網(wǎng)絡(luò)教育(什么是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育)
1.什么是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育
基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育是指高中以下的教育基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育幼兒園初等教育小學(xué)中等教育初中中專高中三個(gè)階段中專職業(yè)高中也屬于中等教育在中國(guó)一般稱為中小學(xué)網(wǎng)校簡(jiǎn)稱網(wǎng)校是一種輔助性的教育活動(dòng)不提供學(xué)歷 遠(yuǎn)程教育 依據(jù)教育技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)程教育界通常把遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷程劃分為三個(gè)階段函授教育階段廣播電視教育階段現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段 傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育指函授刊授教育最早的函授教育起源于1840 年的英國(guó)當(dāng)時(shí)英國(guó)速記法發(fā)明人伊薩克.皮特曼通過郵寄方式教速記教育界一般就認(rèn)為這便是世界函授教育的開端 廣播電視遠(yuǎn)程教育起步于本世紀(jì)60 年代在近二十多年來得到了巨大的發(fā)展由多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中充分利用而演繹出來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一般被稱為第三代遠(yuǎn)程教育即網(wǎng)絡(luò)教育。
2.有哪些中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本常識(shí)
1、沒有經(jīng)過父母同意，不要把自己及父母家人的真實(shí)信息，如姓名、住址、學(xué)校、電話號(hào)碼和相片等在網(wǎng)上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應(yīng)立即告知父母。
3、不要傳播或轉(zhuǎn)貼他人的違反中小學(xué)生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內(nèi)容，網(wǎng)上網(wǎng)下都做守法的小公民。
4、盡可能不要在網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上公告欄上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個(gè)E-MAIL信箱，要盡可能設(shè)置不同的密碼。
5、如果收到垃圾郵件（不明來歷的郵件），應(yīng)立即刪除。包括主題為問候、發(fā)獎(jiǎng)一類的郵件。若有疑問，立刻請(qǐng)教父母、老師如何處理。
6、不要瀏覽“兒童不宜”的網(wǎng)站或網(wǎng)站欄目，即使無意中不小心進(jìn)去了，也要立即離開。
7、如遇到網(wǎng)上有人傷害自己，應(yīng)及時(shí)告訴父母或老師。
8、適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，一般每天不要超過1小時(shí)。
上網(wǎng)要注意安全，如果不加防范，網(wǎng)絡(luò)的危害并不小，以下幾方面應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們的足夠重視。
一、網(wǎng)上娛樂謹(jǐn)防過度。
二、網(wǎng)上交友謹(jǐn)防受騙。
三、對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容要有取舍，自動(dòng)遠(yuǎn)離發(fā)布不良信息的網(wǎng)站。
四、網(wǎng)上逗留謹(jǐn)防“毒黑”。也就是要防范病毒侵?jǐn)_和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網(wǎng)站的程序和附件。
3.網(wǎng)絡(luò)教育模塊知識(shí)點(diǎn)是怎么學(xué)完的
第一章、緒論1、網(wǎng)絡(luò)教育的概念（名詞解釋）是指計(jì)以算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程為核心的學(xué)習(xí)資源構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中展開教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的教育組織形式。
2、網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)教育中的本質(zhì)屬性教學(xué)媒體觀學(xué)習(xí)資源觀認(rèn)知工具觀學(xué)習(xí)環(huán)境觀3、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 （填空）（1）教育自身的內(nèi)在需求為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了社會(huì)基礎(chǔ)；（2）多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)；（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)4、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的概念（名詞解釋）網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用是研究網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)象和規(guī)律以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育過程提供全面指導(dǎo)的一門學(xué)科。5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求這主要體現(xiàn)在那些方面？（簡(jiǎn)答）（1）要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立的進(jìn)行自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)（2）要求學(xué)習(xí)者具有較好的自我監(jiān)控能力（填空或論述 論述的話請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)課程）第二章、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)1、根據(jù)知識(shí)的復(fù)雜性，斯皮羅等人將知識(shí)劃分為良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)和非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)。
