小學(xué)信息技術(shù)ppt(小學(xué)生信息技術(shù)基本知識)

1.小學(xué)生信息技術(shù)基本知識

第1單元 走近計算機

第一課 結(jié)識新朋友——計算機

一、什么是計算機

二、計算機的誕生

三、計算機的特點

四、計算機的功能

思考與練習(xí)

第二課 計算機基本組成與基本操作

一、計算機的硬件組成

二、計算機的存儲部件

三、計算機的存儲部件

四、啟動計算機

五、關(guān)閉計算機

六、使用計算機的注事項

思考與練習(xí)

第三課 計算機病毒

一、計算機病毒的主要特點

二、感染病毒后計算機的主要癥狀

三、預(yù)防計算機病毒的措施

思考與練習(xí)

第2單元 以認(rèn)識和使用鍵盤

第一課 認(rèn)識鍵盤

一、健位分布

二、打字鍵區(qū)

三、功能鍵區(qū)

四、編輯鍵區(qū)

五、小鍵盤區(qū)

第二課 熟練操作鍵盤

一、鍵盤操作方法

二、鍵盤指法

三、擊鍵要領(lǐng)

第三課 指法練習(xí)

一、中排鍵的練習(xí)

二、上排鍵的練習(xí)

三、下排鍵的練習(xí)

四、數(shù)字鍵的練習(xí)

五、混合練習(xí)

六、鍵盤指法綜合練習(xí)

七、鍵盤指法綜合測試

第3單元 DOS操作系統(tǒng)

第一課 DOS的基本概念

一、什么是DOS

二、什么是文件

三、文件目錄和路徑

四、文件命名

五、文件名文中的通配符

六、當(dāng)前驅(qū)動器的轉(zhuǎn)換

……

第4單元 中文版Windows98操作系統(tǒng)

第5單元 學(xué)用中文版Word2000

第6單元 學(xué)用WPS2000

第7單元 多媒體基礎(chǔ)知識

2.小學(xué)信息技術(shù)主要內(nèi)容是什么

小學(xué)信息技術(shù)主要內(nèi)容是：

1、了解電腦的基本操作，認(rèn)識計算機；

2、對電腦操作系統(tǒng)簡單可以簡單運用；

3、會利用電腦對簡單的文字，進行排版和操作，最后保存；

4、會簡單的使用辦公軟件，ppt,word,excel。

擴展資料：

提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力

1、采用多種教學(xué)方式、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在信息技術(shù)課堂上仍舊是教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生。由于小學(xué)生思維發(fā)展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉(zhuǎn)化為便于理解的具象思維。

2、加大學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)力度、增強學(xué)生手動能力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要以計算機作為學(xué)習(xí)的平臺及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產(chǎn)品，在其中有一定的程序設(shè)計，對于尚處于智力發(fā)展不成熟的小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)起來存在很多的困難。

由于信息技術(shù)不易理解記憶，再加上教師在教學(xué)時多以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)理解困難很大。實踐是加深學(xué)生理解的重要手段之一，通過練習(xí)，學(xué)生可以將教師所教的知識和實際操作結(jié)合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。

故而信息技術(shù)教學(xué)需要加強學(xué)生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術(shù)的操作，輕松掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

參考資料來源：百度百科—小學(xué)信息技術(shù)

3.小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教案

題：神奇的畫筆——金山畫王教學(xué)目的：1、我們小朋友以前學(xué)習(xí)過指法練習(xí)，每節(jié)課的練習(xí)指法練 習(xí)為以后的文字錄入的培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

2、（1）了解“金山畫王”軟件的基本功能，了解“金山畫王”軟件界面的各個圖標(biāo)的作用及其用途。（2）掌握剪貼畫的功能，能夠輕而易舉地創(chuàng)作出優(yōu)美的圖畫。

（3）掌握工具箱里的各種工具及輔助工具的使用方法，并能運用這些工具進行畫畫和創(chuàng)作。教學(xué)重點：1、學(xué)生現(xiàn)階段的年紀(jì)比較小，學(xué)生在指法練習(xí)的過程中現(xiàn)在可能會遇到一定的困難，我們用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)正確的指法練習(xí)進行學(xué)習(xí)，為了以后文字錄入的方便和快捷。

