2標準化答案(標準與標準化有哪些)
1.標準與標準化有哪些基礎知識
標準與標準化的基礎知識[掌握] 標準與標準化的基礎知識：1、掌握標準與標準化的基本概念 標準 是一種文件，而且是一種特殊的文件。
其特殊性主要表現(xiàn)在以下五個方面：（1）是經(jīng)過公認機構批準的文件；（2）是根據(jù)科學、技術和經(jīng)驗成果制定的文件；（3）是在兼顧各有關方面利益的基礎上，經(jīng)過協(xié)商一致而制定的文件；（4）是可以重復和普遍應用的文件；（5）是公眾可以得到的文件。 標準化定義為：為在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同和重復使用的規(guī)則的活動。
標準是標準化的產(chǎn)物。
2.2016年6月4日教師招聘考試（小學語文專業(yè)）考試真題及答案
小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)測試題（考試時間：2小時30分） 一、教育理論、心理學試題（18分） 1、選擇題（12分） ⑴“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自（ ）。
A.《學記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教師的根本任務是（ ） A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級 ⑶對小學生的輿論起主要導向作用的是（ ）。 A.班干部 B.教師 C.學生自身 D.***** ⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（ ） A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要 C、求知與審美需要 D、自我實現(xiàn)需要 ⑸馬克思認為，人的勞動能力是（ ）的總和。
A.知識與能力 B.智力與能力 C.體力與智力 D.體力與能力 ⑹王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實分數(shù)是無所謂的?！边@是（ ）。
A.合理化 B.反向作用 C.補償 D.壓抑 2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分） 名 字 主 要 教 育 思 想 他 （她） 的 教 育 名 言 二、《語文課程標準》知識試題（18分） 1、填空題（12分） ⑴語文課程總目標總共（ ）條，根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。
⑵（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 ⑶《語文課程標準》中要求，第一學段學生能背誦優(yōu)秀詩文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬字；第二學段學生能背誦優(yōu)秀詩文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬字；第三學段學生能背誦優(yōu)秀詩文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬字。
2、簡答題（6分） ⑴語文課程標準的基本理念是什么？ ⑵新課程中，小學生的語文基本素養(yǎng)包括什么？ 三、語文學科知識和基本技能試題（65分） 一語言積累（14分） 1、請將成語中用錯的字改正過來（4分） 大言不殘（ ） 囹圄吞棗（ ） 為虎作張（ ） 高深莫側（ ） 鴉鵲無聲（ ） 原形必露（ ） 審時度事（ ） 換然一新（ ） 2、古詩文填空（10分） ① ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》） ② ，為有源頭活水來。
（朱熹《觀書有感》） ③ ，化作春泥更護花。（龔自珍《已亥雜詩》） ④寫出一句表達“友情”的古代詩句： ⑤寫出一句表達鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的古代詩句： 二閱讀感悟（15分） 父 親 ①父親是3天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。
樓上的張婆以為是盲流，喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點?！?/p>
②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排一間屋里：父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。
父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的?！?/p>
中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一下關了門。
父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。 ④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。
父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋duīqì的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。
⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙叮妥聊ブI了這些。” ⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。
她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。” ⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。
我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐?/p>
沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完了父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。 ⑧父親執(zhí)意要走。
怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。 ⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉gāngà。
我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了?！?/p>
說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時百感交集。 ⑩ 活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。
父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。