（簡(jiǎn)答）良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)，是指有關(guān)某一主題的事實(shí)、概念、規(guī)則和原理，它們之間是以一定的層次結(jié)構(gòu)組織在一起的。 非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)則是將良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用于具體問題情境時(shí)而產(chǎn)生的，即有關(guān)概念的應(yīng)用，良構(gòu)領(lǐng)域中的同一個(gè)概念應(yīng)用在各個(gè)具體知識(shí)實(shí)例中，其內(nèi)涵將表現(xiàn)出一定的差異。
非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)具有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，概念的復(fù)雜性。第二，實(shí)例的不規(guī)則性2、認(rèn)知靈活性的含義 （填空）認(rèn)知靈活性，就是指學(xué)習(xí)者通過多種方式同時(shí)建構(gòu)自己的知識(shí)，以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。
這個(gè)定義的含義是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)復(fù)雜和非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，要通過多維表征的方式才能完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，才能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解，此外通過多維表征所建構(gòu)的知識(shí)，能夠較好的遷移到其他領(lǐng)域。3、學(xué)習(xí)的分類和階段 （填空）斯皮羅將學(xué)習(xí)分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)階段喬納森關(guān)于知識(shí)獲得的三個(gè)階段：初級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí) 高級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí) 專家知識(shí)學(xué)習(xí)4、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)方法遵循哪些原則組織支持建構(gòu)學(xué)習(xí)的教學(xué)？（簡(jiǎn)答）隨機(jī)通達(dá)教學(xué)運(yùn)用各種多媒體交互技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)復(fù)雜與結(jié)構(gòu)不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并由此鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己對(duì)知識(shí)的積極探索與建構(gòu)。
（1）教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)的多元表征方式，如多種觀點(diǎn)、多種模式、多種方案等，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自身對(duì)知識(shí)進(jìn)行多種方式的表征。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意構(gòu)建由概念與案例交織組成的“十字交叉形”，使用多個(gè)案例理解復(fù)雜知識(shí)，揭示抽象概念在非良構(gòu)領(lǐng)域中的細(xì)微變化，以保證知識(shí)的高度概括性與具體性的結(jié)合，使知識(shí)富于靈活性，能夠適應(yīng)變化的情景。
增強(qiáng)知識(shí)的遷移性與覆蓋面。（3）教學(xué)材料應(yīng)避免內(nèi)容過于簡(jiǎn)單化，在條件許可時(shí)，盡可能保持知識(shí)的真實(shí)性與復(fù)雜性，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)的多樣性、多種關(guān)聯(lián)性以及對(duì)情景的依賴性，而且使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到從不同的角度考慮知識(shí)的復(fù)雜性是非常重要的。
（4）教學(xué)應(yīng)基于情景、基于案例、基于問題解決，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，而不是信息的傳遞與接受。（5）作為學(xué)習(xí)材料的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是高度聯(lián)系的知識(shí)整體，而不是孤立的、分割的。
第三章、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)1、網(wǎng)格技術(shù)（名詞解釋）就是要利用互聯(lián)網(wǎng)把分散在不同地理位置的電腦組織成一臺(tái)“虛擬的超級(jí)計(jì)算機(jī)”，實(shí)現(xiàn)計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、數(shù)據(jù)資源、信息資源、通信資源、專家資源等的全面共享。2、藍(lán)牙技術(shù)（名詞解釋）藍(lán)牙技術(shù)是一種將多種家庭與辦公室中的數(shù)據(jù)和語(yǔ)音設(shè)備通過無線方式聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。
3、流媒體技術(shù)（名詞解釋）流媒體是一種可以使音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體文件能在internet及intranet上以實(shí)時(shí)的、無需下載等待的方式進(jìn)行播放的技術(shù)。4、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（名詞解釋）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
5、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征可歸納為三個(gè)Ⅰ，即沉浸immersion交互interaction想象性imagination第四章、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境 1、學(xué)習(xí)資源概念的形成經(jīng)歷了媒體、媒體環(huán)境、學(xué)習(xí)資源三個(gè)階段。2、學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系（簡(jiǎn)答）首先，學(xué)習(xí)環(huán)境是設(shè)計(jì)的結(jié)果，是系統(tǒng)開發(fā)的藍(lán)圖，是為了達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)未來學(xué)習(xí)進(jìn)程中種種可能的因素的描繪；而教學(xué)系統(tǒng)是開發(fā)的結(jié)果，是藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)。