2(1)能熟練地啟動和退出“金山畫王”畫圖軟件。（2）學(xué)會剪貼畫的操作方法和使用工具箱里的各種工具進行繪畫的操作。

（3）能夠綜合運用各種繪圖工具及輔助工具，創(chuàng)作出圖文并茂美麗的圖畫。教學(xué)難點：1、改正學(xué)生現(xiàn)在頭腦中已經(jīng)存在的錯誤指法概念“兩個手指”就夠用的現(xiàn)狀。

2、（1）在學(xué)習(xí)用“金山畫王”進行畫畫創(chuàng)作的過程中，領(lǐng)略 到用計算機畫畫的方便、快捷和運用各種特技進行創(chuàng)作帶來的成功感與喜悅感，激勵學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、勇于實踐的精神。

3、我可以利用自身特點容易和學(xué)生產(chǎn)生親和力，融入到學(xué)生當(dāng)中去，循恤善誘、深入淺出的對學(xué)生進行教與學(xué)。課時安排：由于是低段學(xué)生、指法練習(xí)又是一個長期的學(xué)習(xí)過程，故此內(nèi)容不以課時計算。

把此內(nèi)容安排至整個學(xué)年甚至更長的時間。金山畫王是一個生動、易學(xué)、實用性強的畫圖軟件。

安排課時6課時。課前準(zhǔn)備：老師事先用Premiere 6.0做一個《健康歌》的片段來烘托課堂氣氛。

如果有必要老師還可以用PPT做一個小的課件，來輔助學(xué)生，以活潑與跳躍為PPT的主要風(fēng)格。第一課時：認(rèn)識工具教學(xué)過程：一、設(shè)備的檢查。

進入機房，坐好后，迅速檢查自己的耳機，主機……有問題的學(xué)生舉手，老師登記。二、復(fù)習(xí)：三、引入新課。

1、引言：剛才我們練習(xí)了指法，現(xiàn)在讓我們放松一下手指、休息一下眼睛。今天王老師呀！給小朋友帶來了一個故事，有些同學(xué)可能聽過了，但是我希望聽過的同學(xué)能和大家一起在次分享。

（從前，有個孩子。父親母親早就死了，靠他自己打柴、割草過日子。

他從小喜歡學(xué)畫，可是，他很窮連一支筆也沒有，更沒有畫畫的先生愿意教他畫畫！還有人罵他：“窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？做夢啦！”他是個有志氣的孩子，他說：“偏不相信，怎么窮孩子連畫也不能學(xué)了！”從此，他下決心學(xué)畫，每天用心苦練。沒有筆，他照樣學(xué)畫畫。

一年一年地過去，他的畫進步很快，畫的鳥就差不會叫了，畫的魚就差不會游了。但是他還沒有一支筆?。∷?，自己能有一支筆該多么好呢！因為他有畫畫的誠心，一位神仙老爺爺在他睡著的時候送給了他一支筆。

這支筆可神奇了，只要是他能畫出來的，馬上就會變成真的！他非常高興有這支神筆，他畫了學(xué)堂，讓窮孩子上了學(xué)，他還用神筆做了許許多多的好事！）音樂配樂我的故事講完了，小朋友們你知道故事里的孩子是誰嗎？你們想擁有者支神筆嗎？老師在每一個同學(xué)的機子上都裝了一支神筆，一起來認(rèn)識一下它吧！現(xiàn)在請大家先聽聽神筆的自我介紹！A畫王的簡介（課件展示）小朋友你們好！我是多媒體繪畫工具金山畫王。我有絢麗多姿的色彩、眼花繚亂的拼圖、奇形怪狀的畫筆、大大小小的幾何板、像魔術(shù)師一般的圖像處理，還有上百種現(xiàn)成的花鳥昆蟲、動物植物、卡通人物、日月星辰、汽車飛機等數(shù)不清的造型素材。

