高考能力培養(yǎng)與(高考考什么能力)
1.高考考什么能力
高考命題從知識立意轉(zhuǎn)向能力立意后，在命題原則上是這樣表述的：在考查知識的同時，側(cè)重考查能力。隨著課程改革，高考改革的不斷深入，這種能力傾向測試越來越清晰了，我認為當今的高考在能力測試上分為三個層次，其順序為：
學科能力測試；
思維能力測試；
實踐能力與創(chuàng)新精神測試。
這是由淺入深的三個層級，高度概括這三個層級的價值指向應(yīng)當是這樣的：
學科能力測試基礎(chǔ)
思維能力測試核心
實踐能力與創(chuàng)新精神測試靈魂基礎(chǔ)+核心+靈魂構(gòu)成了高考能力檢測的方向及價值取向。
關(guān)于學科能力翻開2012年全國高考《考試大綱》《考試說明》，翻開北京卷《考試說明》，高考每一個學科的能力測試目標一清二楚，學科教師在開學第一課會把這些能力一一講清楚的；高三總復(fù)習學科老師也會再一次強調(diào)的。一定意義上說學科能力是學科學習、學科復(fù)習的方向盤，設(shè)想一下如果汽車沒有方向盤，只有油門，那會是什么結(jié)果呢？方向是沒有的，運動（做題）就是一切那怎么實現(xiàn)高考目標？
因為篇幅關(guān)系，關(guān)于學科能力要求我不能一一描述，可以查看我以前的一篇博文我對高考的認識第二部分（一）學科能力，也可以問一問老師，也可找來2012年《考試說明》認真讀一讀。
學科能力檢測既體現(xiàn)高考檢測的方向性，也體現(xiàn)高考檢測的基礎(chǔ)性。2.
關(guān)于思維能力
思維品質(zhì)、思維能力包括思維的敏捷性，思維的嚴密性、思維的邏輯性、思維的整體性、思維的科學性、準確性，和思維的簡潔性，思維的最高層次是思維的創(chuàng)造性。在復(fù)習過程中千萬不要討招取巧，那些不是法，法是以思維品質(zhì)為基礎(chǔ)的，討招取巧沒有思維的基礎(chǔ)。
思維是可以訓(xùn)練的，要在學習過程中、要在復(fù)習過程中提高自己的思維能力；
思維是不可復(fù)制的，因此高考復(fù)習一定要保持專注，精神集中。3.
實踐能力與創(chuàng)新精神
先說實踐能力，也就是理論聯(lián)系實際的能力，應(yīng)用能力，運用已有知識解決新問題的能力。學以致用既是我們教學的重要目標，也是我們教學的薄弱環(huán)節(jié)，高考試題一聯(lián)系實際、聯(lián)系生活就變成了難題。學科學習，學科復(fù)習要樹立學科意識，在生活中，在工作中有了學科意識就可以做到運用學科知識分析問題、解決問題。
高考命題一個很重要的原則是：問題立意，將社會政治生活、經(jīng)濟生活，科技生活的熱點問題、難點問題擺在考生面前，讓同學們?nèi)フJ識、去思考、去解決，這就是實踐能力的考查。
再說創(chuàng)新精神，精神不是能力，是一種價值取向，在高考具體操作上我們將這種精神具體化為探究能力，學生在學習中、復(fù)習中、生活中要學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、提出解決問題的辦法，這就是一個探究過程，高考各個學科特別是數(shù)、理、化、生都將探究能力的考查列為考查重點。
前面說的三個層級都是指檢測方向而言，我以為高考檢測的最高層面是展示，說的通俗一點就是命題專家搭臺，考生唱戲。比如作文，英語的書面表達，無論是材料作文還是話題作文、或者是命題作文，這些都是臺子，平臺，不要把題目看的過重，憂心忡忡，那樣做不對，重點是在這個臺子上，這個平臺上你的展示如何！高考要考查個性品質(zhì)往往是通過展示這個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。
高考在考查知識的同時，逐步加強能力的考查，對能力的考查的強化離不開對基礎(chǔ)知識的考查。高中階段仍屬于基礎(chǔ)教育，高中教學的一個重要目的是引導(dǎo)學生建構(gòu)符合他們年齡特征和身心狀況的知識結(jié)構(gòu)和知識體系。高考反對死記硬背，但不排除對所學知識的識記，強調(diào)能力考查不意味著要削弱對基礎(chǔ)知識的要求，相反，學生是否具有較為扎實的基礎(chǔ)知識是高考各學科命題前提，也是各學科培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
命題專家特別指出：近幾年，相當一部分考生在答題中失誤并不是缺乏思維的靈活性和敏銳，恰恰是基礎(chǔ)知識有欠缺，甚至有所偏廢所致。
2.高考中基礎(chǔ)知識的重要性 怎么學好基礎(chǔ)知識
1、養(yǎng)成預(yù)習的習慣。預(yù)習能夠使你回憶以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)自學能力，又能提高聽講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習慣。隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間比較緊，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習慣。
3、課后復(fù)習的習慣。因為遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。要鞏固所學知識，必須及時復(fù)習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。
4、自己解決問題的習慣。學習上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。實在無法自己解決時，在家長的引導(dǎo)下靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
3.高三改怎么復(fù)習
每個同學的具體情況不同，學習計劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計劃時應(yīng)注意以下幾點：黃金時間來記憶 同學們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。
