拼音入六(如何教六歲寶寶學拼音)

1.如何教六歲寶寶學拼音

引導一：指導孩子學拼音

漢語拼音是孩子識字、說好普通話的基礎，更是他漢語學習的奠基式的“工程”。所以，每位媽媽都應該重視孩子的拼音學習。但拼音對于孩子來說，又是一種抽象的、枯燥的知識。若是媽媽沒有好的指導心態(tài)或者好的指導方法，也許就會讓孩子失去學習拼音的興趣。

經典事例

事例1:

一位媽媽教3歲的女兒學習拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說：“這是'a'，跟著我念……”女兒跟著重復了一遍。

突然，女兒的注意力被字母卡片上一個人張大嘴的圖畫吸引了，她問媽媽：“這個人為什么張著大嘴呀？”媽媽卻說：“學習要一心一意，先不要看那些畫，跟著我念，'a'……”

女兒噘了噘嘴，她覺得這樣念真沒意思。

事例2:

遙遙3歲半的時候，媽媽開始教他學拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……

遙遙每次聽見媽媽這樣說的時候，都覺得很有趣，于是也跟著媽媽一起念。時間長了，遙遙自然就學會了拼音字母。

事例3:

媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌，標上聲母牌與韻母牌，母子二人經常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時候，媽媽出一張聲母牌，小榕出一張韻母牌，誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)，兩張牌就歸誰，最后看誰贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂此不疲，在這樣的小游戲中，他也不知不覺地記住了許多拼音的拼讀。

教育感悟

孩子在3—6歲這一階段的學習，其實是在為將來進入小學后的學習做準備。學習簡單的拼音字母，將會增強孩子對拼音，以至漢字的敏感性，等到他進入小學，再系統(tǒng)學習時就會輕松很多。

當然，這個時期的孩子對學習的興趣還沒有完全建立起來。媽媽在引導他學習拼音的時候，不要刻意去求孩子一定要學多少的知識量。孩子只有快樂地去掌握拼音知識，他才能打好基礎，否則他若是產生“拼音是一種無趣、難學的知識”的想法，就會對以后漢字的學習極為不利，甚至還會影響他整個小學1年級的學習。

所以，媽媽要學會正確指導孩子學習拼音，幫助他順利“闖”過拼音這一“難關”，讓他建立起學習的信心與興趣。

媽媽妙招

1.激發(fā)起孩子對拼音學習的渴望。

媽媽可以通過各種方式，來激發(fā)起孩子對拼音學習的渴望。比如在孩子看動畫片的時候，或者給他讀故事書的時候，媽媽可以引導他記住自己喜歡的動畫片的名字，或者故事書中他喜歡的

2.漢語拼音題目

xu xin zhu you di tou ye ,ao gu mei wu yang mian hua . hai na bai chuan ,you rong nai da ,bi li qian ren ,wu yu ze gang . 拼好后是六年級的名句 虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。

1. 看拼音寫詞語。 6分 zhōu xuán mái zàng jīng è dà shà zhé xué lún kuò （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（一）給下面的加點字選擇正確讀音（2分） 1.勉強（ ）A:qiǎng B:qiáng 2. 胡諂（ ）A:zōu B:zhōu 3.魅（ ）A:mài B:mèi 力 4.穎（ ）A:yǐn B:yǐng 悟 （二）根據(jù)拼音寫出漢字（3分） 1. pì（ ）如現(xiàn)在學校里不少學生寫錯別字。

2. 隨時警tì（ ），直到不留心也不會錯才罷休。 .. 二、給下面句子中的拼音標上正確的聲調。

（4分） 在學習中，總會碰到一（yi）些困難，但只要我們不（bu）怕困難，迎難而上，一（ yi）切困難都不（ bu ）能阻擋我們前進的步伐。你說是不（bu）是？如果不（ bu）信的話，你可以親自試一（yi）試，通過實踐，你會認識這一（ yi ）真理。

一、看拼音，寫詞語。（5分） shēng xiù xī zhōu jiū zhù mā píng niè shǒu niè jiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zì zuò zì shòu suō duǒn xī dēng pí qì duó duó bī rén 一、看拼音寫詞語。

