初中生教案(中學(xué)生心理健康教案)
1.中學(xué)生心理健康教案
做自己情緒的主人——中學(xué)生心理健康教育教案
教學(xué)目的：
幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應(yīng)身心的變化。
教學(xué)內(nèi)容：
1.通過講解或閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。
2.通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。
課型及授課方式：
講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合
教學(xué)過程：
一、講讀（教師講解，學(xué)生閱讀）
1.明確什么是情緒？
在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。
2.情緒在交際中的作用。
(1)情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；情緒由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，它比認(rèn)識(shí)更具體，更真切，更強(qiáng)烈。
(2)情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。
(3)情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。
3.情緒的不同表現(xiàn)形式。
(1)孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。
(2)宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。
(3)今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。
4.情緒的特點(diǎn)及不同類型。
(1)情緒肉格性的特征；
(2)按復(fù)雜性，情緒可分為簡單情緒和復(fù)雜情緒；
(3)按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；
(4)按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；
(5)按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。
5.中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。
(1)沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；
(2)中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。
二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析
三、訓(xùn)練：
要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。
四、全課小結(jié)
喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的，處于青春期的中學(xué)生，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。
五、作業(yè)
結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。
板書設(shè)計(jì)
做自己情緒的主人
1.什么是情緒？
2.情緒的作用。
3.情緒的演變。
4.情緒的特征。
5.中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。
6.情緒的調(diào)節(jié)。
2.誰有初中化學(xué)教案
人教版初中化學(xué)說課稿 《質(zhì)量守恒定律》說課稿[初中化學(xué)說課] 四川省優(yōu)質(zhì)課展評(píng)說課稿《質(zhì)量守恒定律》說課稿各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版?九年級(jí)?上冊(cè)化學(xué)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律。
一、教材分析1.教材的地位及其作用“質(zhì)量守恒定律”是九年級(jí)化學(xué)第五單元課題1的內(nèi)容。本課題承前啟后，開始了從生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)的過渡，通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去。
軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-14 08:59:38 九年級(jí)化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》說課[初中化學(xué)說課] 初三化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》說課一、教材分析1.教材的地位和作用：本科時(shí)教材位于科學(xué)版初三化學(xué)第四章第五節(jié)，計(jì)劃3課時(shí)完成教學(xué)。今天我們來完成第一課時(shí)的說課。
之前已學(xué)過研究化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式、元素、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)式的讀法、根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式及有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算等，那么本節(jié)開始，研究化學(xué)方程式。要學(xué)化學(xué)方程式，必須先理解質(zhì)量守恒定律。
質(zhì)量守恒定律是初中學(xué)生從量。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-07 09:45:16 習(xí)題課說課稿（初三化學(xué)）[初中化學(xué)說課] 習(xí)題課說課稿（初三化學(xué)）上課班級(jí)：初三（10）本節(jié)主要探討對(duì)比法解決一部分習(xí)題，讓學(xué)生能掌握一些類型題目的解題方法。
一、說教材1、地位和作用本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間處在初三化學(xué)期末總復(fù)習(xí)一輪剛完之際，摘取一些能用對(duì)比方法解題的習(xí)題，內(nèi)容覆蓋面較廣。從對(duì)比解題的思路中促進(jìn)學(xué)生開拓解題思路，即培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維，提高學(xué)生的解題能力。
2、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握一些不同題型的解。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-07 09:40:26 九年級(jí)化學(xué)離子的形成說課稿 人教版[初中化學(xué)說課] 九年級(jí)化學(xué)離子的形成說課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題3《離子》第二課時(shí)---離子的形成。