但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！ 1、根據(jù)語境和拼音寫漢。
3.什么是標準化試題
什么是標準化考試？ 我國是考試的故鄉(xiāng)，既使從隋朝的科舉制算起，考試在我國也已經(jīng)有1300多年的歷史。
悠久的考試歷史，積累了豐富的考試經(jīng)驗。 標準化考試是近代逐步發(fā)展起來的一種考試方法。
目前仍處在探索和試驗階段。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，將數(shù)學方法、概率統(tǒng)計方法用于考試研究，使考試成為一門科學教育測量學。
近一個世紀以來，教育測量在美國等一些西方發(fā)達國家得到了長足的發(fā)展。在教育測量學理論指導下，隨著計算機等現(xiàn)代化手段的廣泛使用，20世紀40年代初在美國出現(xiàn)了一種新的考試形式標準化考試。
標準化考試是一種按系統(tǒng)的科學程序組織、具有統(tǒng)一的標準、并對誤差作了嚴格控制的考試?？荚囆枰龅皆囶}編制的標準化、考試實施的標準化、閱卷評分的標準化以及分數(shù)轉換與解釋的標準化。
實行標準化考試，是我國考試工作的一項重大改革，它將以嶄新的面貌載入我國的考試史冊。與傳統(tǒng)考試相比，標準化考試有以下特點。
⑴試題編制 1）標準化考試試題編制的組織形式是開放型的、分散型的、經(jīng)常性的。對每道試題都經(jīng)過測試、統(tǒng)計，科學地評價出試題的質量，建立起題庫，以便根據(jù)不同的考試要求，隨時組成不同難度的試卷。
對同一種考試，保證每次考試試題質量相對穩(wěn)定。這種編題形式相對于我們傳統(tǒng)的封閉型的、集中型的、突擊性的編題有便于組織、經(jīng)濟方便、試題科學穩(wěn)定等優(yōu)點。
2）標準化考試試題量大，覆蓋面寬，能比較全面地考察考生對教材的掌握情況，同時也能較好地防止猜題、押題等弊端，將學生的注意力引導到掌握教材的基本知識及基本理論上來，真正做到有利于大學選拔新生，有利于中學教學工作。 ⑵組織施測 1）標準化考試采用主觀試題同客觀試題相結合的形式。
標準化考試如全部采用選擇性試題同樣有它的局限性。考生在答題時不能自由地表達自己的觀點，不能表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力和文字表達能力，因此也就不能訓練學生的求異思維和發(fā)展思維。
主觀性試題則恰恰可以彌補選擇性試題的弱點，所以我國目前采取的標準化考試是主、客觀試題相結合的形式。實踐證明，這兩種題型結合并用，可以相互補充，相得益彰。
我們現(xiàn)行的標準化考試，是把主觀題和客觀題分開，并且單獨印刷?？陀^選擇性試題為第Ⅰ卷，用統(tǒng)一規(guī)定的答題卡答題，主觀題為第Ⅱ卷，考生將答案直接答在試卷上。
2007年統(tǒng)考英語科繼續(xù)試行網(wǎng)上閱卷，主觀題第Ⅱ卷考生將答案直接答在英語答題卡Ⅱ上。 2）客觀選擇性試題的題目形式是由提出問題的題干和回答問題的選項構成。
目前我國通常采用的選項為四項，四個選項中規(guī)定只有一個選項是正確的稱為單項選擇題，四個選項中規(guī)定有兩個或兩個以上選項是正確的為多項選擇題。考生在應考時要特別注意審視題目規(guī)定，避免造成不應有的失誤。
3）客觀選擇題試卷（第Ⅰ卷）答題卡又分兩種排列方式。題目的先后排列次序是不同的。
考生填涂時對準題號。 ⑶評閱試卷 1）高考卷Ⅰ的答題卡使用光標閱讀器評閱。
其特點：快速、準確、節(jié)省人力。評卷方法：每張答題卡首先由一臺閱讀器評閱，再由另一臺閱讀器對其結果復核，只有當兩臺閱讀器的結果一致時，才能得出考生該卷成績，遇有兩次結果不一致時，閱讀器會自動停止運轉，等待人工判斷結果；為了確保準確，評卷期間還要對評卷結果進行抽查，抽查的試卷不低于總數(shù)的千分之三。
近幾年每年高考共評閱卷Ⅰ試卷40萬份左右，全市每年于6月底由考生公開查卷，共查閱試卷3000余科次，無一錯誤。 2）主觀題評卷將仍沿用傳統(tǒng)的人工方法，我們將對人工評卷易出現(xiàn)的錯誤采取有效措施嚴格控制。
統(tǒng)考英語科主觀題將實行網(wǎng)上閱卷，是有效控制評分誤差的措施之一。 ⑷分數(shù)解釋 使用標準分是標準化考試的重要標志。
它可以提高測量結果的可比性，使不同科目分數(shù)相加更合理，為高等學校錄取新生提供更準確的信息。 我們知道，考試是一種心理測量。
人的絕大多數(shù)心理現(xiàn)象是沒有絕對零點的。即使一個學生數(shù)學考試得了零分，也不能說他的數(shù)學知識為零。
可見，考試分數(shù)的零點是相對的，是教師根據(jù)需要通過調(diào)整試題難度確定的。這樣，不同的考試因為難度不同便有不同水平的零點。
這種因參照點不同使不同考試分數(shù)無法比較的現(xiàn)象是顯而易見的。例如，1984年高考，數(shù)學試題較難，北京市理科考生數(shù)學成績及格率為5.8%，平均分為23.23分，考生的分數(shù)普遍偏低，我們不能因此說1984年的考生數(shù)學知識普遍不如前幾年的考生。
把同一考試的不同科目的原始分數(shù)直接相加，依據(jù)總分決定取舍，是目前我國多數(shù)省市考試采取的方法。實際上，不同的考試分數(shù)，因為參照點和單位不同，是不具可加性的。
仍以1984年高考數(shù)學為例，考生分數(shù)普遍偏低。本來在高考中語文、數(shù)學兩科為加權科目，每科為120分，目的就是加重語文、數(shù)學兩科成績在總成績中的比重。
由于數(shù)學明顯難于其它科目，數(shù)學的參照點就和其他科目有了區(qū)別，這種不同參照點的分數(shù)直接相加，其道理也就同美元與人民幣直接相加一樣，沒反映出數(shù)學的真正分值，不僅沒有達到加重數(shù)學科在總成績中的比重的目的，反而使其比例變小，這是很。
4.
國家安監(jiān)總局副局長孫華山指出，國家安監(jiān)總局陸續(xù)在煤礦、危險化學品、煙花爆竹等行業(yè)開展了安全生產(chǎn)標準化創(chuàng)建活動，有效地提升了企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。
但各行業(yè)的安全標準化工作要求不盡相同，有必要出臺一個規(guī)范，對各行業(yè)已開展的安全生產(chǎn)標準化工作在形式要求、基本內(nèi)容、考評辦法等方面作出比較一致的規(guī)定。 同時，為調(diào)動企業(yè)的積極性和主動性，結合企業(yè)安全生產(chǎn)工作的共性特點，制定可操作性較強的安全生產(chǎn)工作規(guī)范也非常必要。
據(jù)介紹，《基本規(guī)范》采用了國際通用的策劃、實施、檢查、改進、動態(tài)循環(huán)的現(xiàn)代安全管理模式。通過企業(yè)自我檢查、自我糾正、自我完善這一動態(tài)循環(huán)的管理模式，更好地促進企業(yè)安全績效的持續(xù)改進和安全生產(chǎn)長效機制的建立。
《基本規(guī)范》總結歸納了煤礦、危險化學品、煙花爆竹等已經(jīng)頒布的行業(yè)安全生產(chǎn)標準化標準中的共性內(nèi)容，提出了企業(yè)安全生產(chǎn)管理的共性基本要求，既適應各行業(yè)安全生產(chǎn)工作的開展，又避免了自成體系的局面。