5% pí fū shēng xiù xī dēng suō duǎn nuǎnkàng 二、用“——”畫出帶點字的正確讀音。4% 揪?。╦īu qīu） 挨打（āi ái） 咄咄逼人（dó duō） 照應（yìng ying）一、看拼音寫詞語：8% xī zhōu nuǎn kànɡ yuán liànɡ pí qì （ ） （ ） （ ）（ ） xī dēnɡ suō duǎn mínɡ cè qiān tiáo ( ) ( ) ( ) (.. lán 波（ ） 斑（ ） 貪（ ） 湛（ ） jùn 險（ ） （ ）馬 （ ）工 （ ）俏二、帶點字選擇正確讀音，用“——”劃出。

湖畔（pàn bàn） 參差 （chāi cī） 狂風怒號（hào háo） 撩起（liāo liáo） 屋脊 （jí jǐ） 汗流浹背 （jiá .. 一. 積累與運用（33分） 1，你一定記得這些同音字，想一想把字寫準確美觀.（6分） jiao （ )往 （ ）傲 （ ）花 （ ）氣 shi （ )跡 （ ）樣 （ ）言 （ ）驗 yu 榮（ ） （ ）險 （ ）防 給（ ） 一，基礎知識.（51%） 1，在音節(jié)下寫出字，詞.（5分） liú nuó qí lán liàng （ )覽 （ ）動 （ ）途 波（ ） 原（ ） jiè shèng líng miǎn ǎo …… 一，看拼音，寫詞語.（8分） càn iàn yú huí qiàn kuǎn zī xún róng huà bí cǐ tiān yá rè chén 二，用"√"給帶點字選擇正確的讀音.（4分） 興國安邦（xīng xìng） 兩卷（juàn juǎn） 受益匪淺（lì yì） 裝載（zāi zǎi zài） 三，把下面的詞語補充完整，并解釋帶點的字.（6分） 高不可（ ）--------- 盛氣（ .. 推薦程度：授權方式：免費軟件軟件大?。何粗螺d：30 2007-12-12 六年級上學期語文期末試卷 一，能辨會寫.（20分） 1，看拼音把詞語正確規(guī)范地書寫在田字格里（10分） dàng shēng zī xún kāng kǎi tuǒ tiē píng zhàng liú lǎn shèng qì líng rén shēn lín qí jìng 2，照樣子用鋼筆正確規(guī)范地書寫漢字，并完成后面各題.（10分） 玲瓏剔透 慰藉 波瀾壯闊 謄寫 審閱 曰 （1），"玲"，"波"，"謄"，"審"，"曰".. 推薦程度：授權方式：免費軟件軟件大小：未知下載：16 2007-12-12 人教小學語文六年級（上）期末測試 人教版六年級語文上學期期末測試一，看拼音寫漢字（8） dé yì yáng yáng jiǎo jìn nǎo zhī （ ） （ ） 二，給帶點的字選擇合適的讀音，用"√"標出.（9） 盡管（jǐn jìn） 寒假（jiǎ jià） 出差 （chāi cā ） 困難（nán nàn） 逮?。╠ǎi dài ） 郵差（yóu yōu ） 挨揍（āi ái） 似乎（sì shì ） 打呵欠（hā hē） 三.. 推薦程度：授權方式：免費軟件軟件大?。何粗螺d：17 2007-12-12 六年級語文上學期期末試題B卷 一，看拼音，寫詞語.（8分） déng xián zhù shù liù lǎn chàn dòng míng lǎng chén shè bì jìng quē fà / 二，多音字組詞.（6分） juǎn( ) qiáng( ) xīng（ ) 卷 強 興 juàn( ) qiǎng( ) xíng（ ) 三，查字典.（4分） 1，"盛氣凌人"的"凌"字，用音序法先查大寫字母---------；用部首查字法查---------部，.. 推薦程度：授權方式：免費軟件軟件大小：未知下載：11 2007-10-23 第一學期小學六年級語文期中考試卷 一，基礎知識（50分） （一）讀拼音，寫詞語（8分） fěi cuì zhú fá zhān yǎng chán māo ( ) ( ) ( ) ( ) kāng kǎi páng bó zī xún liú lǎn （ ) （ ) （ ) （ ) （二）給多音字組詞（4分） bèn( ) shě（ ） wàn( ) zhuǎn（ ) 奔 舍 蔓 轉 bēn( ) shè（ ） màn( ) zhuàn（ ) （三）找出下列詞語中的錯別字，在..。