本節(jié)課我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析：1.教材的地位、特點(diǎn)和作用本課題的內(nèi)容是離子，本課時(shí)的內(nèi)容是離子的形成。
離子的形成是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。通。
軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-07 09:37:04 《奇妙的二氧化碳》說課稿 初中化學(xué)教材（上教版）[初中化學(xué)說課] 《奇妙的二氧化碳》說課稿一、設(shè)計(jì)理念：化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，也是科學(xué)教育的重要組成部分。新的課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程成為理解化學(xué)、科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。
二、說教材：（一）教材內(nèi)容：初中化學(xué)。軟件大小： 未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-07 09:34:17 水電解裝置的改進(jìn)說課稿 人教版初三化學(xué)[初中化學(xué)說課] 我參賽的課題是《水電解裝置的改進(jìn)》。
人教版初三化學(xué)第三單元課題1水的組成一節(jié)中，課題開頭就安排了水的電解實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的演示和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，對(duì)于研究水的組成具有決定性作用。通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)知識(shí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以本實(shí)驗(yàn)的成敗對(duì)幫助該課題突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。
教材中選用試管、水槽電解水的簡易裝。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-07 09:29:28 造福人類健康的化學(xué)藥物說課稿[初中化學(xué)說課] 造福人類健康的化學(xué)藥物說課稿各位評(píng)委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是造福人類健康的化學(xué)藥物，下面我從教材分析、教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)法、教學(xué)程序，四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明：一：說教材造福人類健康的化學(xué)藥物是選修1≤化學(xué)與生活≥專題2的一節(jié)內(nèi)容。
≤化學(xué)與生活≥是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，旨在通過貼近生活和社會(huì)實(shí)際的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、能源、健康等社。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-07-07 09:26:47 《化學(xué)與環(huán)境》說課稿[初中化學(xué)說課] 《化學(xué)與環(huán)境》說課稿 一、教學(xué)目標(biāo)這是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)化學(xué)與環(huán)境進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)的課型。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，要達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)“空氣污染”、“保護(hù)和利用水資源”和“回收利用固體廢棄物”三個(gè)課題的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系；通過調(diào)查研究、收集資料、網(wǎng)上瀏覽、整理信息、歸納總結(jié)、相互評(píng)價(jià)等在信息化環(huán)境中進(jìn)行的一系列探究活動(dòng)。軟件大?。?未知運(yùn)行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費(fèi)版推薦級(jí)別：2008-06-28 10:07:47 《鈉的化合物》說課[初中化學(xué)說課] 鈉的化合物說課一、說教材1.教材的地位和作用鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，。
3.通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析怎樣教好初中數(shù)學(xué)
怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)是每個(gè)初中生關(guān)心問題，如何教好初中數(shù)學(xué)則是作為初中數(shù)學(xué)教師首要考慮因素。
京翰教育初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)于老師根據(jù)多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例為大家探討初中數(shù)學(xué)多層次教學(xué)，又如何因材施教提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 摘要：初中數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維，提升能力為目標(biāo)，通過中考測試來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，本文按學(xué)習(xí)的順序和能力要求，把時(shí)間作為橫軸，能力要求作為縱軸，分析學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些方法和技巧，達(dá)到什么樣的能力要求，按照不同的能力水平，層次化教學(xué)輔導(dǎo)。
關(guān)鍵字：時(shí)間 知識(shí) 能力 層次化 數(shù)學(xué)的研究對(duì)象是空間形式和數(shù)量關(guān)系。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形少直觀，形少數(shù)難入微”。
在當(dāng)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，它是人們參加社會(huì)生活，從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已廣泛滲入自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。 初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科。
它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。因此，使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的。