金山畫王會把你的電腦變成頂級的創(chuàng)作畫室。 這里唯一的限制就是你的想象力。

你們瞧！這就是用我繪制出的作品，你們喜歡嗎？小朋友塊來和我做朋友吧！小朋友你只要用鼠標(biāo)左鍵點擊開始菜單找到程序，找到金山畫王，我的家就住那里！小朋友現(xiàn)在就來我家做客吧！B進入畫王：（教師用教師機演示）同學(xué)們還等什么，一起去新朋友家看看吧！多么卡通的繪圖界面，瞧！畫王里的寶貝這么多，那我們今天只認(rèn)識一下這支筆里的東西——工具箱，這里的工具是不是好面熟，是不是和以前學(xué)過的畫圖軟件有些像呢？先別急著說，讓我們自己動手試著研究一下看看工具箱里都有哪些好東西？他們又是怎樣使用的？我只給大家15分鐘的時間進行研究！現(xiàn)在就開始吧?。ò褭C子還給學(xué)生。自學(xué)小工具，讓學(xué)生動手，讓生動的畫面，吸引學(xué)生的注意力。）

D：學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生創(chuàng)作時間，老師巡回輔導(dǎo)。對學(xué)生發(fā)聵的問題及時解答）E：交流1方案：通過剛才的動手你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？2方案：師小結(jié)同桌互相交流成果，或是把你不會的問題出來，或是老師提問“現(xiàn)在老師要考考大家了，***************”（在這張紙上，我們有所有在繪畫中可能要用到的工具。

其中最常用的是最下面一排的。第一個是畫筆，里面有各色各樣的筆，可以派上不同的用場。

素描鉛筆、油畫刷、油漆桶、噴槍筆、油性麥克筆、水性麥克筆、奶油標(biāo)花棒等奇形怪狀的畫筆隨你挑選。筆劃的粗細(xì)可以用右下角的垃圾桶上面的那個按鈕來回地控制。

這樣，你的筆畫就會。

4.如何應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果PPT

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件，對活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率等都有著極為重要的作用。

多媒體教學(xué)課件是電子技術(shù)、計算機技術(shù)和教學(xué)理論發(fā)展的必然趨勢，它是以計算機為核心，將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒介綜合起來進行輔助教學(xué)的計算機教學(xué)程序。 多媒體教學(xué)題材的選取，要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。

對于傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決的問題，使用多媒體教學(xué)可以化難為易，幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念或原理。課件內(nèi)容必須適用于多媒體教學(xué)的表現(xiàn)，能突出多媒體教學(xué)的特點，能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，能有效地解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的效率。

在制作課件時，要運用現(xiàn)代課堂教學(xué)理論已有成果，結(jié)合學(xué)科特點鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)處理，精心設(shè)計，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的表現(xiàn)力。 不同的課程會有不同的特征，在教學(xué)設(shè)計和課件制作時也會有所不同。

這就要求課件腳本編寫者對課程特征要有所了解。 了解的渠道可以從新課程的理論知識和各課程的教材等方面來進行。

如在課改實驗中，語文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂；數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)生動活潑的、主動的和富有個性的課堂。 編寫課件腳本時就要根據(jù)不同課程的特征和性質(zhì)來選擇制作課件的類型：是以動畫為主，還是以圖形展示為主；是以練習(xí)為主，還是以資料拓展為主。

只有明確了主次，才能為課件制作者選擇合適的制作媒體指明方向。 比賽課件能化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，課件能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.怎樣進行信息技術(shù)與課程整合.ppt

新課改將信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革有機結(jié)合，是要把信息技術(shù)作為課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)的方式，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。將信息技術(shù)與課堂整合，將變“傳授型”學(xué)習(xí)方式為“探究性”學(xué)習(xí)方式，變“單一式”教學(xué)為“綜合性”學(xué)習(xí)方式，變“教師主導(dǎo)”為“交互式”學(xué)習(xí)方式，變“封閉式”課堂為“開放式”課堂。與傳統(tǒng)課堂相比較，更能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點難點。

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到知識的遷移。在“浮力”一節(jié)的教學(xué)中，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一個浸入水中的物體，繼而出現(xiàn)兩個力：“重力”和“浮力”，并閃爍兩次。在老師的分析和講解之后，當(dāng)這兩個力的大小關(guān)系發(fā)生變化的情況下，物體在水中的運動情況也隨之發(fā)生變化，出現(xiàn)上浮、下沉、懸浮三種情況。

多媒體的演示讓學(xué)生很自然地理解了物體的沉浮條件，感受到物體是浮還是沉，取決于重力和浮力的大小關(guān)系。這樣的對比演示，不僅使學(xué)生更進一步地理解浮力的概念，還很形象的看到了力和運動的關(guān)系。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