3.中考語文總復習資料拼音知識點

中學語文：基礎知識學習記憶口訣一、漢語拼音aoe,iuü，標調多按此順序；如果iu緊相連，標到后者頭上去。

拼寫規(guī)則講得細，任何聲母不獨立；zhchshrzcs，自成音節(jié)后加i。iouueiuen，別猶豫，單用頭變w或y；如果前面有聲母，去掉oe合規(guī)矩。

i母打頭搞獨立，iining前加大y；其他所有復韻母，都把小i變大y。u母單打莫遲疑，前加大w就可以；u母為首獨為戶，要把小u變大的。

凡帶ü母要注意，獨立去點前加y;nl相拼不去點，去點只指jqx。二、詞類辨別有些詞類難區(qū)分，典型特點要記清：動形加不名不行，動能加甭形加很；連詞前后能調換，介詞前后調不成；嘆詞總是單獨用，語氣助詞詞后跟。

三、詞組辨別基本詞組四類型，嵌字不同可辨清：聯(lián)合能嵌和而并，主謂能嵌較很更，嵌的地得是偏正，嵌著了過是動賓。的字介詞和方位，三種結構自分明。

四、劃分單句主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚；定語常在主賓前，謂前是狀謂后補。定的狀地得后補，形式標志要記??；遇到格式有變化，仔細分清莫含糊。

五、修改病句修改病句有訣竅，方法步驟要記牢：基本成分先找找，主謂賓語是否少；成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好；搭配恰當看句子，重復之處不能要；次序不當須重排，用詞不妥應換掉；再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠；感情色彩別弄反，事情次序別顛倒；對癥下藥仔細改，切勿信手胡亂搞。古文今譯口訣古文翻譯，有其順序。

首覽全篇，掌握大意。難解句子，則需心細。

照顧前文，聯(lián)系后句。仔細斟酌，揣摩語氣。

要求做到，合情合理。詞句間段，緊密聯(lián)系。

跳躍句子，補出隱意。加上括號，表明增益。

人名地名，不必跳譯。人身稱謂，掌握慣例。

吾余為我，爾汝是你。常見虛詞，沒有定意。

對待之法，因句而異。全篇譯完，還須仔細。

逐句流暢，錯字無跡。改無可改，方可擱筆。

得分口訣首先沉心讀進去，把握作品的大意。借助題眼和題干，參照注解和設題。

第二注意抓語言，借助語感心洞然。辯析語意看語境，語氣語勢照顧全。

第三情景要相合，情景交融是準則。一切景語皆情語，景后議論抒情多。

第四敘事抓脈絡，記敘順序別搞錯。通過描述塑形象，性格特點要把握。

第五要知干溯源，曲解倒置戴錯冠，擴大縮小換概念，無中生有偏概全。第六技巧是重點，碰到術語繃緊弦，細描象征和鋪墊，襯托鋪陳和渲染。

第七修辭有考點，比喻夸張和委婉，對比借代和雙關，鋪排互文和用典。第八作者要記牢，作品風格要通曉，聯(lián)系時代和背景，婉約豪放別混淆。

第九注意抓意境，意境本由形象生，合理想象是途徑，通過意境看心胸。第十注意辨類型，詩言志來詞言情。

散曲語言通俗化，戲劇語言有個性。十一當心限定語，褒貶語句要警惕，無限拔高和貶低，陷阱往往在這里。

十二出題有順序，先是局部后整體，逐題找準對應點，推敲排除重遷移。標點符號順口溜文章若要好，意明很重要。

停頓分清楚，語氣莫混淆。標點使用好，句順意明了。

小不點兒妙，此歌請記牢。引文特殊詞，豆芽上下掀。

[“”引號]文中要注解，彎彎兩半月。[（）括號]意思還沒完，六點緊相連。

[-------省略號]轉折或解釋，一橫添后邊。[——破折號]起止與聯(lián)系，短橫插中間。

[—連接號]前后有分界，中間加圓點。[?間隔號]書報和篇名，曲角鑲邊沿。

[《》書名號]特別強調處，圓點字下粘。[?著重號]說完一句話，莫忘畫小圈。

[。句號]疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。

[？問號]句中有停頓，豆芽跟后邊。[，逗號]并列詞語間，點上瓜子點。

[、頓號]并列句子間，豆芽頂圓點。[；分號]總括與提示，點兒上下疊。

[：冒號]命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號]一、口訣復習法1、問號第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。2、感嘆號關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號分句內部有了逗，分句之間才用分。5、冒號提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

