人教版八年級(jí)語文(上冊(cè))文學(xué)常識(shí)整理1《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日?qǐng)?bào)》,《中原我軍解放南陽》選自《東北日?qǐng)?bào)》)。
作者毛澤東,偉大的革命家、軍事家、思想家,文學(xué)家,書法家,新中國的締造者。2.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。
作者孫犁,原名孫樹勛,現(xiàn)代小說家,散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》,之二《蘆花蕩》。
3. 《蠟燭》選自《閱讀和欣賞》。作者西蒙諾夫,前蘇聯(lián)作家。
代表作劇本《我城一少年》,長篇小說《日日夜夜》《友與敵》等?!段页且簧倌辍贰度杖找挂埂贰抖砹_斯人》等均獲斯大林獎(jiǎng)金。
4.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果,法國作家。
代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。5.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日?qǐng)?bào)》。
作者聶華苓,華裔旅美女作家,作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外,水長流》,散文集《三十年后》《夢(mèng)谷集》等。 薩特(1905-1980)法國哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。
著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等6. 《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅,原名周樹人,字豫才,偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。
中國新文化運(yùn)動(dòng)的奠基人之一,發(fā)表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛,內(nèi)容豐富,形式多樣,無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝?yán)碚摱加泻芨叩某删?,成就最高的是雜文,作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等,后都收在《魯迅全集》中。
7.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人。
散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》,代表作品有《背影》《歐游雜記》等,收在《朱自清全集》里。
8.《臺(tái)階》選自小說集《臺(tái)階》。作者李森祥。
9.《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳,原名楊季康,作家,文學(xué)翻譯家。
翻譯有《堂?吉訶德》《洗澡》 錢鐘書,現(xiàn)代文學(xué)研究家,作家,文學(xué)史家,古典文學(xué)研究家。作品《圍城》10《信客》選自《秋雨散文》。
作者余秋雨,浙江余姚人,作品有《文化苦旅》,《山居筆記》,《霜冷長河》等,后收在《秋雨散文》中,《信客》就出自《文化苦旅》。11、《中國石拱橋》選自《人民日?qǐng)?bào)》。
作者茅以升,字唐臣,江蘇鎮(zhèn)江人。中國橋梁學(xué)家、教育家。
他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《中國古橋與新橋》等。
12、《橋之美》選自《吳冠中人生小品》。作者吳冠中,江蘇宜興市人,當(dāng)代世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家。
13、《蘇州園林》選自《百科知識(shí)》。作者葉圣陶,原名紹鈞,字圣陶。
江蘇蘇州人?,F(xiàn)代著名的作者、教育家、編輯家。
代表作有長篇小說《倪煥之》,中短篇小說《多收了三五斗》,童話《稻草人》《古代英雄的石像》等,后都收在《葉圣陶集》里。14、《故宮博物院》選自《地理知識(shí)》。
作者黃傳惕。15、《說“屏” 》選自《陳從周散文》。
作者陳從周,浙江杭州人,古建筑園林專家。著有《說園》等。
16、《大自然的語言》根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫。作者竺可楨,浙江上虞人。
氣象學(xué)、地理學(xué)家。17、《奇妙的克隆》選自《中學(xué)科技》。
作者談家楨。18、《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》,孟慶任譯。
作者阿西莫夫,美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家。19、《生物入侵者》作者梅濤。
20、《落日的幻覺》選自《科學(xué)與生活》。作者黃天祥。
21.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明,又名潛,字元亮,潯陽柴桑人,東晉著名詩人。
代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。22.《陋室鉻》選自《全唐文》。
作者劉禹錫,字夢(mèng)得,洛陽人,唐代詩人,哲學(xué)家。世稱劉賓客。
有《劉禹錫集》。 《愛蓮說》選自《周元公集》。
作者周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號(hào)。
著有《太極圖說》《通書》等。23《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。
作者魏學(xué)洢 ,字子敬,明末嘉善人。明朝散文家。
24.《大道之行也》選自《禮記?禮運(yùn)》?!抖Y記》,儒家經(jīng)典著作之一,西漢戴圣對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成,共49篇。
儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》,“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。 儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國人,著名的思想家、教育家。
25.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫,字子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,詩風(fēng)沉郁頓挫。
他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌,尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章,達(dá)到。
(1)記敘。
記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘述和交代。 (2)描寫。
描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來,再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文,特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。
在一般的抒情、議論、說明文中,有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好,能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象,使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
