創(chuàng)新需要廣博的(創(chuàng)新需要具備的基本要素)

1.創(chuàng)新需要具備的基本要素

第一，批判精神。這是創(chuàng)新意識(shí)的第一要素。創(chuàng)新首先意味著對(duì)舊觀念、舊事物的揚(yáng)棄，是要拋開舊的，創(chuàng)造新的。因此，創(chuàng)新意識(shí)就其本質(zhì)來說，是批判的、革命的。它不迷信、崇拜任何偶像、教條和一切不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況變化的舊觀點(diǎn)，不唯上不唯書只唯實(shí)，善于吸取舊事物、舊觀念中的合理因素，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，提出自己的新創(chuàng)意、新思想。

第二，創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是以發(fā)現(xiàn)新思想、新觀點(diǎn)、新理論為目標(biāo)的，新穎性、獨(dú)特性和求異性是它的顯著特征。創(chuàng)造性思維，對(duì)人的行為和決策都有直接的重要影響。它是正確理論指導(dǎo)下長期的艱苦實(shí)踐和科學(xué)的求實(shí)精神、研究方法相融合中的再創(chuàng)造。我們應(yīng)當(dāng)注意吸取人類各方面的研究成果，不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)造性思維能力，善于運(yùn)用發(fā)散性思維研究新情況、新矛盾、新問題，探索應(yīng)對(duì)問題、解決矛盾的新途徑、新方法。

2.創(chuàng)新與創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)是什么 知乎

創(chuàng)新：是人類歷史發(fā)展的原動(dòng)力，是人類生存進(jìn)化的內(nèi)在客觀需要，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一路徑，是類社會(huì)文明與進(jìn)步的必然選擇.

創(chuàng)新的特征：價(jià)值取向性；明確目的性；綜合新穎性；高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)性；超前變革性.

創(chuàng)新的作用：1）滿足人類生存與發(fā)展的客觀需要.2）深化了人類對(duì)客觀世界的認(rèn)知.3）提高了人類對(duì)客觀世界的駕馭能力.

從兩個(gè)不同角度，寫出創(chuàng)新的定義.

創(chuàng)新：指人類為了滿足自身需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動(dòng).或具體講，創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng).

創(chuàng)新的核心目標(biāo)、關(guān)鍵是什么？

創(chuàng)新的核心：就是創(chuàng)新思維.是指人類思維不斷向有益于人類發(fā)展的方向動(dòng)態(tài)化的改變.

創(chuàng)新的關(guān)鍵：就是改變.向新的方向、有效的方面進(jìn)行量和質(zhì)的變化.

簡述創(chuàng)新能力形成的基本原理

創(chuàng)新能力的原理：創(chuàng)新能力形成的第一原理：遺傳素質(zhì)是形成人類創(chuàng)新能力的生理基礎(chǔ)和必要的物質(zhì)前提.它潛在決定著個(gè)體創(chuàng)新能力未來發(fā)展的類型、速度和水平.創(chuàng)新能力形成的第二原理：環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件.環(huán)境優(yōu)劣影響著個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平.創(chuàng)新能力形成的第三原理：實(shí)踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑.實(shí)踐也是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果的尺度標(biāo)準(zhǔn).創(chuàng)新能力形成的第四原理：創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵.創(chuàng)新思維的一般規(guī)律是：先發(fā)散而后集中，最后解決問題.

寫出六大思維是什么.

擴(kuò)散思維、收斂思維、聯(lián)想思維、逆向思維、組合思維、質(zhì)疑思維、邏輯思維、

用途鉛筆盒等.

創(chuàng)新有哪些原理和原則？掌握這些原理和原則后有無創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，請(qǐng)你明確地指出來.

創(chuàng)新的原理：創(chuàng)新的第一原理：創(chuàng)新是人腦的一種機(jī)能和屬性——與生俱來.創(chuàng)新的第二原理：創(chuàng)新是人類自身的本質(zhì)屬性——人人皆有.創(chuàng)新的第三原理：創(chuàng)新是可以被某種因素激活或教育培訓(xùn)引發(fā)的一種潛在的心理品質(zhì)——潛力巨大.