在創(chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，往往先根據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論勾勒出一幅學(xué)習(xí)環(huán)境的藍(lán)圖，然后根據(jù)這個(gè)藍(lán)圖開發(fā)出的一個(gè)系統(tǒng)。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境是由教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的。
按照藍(lán)圖開發(fā)出來的教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)出藍(lán)圖描繪的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)學(xué)習(xí)境中各元素相互作用展開教與學(xué)的活動(dòng)。總之，要從兩個(gè)階段去理解學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)系統(tǒng)之間的關(guān)系，—個(gè)階段是在教學(xué)系統(tǒng)誕生前，一個(gè)階段是在教學(xué)系統(tǒng)誕生后，這樣才能更好地理解兩者之間的關(guān)系. 學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。
根據(jù)這個(gè)定義，學(xué)習(xí)環(huán)境的要素就不僅僅是支撐學(xué)習(xí)過程的物質(zhì)條件，還包括教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系等非物質(zhì)條件。3、網(wǎng)絡(luò)。
4.網(wǎng)絡(luò)教育考試科目有哪些
高中起點(diǎn)本科學(xué)生的統(tǒng)考科目高中起點(diǎn)本科學(xué)生的統(tǒng)考科目如下：理工類大學(xué)英語(yǔ)（B）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)（B）（數(shù)學(xué)專業(yè)考"高等數(shù)學(xué)（A）"）文史法醫(yī)教育類大學(xué)英語(yǔ)（B）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文（B）（文史類專業(yè)考"大學(xué)語(yǔ)文（A）"）英語(yǔ)類大學(xué)英語(yǔ)（A）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文（B）藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)（C）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文（B）其它專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)（B）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，"高等數(shù)學(xué)（B）"和"大學(xué)語(yǔ)文（B）"由試點(diǎn)學(xué)校任選一門?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)生的統(tǒng)考科目如下：英語(yǔ)類：大學(xué)英語(yǔ)（A）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?？破瘘c(diǎn)本科教育入學(xué)考試科目中沒有"大學(xué)語(yǔ)文"或"高等數(shù)學(xué)"成績(jī)的，按不同專業(yè)須加試統(tǒng)考科目"大學(xué)語(yǔ)文（B）"或"高等數(shù)學(xué)（B）"， 加試科目的選擇同高中起點(diǎn)本科學(xué)生的專業(yè)分類。
藝術(shù)類：大學(xué)英語(yǔ)（C）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)其他專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)（B）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考備考建議：建議使用釘題庫(kù)APP進(jìn)行備考更多考試資訊可以關(guān)注釘題庫(kù)：祝考試必過哦。
5.遠(yuǎn)程教育考試科目都有哪些
網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育，相關(guān)院校通過現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。對(duì)達(dá)到本、?？飘厴I(yè)要求的學(xué)生，學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，學(xué)歷證書電子注冊(cè)后，國(guó)家予以承認(rèn)。那么報(bào)考網(wǎng)絡(luò)教育需要考哪些科目？
網(wǎng)絡(luò)教育考試分為專科起點(diǎn)升本科和高中起點(diǎn)升?？苾煞N，網(wǎng)絡(luò)教育教材除了相應(yīng)招生大綱規(guī)定外，教材輔導(dǎo)書試題集都沒有做統(tǒng)一規(guī)定。選擇輔導(dǎo)書、習(xí)題集時(shí)要看看出書組織單位是否是合法的法人，編寫小組是否有正式的名稱，出版社、出版單位最好選正規(guī)的單位。購(gòu)書時(shí)應(yīng)該到大書店或者各區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)教育辦購(gòu)買以防盜版、假冒偽劣網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)資料回家害人，選擇網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)書不能貪多也不可貪便宜。
深圳網(wǎng)絡(luò)教育考試科目為：高中起點(diǎn)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、史地綜合、理化綜合。?？破瘘c(diǎn)（專升本）：政治、外語(yǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課。網(wǎng)絡(luò)教育考試（全科采用答題卡不分卷考試）的科目為：醫(yī)學(xué)綜合（專升本）。
6.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相關(guān)內(nèi)容
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視（視聽）教學(xué)為輔助，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是相對(duì)于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育形態(tài)而言。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。
編輯本段遠(yuǎn)程教育歷經(jīng)三代 通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境進(jìn)行教育學(xué)活動(dòng)，被稱為“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的突出特點(diǎn)是：真更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。