? 教學(xué)目的： 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是：使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
按照教學(xué)的時(shí)間順序： 初一的學(xué)習(xí)尤為重要，在小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，我們開始從數(shù)到字母，由字母到代數(shù)式、到方程的已組建加深的過程。 通觀初一的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)會(huì)理解概念和定義；熟練、精準(zhǔn)的進(jìn)行有理數(shù)、整式、方程的運(yùn)算；初步認(rèn)識(shí)幾何的研究要素（點(diǎn)、線、面、角、體等）。
運(yùn)算能力的初一學(xué)生必須要掌握的能力，只有運(yùn)算過關(guān)了，才能夠更好的學(xué)習(xí)更加高深的知識(shí)。 在這里我們看一個(gè)教學(xué)實(shí)例：趙同學(xué)是北京朝陽外國語的一名初一學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言辭，總體上來說，數(shù)學(xué)中上等水平，主要問題就是運(yùn)算能力不過關(guān)，經(jīng)常在計(jì)算上無謂的丟分。
我們初次見面時(shí)，可以看出，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)輕松和不在乎。正是這種盲目的自信使得他運(yùn)算準(zhǔn)確率不高，整體分?jǐn)?shù)上不來。
上完第一次課，基本摸清了趙同學(xué)的問題。我為趙同學(xué)制定解決方案，具體內(nèi)容如下： 1.回家查看以往的作業(yè)、測試題、練習(xí)冊(cè)中計(jì)算錯(cuò)誤的題目，找出錯(cuò)誤的原因； 2.認(rèn)真完成我們課后的作業(yè)，復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做錯(cuò)的題目摘抄至錯(cuò)題本； 3.課堂上首先讓他意識(shí)到運(yùn)算錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，通過努力自己是完全能夠戰(zhàn)勝馬虎的； 4.從運(yùn)算律和運(yùn)算法則開始，再到運(yùn)算步驟的規(guī)范，運(yùn)算方法和技巧傳授，通過測試題檢驗(yàn)教學(xué)效果。
到了期中考試時(shí)，趙同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是115分（只是一道附加題沒做全），總結(jié)對(duì)運(yùn)算的教學(xué)，主要是心態(tài)重視運(yùn)算，并理解運(yùn)算的算理；能夠根據(jù)問題條件尋求與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。 分?jǐn)?shù)的提高是學(xué)生最好的禮物，當(dāng)我們激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握課內(nèi)知識(shí)，提高理解和應(yīng)用能力都是水到渠成的事了。
初二是學(xué)生最容易掉隊(duì)的時(shí)期，單從數(shù)學(xué)學(xué)科說起，初二開始正式接觸幾何證明問題，學(xué)習(xí)函數(shù)問題，這兩大知識(shí)需要學(xué)生掌握良好的空間想象能力、構(gòu)造能力以及函數(shù)思想。初中的幾何問題關(guān)鍵是“添加輔助線”，培養(yǎng)空間觀念。
這里我們也舉一個(gè)具體教學(xué)實(shí)例：何同學(xué)是北京三帆中學(xué)初二的一名學(xué)生。據(jù)介紹，他初一時(shí)的數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。
當(dāng)學(xué)到等腰三角形這一章時(shí)，對(duì)于輔助線的添加沒有任何思路，學(xué)習(xí)很用功，基本概念和基本定理倒背如流，但是成績大不如前。我們見面時(shí)，從他的眼神里可以看出他對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)我的信任。
對(duì)于何同學(xué)的輔導(dǎo)， 1.從第四章圖形初步認(rèn)識(shí)這一章開始的，開始讓他觀察具體事物，如桌子、房間、小飾品等，再觀察平面圖形和立體圖形的結(jié)構(gòu)（點(diǎn)、線、邊、角等）； 2.然后過渡到第七章三角形，這時(shí)就要求學(xué)生畫幾何圖形（三角形、三角形的三線等），立體圖形的展開和還原； 3.學(xué)習(xí)等腰三角形時(shí)，再和學(xué)生強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱的重要性，添加輔助線時(shí)，尤為重要； 4.介紹幾何基本模型：角分線問題模型，鄰等邊問題模型，二倍角問題模型等； 5.做專題性練習(xí)，分析輔助線的添加過程，一題多解，一題多問，多題一解的訓(xùn)練和分析。要反復(fù)觀察琢磨； 通過短暫的五次課，何同學(xué)不但克服了幾何問題，同時(shí)還增加了他對(duì)幾何的學(xué)習(xí)熱情。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)四邊形了，學(xué)到也是很輕松很投入，對(duì)于幾何來說，培養(yǎng)空間想象能力尤為重要，能熟練作圖，所有題都可迎刃而解。 總結(jié)一下幾何的教學(xué)：能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，生活的簡單實(shí)物能夠想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀；能夠由較復(fù)雜。
4.小學(xué)和初中的語文基礎(chǔ)知識(shí)有哪些
高中物理各類題型與解法 小學(xué)語文詞語手冊(cè). 第二冊(cè) 中學(xué)語文詞語集釋. 初中第六冊(cè) 中學(xué)語文詞語集釋. 初中第五冊(cè) 中學(xué)語文詞語集釋. 初中第四冊(cè) 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 看圖 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 說明 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 記事 全國小學(xué)生優(yōu)秀作文大觀， 寫景 小學(xué)作文. 三年級(jí)下學(xué)期 小學(xué)語文詞語手冊(cè). 第六冊(cè) 小學(xué)語文詞語手冊(cè). 第四冊(cè) 新編小學(xué)生語文實(shí)用詞典 物理基本概念表解. 續(xù)編 高中語文課本文言詞語表 初中課堂作文范例. 第一冊(cè) 民主與法制 青少年道德修養(yǎng) 中學(xué)生英語速讀實(shí)驗(yàn)教材. 初中 高級(jí)中學(xué)微積分初步基礎(chǔ)訓(xùn)練， 小學(xué)生作文描寫辭典 當(dāng)代大學(xué)生若干疑難問題新探 中學(xué)生議論文寫作入門 中學(xué)英語教學(xué)法 中學(xué)生英語速讀實(shí)驗(yàn)教材. 初中 五年制小學(xué)中高級(jí)作文教案 小學(xué)語文 ： 數(shù)學(xué)單元練習(xí)與指 閱讀常識(shí) 物理標(biāo)準(zhǔn)化綜合訓(xùn)練. 第四冊(cè) 小學(xué)語文課外讀物.。