創(chuàng)新原則：1、有目的有系統(tǒng)的創(chuàng)新，從分析機(jī)遇著手.2、多看、多問、多聽.3、創(chuàng)新若要行之有效，必須簡單專一.

創(chuàng)新者要恪守哪些職業(yè)道德？你還能再補(bǔ)充些內(nèi)容嗎？

在行動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，不怕困難；無私性表現(xiàn)為獻(xiàn)身精神，無私才能沖破束縛；不盲目服從權(quán)威，不人云亦云.（可自己再補(bǔ)充）

創(chuàng)新的基本條件.

回答要點(diǎn) ：（1）創(chuàng)新精神.必須善于思考，勇于探索，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和責(zé)任感，不怕挫折，不怕困難，而且有科學(xué)的理智的冒險(xiǎn)精神.（2）創(chuàng)新者的素質(zhì)和能力要求.對(duì)創(chuàng)新者的素質(zhì)要求是：創(chuàng)新意識(shí)、探索精神、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、廣博的知識(shí)基礎(chǔ)、良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神.對(duì)創(chuàng)新能力的要求是：敏銳的觀察問題、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的能力、深入分析和把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力、自我管理和控制、協(xié)調(diào)的能力、良好的記憶力和豐富的想象力、科學(xué)的綜合創(chuàng)新能力（3）良好的資源條件.主要是資金和人力資源.

什么是消極思維定勢，如何破除消極思維定勢？

消極思維定勢：是指人們?cè)诮鉀Q新問題（或拓展新領(lǐng)域）時(shí)，受到原有思考問題成功的局限而處于停頓的心理狀態(tài).

消除消極思維定勢？1、對(duì)思維障礙的清除要有清醒正確的認(rèn)識(shí).2、點(diǎn)擊現(xiàn)代文化與觀念，刪除形成思維障礙的文化支撐.3、科學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代信息（知識(shí)）結(jié)構(gòu)，使其產(chǎn)生新思維新觀念，并迅速復(fù)制擴(kuò)散.4、靈活轉(zhuǎn)換思維視角，利用各種思維變式清除障礙，形成創(chuàng)新思維.

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的生存之本，但目前社會(huì)上的各種培訓(xùn)五花八門，應(yīng)有盡有.你能否借助于5W1H法的提示來幫助自己對(duì)當(dāng)前所需的培訓(xùn)進(jìn)修加以選擇？請(qǐng)列出其思路.

①why自己當(dāng)前為什么要進(jìn)行培訓(xùn)？②what學(xué)習(xí)的目的，想學(xué)什么，去什么班？③who這個(gè)班是誰辦的？適合于誰？主講人與聯(lián)系人是誰？④when何時(shí)開班，上課的時(shí)間，報(bào)名時(shí)間⑤where辦班的地點(diǎn)，報(bào)名地點(diǎn)⑥how如何報(bào)名，需要什么條件？

簡述創(chuàng)新思維六種方式及特征.

答：創(chuàng)新思維六種方式及特征

第一、發(fā)散思維 特征：流暢性 變通性 獨(dú)特性

第二、收斂思維 特征：封閉性 連續(xù)性 求實(shí)性

第三、相象思維 特征 形象性 概括性 超越性

第四、聯(lián)想思維 特征 連續(xù)性 形象性 概括性

第五 邏輯思維 特征形式：就是邏輯的概念、判斷和推理

什么是消極思維定勢，如何破除消極思維定勢？

3.思想政治素質(zhì)成長成才措施

1、要有廣博精深的知識(shí)貯備?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多，對(duì)知識(shí)技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識(shí)和大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備，要求從業(yè)者的知識(shí)程度高、內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)。

2、要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行合理組合、恰當(dāng)調(diào)配、形成知識(shí)系統(tǒng)。

3、要有更新知識(shí)的能力。即持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

4、要有創(chuàng)新能力。人類社會(huì)的不斷進(jìn)步的過程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標(biāo)志。