6.小學(xué)信息技術(shù)教案

第1課 信息和信息處理工具 教學(xué)目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)； 3、知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)； 4、了解信息高速公路； 教學(xué)重點與難點：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。

教學(xué)方法：1、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。 2、電腦動畫課件教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。 2、課前打開電腦。

教學(xué)過程 一、新課引入 1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答） 簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。

信息具 有價值） 2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例） 只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時不有。

十字路口的信號燈…… 教室里的板書，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息…… [可用幻燈片展示以上圖片] 第2課 計算機的組成 教學(xué)目的和要求 1、學(xué)生了解計算機組成各部分的名稱和作用。 2、學(xué)生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。

3、學(xué)生了解計算機處理信息的過程。 4、通過介紹國產(chǎn)軟件，對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：1、學(xué)生了解計算機組成各部分設(shè)備的作用。 2、學(xué)生了解計算機處理信息的過程。

教學(xué)難點：計算機硬件和軟件的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：計算機及相關(guān)軟件。

教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學(xué)們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？ 通過今天的學(xué)習(xí)，大家就一定能解決這個問題。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知 1、先請同學(xué)們自己看書P.4-P.7上半部分，邊看書邊思考： ①計算機是由哪兩部分組成？ ②計算機硬件是由哪幾部分組成？ ③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？ 教師巡視檢查學(xué)生自學(xué)情況。 2、指名學(xué)生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。

學(xué)生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件和軟件？ 教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標(biāo)、顯示器、打印機等；軟件是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”——這就是軟件。

4、指名學(xué)生回答問題②，你有幾種分法？怎樣分？ 從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器和音箱等部件所組成。 從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等。

5、指名學(xué)生回答問題③。 學(xué)生答后，教師簡介常用的操作系統(tǒng)：DOS、Windows系列、Linux等的特點；向?qū)W生介紹一些常用的應(yīng)用軟件以及他們的作用。

6、學(xué)們現(xiàn)在我們最常用的軟件大都是外國人開發(fā)的，像操作系統(tǒng)Windows、辦公軟件Office、圖形處理軟件PhotoShop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高，但由于中國人還沒有開發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，還是只能高價買進。但是有志氣的中國人已經(jīng)不甘落后，也開發(fā)出了一些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件，如WPS、KV3000、超級解霸等，但數(shù)量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著同學(xué)們學(xué)好知識去開發(fā)。

三、學(xué)生模仿硬件作“自我介紹” 通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等四大部分組成的，它們協(xié)調(diào)工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認(rèn)為誰最重要呢？ 請同學(xué)們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內(nèi)容。

然后同學(xué)們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備這四部分中的一個，這樣同學(xué)們就分成了四組，你要向其他同學(xué)說明自己的作用以及重要性，讓其他同學(xué)覺得計算機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學(xué)們讀書后自己選擇。

同學(xué)們先完整地讀一下整段內(nèi)容，再選擇其中一個認(rèn)真仔細(xì)地讀，為你的發(fā)言作好充分準(zhǔn)備，來說服其他同學(xué)，你還可以拉你的同伙來幫助你說服他們。 四、學(xué)習(xí)計算機信息處理的過程 閱讀課文內(nèi)容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？ 全課總結(jié) 同學(xué)們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。

第3課 學(xué)會正確開、關(guān)機 教學(xué)目的和要求 學(xué)會開、關(guān)機 教學(xué)難點：1、了解計算機外設(shè)的開、關(guān)順序 2、正確學(xué)會開、關(guān)機 教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)過程： 現(xiàn)在電腦就會和小朋友一起來學(xué)習(xí)了。比如說畫畫了 3、教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫王筆”給學(xué)生做示范。

剛才我們讓電腦給我們小朋友畫了幾幅畫，它說他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來學(xué)習(xí)如何關(guān)機。 4、教師一步一步示范，手把手教學(xué)生關(guān)機，并重復(fù)幾次。

小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。

電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。

再次提醒小朋友，我們最后千萬不要讓電腦的睜著眼睛睡覺。記住了要把電腦的顯示器關(guān)掉。

5、教師。

7.小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

&nbsp、使用計算機的興趣和意識； 模塊四 &nbsp、傳輸信息； &nbsp：采集信息，評價的方式要靈活多樣，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式、電視機； &nbsp。