5.怎樣才能充分發(fā)掘潛能
/Article_Print.asp?ArticleID=92=========================================================== 發(fā)掘創(chuàng)新潛能 單位： 湖南省武岡市教研室 作者：石立山 中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對(duì)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播、再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。
中學(xué)化學(xué)的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)一定條件、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，運(yùn)用積極的求異思維、敏銳的觀察力、活躍的靈感去發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，開發(fā)智慧潛能，觸發(fā)創(chuàng)新思維，歸納出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 一、培養(yǎng)化學(xué)思維，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。
化學(xué)思維體現(xiàn)在諸如現(xiàn)象與本質(zhì)、宏觀與微觀、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、變化與條件、共性與個(gè)性以及實(shí)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)等方面的思考與認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣有特殊的作用。
例如：在分子概念的教學(xué)中，通過“碘升華”的演示實(shí)驗(yàn)，欲使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升華”這種宏觀現(xiàn)象，必須運(yùn)用化學(xué)思維方法，到微觀世界尋找原因，引導(dǎo)得出是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，求知物質(zhì)的性質(zhì)，從而挖掘?qū)W生的智慧潛能，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。
二、激發(fā)好奇而質(zhì)疑，促進(jìn)創(chuàng)新思維。 好奇是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，質(zhì)疑則構(gòu)成了學(xué)生從一般性思維發(fā)展到創(chuàng)新思維鏈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)，疑而啟思，疑而生變。
如瓦特因?qū)φ羝麤_動(dòng)水壺蓋好奇而質(zhì)疑，發(fā)明了蒸汽機(jī)；巴甫洛夫?qū)妨魍僖汉闷尜|(zhì)疑，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。我們用“魔棒點(diǎn)火”、“海底世界”等這些奇異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)好奇心，引起學(xué)生疑竇，常使學(xué)生的情緒處于亢奮、激動(dòng)之中。
在這種情感的刺激下，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索、去揭示“奇”的奧妙，去尋求“疑”的答案。創(chuàng)新思維的火花時(shí)時(shí)在白熱化的思考中進(jìn)發(fā)而出。
三、培養(yǎng)討論習(xí)慣，觸發(fā)創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新教育要求師生之間形成民主平等的和諧氣氛，要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。
在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間展開討論，這能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。討論的過程實(shí)質(zhì)是相互競爭、相互誘導(dǎo)、相互激活的過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象在討論中一旦被觸發(fā)，有如激流奔放，甚至可以形成洶涌的創(chuàng)新思維浪潮。
如對(duì)習(xí)題一題多解、多題一解的討論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟最優(yōu)化的討論，氣體發(fā)生裝置氣密性檢驗(yàn)方法的討論，以及化學(xué)知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究相結(jié)合的討論，均能吸引學(xué)生思考，拓寬思維的空間，激活學(xué)生從多角度、多層次去思考問題，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。 四、變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。
1.加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練。通過研究和解決問題，一般均習(xí)慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學(xué)生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。
如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質(zhì)后引起顏色變化，學(xué)生能迅速判斷出使顏色變化的物質(zhì)。但如果題給出的信息為顏色早已變化，且未加入任何物質(zhì)，學(xué)生一般難以跳出常規(guī)、變換思維角度進(jìn)行逆向思維。
2、口強(qiáng)聯(lián)想思維訓(xùn)練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時(shí)候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。
在這個(gè)過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生聯(lián)想越廣，駕馭知識(shí)的能力就越強(qiáng)，由此拓寬了學(xué)生思維的廣闊性，加強(qiáng)了思維的針對(duì)性，提高了學(xué)生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力。
五、設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作創(chuàng)新能力。 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維方式、掌握科學(xué)研究方法的重要途徑。