有外貌描寫,神態(tài)描寫,心理活動(dòng)描寫,語言描寫及動(dòng)作描寫等.(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。
它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 (4)議論。
議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。
在議論文中,它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中,也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。 (5)說明。
說明是用簡明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象,有的是實(shí)體的事物,如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
說明方法有列數(shù)字,分類別,做比較,舉例子,打比方,下定義,摹狀貌,作詮釋,畫圖表,引用.說明方法就是在說明文中用的一些方法(自己寫的)怎么說呢~舉個(gè)例子吧中國有13億人口。(這里因?yàn)橛小?3”,所以用了列數(shù)字)說明方法有很多中,比如說打比方,列數(shù)字,作比較,摹狀貌等等打比方其實(shí)就是比喻,但在說明文中叫打比方作比較就是拿一個(gè)事物與令一個(gè)事物相比較例如 太陽比月亮大。
(這里拿太陽和月亮相比,是作比較)摹狀貌就是描寫一個(gè)事物的樣子……描寫方法:是用生動(dòng)形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內(nèi)容分類●人物描寫⒈ 概括描寫⒉ 肖像描寫⒊ 語言描寫⒋ 行動(dòng)描寫⒌ 心理描寫⒍ 細(xì)節(jié)描寫7.神態(tài)描寫●景物描寫⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)⒉ 客觀與主觀⒊ 反襯與對(duì)比(最主要的還是“人物描寫”那一欄。
你可能現(xiàn)在很難理解,不過這是很正常的,考試不會(huì)考那么難,而且你漸漸的,自然而然就會(huì)了)至于表達(dá)作用,需要結(jié)合文章來談。(這個(gè)寫出了什么,表達(dá)了什么)邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個(gè)別到一般等等時(shí)間順序和空間順序沒有什么分類至于類比,我也不太清楚(我現(xiàn)在已經(jīng)糊涂了~)作詮釋,就是對(duì)事物或事理某些方面的特點(diǎn)作概括的解釋,或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點(diǎn)。
你說的應(yīng)該是引用,打比方不在說明文里叫比喻,你知道了吧。先理解,再刻苦背,最主要的是用功(我的經(jīng)驗(yàn))1、藝術(shù)手法也稱“表現(xiàn)手法”,作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。
在文學(xué)創(chuàng)作中,有敘述、描寫、虛構(gòu)、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對(duì)比等手法。 2、現(xiàn)在可知的語文積極修辭手法:有六十三大類,七十八小類。
常用的有八大類。分別是: 比喻、比擬、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張3、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即:藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法,也含表達(dá)手法(技巧)),常見的有:夸張,對(duì)比,比喻,擬人,懸念,照應(yīng),聯(lián)想,想象,抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山,烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
4、表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來表達(dá)文章的內(nèi)容。表達(dá)技巧主要包括: ①表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等); ②表現(xiàn)手法(托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等) ; ③選材剪材; ④行文的結(jié)構(gòu); ⑤意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法(比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等)的運(yùn)用等。
5、寫作特點(diǎn)包括藝術(shù)手法、修辭手法、寫作手法等。
第一單元 第一課《新聞兩則》 1.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)掌握新聞的相關(guān)知識(shí);培養(yǎng)概括文章內(nèi)容的能力。
2)把握新聞“用事實(shí)說話”的特點(diǎn),品味本課的語言。 3)探究我軍勝利的原因,感悟正義戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量。
本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 2.《中原我軍解放南陽》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)掌握消息的結(jié)構(gòu)。 2)把我消息報(bào)道的三個(gè)特點(diǎn)。
3)增進(jìn)對(duì)新中國創(chuàng)建歷史的了解,接受革命傳統(tǒng)教育。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第二課《蘆花蕩》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解小說情節(jié),理解小說主旨。
2)通過合作交流等方式,探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。 3)學(xué)習(xí)老英雄的愛國精神,培養(yǎng)自己真摯的愛國情感。
本課用時(shí)文體一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第三課《蠟燭》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解通訊的文體特征。 2)把握人物形象,體味文章的思想感情。
3)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第四課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解文章的背景材料。
2)領(lǐng)悟作者的博大胸懷和高尚品格。 3)記住祖國的屈辱史,發(fā)奮學(xué)習(xí),為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的青春和熱血。
本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第五課《親愛的爸爸媽媽》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)體會(huì)重點(diǎn)詞語的含義,整體感知課文。 2)體會(huì)文章思想感情。