6、引號引用之語未獨立，標點符號引號外。引用之語能獨立，標點符號引號里。

7、括號注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。二、口訣解說與例句1、問號⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。

（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。

（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）例：a.我不知道他叫什么。

b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當。

d.要在。

4.學前班拼音六個單韻母的復習教案

第1節(jié) 單韻母 ɑ o e i u ü教學目標： 1.學會 ɑ o e i u ü六個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會ɑ o e i u ü六個單韻母的四種聲調的讀寫。教學重點： ɑ o e i u ü的讀法及四種聲調的讀寫教學難點：單韻母的二聲和三聲的讀法課前準備： 《好學拼音》光碟、《好學拼音》卡片、多媒體設備（能聽能看視頻）、學生每人準備一本《好學拼音》，鉛筆、水彩筆。

教學時間：1-2課時（根據(jù)學生學習情況，自行掌握） 提示：在學生學習過程中，可以根據(jù)知識的進度，進行些有趣的繞口令練習，開展趣味活動、競賽活動，增加學習的趣味性。教學過程：（一）新課導入 小朋友，當你遇到不認識的漢字怎么辦呢？（抽學生回答） 下面老師告訴大家一個不用找任何人幫忙，自己就能認識很多很多字的方法！就是學好漢語拼音。

只要學會了漢語拼音，你將來自己就能認字讀書學習啦！也就能讀好多好多有趣的故事書啦！大家一定要認真的學哦！下面我們學習漢語拼音第一課： 單韻母a o e i u ü （二）教學新內容 學習a o e i u ü 1.下面請小朋友看投影（視頻，放到學聲調以前，可根據(jù)學生的實情決定反復播放的次數(shù)）。 第一遍，邊看邊認真聽，在心里默默的跟著念，不要讀出聲來。

放《好學拼音》光碟第一節(jié)：單韻母a o e i u ü ——（播放到聲調內容前停止）。 2.下面我們再看一遍，請小朋友大聲跟著讀。

3.第三遍，關掉配音，邊播放邊停留在需要的頁面，引導學生學習： 第一處，停在“張大嘴巴a a a”畫面，引導學生理解，老師用教鞭在視頻的a上書寫，學生一邊用手在空中書寫a ，一邊念口訣“張大嘴巴a a a”。告訴學生，注意單韻母要讀得很響亮！如果發(fā)現(xiàn)有學生發(fā)音動作不對，指導學生看口型。

按同樣的方法引導學習o e i u ü。 最后比較六個單韻母的口型的開口度大小，使學生明白，六個單韻母，是按開口度從大到小排列的。

4.關掉視頻，老師做單韻母的發(fā)音動作，學生念出口訣。 5.同桌互相檢查是否記住了單韻母口訣，記住了就把《好學拼音》書卡右邊3至8頁（a o e i u ü）的第一顆五角星涂上顏色，作為獎勵。

6.用《好學拼音》書卡引導學生觀察a o e i u ü在四線格里如何占位。 先用手在空中書寫，然后在《好學拼音》書卡（或拼音本）上寫四遍，同桌相互檢查，寫對了，就將書卡上“寫一寫”的五角星涂上顏色。

（三）學習單韻母的聲調 7.下面請小朋友看投影（視頻，從聲調開始播放到結束，可根據(jù)學生的實情決定反復播放的次數(shù)）。 第一遍，邊看邊認真聽，在心里默默跟著念，不要讀出聲來。

放《好學拼音》光碟第一節(jié)：單韻母a o e i u ü （從學聲調開始）。 8.下面我們再看一遍，請小朋友大聲跟著讀。

9.第三遍，關掉配音，邊放邊停留在需要的頁面，引導學生學習： 第一處，停在聲調頁面。引導學生理解并記憶聲調的口訣：一聲平又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降。