欲強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的功能，應(yīng)將一些模擬實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)。 如將質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成教師指導(dǎo)下學(xué)生探索式實(shí)驗(yàn)，采用“實(shí)驗(yàn)——分析——討論”的程序組織教學(xué)，將學(xué)生分小組按反應(yīng)物的不同比例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)一系列問題，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果去分析、討論，學(xué)生很有興趣，思維活躍，主動(dòng)發(fā)言甚至發(fā)問。
這樣設(shè)計(jì)，既具有探索性與啟發(fā)性，又鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生探究心理，啟發(fā)和活躍了思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。 六、寓審美能力的發(fā)展子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之中。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不僅要靠理性方面的教育，還需要靠美育這種感性方面的教育。課堂教學(xué)的最高境界是美的境界，化學(xué)教師只有最得體地把化學(xué)教學(xué)藝術(shù)因素表現(xiàn)出來，才能引導(dǎo)學(xué)生深切感受化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)美、理論美和應(yīng)用美。
當(dāng)教師用優(yōu)美的語言結(jié)合掛圖、投影介紹大自然變化的杰作——鐘乳石和石筍的形成而構(gòu)成的壯觀景象時(shí)；當(dāng)教師用動(dòng)聽的語言娓娓敘說化學(xué)家不畏艱險(xiǎn)、勇于探索、追求真理至取得的輝煌業(yè)績時(shí)；當(dāng)學(xué)生看到教師構(gòu)思精巧的板書和計(jì)算機(jī)屏幕上電子云微觀粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生在探求新知、尋找規(guī)律時(shí)獲得意外成。
6.淺談如何有效實(shí)施初中語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。
要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。一、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng) 課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。
教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。
在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蕉嘣胶??！?/p>
通過對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。
二、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要有梯度 閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。
作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。認(rèn)讀雖簡單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。
這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。
就像寫文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。
每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我……每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度化中.每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。
三、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施 語文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行，同時(shí)又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，中學(xué)語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個(gè)發(fā)展階段：1.積累階段 這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。
教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。2.理解階段 語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^程中起著重要作用。
一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。
可以利用文本中的判斷旬或“限制和修飾成分、來訓(xùn)練，如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常?！币辉~去掉，這個(gè)判斷就絕對(duì)化了。因?yàn)樯钪绣e(cuò)誤之后并不一。
7.初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣寫
教學(xué)目的：1.使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180°，并能運(yùn)用它進(jìn)行求角的度數(shù)的計(jì)算。
2.通過讓學(xué)生猜測并動(dòng)手驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：課件
課前準(zhǔn)備：1.每人用紙剪三個(gè)三角形：一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，并找出每個(gè)三角形的三條邊的中點(diǎn)，在中點(diǎn)處用筆點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，作上記號(hào)。
2.量出剪的三角形每個(gè)角的度數(shù)，并記在相應(yīng)角上。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1. 導(dǎo)入談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的知識(shí)，誰能說一說什么是三角形？（由三條線段圍成的圖形叫做三角形）
2. 認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角。
課件演示三條線段圍成三角形的過程，師指課件：三條線段在圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角（課件閃爍三個(gè)角的弧線），我們把三角形內(nèi)的這三個(gè)角，分別叫做三角形的內(nèi)角（板書：內(nèi)角）。三角形有幾個(gè)內(nèi)角？（三個(gè)）
