小學語文有哪些(小學生語文是哪些)
1.小學生語文基礎知識是哪些
小學語文基礎知識 一、兩種語言類型：口語、書面語。
二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱 三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。四、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句 六、六種病句類型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關聯(lián)詞語使用不恰當；4 前后矛盾；5 語序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞） 七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關 十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句） 十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫 十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺 十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景 十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想 二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情） 二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般—個別 2 現(xiàn)象—本質(zhì) 3 原因—結(jié)果 4 概括—具體 5 部分—整體 6 主要—次要 二十二、說明語言：平實、生動 二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文 二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表 二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù) 二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論） 三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式） 三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調(diào)或著重指出 5 特殊含義 三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進 三十五、省略號的六種用法：1 表內(nèi)容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行 三十六、其他：（一） 某句話在句子中的作用：* 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領下文* 文中：承上啟下（過渡）；總領下文，總結(jié)上文* 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境* 比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性* 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 答題格式：強調(diào)了+對象+特性* 設問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考* 反問：強調(diào)，加強語氣等* 對比：強調(diào)了……突出了……* 反復：強調(diào)了……加強語氣（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？* 動詞：不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了……* 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……* 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。
因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？* 不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）段意的歸納* 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：時間+地點+人+事* 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）* 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（六）復句關系和常用關聯(lián)詞語：* 并列：既……又……；一邊……一邊……；不是……而是……* 承接：便；就；于是* 遞進：不但……而且……；并且；甚至；更；何況等* 選擇：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……* 轉(zhuǎn)折：雖然……但是……；盡管……卻……；然而；卻；只是；不過等* 因果：因為……所。
2.小學語文必須掌握哪些語文知識匯總
字、詞、句
小學語文必會基礎知識--句子
語句及句子的一些相關知識是小學語文一個很重要的知識點，其中包括很多重要內(nèi)容，例如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、造句、口語練習等等，但是白變不離其中，只要把句子的基本概念牢牢掌握，至于各種題型只要經(jīng)常練習就可以很容易消化了！
1、陳述句：用于告訴別人一件事或一個道理，表示陳述語氣的句子，一般語調(diào)平和，句尾一般用句號。
例：（1）小明的好朋友是學生。（2）明天我們?nèi)デ镉巍＃?）夜空中滿是閃閃的星星。
2、疑問句：用于提出問題的句子，句尾語調(diào)上升，常有疑問詞“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問號。
例：（1）這本書是你的嗎？（2）你吃過午飯了嗎？（3）他在做什么呢？
3、祈使句：表示命令、請求、希望或者勸阻的句子，根據(jù)語句語調(diào)可以用嘆號、也可用句號。
例：（1）不許隨便亂走?。?）請把那本書給我。
4、感嘆句：用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子，句尾用嘆號。
例：（1）春天的景色真美呀?。?）種子的力量竟然有這么大！
小學語文必會基礎知識--閱讀理解
有句話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”還說“讀題百遍，其意自現(xiàn)”，話說如此，但是如果真的落實到現(xiàn)實中，尤其是小學生的頭上，那么這個問題就沒那么簡單了。
1、如何對待閱讀中的生詞（即不懂的詞）
對閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議或許會有幫助：
(1)看看上下文中有沒有生詞的另一種說法解釋，即找同義詞。有時下文會對一個詞做解釋，或者提供一些暗示，這就需要細心去觀察。
(2)看看生詞在文章中的詞性，即看這個是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外看看這個詞在文中與那些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識，基本上就可以進行正確的猜測了。
(3)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語竟相比較，也許更能準的猜出詞義。
(4)充分利用你關于所閱讀的內(nèi)容已有的知識。
(5)或者利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義。
2、找出文章中隱含意思
文章中作者往往不直接說出文章的中心意思，而大多是含蓄的表達。這種隱含的意思有時是文章的主要意思。所以閱讀文學作品經(jīng)常需要推理。有時一句話的含義需要推理，有時整個文章的含義需要推理。以下幾條建議可以幫助你推理：
(1)結(jié)合作者的想法、觀點及其要說的目的進行推理。
(2)尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
(3) 仔細體會一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。
(4)從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。
(5)得出推理后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。
(6)充分利用自己的各方面的知識，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來思考。
3、如何找出文章中心思想
為了便于找出文章的中心思想，閱讀中你可以思考以下問題：
(1)文章是否表明了有關社會生活的重要東西？它是否在告訴你一些生活中的道理？如果懂得了這個道理，那么就是文章的中心思想。
(2)文章是否有大家都明白的真理？這個真理也許就是中心思想哦！
(3)你同意文章的中心思想和觀點嗎？同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想！
4、做題時應注意的問題
(1)仔細讀問題及選項，仔細品味問題的所指及選項之間意思的差別，切勿草率處之。
(2)做一篇文章后，應綜合看一下你的選擇，因為它們也許是緊密相關的。
(3)實在選不出來的時候，可以重點選擇與所提問的內(nèi)容相關性強的選擇項作為正確答案。
(4)另外一些常識也可以幫助一些選擇項。
(5)文后的幾個問題經(jīng)常是對整篇文章推理過程的幾方面的概括，了解這一點可以幫助對照檢驗自己的閱讀從而對文章的推理過程進一步的認識。
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第一部分：基礎知識
一、漢語拼音
1、能按順序背誦《漢語拼音字母表》
并默寫字母.
大寫：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z
小寫：
a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z
2、掌握聲母.
韻母和整體認讀音節(jié).
⑴聲母（23個）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韻母（24個）
單韻母：a o e I u ü
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe
鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong
特殊韻母：er
⑶整體認讀音節(jié)（16個）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
3.讀準聲調(diào)。
聲調(diào)就是音節(jié)高低升降的變化.