3)珍惜今天的幸福生活,感悟和平的珍貴,增強(qiáng)維護(hù)和平的信心。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第六課《綜合學(xué)習(xí) 寫作 口語交際》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)培養(yǎng)對(duì)資料信息的搜集處理能力。
2)通過活動(dòng)開闊文化視野,增長有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。 3)提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第二單元 第七課《阿長與》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)掌握重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)語句的含義,學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。 2)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握文章的內(nèi)容;探究文章錘煉語言的方式,體味作者的思想感情。
3)感受魯迅先生對(duì)一位普通勞動(dòng)?jì)D女尊敬、感激、懷念之情。 本課時(shí)用一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第八課《背影》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí):把握課文內(nèi)容:積累重點(diǎn)詞語。
2)采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知,品味樸實(shí)無華卻飽含深情的語言。 3)體味父愛的偉大,對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
本課時(shí)用一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第九課《臺(tái)階》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)積累本文重要生字詞;學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫法;探究敘述、描寫的表達(dá)方式在文中的作用。 2)朗讀課文,探究文章的寫法:分析父親的形象特點(diǎn)及意義。
3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。 本課時(shí)用一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十課《老王》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)理清思路,體會(huì)作者遣詞造句的匠心;分析人物描寫的作用。
2)朗讀課文,感受語言風(fēng)格;探究文章的寫法。 3)理解文章所提倡的人是平等的,人與人之間之間應(yīng)該相互關(guān)愛的思想。
本課時(shí)用一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十一課《信客》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)識(shí)記重點(diǎn)字詞;學(xué)習(xí)文章典雅而又精辟的語言。 2)把握文章脈絡(luò),品味語言特點(diǎn),理解思想內(nèi)容。
3)樹立誠信為本做人理念。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十二課《寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解認(rèn)識(shí),關(guān)愛普通人,培養(yǎng)善于與人相處,與人共事,與人合作的精神。
2)培養(yǎng)自己的口語交際能力。 3)提高自己搜集資料,篩選資料的能力,培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問題的能力。
本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第三單元 第十三棵《中國石拱橋》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)抓住中國石拱橋的特點(diǎn),理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。 2)體味本文準(zhǔn)確的語言,學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3)感悟我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),將來為祖國作貢獻(xiàn)。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十四課《橋之美》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)理解作者喜愛橋的原因。
2)通過理解在內(nèi)容和表達(dá)上都具有個(gè)性色彩的句子,提高錘煉語言的能力,培養(yǎng)語感。 3)體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀點(diǎn),學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美,提高審美能力。
本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十五課《蘇州園林》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)學(xué)習(xí)作者抓住事物特征逐步展開說明的方法。 2)學(xué)習(xí)本文分類別,作比較,打比方,摹狀貌等說明方法。
3)體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值,認(rèn)識(shí)蘇州園林的與眾不同之處,培養(yǎng)自己的審美情趣。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十六課《故宮博物院》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解故宮各部分主要建筑的方位,特征,用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2)體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和有詳有略說明事物的方法。 3)認(rèn)識(shí)故宮是中國古代的藝術(shù)寶庫,激發(fā)民族自豪感。
本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十七課《說“屏”》 學(xué)習(xí)要點(diǎn):1)了解文中介紹的有關(guān)“屏”的知識(shí),培養(yǎng)提取信息的能力。 2)感知課文,把握說明對(duì)象特征,感受科學(xué)小品文語言的詩意和韻味,增強(qiáng)語感。
3)激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,獲得審美方面的知識(shí)。 本課用時(shí)一課時(shí)(2個(gè)小時(shí)) 第十八課《綜合性學(xué)習(xí) 。
1.放縱的反義詞是:約束.
2.空格中填疊詞
風(fēng)塵仆仆 氣息奄奄 默默無聞 鬼鬼祟祟 面面相覷(qu 讀去聲) 熙熙攘攘
文質(zhì)彬彬
3.小說的三要素是人物,事情,背景.其中背景又可分為兩類,即自然背景和社會(huì)背景.
