tony Buzan也開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群?這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生?很快的變成好學(xué)生?其中更有一部份成為同年紀(jì)中的佼佼者。
1971年托尼·巴贊開始將他的研究成果集結(jié)成書?慢慢形成了發(fā)射性思考（Radiant Thinking）和思維導(dǎo)圖法（Mind Mapping）的概念。二、什么是思維導(dǎo)圖？5.思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能。6.簡(jiǎn)單地說(shuō)，思維導(dǎo)圖就是一種用圖形來(lái)表示使用者的思維軌跡的一種思維方式。
而作為一種思維的方式和工具，思維導(dǎo)圖與以往的表達(dá)方式具有以下幾個(gè)自身的特點(diǎn)：1、高效。能將大量的信息通過篩選保留了最精華的很少部分，大大提高了工作思考和學(xué)習(xí)效率。
2、圖文并茂。舍棄了原有的大量文字描述而用關(guān)鍵詞代替，大量使用圖例或公式來(lái)組織思維過程。
3、使用不同的色彩來(lái)刺激大腦神經(jīng)，能使閱讀者很快找出關(guān)鍵內(nèi)容和區(qū)分不同內(nèi)容。7.思維導(dǎo)圖使用最成功的案例：美國(guó)波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)的時(shí)候就使用了思維導(dǎo)圖。
據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì)波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)6年的時(shí)間。但是，通過使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)！并節(jié)省了一千萬(wàn)美元。
思維導(dǎo)圖的威力驚人吧？！三、為什么使用思維導(dǎo)圖？8.2007年開始擔(dān)任初一年級(jí)組長(zhǎng)，同時(shí)任教三個(gè)教學(xué)班，每周12課時(shí)。因?yàn)閯倱?dān)任級(jí)長(zhǎng)，年級(jí)工作時(shí)間擠兌了備課時(shí)間，思考如何提高備課效率。
在上研究生課時(shí)接觸到“思維導(dǎo)圖”，聽說(shuō)很神奇，就嘗試應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，在07屆三個(gè)班當(dāng)中做實(shí)驗(yàn)。在使用一段時(shí)間之后感覺很好玩，有意思，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生蠻喜歡使用，工作效率提高了很多，備課速度大大加快了！并且將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫工作計(jì)劃，活動(dòng)策劃，會(huì)議組織等方面，漸漸形成了一種思維方式。
9-13為什么說(shuō)很有意思呢？我想先讓大家了解一下我們的大腦分工以及人的思維方式。人的大腦分為左腦和右腦，左腦擅長(zhǎng)邏輯思維，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、文字、分析、推理、排序等；右腦擅長(zhǎng)形象思維，負(fù)責(zé)圖像、直覺、音樂、美術(shù)、靈感等。
圖形給人的感覺最直接，它比文字對(duì)人腦的刺激更大，這是人類的一種本能，嬰兒在學(xué)習(xí)周圍及外界事物的時(shí)候都是從圖形開始的。而思維導(dǎo)圖能將圖形與文字按照一定的思維方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼顧到左腦和右腦的各自的功能要素，這就是思維導(dǎo)圖理論基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，大腦的學(xué)習(xí)過程是從圖形到語(yǔ)言文字、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、從具體事物到概念定義的認(rèn)識(shí)過程。單純的文字信息，或者單純的圖像信息只能運(yùn)作大腦的一部分，而思維導(dǎo)圖的作用就是順應(yīng)了人腦的學(xué)習(xí)過程，將左右腦不同的思維方式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓大腦處理信息更加地簡(jiǎn)單和有效。
以下的小測(cè)試是找了五個(gè)不同年齡，不同性別，不同學(xué)科的老師協(xié)助完成的，從圖中我們可以看出對(duì)于同一個(gè)事物，不同的人思維的方式也是不同的，學(xué)生也是如此，但是我們?cè)诮虒W(xué)中、在備課中經(jīng)常會(huì)忽視了學(xué)生的思維差異。我們經(jīng)常說(shuō)以“學(xué)生為本”，那究竟怎么才能體現(xiàn)？這是值得我們深思的一個(gè)問題。