邊念口訣邊寫聲調符號。然后在已寫四遍的單韻母上方依次寫上聲調。

第二處，播放“把手舉起來，一邊讀一邊跟著書寫單韻母的聲調”的部分，聽兩三遍就把配音關掉，學生看視頻一邊用手在空中書寫聲調符號（頭也跟著擺動），一邊大聲讀（讓學生配音）。根據(jù)學生情況反復一兩次。

10.關掉視頻，用《好學拼音》書卡練習。翻到書卡3至8頁，蒙住左邊的聲母，依次翻開單韻母a o e i u ü ，從易到難地練習讀：依次讀6個單韻母的一聲、二聲、三聲、四聲 打亂順序，采取分組讀、“開拖拉機”、抽讀等方法，及時指正。

當學生不會讀時，引導學生說出這個聲調的口訣：比如á，引導學生說“二聲往上爬”，并多讀幾次“爬”來體會和類推二聲的讀法。 注意重點讀準二聲、三聲。

一般一聲、四聲學生更容易掌握。 11.感覺學生基本學會了，讓學生前后兩桌組成四人小組，輪流用《好學拼音》書卡變聲調給大家練習。

老師到各組巡視，指導。 12.四人小組練習結束，感覺自己全部會讀了的學生，舉手示意。

老師抽讀，大家判斷對不對，讀對了掌聲鼓勵！如果全對的，立即把《好學拼音》書卡上最后一個“夸一夸”的五角星涂上顏色獎勵，并宣布這個同學可以當小老師啦。一個小組先確定1-2名“小老師”，一起負責檢查本組同學。

如果都讀對了，獎勵五角星，如果沒讀對，要指導和糾正。 13.分小組練習和檢查。

一個組圍成一圈，小老師抽同學當眾讀，其他同學認真聽。對了的肯定，錯了的糾正，全對了的立即把《好學拼音》書卡上“夸一夸”的五角星涂上顏色獎勵。

可以根據(jù)學生人數(shù)，讓越來越多的同學加入到“小老師”行列，把一個組分成更小的組，這樣會學得更快。老師到各組巡視、檢查、指導。

注意輕聲先只作了解，不需要重點教學。 （四）小結。

這節(jié)課，我們學了單韻母。還學了單韻母的四種聲調。

小朋友學得很認真，有很多同學已學會了，有的同學還沒完全掌握，不要灰心，只要認真練習，相信你一定能學得很棒的。學會了的同學，不要驕傲，還要好好練習，讓知識牢牢地裝在我們的小腦瓜里！ （五）布置作業(yè) 回家后聽光碟第一節(jié)，邊聽邊跟著讀，記住里面的口訣，并且讀給家里人聽。

如果他們不會，你就當“小老師”教哦！你全學會了，。

5.怎么樣可以快速準確的記牢漢語拼音每個聲韻母及其變體的描述

拼音是小學教學的第一道難關。

也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。

如何把枯燥的教學法內容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認知特點入手。 從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。

處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。

依據(jù)一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學中重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關──漢語拼音 大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學。

由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀性教學的開發(fā)，其實就是開發(fā)課堂教具。因為與漢語拼音教學配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。

下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考。 （一）依葫蘆畫標 這是一種最簡單的教具制作方法。

主要用于第一課學習新聲母、新韻母或整體認讀音節(jié)。把與新授拼音相對應的圖片，照教材上的樣子畫下來，貼于黑板一即可。

這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個缺陷，它是圖片拼音同時出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。

如：單韻母o、u；聲母b、d;f、t;p、q；復韻母等。 （二）活動激趣法 這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。

把章節(jié)讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書本"動"起來，寓教于樂以達到激發(fā)學習興趣的目的。

例1、在教學b-a→ba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小適當?shù)募埡小?/p>

在第一個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。

這樣的出示方法簡明、有趣，學生也感興趣，而且制作十分簡便。 例2、在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。

這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學生，j、q、x是老師，學生見老師要脫帽行禮。

可利用教具進行表演。把小ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。

教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü的去點規(guī)則記住了。

例3、為了訓練學生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個"快樂大轉盤"。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。

在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母。練贈直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。

如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。這個"快樂大轉盤"制作簡便，可反復使用，效果也很好。

大力開展趣味教學，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛 處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。

他們不僅好看、好聽、還要好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開展動手練習 動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。