&nbsp，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)； &nbsp，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。三； （2）學(xué)會文章編輯、與他人溝通； 教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)； &nbsp。

&nbsp。四； &nbsp、生活中的應(yīng)用；&nbsp。

小學(xué)。 &nbsp、倫理和社會等問題。

&nbsp。 3.能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)； 用計算機畫畫 （1）學(xué)會使用基本的繪圖工具；&nbsp、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行、下載并保存有用信息； &nbsp，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；&nbsp、存儲信息； 課時安排； &nbsp。

&nbsp。&nbsp。

&nbsp，拓展模塊是對學(xué)生的較高要求各區(qū)縣可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況； &nbsp。 &nbsp，建議102學(xué)時； 模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用 &nbsp；培養(yǎng)使用計算機的良好習(xí)慣，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力； （1）掌握一種文字處理軟件的基本操作； （4）初步了解承載信息的幾種媒體； &nbsp，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段； （3）學(xué)會文件和文件夾（目錄）的基本操作； &nbsp、傳真機；&nbsp、藝術(shù)字（美術(shù)字）和表格； &nbsp；添加顏色； （2）學(xué)會一種常用的多媒體制作工具制作。

&nbsp、編輯簡單的多媒體作品； &nbsp，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)； （2）學(xué)會一種漢字輸入方法； &nbsp。 &nbsp。

&nbsp，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新； &nbsp。 小學(xué)階段信息技術(shù)課程； 模塊二&nbsp、計算機等； &nbsp、教學(xué)評價 （3）學(xué)會收發(fā)電子郵件； &nbsp。

(2)學(xué)會繪制圖形； &nbsp，適當(dāng)選取拓展模塊的內(nèi)容。努力創(chuàng)造條件； （1）學(xué)會用LOGO基本繪圖命令繪制基本圖形； &nbsp。

&nbsp、處理信息和應(yīng)用信息的能力；&nbsp； 各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是； &nbsp，不少于68學(xué)時；*模塊七 LOGO繪圖 信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求； 模塊一 &nbsp，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能； （2）學(xué)會使用瀏覽器瀏覽信息，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點； （1）了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本常識、電話機； &nbsp。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息； &nbsp、發(fā)展個人的愛好和興趣； （1）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法； 信息技術(shù)簡介 &nbsp。

&nbsp，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)；&nbsp。 &nbsp。

(1)初步了解信息技術(shù)基本工具的作用；&nbsp。 &nbsp。

&nbsp、磁盤； &nbsp、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)； （3）了解用控制命令操作機器人的方法； 小學(xué) &nbsp、教學(xué)內(nèi)容和課時安排&nbsp、處理信息如錄音機； （2）學(xué)會用LOGO音樂命令演奏樂曲； &nbsp，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化； 模塊三 &nbsp，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用； &nbsp，在保證學(xué)生掌握基本模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上； &nbsp。 教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋； （1）了解多媒體素材類型； &nbsp。

&nbsp，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 操作系統(tǒng)簡單介紹 &nbsp。

&nbsp，基本模塊是對學(xué)生的基本要求；中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是； 2.建立對計算機的感性認(rèn)識、排版和保存的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)； （2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用。 &nbsp: &nbsp。

&nbsp；了解計算機在學(xué)習(xí)；&nbsp；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、雷達；并組成組合圖形； 5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件； 6.在條件具備的情況下，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識； 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號）。 &nbsp，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息。二； &nbsp。

(4)學(xué)會編輯修飾圖形；&nbsp：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識； （5）了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、傳輸信息。 （3）學(xué)會插入圖片； （3）學(xué)會給圖形著色； （4）了解LOGO簡單編程； 中學(xué)信息技術(shù)課程列入畢業(yè)會考試科目考試實行等級制； &nbsp。

&nbsp、課程教學(xué)內(nèi)容&nbsp、光盤；&nbsp。&nbsp、照相機； （3）比較熟練地掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作； &nbsp。

&nbsp、課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo) （3）學(xué)會展示多媒體作品； &nbsp小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、道德和責(zé)任，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識； 模塊六 用計算機制作多媒體作品 上機課時不少于總學(xué)時的70%； 用計算機作文 小學(xué)階段 1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