消息結(jié)構(gòu)的五部分:標(biāo)題,時(shí)間,概括,內(nèi)容(或稱正文),結(jié)尾.
4.填反義字,組成成語.
居安思危 憶苦思甜 逢兇化吉 以少勝多 苦盡甘來
弄巧成拙 拈輕怕重 棄暗投明 喜新厭舊 由此及彼 敵明我暗 深入淺出
5.根據(jù)各句意思寫出相應(yīng)的詞語
鼓勵(lì)某人去做(某事):0_0
活動(dòng)紛繁,非常熱鬧的樣子:熱火朝天.
超出一般:出類拔萃.
讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨,不在一字一句的解釋上過分下功夫:不求甚解.
6,寫出下列成語的近義成語
繼往開來:承前啟后
瓜熟蒂落:0_0
有名無實(shí):名不副實(shí)
尋章摘句:0_0
盡善盡美:0_0
口是心非:心口不一(言不由衷)
7.根據(jù)拼音寫出漢字
怙惡不梭 錯(cuò)落有致
8.空格中填表示動(dòng)物的字,組成成語
( 龍)爭( 虎)斗 (? )竊(? )偷
(虎 )背(熊 )腰 (虎 )踞(蛇 )盤
( 狐)群(狗 )黨 (狼 )心( 狗)肺
9.指出加點(diǎn)的詞各屬什么詞類.
他在教室里(?)他在看書(? )他在教室里看書(? )
我跟雷鋒比童年(連詞 ) 我跟著黨干革命(動(dòng)詞 )
我開始下窖背炭( 動(dòng)詞) 他在井下干了21年(副詞 )
老師在小凌肩上拍了一下( 量詞) 我一下?lián)涞綃寢屔砩希?副詞)
田爺爺在船尾把著舵(動(dòng)詞 )她把書打開(介詞 )你拿把(量詞)鎖(名詞)把(介詞)門鎖(動(dòng)詞)上
(天啊,哪個(gè)老師出的那么無聊的題?簡單的幼兒園也會(huì),難的百思不得其解.呵呵,我文學(xué)功底還算深厚,大部分做出來了哈!0_0的符號(hào)表示不會(huì)?。。?/p>
八下語文字詞語復(fù)習(xí)
班級(jí)__________ 姓名__________
白mò( ) 深淵( ) 一 huǎng ( ) 蜿蜒( ) 膽qiè( ) ( )fěi翠
掠起( ) 困fá( ) zhān( )子 倦dài( ) 旁yì( )斜出
主zǎi( ) 開kěn( ) 積雪初róng( ) bǐ ( )視 jiàn( ) 視
潛( )溢 奇(jüé) 忍俊不禁 ( ) 枯瘠( ) 爭(yán) 斗艷
犀利( ) 縱橫jué( )蕩 藤蘿( ) 迸濺出( ) 酒niàng ( ) 盤虬臥龍( ) 宗 pú( ) 每一suì花( ) 佇立( )
伶仃( ) 遺hàn( ) 仙露瓊漿( ) zhàn開( )
忍俊不禁( ) 派qiǎn ( ) xùn( )職 純cuì( ) niān( )輕怕重
狹ài( ) tuí( )唐 和mù( ) yǎn( )旗息鼓 旁wù ( )
佝lóu( ) 承tiáo( ) xiè( )瀆 xiàn( )慕 強(qiáng)guō( )
tuǒ( )當(dāng) pián( )進(jìn) jiǒng( )異 芥dì( )豁達(dá) ( ) 胸襟 ( )
摒棄 ( ) 和睦 ( ) 嫉妒 ( ) 迥異 ( ) 芥蒂 ( ) 卑鄙( )
赫赫戰(zhàn)功( ) 平庸( ) 攜帶( ) 揣摩( ) 緬懷( ) 造詣( )
喝彩( ) 謙遜( ) 差使( ) 陋室( ) 德馨( ) 鴻儒( ) 案牘( ) 戳穿( ) 玄奘( ) 蜃樓( ) 戈壁( ) 酷熱( ) 蔚藍(lán) ( ) 萬頃( )
倒映( ) 啁啾( ) 闡釋( ) 窒息( ) 迥然( )篤信( ) 寬宥( ) 嗣后( ) 翌日( ) 更互( ) 貯( ) 煬 ( )
砥( ) 和紙灰( ) 燔土( ) 訖( ) 瞬息( )
褪色( ) 充沛( ) 灼傷( ) 裸子( ) 并蒂( ) 分泌( )
花卉( ) 花蕊( ) 咸亨( ) 綻放( ) 筆硯( )
深惡痛疾( )模樣( ) 打折( ) 蘸酒( ) 不屑置辯( ) 作揖( ) 帶挈( ) 兀自( ) 菩薩( ) 相貌( ) 攥( ) 簇?fù)恚?)