5、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實(shí)的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強(qiáng)烈的好奇心，細(xì)致的觀察力，深刻的洞察力，超前的預(yù)測力，大膽設(shè)想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。

4.現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)新思維能力

大學(xué)生是知識(shí)分子群體的一部分，是較高層次的后備勞動(dòng)者，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)可謂大學(xué)素質(zhì)教育的重中之重。

從當(dāng)前我國大學(xué)教育的實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)緊緊抓住以下幾個(gè)著力點(diǎn)： 明確大學(xué)生科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新精神，在大學(xué)生中倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂、崇尚科研創(chuàng)新的良好氛圍，以各種方式調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情和科研興趣。

培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新情感。創(chuàng)新情感是科研創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，沒有對(duì)科研創(chuàng)新事業(yè)的追求興趣，沒有對(duì)科技發(fā)明的憧憬和滿腔熱情，就無所謂科研創(chuàng)新。

因而要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科研創(chuàng)新的價(jià)值觀，要培養(yǎng)學(xué)生為國家作貢獻(xiàn)、為造福人類、完善自我而創(chuàng)新的高尚情操。 培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新的個(gè)性。

包括培養(yǎng)大學(xué)生投身科研創(chuàng)新的恒心毅力，獨(dú)立自主的意識(shí)。敢于追求真理、發(fā)現(xiàn)真理、堅(jiān)持真理、服從真理的精神。

既要尊重權(quán)威，又要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于并善于標(biāo)新立異。 建立大學(xué)生開展科研創(chuàng)新的有效機(jī)制。

設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，作為大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的組成部分，進(jìn)行專項(xiàng)考核。規(guī)定大學(xué)生在校期間，應(yīng)當(dāng)參與一定量的科研創(chuàng)新活動(dòng)，并取得一定的科研成果。

提倡在大學(xué)生中普遍開展經(jīng)常性的科研創(chuàng)新活動(dòng)，因?yàn)檫@種活動(dòng)本身，既是對(duì)大學(xué)生掌握知識(shí)的鞏固和檢驗(yàn)，又是對(duì)大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查，同時(shí)也是大學(xué)生拓展知識(shí)面、獲取新知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)層次和水平的重要途徑。對(duì)積極參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)并獲得科研創(chuàng)新成果的在校大學(xué)生，根據(jù)其成果的等級(jí)層次給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

發(fā)揮好教師的示范效應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解并熟悉科研創(chuàng)新的一般規(guī)律。教師要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和科研創(chuàng)新能力。

要在教學(xué)改革實(shí)踐中做出表率，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，堅(jiān)持課堂教學(xué)的民主性、開放性原則。要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷把自己的、他人的、世界的最新科研成果和人類新的科學(xué)知識(shí)融進(jìn)大學(xué)課堂。

教師要做科研創(chuàng)新的模范，不斷將自己的科研成果展示給學(xué)生，將科研心得傳授給學(xué)生、將科研動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，才能使學(xué)生在耳濡目染中、在潛移默化的言傳身教中培育出學(xué)生科研創(chuàng)新的潛質(zhì)，成為學(xué)生真正的良師益友。 教師有責(zé)任告訴自己的學(xué)生，科研創(chuàng)新是有規(guī)律可循的：要有廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有必要的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)作基礎(chǔ)遑論科研創(chuàng)新；要有辯證思維，堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義作指導(dǎo)；善于動(dòng)腦聯(lián)想，遇事多問幾個(gè)為什么，容易捕捉到科研靈感；保持科學(xué)的懷疑精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯習(xí)慣和實(shí)事求是的科研態(tài)度；運(yùn)用逆向思維，另辟蹊徑；選擇常人容易忽視的角度或領(lǐng)域找課題；不怕失敗，不輕言放棄，勝利往往在于最后的堅(jiān)持；遇到挫折時(shí)，嘗試從新的角度尋找突破；注意挖掘科研過程中的“副產(chǎn)品”作為主攻方向常有意外的收獲；在科研創(chuàng)新的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有那些不畏艱險(xiǎn)，勇于登攀的人才有害攻憤紀(jì)蒞慌縫葦俯倆可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。