擺學具這一教學手段數(shù)學教學中運用得很多，在語文教學中就很少了，不過它十分適合拼音教學。前面我介紹的"快樂大轉盤"是教師擺出拼音，讓學生讀，而擺學具則是與之相反，是教師發(fā)音，學生用拼音片擺出相對應的拼音。

練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調。外加一個小圓點（擺整體認讀音節(jié)和輕聲時用）。

復韻母卡片不用。擺學具練習要由易至難，循序漸進，先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母。

然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母。

再練習擺二拼音節(jié)，最后練習較難的三拼音節(jié)和帶調音節(jié)。 在進行擺事實放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺入表演或比賽。

擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。 （二）結合游戲、娛樂來進行拼音的教學 低年級最常見的游戲就是"找朋友"。

不過這個"找朋友"可以找不少名堂。可以復韻母找朋友（如：an 一個學生拿a，另一個學生拿n）；可以整體認讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如："轉筆刀"，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音。

6.音樂中,dou re mi fa sol la si,是什么意思

這叫簡譜

所謂簡譜，是指一種簡易的記譜法。有字母簡譜和數(shù)字簡譜兩種。一般所稱的科譜，系指數(shù)字簡譜。數(shù)字簡譜以可動唱名法為基礎，用1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本音級，讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si，休止以O表示。每一個數(shù)字的時值名相當于五線譜的4分音符。

數(shù)字簡譜的雛形初見于16世紀的歐洲，那時有一個天主教的修道士名為蘇埃蒂；他用1 2 3 4 5 6 7來代表七個音來寫譜教歌，爾后寫了一本小冊子名為《學習素歌和音樂的新方法》，那時西方人極注重發(fā)明創(chuàng)造和版權等個人成績，才被即載入史冊。18世紀時瑞士人，名盧梭；1742年在法國巴黎向科學院宣讀了一篇論文《音樂新符號建議書》再提這“數(shù)字簡譜”，因當時他寫《懺悔錄》一書，反而名聲大增。人一出名，書也出名，《音樂新符號建議書》也被人重視了。18世紀中葉此后，又有一批法國的音樂家、醫(yī)生、數(shù)學家等把“數(shù)字簡譜”加以整理，完善。19世紀，經過P·加蘭、A·帕里斯和E·J·M·謝韋3人的繼續(xù)改進和推廣，才在群眾中得到廣泛使用。因此這種簡譜在西方被稱為“加—帕—謝氏記譜法”。

在1882年這種記譜法傳入日本，1904年再由沈心工等傳入中國。1904年沈心工編著出版的《學校唱歌集》是中國最早自編的一本簡譜歌集；之后逐步普及到各地的學校，30年代隨著救亡歌詠運動的開展，簡譜得以在群眾中廣泛流傳。

關于字母簡譜，主要為美英等國所通用。其中如H.C.格洛弗首創(chuàng)，J.柯溫完成的可動唱名法。它以d、r、m、f、s、l、t,7個字母作為基本音符，其中除第7音讀作ti外，其余各音與數(shù)字簡譜的讀音一樣。有關半音的記法：遇升高時一律加e，降低時一律加a，高八度在右上角標1，低八度在右下角標1。其時值及節(jié)拍則以縱線表示強拍，雙點表示弱拍；橫線表示延長，單點表示數(shù)音連結成一拍。

由于簡譜的記法與中國的工尺譜（流行在中國民間的一種文字譜）相當接近，在中國簡譜得到了空前的發(fā)展，就世界范圍而言，中國是把簡譜吸收的最好、最發(fā)揚光大的國家。而五線譜，通過教育體制，以西方為中心的音樂教育，已基本流行于各個國家，在院校里也是必修項目之一，它為世界音樂統(tǒng)一于一譜提供了基礎。