普通話里有四種音調(diào)，通常也叫四聲，分別是：
陰平（第一聲）用“-”表示，如mā
陽平（第二聲）用“/”表示如má
上聲（第三聲）用“ˇ”表示如mǎ
去聲（第四聲）用“ˋ”表示如mà
相同音節(jié)，不同的聲調(diào)，就是不同的讀音，并表示不同的意思。
如：liánxì（聯(lián)系）和liàn xí（練習），róng huá（榮華）和róng huà（融化）.
聲調(diào)符號要在韻母上.標的方法是：有a標在a上，無a標在o,e上.碰到ui和iu標在后一個字母上，輕聲音節(jié)不標調(diào).ü和j,q,x ,y拼成音節(jié)時， ü上兩點省去.如：ju（居），qu（嶇），xu，（需），yu（迂）.
4.大寫字母的幾種用法。
⑴每句開頭的第一個字母或每行詩開頭的第一個字母要大寫.
如：Zuo shenghuodeqiang zhe.
⑵姓的第一個開頭字母要大寫.
如：Liu hu lan.
⑶專用名詞的第一個字母要大寫.
如：Bei jing.
⑷由幾個詞組成的專有名詞，每個詞的第一個字母要大寫.
如：Guang ming ri bao.
⑸地名中的專名和通名分寫，每一分要寫部分的第一個字母要大寫.
如：Bei jing Shi TaiShang
(6)書刊名稱，文章標題，商標和商店的名字一般每個字母都大寫.
如：XIA HUA SHU DIAN.
6、認識隔音符號。
a,o,e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就用隔音符號（'）隔開。
（')應寫在音階分界處的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。
7、輕聲。
再詞語和句子里，有些音節(jié)失去原有的聲調(diào)變得又短又輕，這種又輕又短的調(diào)子就是輕聲。書寫時不標調(diào)。
⑴重疊詞后面一個字一般讀輕聲。
如：媽媽（ma）爸爸（ba）
語氣助詞：“嗎、啊、呀、哇、呢、哩”，時態(tài)助詞：“著、了、過”及結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba）吃過（guo）飯 跑得（de）快。
4.小學語文要掌握哪些知識
1、閱讀技能需要教導小學生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學生聽。
2、說話技能因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心 3、書面表達能力一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎，基礎打好了什么都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業(yè)的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。
4、設計和組織教學的能力在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教于樂。
5.小學語文知識大全
描寫雨景： 雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。
在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。
草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。
它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨滴像百萬大軍從天而降，滂沱大雨鋪天蓋地！雨像瘋狂的野獸，帶著巨大的怒吼聲，不顧一切宣泄著！ 雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時一陣風猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點斜打在街面的積水上，激起朵朵水花。
漸漸地，漸漸地，嘩嘩地下著，雨越下越大，越下越急，仿佛是從天而降的瀑布，猛地向大地撲去，簡直就是向大地進攻。最后雨水瘋狂地涌入人間，頗有排山倒海之勢。
窗戶被雨點打得叭叭直響。整個城市都籠罩在白茫茫的雨中。
描寫雷電： 剛剛還是晴朗的天空，轉(zhuǎn)眼間云朵滾滾向東涌去，狂風不停地呼嘯而來.隨后一道閃電，天空被劈成兩半，撕心裂肺的雷聲響了起來，不一會兒天空就烏云密布，好象披上了一件黑紗袍。 突然，混沌的黑壓壓的天際裂開了，露出了不規(guī)則的幾組線條，無比強烈的光從線條里閃射出來，伴隨著令人震耳欲聾的巨大轟鳴，為狂風暴雨吶喊助威。
風狂雨暴，電閃雷鳴，攪得地動山搖！ 十分鐘過去，雷電停了，風也收斂了一些，視野又清晰了起來。 突然，頭頂?shù)奶炜罩幸坏酪鄣?、驚人的閃光沖破了黑暗，把天幕劃開了一條銀蛇般的裂口，緊接著一聲霹靂，震得地動山搖。
突然，從積滿雨滴的云層里，從天地連接的縫隙中，發(fā)出了一聲巨響——“轟隆隆”！這是第一聲春雷，它打破了冬的沉寂，像一只正在爆炸的大球，在人們的頭頂上滾動著。描寫月色： 寧靜的夏夜月朗風清，總是能給我一種清逸嫻靜的感覺。
明凈清澈如柔水般的月色傾灑，清光流瀉，意蘊寧融。月色柔和而透明，輕盈而飄逸。
我喜歡借月色沉淀心情，如水月色，可飲。推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊涵的情調(diào)自然流淌在心際。
月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命中的種種感動和美麗靈動浮若。描寫雪景： 冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。
松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航…… 雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
早晨，推開門看，地上已有淡淡的、薄薄的積雪了。剛開始，只有星星點點的雪粒兒隨風飄落。
不一會兒，大片大片的雪花，便從天空中簌簌落落地飄下來。沒多久，大地上就變得白茫茫的。
美麗的六角形雪花在空中飄飛著、狂舞著，給遠近的樹木、山川和房屋，都穿上了一件厚厚的、潔白的棉襖。向遠處望去，嗬！整個大地變成了一個銀裝素裹、粉妝玉砌的世界。
初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠就什么也看不見了。又像連綿不斷的幃幕，往地上直落，同時返出回光。
雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。你要是在路上行走，不一會兒，就會成為一個活雪人。
描寫風： 風，那么輕柔，帶動著小樹、小草一起翩翩起舞，當一陣清風飄來，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類最為珍貴的。
五月的微風，飄著道邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰與發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，有如慈母的雙手。 三月睛朗的午后，空氣真是融和得很，。