桑梓( ) 屏障( ) 少頃( ) 囈語( ) 崩倒( ) 曳屋( )
許許( ) 醋栗( ) 乞丐( ) 畜生( ) 魁梧( )
戳破( ) 無賴( ) 篩子( ) 胚子( ) 坎肩( ) 俯瞰( ) 斑斕( ) 爭妍( )斗艷 栩栩( )如生 yí( )誤
顢頇( ) 參與( ) 情愫( ) 斑lán( ) jiǎo( )幸
駕yù( ) 咀jué( ) 釀( ) 霎時(shí)( )
一、語文基礎(chǔ)知識(shí)的類型及其重要性 “知識(shí)是智能的基礎(chǔ),記憶是思維(智力之核心)的基礎(chǔ)”,可見掌握“雙基“的重要。
“語文基礎(chǔ)知識(shí)”是一個(gè)廣泛的概念,凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化文學(xué)常識(shí)、寫作常識(shí)、詩文背誦等,都包括在內(nèi)。 為學(xué)習(xí)方便,我們可以把它分成兩類:記憶型、應(yīng)用型。
從高考考綱考點(diǎn)考題上看,記憶型的知識(shí),起碼有字詞的音形義(歷年第1第2等試題),文學(xué)文化常識(shí)的表述和填空(如1996年第9題、30題),名言佳句的填空(第Ⅱ卷),文言文實(shí)詞的比較(1996年12、13、14題)等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識(shí),如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析,幾乎覆蓋所有考題。
二、學(xué)習(xí)掌握“雙基”的有效方法 1、強(qiáng)化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程,實(shí)質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué),總結(jié)強(qiáng)化記憶的五條訣竅。
①首記:“一飛沖青天,曠世不再鳴”。這是說對(duì)首次記憶的新內(nèi)容,一定要“不惜千金買寶刀”。
心理學(xué)表明:10分鐘能記住的東西,要再有5分鐘,變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶,效果最佳。許多同學(xué),記憶新知識(shí)時(shí),只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài),就自以為記住了。
這樣的記憶量,十分鐘后就消失40%,更增加了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難,實(shí)在得不償失。 ②復(fù)記:“懸蟲低復(fù)上,斗雀墮還飛”。
反復(fù)記憶才能相對(duì)克服遺忘。對(duì)較復(fù)雜、深?yuàn)W信息的記憶,不可能一勞永逸。
心理實(shí)驗(yàn)證明:凡自己默誦的東西,三小時(shí)后遺忘10%,三天后遺忘25-30%,時(shí)隔越長,遺忘率越高。我們重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,必須結(jié)合實(shí)際,科學(xué)安排復(fù)記。
首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí),或其它時(shí)間;三輪則在課前幾分鐘,用過電影的方式再現(xiàn)。事實(shí)證明,各輪復(fù)記的時(shí)間,一次比一次短,絕對(duì)可行。
③化簡:“一語天然萬古新,豪華落盡見真淳”。對(duì)復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng),在分析理解的基礎(chǔ)上,能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素,就能記得牢、多、快。
這里介紹三種化簡法。第一,抓共性化簡。
如很多形聲字、會(huì)意字,其中有很多字的構(gòu)字部件是“人”和“手”的變形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。
抽出變形“人”和“手”,能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”(“陷”之古字),“舀”上為手,凡ao韻者皆從“舀”。
“舁”下為手,當(dāng)“舉”講,不是“鼻”的下部?!凹馈鄙弦浴坝郑ㄊ郑比 霸拢ㄈ猓保硎竟Ь?,不是“登”的上部(張開的兩只腳)。
“牧”以“牛”、“人”會(huì)意?!氨蹦艘浴笆郑ㄥ妫贝楹?,所以有“秉燭夜讀”之用,“兼”乃以手撮雙禾,所以解為同時(shí)取得、同時(shí)、再加上、還有等。
第二,舉“例句”化簡,如通過“狼吞虎咽”掌握“使動(dòng)”;通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感;通過“我有個(gè)姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”,掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動(dòng)式”等等。第三,編“歌訣”化簡。
