1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字,會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3.會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
9.對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。更多知識(shí)點(diǎn)可關(guān)注下北京新東方小學(xué)全科教育的小學(xué)語(yǔ)文課程,激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)還處于低年級(jí),作為低年級(jí)的學(xué)生,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)和輔導(dǎo)中,可以在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌 漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。
如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用,通過(guò)兒歌、“摘蘋(píng)果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理,不斷的復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生將拼音知識(shí)牢牢掌握,這將為今后查字典,學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān) 低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法,自學(xué)生字的音、形、義。
學(xué)習(xí)辨析形近字,用熟字去學(xué)生字,根據(jù)形象會(huì)意,利用形聲字的特點(diǎn),幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié),用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。
學(xué)生字時(shí)做到字不離詞,詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解,課文中識(shí)字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子,并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。
3、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練 寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。
所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我注重學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己的在課堂是的板書(shū),給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。
其次,我充分利用寫(xiě)字課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學(xué)生,從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng),如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
同時(shí)把寫(xiě)字和識(shí)字緊密聯(lián)系,每周利用寫(xiě)字課訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字,開(kāi)展寫(xiě)字比賽,對(duì)寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正,要求學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)。
每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí),對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。4、抓好讀書(shū)訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。
有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情,也有助于發(fā)展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增強(qiáng)理解力和記憶力。農(nóng)村的小學(xué)生,朗讀的最大缺點(diǎn)就是愛(ài)“唱讀”。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō),似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書(shū)”。特別是集體齊讀時(shí),全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。
其“唱”完的結(jié)果是:雖然會(huì)唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子,甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想:首先,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,利用晨讀讓學(xué)生多讀。
每一課我都要求學(xué)生背誦,在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次,開(kāi)展讀后評(píng)論,促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高,在朗讀中,常有“當(dāng)局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問(wèn)題,可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)議。一方面學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中加深了對(duì)課文的理解,進(jìn)一步體會(huì)了課文表達(dá)的情感;另一方面,學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中認(rèn)識(shí)到自己朗讀的成功和不足之處,有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高朗讀能力。
由于低年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。5、提高學(xué)生看圖說(shuō)寫(xiě)能力 看圖說(shuō)話和寫(xiě)話是小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的入門(mén)階段,也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),看圖說(shuō)話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力,寫(xiě)話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。