一般而言，早上6:00—7:00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘 由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。
在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制 為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預(yù)習和復(fù)習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習效率。
同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復(fù)習下去。對照計劃反省 計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補上。
如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時可獎勵自己一次；如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可*作性，每天都會感到在進步。
一段時間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。公開學習計劃 少數(shù)高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃后，最好向家長、老師或者同學宣布。
這樣做一方面會起到監(jiān)督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。 2 高中學習方法學校最重要的任務(wù)是讓學生學習怎樣學習和怎樣思考，使學生高效率地學習，在有限的時間學習盡量多的知識。
高中階段是一個非常重要的打基礎(chǔ)的時期，同學們應(yīng)如何把學習搞好，打好未來成才的基礎(chǔ)呢？一、立志是學習動力的源泉 立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結(jié)果?！?作為一個高中學生，應(yīng)該學會把握時代的脈博，面向未來，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。
有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮斗成才的強大動力，刻苦學習，努力爭取優(yōu)異的成績。二、跨越好從初中到高中的學習臺階初、高中之間，在知識上有它的連續(xù)性。
初中所學過的知識，都是高中學習的知識基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來，高中各學科在知識廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。
因此，認識高、初中在學習內(nèi)容、學習方法等方面有什么不同，做好思想準備，并主動積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學習，是非常必要的。相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。
高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學習方法1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個性特長相結(jié)合 中學生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學科學習來說，也要全面發(fā)展。
語文、英語作為語言文字的基本工具，數(shù)學作為運算的基本工具，首先必須學好；物理、化學、生物、計算機，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學好；政治課的學習，能使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀，歷史、地理知識以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目，對于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。 2.學會讀書 成功的學問家，都有著迷地讀書的特點。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊鳛橹袑W生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進行廣泛的課外閱讀。
（1）正確使用課本 課本，是教與學的根據(jù)。要學習好各個學科，必須重視并學會閱讀課本。
有些同學不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。
在不同的學習環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。在上課前，最好先預(yù)習課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。
預(yù)習是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率。課后第一件事不是做練習，而是閱讀課文。
課后復(fù)習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上。
4.如何培養(yǎng)高三學生知識的應(yīng)變能力