需要說明的是，后一代遠(yuǎn)程教育并不意味著對(duì)前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時(shí)的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等新的媒休手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
編輯本段特征及發(fā)展 從20世紀(jì)末開始，人類社會(huì)將逐步進(jìn)入信息化社會(huì)。作為支持信息化社會(huì)基礎(chǔ)的微電子技術(shù)、計(jì) 算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)都在以前所未有的速度向前發(fā)展。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。
相對(duì)于傳統(tǒng)的面授教育，遠(yuǎn)程教育有以下顯著特征：即在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生可準(zhǔn)永久性地分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響；利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；提供雙向通信交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，可不設(shè)學(xué)習(xí)集體，單個(gè)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)媒體，即可達(dá)到學(xué)習(xí)目的；教育真正不受時(shí)空限制；受教 育對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；由原來的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主。 編輯本段經(jīng)濟(jì)功能 教育的經(jīng)濟(jì)功能指教育作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的有機(jī)組成部分和必要條件，在提高人的政治、文化和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接有效地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面所起的作用。
教育的經(jīng)濟(jì)功能是由教育所具有的社會(huì)生產(chǎn)屬性所決定的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育因其“遠(yuǎn)距離、開放性、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化”特點(diǎn)，能使眾多的人接受教育。
其設(shè)施一次性投入，教學(xué)資源共享，以持續(xù)性發(fā)展和規(guī)模效應(yīng)為前提，具有低成本、高效益的經(jīng)濟(jì)功能，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有重要貢獻(xiàn)。 I.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的持續(xù)增長(zhǎng)點(diǎn)。
1998年受亞洲金融危機(jī)的影響，我國(guó)政府決定把教育作為擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系成為舉國(guó)上下關(guān)心的熱點(diǎn)。
人民日?qǐng)?bào)1999年11月 25日刊發(fā)的文章《教育消費(fèi)，風(fēng)景這邊獨(dú)好！》認(rèn)為，高等教育大眾化能刺激教育消費(fèi)，吸引居民收入直接投向教育市場(chǎng)。還有一些學(xué)者更宏觀、更理性地關(guān)注教育消費(fèi)問題，論證教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)和拉動(dòng)作用，展示教育消費(fèi)的新視野。
近幾年，國(guó)家和社會(huì)投入大量資金，用以發(fā)展中國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1999年，國(guó)家投資2.2億元，建成中國(guó)教育高速主干網(wǎng)；2001年教育部撥款9000多萬(wàn)元，重點(diǎn)支持現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有關(guān)項(xiàng)目；2002年，李嘉誠(chéng)基金會(huì)出資8000多萬(wàn)元，向西部12區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)增送5000套現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備，同時(shí)，教育部也對(duì)此提供5000套接收設(shè)備，啟動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程；國(guó)家投資9億元的西部高校校園網(wǎng)建設(shè)工程已經(jīng)啟動(dòng)……。
巨額投資對(duì)相關(guān)產(chǎn)品和行業(yè)直接構(gòu)成有效需求，直接成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的間接作用集中表現(xiàn)在：專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、勞動(dòng)者通過遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)所獲得的技術(shù)、知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率等，從而間接推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是提高全民文化素質(zhì)的有效途徑 資本、教育、自然資源和技術(shù)是主要的四大生產(chǎn)要素。從19世紀(jì)到20世紀(jì)初，英國(guó)通過一系列科技發(fā)明稱強(qiáng)世界。
20世紀(jì)，美國(guó)從生產(chǎn)性社會(huì)向服務(wù)性社會(huì)轉(zhuǎn)變，教育制度起了巨大作用：即建立公立學(xué)校，實(shí)施義務(wù)教育、開辦公立大學(xué)等。大眾化高等教育體系的建立，使美國(guó)擁有一支舉世無雙、訓(xùn)練有素、技能高超的勞動(dòng)力大軍，成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展的關(guān)鍵要素。
11世紀(jì)人類社會(huì)將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技革命、高新技術(shù)的發(fā)展，將對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出更高要求，教育也必將成為未來經(jīng)濟(jì)成功的關(guān)鍵性生產(chǎn)要素。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，最大的資源和財(cái)富是智力和智慧，而專門從事人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的教育，是決定未來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要產(chǎn)業(yè)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅能改變經(jīng)。