8.信息技術(shù)術(shù)給小學(xué)語文課堂帶來了什么課件

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵 小學(xué)語文閱讀教學(xué)，就是教師以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，指導(dǎo)學(xué)生開展語文閱讀實踐活動.重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力.是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、掌握閱讀方法，吸取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富思想感情，運用語言文字的過程. 二、小學(xué)語文教學(xué)中合理使用信息技術(shù)的意義國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也中提出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力.教師應(yīng)充分、有效地運用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機組成部分. 信息技術(shù)有著其獨有的作用，合理使用將在學(xué)科教學(xué)中起到較好的輔助和促進作用.成為學(xué)生獲取信息、合作學(xué)習(xí)、探索問題、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具和途徑.尤其可以改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更加形象、生動，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到，提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過程、有助于學(xué)生掌握知識、發(fā)展閱讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.更重要的是能幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，克服學(xué)習(xí)困難. 三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)的現(xiàn)狀信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和所體現(xiàn)的先進性，得以廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的各個學(xué)科之中，特別是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中更突出了它的優(yōu)勢.但是實踐證明，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)手段中還存在盲目性、形式主義的現(xiàn)象，甚至將語文閱讀教學(xué)課變成了教師課件制作水平的展示臺.沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的輔助、促進作用. 四、合理運用信息技術(shù)的策略和產(chǎn)生的相應(yīng)效果信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢是不容置疑的.但是，它畢竟只是輔助學(xué)習(xí)的一種手段，我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，要讓課堂錦上添花，教學(xué)效果才能事半功倍.因此，只有根據(jù)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點，深入研究使用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用方式方法，才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用，產(chǎn)生相應(yīng)的效果. （一）啟其所感，導(dǎo)其所難 語文課堂閱讀教學(xué)中合使用信息技術(shù)手段，可幫助教學(xué)突破難點，突出重點，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，達到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的. 1.篩選具體形象信息資源將抽象事物具體化，幫助學(xué)生對文本的理解. 皮亞杰（J.iaget）的構(gòu)建之一：理論形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化.能夠表現(xiàn)思維的復(fù)雜性，幫助學(xué)生分析問題和解決問題，引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣，對問題從多角度進行解釋，完成知識的意義構(gòu)建. 【案例1】人教（實驗）版小學(xué)第四冊中《北京亮起來了》這篇課描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情.本課教學(xué)重點是識字和有感情地朗讀課文.難點在于詞語句子的理解. 全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的.北京是燈的海洋，光的世界.為了表達北京城的迷人景色，文章運用了很多四字成語.如：夜幕降臨、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、川流不息等.小學(xué)二年級的學(xué)生雖然思維已具有可逆性和守恒性，但這種思維運演還離不開具體事物的支持.以形象思維為主，抽象和發(fā)散性思維還很弱.對于抽象的事物，還無法較好的理解和掌握.特別是對課文中比較抽象的字、詞的理解能力還很薄弱.我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”.可見具體形象的直觀作用不容質(zhì)疑.為了幫助學(xué)生更好的掌握字、詞的意識，為理解句子和課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，只有將抽象的事物轉(zhuǎn)換為具體形象的事物.而信息技術(shù)它不僅能將大量的知識信息快速地反映給學(xué)生，而且還能將抽象的事物通過具體的畫面變得通俗易懂.教學(xué)中充分運用信息技術(shù)手段，通過圖片的展示，使學(xué)生真正能感受到課文所描繪的北京夜晚的輝煌、亮麗.。

9.小學(xué)信息技術(shù)說講稿

伴隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，多媒體技術(shù)也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風(fēng)景。

無庸質(zhì)疑，多媒體技術(shù)是一種新興的資源平臺和教學(xué)手段，當(dāng)把它應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中時，會讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長，相得益彰。 在現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)理念下，多媒體技術(shù)日益頻繁地運用到我們的教學(xué)活動中，為學(xué)生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風(fēng)的柔情。

我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。 在教學(xué)活動中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者，而多媒體技術(shù)則是教師搭建在教與學(xué)之間一種有效的平臺和載體。