1、立足新教材，注意挖掘教材的內(nèi)涵 教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，精心選擇出課本中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種情境，設(shè)計新穎的教學過程，激發(fā)學生主動參與到問題解決活動的過程中，讓學生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索、驗證等思維活動過程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗到成功者的喜悅與滿足，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，從而把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，引發(fā)學生產(chǎn)生進取心.立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作適當?shù)难a充，如實例引入時，我們適當增加學生比較好理解的實例，教材跨度大的地方，我們依據(jù)學生的情況加入過渡知識，如新教材在不講極限來講導(dǎo)數(shù)，我們便要對教材進行適當?shù)奶幚?要善于從日常的教學中教會學生學習的方法，培養(yǎng)他們的能力，這就是新教材“新”的地方. 2.重視通性通法教學，引導(dǎo)學生概括、領(lǐng)悟常見的數(shù)學思想與方法 數(shù)學思想較之數(shù)學基礎(chǔ)知識，有更高的層次和地位.它蘊涵在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，它是一種數(shù)學意識，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學問題的認識、處理和解決.數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段.只有對數(shù)學思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應(yīng)手；只有領(lǐng)悟了數(shù)學思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自已的能力. 3.適當進行開放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學生的知識面 要分析和解決問題，必先理解題意，才能進一步運用數(shù)學思想和方法解決問題.近年來，隨著新技術(shù)革命的飛速發(fā)展，要求數(shù)學教育培養(yǎng)出更高數(shù)學素質(zhì)、具有更強的創(chuàng)造能力的人才，這一點體現(xiàn)在高考上就是一些新背景題、開放題的出現(xiàn)，更加注重了能力的考查.由于開放題的特征是題目的條件不充分，或沒有確定的結(jié)論，而新背景題的背景新，這樣給學生在題意的理解和解題方法的選擇上制造了不少的麻煩，導(dǎo)致失分率較高.因此，在高中數(shù)學教學中適當進行開放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學生的知識面是提高學生分析和解決問題能力的必要的補充. 4.重視解題的回顧 解題教學的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，而這一教學目的恰恰主要通過回顧解題的教學來實現(xiàn).所以，在數(shù)學教學中要十分重視解題的回顧，與學生一起對解題的結(jié)果和解法進行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，可以幫助學生從解題中總結(jié)出數(shù)學的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器 此次四月調(diào)考，生物試題重點考查生物新陳代謝中光合作用與呼吸作用、植物向性運動、細胞分化、植物與動物個體發(fā)育、基因結(jié)構(gòu)、染色體變異、種群和生態(tài)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，以及對實驗方案的評價、結(jié)果和結(jié)論的分析判斷等，約涉及考綱148個子考點的三分之一，對考綱中理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力進行了全面的考查。
●理解能力 理解生物科學的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解生物科學的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
如第1、4、5題。 定量描述生物科學的現(xiàn)象和規(guī)律。
包括用數(shù)學知識處理生物問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面。 了解生物科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。
通常這一條內(nèi)容課本中沒有，常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等媒體中。 ●實驗與探究能力 生物科學是實驗性科學，科學概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)和論證的、實驗?zāi)芰σ彩菍W生將來從事科學研究的基礎(chǔ)。
生物科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗?zāi)康?、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出結(jié)論，能夠根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案。
●獲取信息的能力 要讀懂生物科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學知識以及判斷、推理和計算能力。
在閱讀資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。 ●對生物科學基本知識的綜合運用能力 學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)生物科學的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。