二.探究新知：
（一）三角形內(nèi)角和的意義：
1.師出示兩個(gè)直角三角板，問：這兩個(gè)三角板是什么形狀？（三角形）
8.初中體育課教案集
教學(xué)內(nèi)容 1、籃球：運(yùn)球（原地運(yùn)球） 2、運(yùn)球接力游戲 3、自選體育活動(dòng) 場地 器材 籃球場 音響一套 乒乓球4付 羽毛球4付 籃球15個(gè) 毽子6個(gè) 呼拉圈5個(gè) 跳高架2付 教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調(diào)素質(zhì)。
2、通過自選體育活動(dòng)提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)個(gè)性。 3、通過游戲競賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)程序 準(zhǔn)備活動(dòng) → 原地運(yùn)球練習(xí) → 運(yùn)球游戲 → 選項(xiàng)練習(xí) → 放松 → 小結(jié) 順序 時(shí)間 達(dá)成目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教、學(xué)法 教學(xué)組織 次數(shù) 強(qiáng)度 一 5' 1、培養(yǎng)良好的紀(jì)律作風(fēng)和行為規(guī)范。 2、培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生以愉快、渴望的心情進(jìn)入學(xué)、練狀態(tài)。 一、課堂常規(guī)： 1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤人數(shù)； 2、師生問好； 3、宣布課的內(nèi)容。
二、徒手操： 1、頭部運(yùn)動(dòng) 2、肩部運(yùn)動(dòng) 3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 4、腰部運(yùn)動(dòng) 5、正壓腿運(yùn)動(dòng) 6、側(cè)壓腿運(yùn)動(dòng) 7、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 8、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 1、教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。 2、教師口令指揮練習(xí) 形式：集體練習(xí) 隊(duì)形： ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ △ 注： △ 教 師 * 男 生 ○ 女 生 4*8 小 中 二 15' 1、激發(fā)對(duì)籃球的興趣，體現(xiàn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)展個(gè)性。
2、培養(yǎng)刻苦鍛煉的精神，養(yǎng)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣。 籃球：運(yùn)球（原地運(yùn)球） 身體姿勢：運(yùn)球時(shí)，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。
運(yùn)球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護(hù)球。 手型：運(yùn)球手與球接觸時(shí)，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。
手按拍球的動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，應(yīng)以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動(dòng)迎從地面反彈起來的球…… 重點(diǎn)：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。 1、導(dǎo)思提問：“怎樣才能把球運(yùn)得又快又穩(wěn)呢？” 2、教師講解、示范原地運(yùn)球動(dòng)作，提出重點(diǎn)。
3、按教師信號(hào)做各種不同的徒手運(yùn)球練習(xí)。 4、隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生展開豐富的想象，積極進(jìn)行各種運(yùn)球練習(xí)。
5、優(yōu)生示范。 6、教師巡查、糾錯(cuò)、講評(píng)。
配曲：《生命之杯》 原地運(yùn)球練習(xí)隊(duì)形： ******○○○○ ******○○○○ △ ******○○○○ ******○○○○ 運(yùn)球手法： 原地運(yùn)球： 中 三 10' 1、進(jìn)一步激發(fā)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 2、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神。
游戲：運(yùn)球接力 方法： 1、等分四隊(duì)站立。 2、教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭向前運(yùn)球，繞過標(biāo)志物，把球運(yùn)回，傳接給下一位隊(duì)友，然后排在本隊(duì)最后。
3、依次進(jìn)行，先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境，烘托競爭場面。
2、教師講解游戲方法，提出要求。 3、學(xué)生士氣高昂，互相鼓勵(lì)，力爭第一。
4、音樂伴奏，進(jìn)行游戲，教師場外指導(dǎo)。 5、教師講評(píng)。
配曲：《生命之杯》 游戲組織： ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ **** **** **** **** △ 籃球半場 2 大 四 10' 全面發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，激發(fā)情感，充分體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。 自選體育活動(dòng) 1、籃球 2、乒乓球 3、羽毛球 4、毽子 5、呼拉圈 1、教師介紹自選體育活動(dòng)內(nèi)容，提出要求。
2、學(xué)生憑興趣自主選擇項(xiàng)目，自由組合小群體。 3、教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，刻苦訓(xùn)練。 自由組合，在指定場地做練習(xí) 中上 五 5' 1、激發(fā)豐富想象力，進(jìn)一步提高自我調(diào)節(jié)能力。
2、在優(yōu)美的音樂旋律中達(dá)到身心放松和調(diào)整。 1、放松練習(xí) 2、講評(píng)，布置作業(yè) 3、下課，師生再見 4、回收器材 1、音樂伴奏，教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生同練。
2、按音樂節(jié)奏，學(xué)生輕松愉悅的放松。 配曲：《單你孤單你會(huì)想起誰》 形式：集體練習(xí) 隊(duì)形： ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ ******○○○○ △ 小 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì) 平均心率：130—140次/分 練習(xí)密度：40%。