思維導(dǎo)圖可以幫助解決這個(gè)問題！四、思維導(dǎo)圖怎么用？14.從2007年至今，本人在07屆1、2、3班和11屆5、6進(jìn)行了實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，到上學(xué)期的初三（1）班和這個(gè)學(xué)期的初三（4）班，我一直都在使用思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)。來(lái)探究思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用，并在2012年撰寫成4萬(wàn)5千字的論文，去年順利完成研究生論文答。
6.怎么畫思維導(dǎo)圖,在學(xué)到什么時(shí)候開始畫思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是當(dāng)下十分流行的一種思維整理工具。
學(xué)生黨借助思維導(dǎo)圖，可以鍛煉思維能力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面也很適用。對(duì)于普通上班族或者職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，使用思維導(dǎo)圖可以幫助你提高工作效率，讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你刮目相看！至于怎么畫思維導(dǎo)圖？現(xiàn)在主流的兩種方式：一種是直接手繪，另一種是借助思維導(dǎo)圖軟件。
那么，對(duì)于如此火熱的思維導(dǎo)圖，我們應(yīng)該如何通過最簡(jiǎn)單的方法，快速的畫出漂亮又能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的思維導(dǎo)圖呢？在畫思維導(dǎo)圖之前，首先讓我們來(lái)確定使用何種工具來(lái)繪圖，是手繪？在線畫圖？還是用專業(yè)思維導(dǎo)圖？如果你學(xué)過專業(yè)的繪畫、設(shè)計(jì)，或者天生畫畫水平很高，以上幾種方法都可以hold住；如果你是學(xué)生黨，可以選擇手繪和軟件混合使用的方式，手繪可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。而對(duì)于一些內(nèi)容較多，比較復(fù)雜的圖，可以用軟件來(lái)繪制；如果你是上班族不妨用軟件來(lái)繪圖，用軟件繪圖效率相對(duì)較高，穩(wěn)定性好，保存和分享也更方便些。
用軟件怎么畫思維導(dǎo)圖？本文以MindMaster軟件為例，來(lái)展示一下在軟件中，用軟件是怎樣簡(jiǎn)單、輕松地畫出思維導(dǎo)圖的。首先：打開軟件，在“新建”界面的“經(jīng)典模板”中，選擇合適的思維導(dǎo)圖模板，雙擊開始繪圖。
接下來(lái)：你要做的就是在思維導(dǎo)圖模板的基礎(chǔ)上修改內(nèi)容，就可以了。「怎么修改文字」1、鼠標(biāo)放到文字上，左鍵雙擊，就可以進(jìn)入編輯狀態(tài)。
2、選中文字后，在軟件右側(cè)的工具欄中，可以對(duì)文字的字體、顏色、大小進(jìn)行修改?！冈趺葱薷闹黝}里的剪貼畫」1、選中主題中的剪貼畫，選中后，該圖形周圍會(huì)變成帶有藍(lán)色選框的樣式（具體可以參考下圖），選中后，按Delete鍵刪除。
2、在右側(cè)工具欄中，將面板切換到“剪貼畫”。然后選擇你需要的圖形，拖拽到主題中就可以了。
「怎么添加/刪除主題」 添加主題：添加同級(jí)主題：Enter鍵；添加下一級(jí)主題：Ctrl+Enter鍵。刪除主題：Delete鍵 那些看起來(lái)很漂亮的思維導(dǎo)圖是怎么畫出來(lái)的？你是否也在羨慕別人畫的那些漂亮，又極具個(gè)性的思維導(dǎo)圖？用軟件繪制的思維導(dǎo)圖，能否實(shí)現(xiàn)手繪的效果？帶著這些疑問，來(lái)看看小編整理的這幾個(gè)軟件小竅門，或許它們能給你答案。
1、加粗主題：主題形狀設(shè)置中，將線條粗細(xì)值調(diào)大一些就可以實(shí)現(xiàn)以下效果。2、修改連接線樣式：選中中心主題，在分支樣式中，選擇粗一些的連接線即可。
3、巧用浮動(dòng)主題和關(guān)系線：使用浮動(dòng)主題，可以實(shí)現(xiàn)同一思維導(dǎo)圖下，同時(shí)有兩個(gè)中心主題的視覺效果。插入關(guān)系線，可以讓連接線更加靈活。
4、設(shè)置手繪效果：頁(yè)面樣式菜單欄下，點(diǎn)擊手繪風(fēng)格，一鍵切換成手繪效果的思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖在軟件繪圖和手繪之間自由進(jìn)行切換。5、主題線條的顏色：在主題形狀設(shè)置中，點(diǎn)擊線條顏色，在更多選項(xiàng)中，采用漸變線，可以讓線條呈現(xiàn)出下圖所示這種效果。