■沖刺指南 ●抓基礎(chǔ) 讀書：在教師的指導(dǎo)下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏的部分。 讀《考試大綱》、找自己有缺陷的知識點復(fù)習。
總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備?？偨Y(jié)解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。
●重能力 就生物本身的復(fù)習而言，一般來說。
5.高三基礎(chǔ)知識復(fù)習資料
【高考】完整復(fù)習計劃 基礎(chǔ)為主，做題為輔 很多同學在最后沖刺時都存在誤區(qū)，他們或者認為這段時間只應(yīng)該看書，或者認為只應(yīng)該做題。
其實，科學的方法是把兩者結(jié)合起來，以課本知識為主，以練習為輔。同樣的內(nèi)容可以變換出很多的題型和角度，不變的是基礎(chǔ)知識，所以扎實掌握基礎(chǔ)知識才是根本。
本階段基礎(chǔ)知識的復(fù)習要側(cè)重宏觀方面的，注重知識體系的特點，而不是一些零碎的知識點。但這并不是說不再去做題，因為應(yīng)試技巧是有慣性的，所以不要把考試的習慣中斷，應(yīng)適當?shù)刈鲆恍┠M題練手。
不過本階段的學習主要是一個考前歸納總結(jié)的過程，建議不要做大量的題目，因為有時題目會使思維變得狹窄，尤其是不要去做那些偏題、怪題?？梢钥匆恍┑湫皖}目，把它們的特點了然于胸。
同時訓(xùn)練答題的策略，考試分為基礎(chǔ)題、中等題、難度題三部分?；A(chǔ)題考查學生的基礎(chǔ)知識，中等題考查學生的運用能力，難度題考查學生綜合能力。
答這三種題型，要知道“慢做會，求全對；穩(wěn)做中等題，一分也不浪費；后做難度題，值得去回味”的道理。 不放棄任何一科 每一個同學都有自己的強項和弱項，把自己的強項強化一下，把弱項補一下，爭取弱項分也上去，這對每一個同學來說都是非常重要的。
同學們要力求各門課的分數(shù)不要差別太大，要相對平穩(wěn)發(fā)展。每一科目，試卷的難易程度早有規(guī)定，容易題、中等題和難題的比例一般是50%—30%—20%，所以要力求平穩(wěn)發(fā)展，把簡單的題抓好。
這是策略問題，不要在難題上花太多的工夫。 最后階段的復(fù)習“幾手”都要硬，不能專攻一門。
很多同學在最后階段專攻自己平常比較差的一兩門，其他的科目他們覺得是自己的強項，根本不去看了。還有很少一部分同學，專攻自己的“強項”，把“弱項”舍棄了，覺得反正怎么復(fù)習都那樣，這么短的時間不會再有提高了。
成績出來以后，他們的總成績都不是很理想。 所以，這個階段要全面復(fù)習，有所側(cè)重。
不管哪個學科，如果不去復(fù)習，成績都有可能下降。要注意各科同時復(fù)習，制訂學習計劃的時候各科都要有安排，但是要有重點，讓好的更好，弱科有起色。
只抓好的和只抓差的都是不科學的。 講究策略，打效率戰(zhàn) 現(xiàn)在一分鐘有一分鐘的效率，一小時有一小時的效率。
中考試卷卷面是多少分，考試時間是多少，要把握好時間，提高閱讀、書寫速度。先從課本的目錄復(fù)習開始。
同學們要有數(shù)學、語文、英語的錯誤改正本，還要有文綜和理綜的改錯本，把每次考試當中，不會的題抄在本上。中考前的所有考試差錯，都寫在筆記本上。
現(xiàn)在也不用從頭到尾把所有的書再看一遍，重點放在錯誤改正本上。 中考前的大考、小考，同學們不僅要重視它，還要體驗它。
有一些同學對老師頻繁的考試，挺煩躁的，不理解，其實很多同學都說，中考后才知道那些考試很重要，不經(jīng)過那些考試的鍛煉，突然進入中考，肯定要失敗。所以這些同學要力求一種體驗，日?？荚囀且环N鍛煉，一個機會。
語文、關(guān)于各科的學習方法，按照高考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區(qū)分一下可以分成兩種，一種是應(yīng)試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說我們可以提高自己的生活質(zhì)量而學習語文，它覆蓋的范圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日?；?，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內(nèi)容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養(yǎng)，也有利于我們更好提高應(yīng)試語文的水平。
另外一種是應(yīng)試語文，學習應(yīng)試語文的恐怕是高三最后一年，或者是高三最后一個學期的事情，每個老師都會進行怎么樣應(yīng)對試卷，怎么樣全面地、系統(tǒng)地提高自己的語文水平，非常系統(tǒng)地學習，所以前面基礎(chǔ)題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由于這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統(tǒng)地把各個知識點切實落實好，比方說復(fù)習語音的時候，最好再適當?shù)刈鲆恍┱n外練習，可以做一個歸納整理的工作，比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說復(fù)習語音非常容易忘記，所以要經(jīng)常復(fù)習，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之后的練習中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記里面，沒事翻一翻會加強你的學習效率。 再說說作文，作文的分值是60分，在一定意義上決定了語文高考的勝敗。
這一點盡管老師在考題的時候一再強調(diào)，可是我是直到進入高考語文考場之后才深刻的體會，當然活生生的例子就坐在你的現(xiàn)象，就因為一篇高考作文花8個月時間有點長，所以我差點放棄這次高考，之后的語文考試，我就抱著考不好就復(fù)讀的心情去考的，而且因為作文的失誤，我想名牌高校我的同學。