無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學(xué)活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學(xué)則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學(xué)本質(zhì)的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學(xué)生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學(xué)之中，引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內(nèi)涵和博大精深的無窮魅力！ 讓多媒體這種先進的教學(xué)手段走進我們七彩的課堂，走進學(xué)生多元的學(xué)習(xí)，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執(zhí)著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠(yuǎn)守望著一生的純真、美好與善良 3年來，在市教研室的指導(dǎo)下、在區(qū)教研室的支持和在座各位老師的幫助下、我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)各項教研工作以市教研室年度工作要點以及區(qū)教育中心中學(xué)教研室三年規(guī)劃為導(dǎo)向，以“深化課堂教學(xué)、加強課題研究、提高專業(yè)素質(zhì)”為研究重點，以近期教研目標(biāo)為階梯，結(jié)合本區(qū)信息技術(shù)教師和教學(xué)實際情況，創(chuàng)新教研模式，不斷推進日常教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)建設(shè)等服務(wù)工作，順利完成區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)的各項教研工作。

現(xiàn)將具體做法向大家匯報如下： 一、轉(zhuǎn)變觀念，積極探求新的教研理念。 首先，轉(zhuǎn)變觀念，作新教育理念的追隨者。

基礎(chǔ)教育改革首先是思想觀念的變革，只有教育理念徹底轉(zhuǎn)變了，才能自覺指導(dǎo)教學(xué)行為，實現(xiàn)課程改革的目地。而許多教師多年來形成的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變觀念決非易事。

因此，我感到作為教研員就必需站在這次課程改革大潮的前沿，帶頭學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論，接受新的教育理念。平時經(jīng)常閱讀《信息技術(shù)教育》和《中小學(xué)信息技術(shù)教育》等專業(yè)雜志，經(jīng)常到一些信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站和論壇中去汲取新的理念、觀點和案例等，并隨時進行筆記摘抄，寫下心得體會，同時將這些經(jīng)驗及時介紹給廣大教師，充實、豐富老師們對新課程的了解，作基礎(chǔ)教育課程改革中新教育理念的追隨者。

其次，轉(zhuǎn)變觀念，作教師教研工作的合作者 在基礎(chǔ)教育課程改革面前，深刻認(rèn)識到教研員不是所謂“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”，而是與廣大教師站在同一起跑線上的“朋友”、“隊員”。因此，平時通過深入學(xué)校聽課調(diào)研，與一線教師進行平等對話，一起探討問題，傾聽他們的呼聲，了解教師的思想狀況，建立了我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師檔案袋庫；同時，針對教學(xué)中存在的問題和困惑，與教師共同開展課題研究，一起切磋交流，共同探索適合的信息技術(shù)教學(xué)新模式。

在指導(dǎo)教學(xué)中，和一線教師一起挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)實際靈活設(shè)計任務(wù)和活動，幫助老師上出自己的課，這樣在與教師的積極互動中，在共同的教學(xué)反思中一起進步成長，成為教師教學(xué)的合作者。 二、積極創(chuàng)新，開展形式多樣的教研活動。

為了使教研活動能真正解決一線教師的實際問題，提高教研活動質(zhì)量，每學(xué)期初在介紹學(xué)期工作計劃時，都要開展征求教研意見活動，讓老師們談出自己對學(xué)科工作計劃的看法，說出自己本學(xué)期迫切想解決的問題，最后分類匯總，在與大家共同討論后確定該學(xué)期工作目標(biāo)，使工作目標(biāo)有針對性和可行性。此外，在學(xué)期末，請老師以無記名填寫教研活動反饋表的方式，反饋他們對本學(xué)期教研工作開展情況的意見和建議，以便在對自己過去工作進行有效自查和評估的同時，及早地為下學(xué)期工作能收集到具有指導(dǎo)意義的第一手寶貴資料。

此外，在平時的教研活動中，緊緊圍繞課堂教學(xué)中的問題開展教研，靈活開展了案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、分片交流等多種形式的教研活動，努力提高教學(xué)研究的針對性、實效性。同時，不斷創(chuàng)新教研方式，使教研形式多樣化、系列化。

通過采用“對話、交流、互動”的模式，實現(xiàn)了從專題的理論介紹到教師親身的實踐上課、集體反思評議的一系列教研活動組織；將備課、說課培訓(xùn)以及上課評課、教學(xué)案例評比等教師基本功培訓(xùn)、考核過程完整化、系統(tǒng)化。通過這些系列化、專題化的教研活動，使教師之間的講、聽、評、交流的機。