如學(xué)習(xí)了逗號(hào)的多種用法,可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣:句子當(dāng)中常停頓,要用逗號(hào)來分清:復(fù)句中,分句間;單句中,很關(guān)鍵--主謂長,或倒裝,動(dòng)詞后,賓語長;狀語在句前,句中又較長;稱呼應(yīng)對(duì)序次后,插入成分在兩旁;復(fù)雜并有停頓,用逗用頓細(xì)思量。 ④強(qiáng)聯(lián):“變形易色,隨風(fēng)東西”。
要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換,這是強(qiáng)化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系,寧可根據(jù)個(gè)人體驗(yàn)或外部的、偶然的聯(lián)系,“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系,不怕“變形易色,隨風(fēng)東西”。
如《為了忘卻的紀(jì)念》豈不《南腔北調(diào)》?《論雷鋒塔的倒掉》,乃一《墳》堆;“戰(zhàn)勝于朝廷”(《鄒忌諷齊王納諫》)正是〈戰(zhàn)國策〉;“莫(摸)里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字,如沒有“互補(bǔ)”、“互反”關(guān)系,都可用以上方法。
⑤札記:“閑云一片不成雨,黃葉滿城都是秋”?!伴e云”飄來蕩去,“一片”不能成雨。
一定要準(zhǔn)備一兩個(gè)袖珍札記本,按基礎(chǔ)知識(shí)的綱目分類,隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識(shí)。這里參考考綱考點(diǎn)和考題,提供一個(gè)分類綱要:容易讀錯(cuò)的字(如形、義也易出錯(cuò),不妨就地記錄,下列各項(xiàng)也可照此處理):容易寫錯(cuò)講錯(cuò)的字詞、成語;近義詞和反義詞;不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語;語法和美名病句;常用修辭;標(biāo)點(diǎn)符號(hào);古今文化常識(shí);古今文學(xué)常識(shí);名言佳句;常用文言實(shí)詞;寫作常識(shí);寫作素材。
關(guān)于以上內(nèi)容,有不少現(xiàn)成的匯編書刊,還用自己作札記嗎?用,因?yàn)橐话銋R編是針對(duì)普遍情況而錄輯的,使用起來不切合每個(gè)人的情況,浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來,以免復(fù)習(xí)時(shí)作無用功。
很多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間緊,沒空作札記,或者集中突擊抄錄、背誦,結(jié)果還是“一團(tuán)茅草亂蓬蓬,驀地?zé)祢嚨乜铡?,仍是一筆糊涂賬。 2、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考《語文科說明》強(qiáng)調(diào):“語言知識(shí)著重于應(yīng)用,不考名詞術(shù)語。”
這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考學(xué)生”。
《桃花源記》是去年的考試重點(diǎn),今年考得可能性很小?!逗酥塾洝窞檎f明文,一般不考,重點(diǎn)記(罔不因勢(shì)像形,各具情態(tài))此句著重體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)的技藝高超?!稅凵徴f》為廣州花都區(qū)試題,主要考蓮的體態(tài),風(fēng)度,品格。大概是:出淤泥而不染,濯清漣而不妖?!妒纠簟分忻烤浔憩F(xiàn)的內(nèi)容:兵役苛酷(三男鄴城戍)戰(zhàn)事慘烈:(二男新戰(zhàn)死)表現(xiàn)官吏殘忍,老婦疾苦:(吏呼一何怒,婦啼一何苦)
《三峽》屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。可引用漁者的話的作用?!洞鹬x中書書》的中心句:實(shí)是欲界……………………未復(fù)有能與其奇者?!队洺刑焖乱褂巍吠ハ氯绶e水……………………………………蓋竹柏影也?!队^潮》出沒于鯨波萬仞中…………以此夸能。僦賃看幕,雖席地不容間也?!逗耐た囱分羞\(yùn)用白描的語句:湖上影子………………………………………………舟中人兩三粒而已?!妒怪寥稀罚捍竽聼熤?,長河落日?qǐng)A。
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