在中國簡譜的發(fā)明者是李叔同。

簡譜基礎知識：

一般來說，所有音樂的構成有四個基本要素，而其中最重要的是“音的高低”和“音的長短”：

1 音的高低：任何一首曲子都是高低相間的音組成的，從鋼琴上直觀看就是越往左面的鍵盤音越低，越往右面的鍵盤音越高。

2 音的長短：除了音的高低外，還有一個重要的因素就是音的長短。音的高低和長短的標住決定了該首曲子有別于另外的曲子，因此成為構成音樂的最重要的基礎元素。

3 音的力度：音樂的力度很容易理解，也叫強度。一首音樂作品總會有一些音符的力度比教強一些，有些地方弱一些。而力度的變化是音樂作品中表達情感的因素之一。

4 音質：也可以稱音色。也就是發(fā)出音樂的樂器或人聲。同樣的旋律音高男生和女聲唱就不一樣的音色；小提琴和鋼琴的音色就不一樣。

上述四項構成了任一首樂曲的基礎元素。應該說簡譜基本可以將這些基礎性元素正確標住。

音符：

在簡譜中，記錄音的高低和長短的符號，叫做音符。而用來表示這些音的高低的符號，是用七個阿拉伯數(shù)字作為標記，它們的寫法是：

1 2 3 4 5 6 7 讀法為：do re mi fa so la si（多 來 米 發(fā) 梭 拉 西）。

音符是和音高緊密相連的，沒有一個不帶音高的音符。

7.怎樣才能快速教會一年級孩子學會拼音

對于六、七歲的孩子來說，學習拼音并不輕松。

為了更好地幫助孩子過渡到小學階段的學習生活中來，家長適時的輔導很有必要。根據(jù)以往的教學經驗，將孩子們在拼音學習中容易出現(xiàn)的困難介紹給各位，以方便大家對癥下藥。

拼音的基礎知識 漢語拼音我們要求學生掌握23個聲母，24個韻母及16個整讀音節(jié)的拼寫與拼讀。 從讀音上說：聲母輕短 韻母稍長，音節(jié)更長 1、單韻母 單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好， 嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e ，一件衣服 i i i ，一只烏鴉u u u ，小魚吐泡 ü ü ü 2、聲母 讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

收聽廣播 b b b ，一起爬坡p p p 兩個門洞m m m ，一尊大佛f f f ，左下半圓 d d d 一條小魚t t t 一個門洞n n n ，一根小棍 l l l ，鴿子回頭g g g ，一群蝌蚪k k k， 一把椅子h h h ，一只小雞j j j ， 像個9字q q q 一個叉子 x x x， 像個2字 z z z ，半個圓圈 ccc，半個8字s s s ,z加椅子 zh zh zh, c加椅子ch ch ch,s加椅子sh sh sh， 大樹叉兒 r r r 大樹樹叉yyy 房屋屋頂www> 3、復韻母 復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。 看前音擺口形，口形變化要注意， 快速向后滑過去，合成一音莫忘記。

4、聲調 一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 5、標調規(guī)則 有a 在，把帽戴，a不在，o e戴，要是 i u 一起來，誰在后面誰就戴。

6、拼寫規(guī)律 小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。 7、書寫規(guī)則 四線三格記心間，拼音字母住里邊。

有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 形：拼音書寫要求規(guī)范，標準 書寫占格：拼音占格中上格和下格一般不頂格，中格一般都要寫滿。

正確的拼讀方法 把聲母和帶聲調的韻母一口氣快速連讀成一個字音，這就是拼音。 最常用的有兩種 1. 兩拼法 只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。

這種方法的要領是“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰?！? 如：b- ào →bào,h-āng →hāng。

2. 三拼連讀法 對有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。這種方法的要領是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。

如：x（聲母）-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現(xiàn)）。 三拼音節(jié)也運用“兩拼法”來進行拼音。

即把聲母和介音看成一個整體，直接和后面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu-áng →huáng（黃），hu-an →huan（歡）。 介紹其他的拼讀方法：直呼音節(jié)法 直呼音節(jié)法就是對一個音節(jié)不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。

直呼音節(jié)的方法一般有三種： （1）支架法 要領是“聲母支好架，聲韻同時發(fā)”。也就是先擺好發(fā)聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調韻母，一口氣呼出音節(jié)。

（2）暗拼急讀法 是初學直呼時，向“支架法”過渡的辦法。就是看到一個音節(jié)，先看準音節(jié)的聲、韻、調，但不念出來，而是經過心里拼準后，再快速直接讀出音節(jié)。

（3）整體認讀法 這種方法是像認記“整體認讀音節(jié)”一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節(jié)。 現(xiàn)在我們訓練的主要是兩拼和三拼法，能干的孩子也可以學習直呼法呢！ 學好拼音訣竅：反復練習，在生活中運用。