在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn):(1)教會(huì)學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法。 在學(xué)生一句一句說(shuō)出圖意后,怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺(jué)得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀察圖畫(huà)。
如從上到下,從左到右,由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時(shí)間,地點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把每句話說(shuō)清楚,會(huì)選擇圖中的主要人物事物說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),并做好批改,評(píng)講工作。 對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng),并拿他們的范文讀給大家聽(tīng),對(duì)差的學(xué)生多鼓勵(lì)。
(3)堅(jiān)持多說(shuō)多寫(xiě)。 學(xué)生只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ),才能把句子寫(xiě)好。
我安排每一次寫(xiě)話,有時(shí)是一幅畫(huà)有時(shí)是多幅畫(huà)。開(kāi)始說(shuō)寫(xiě)一段話時(shí),不強(qiáng)迫學(xué)生。
寫(xiě)作思路:立意要新穎文章最忌隨人后,人云亦云,新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思,而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類(lèi)內(nèi)容。
正文:
我決定學(xué)騎自行車(chē)。
事情是在我二年級(jí)放暑假的時(shí)候了,暑假的一個(gè)月過(guò)去了,我和媽媽、小弟弟去姥娘家住了剩下的一個(gè)月。在這一個(gè)月里,在姥娘家里住的所有人都來(lái)教我騎自行車(chē)。
媽媽教我騎自行車(chē)是先讓我的左腳踩著腳蹬子,右腳踩著地那樣蹬幾。我這幾天每天早晨都很早很早起床,我、表姐、姥爺、姥娘在別人都沒(méi)起床的時(shí)候,我們都起床了。
我們?cè)跊](méi)吃早飯之前,就帶著我出去看我蹬幾著練。吃早飯了,姥爺叫我們回家吃香噴噴的早飯。我們四個(gè)人吃完就看我去練了,媽媽帶著小弟弟也去了,我練著練著,覺(jué)得太沒(méi)有騎自行車(chē)的感覺(jué)了,就對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)矣X(jué)得這樣練太無(wú)聊了,我想練一點(diǎn)兒新的知識(shí)。”
“好吧?!眿寢屨f(shuō)。姥娘想起來(lái)了一個(gè)教我的新知識(shí),就讓我騎在上面,讓媽媽扶著我后面的后坐,讓我這樣騎著玩兒。但是這樣,我也很害怕,很緊張,心里發(fā)慌。騎了一會(huì)兒,我的腳就碰到了地,我不敢騎了。
媽媽鼓勵(lì)我說(shuō):“王雨霏,你要勇敢一些,你是一個(gè)勇敢的女孩兒,相信自己,你一定會(huì)騎的!”“好的。媽媽嗎,我一定會(huì)給你一個(gè)期望的要求的!”于是,我又騎了起來(lái),而且我更快、更好了。媽媽看我騎得快了,就輕輕地松開(kāi)了。
可是,一松開(kāi),我又覺(jué)得后面沉了?!皳渫ā币宦?,我摔倒在地,我一掀開(kāi)褲管,天哪!膝蓋上竟然蹭破了一大塊兒皮,好痛!媽媽帶我回去抹了抹藥膏,媽媽說(shuō):“你在家里休息一會(huì)兒吧,你受傷了?!蔽艺f(shuō):“不行不行!我要堅(jiān)持練!”
于是,我又狂奔出來(lái),繼續(xù)練了起來(lái),我會(huì)騎了!就是得站著騎,坐不了座位上,一開(kāi)始,我坐在座位上騎還摔了一下,往后,我就輕輕地坐在座位上,慢慢地,我坐在了座位上,我會(huì)騎自行車(chē)了!
我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē),學(xué)會(huì)了很大的收獲,我明白了:騎自行車(chē)受傷了,也不能放棄,要堅(jiān)持到底!
小學(xué)?初中?一、基本知識(shí):1、漢語(yǔ)拼音,學(xué)習(xí)輕聲,認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,背誦字母表2、學(xué)會(huì)常用漢字358個(gè),能讀準(zhǔn)字音認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,學(xué)習(xí)音序查字法。
3、學(xué)過(guò)的詞會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)用,學(xué)習(xí)感嘆句,祈使句,能用詞造句。4、學(xué)習(xí)朗讀課文,理解課文的方法,背誦課文。
5、能理順次序錯(cuò)亂的句子,學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)能寫(xiě)幾句連貫的話,會(huì)使用逗號(hào),感嘆號(hào)。重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)358個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,能用部分詞造句。
2、能理順次序錯(cuò)亂的句子,能看圖寫(xiě)幾句意思連貫的話。會(huì)使“,。
!”。3、朗讀課文,學(xué)習(xí)理解課文的方法,會(huì)背誦指定課文。
第一單元字詞句(一)·利用熟字學(xué)生字·讀句子學(xué)詞·看圖學(xué)詞·看圖學(xué)句子·有語(yǔ)氣地讀句子單元訓(xùn)練要求及重點(diǎn)本單元共9課,按字、詞、句的先后順序排列,識(shí)字1-4課,訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用熟字加偏旁,去偏旁,合起來(lái)的方法學(xué)生字學(xué)詞:5~6重點(diǎn)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生看圖理解詞和讀句子理解的能力學(xué)句:7-9課訓(xùn)練重點(diǎn)1、繼續(xù)培養(yǎng)看圖理解句子的能力,初步感知了解雙賓語(yǔ)句和并列復(fù)句的形式2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀句子,認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),理解句子的意思,能讀出表示贊美和請(qǐng)求的語(yǔ)氣單元練習(xí):1、記熟字母順序,會(huì)按順序認(rèn)讀寫(xiě)。2、會(huì)看圖寫(xiě)話會(huì)用“。
? !”3、寫(xiě)字訓(xùn)練讓學(xué)生注意每部分所占田字格的位置及每個(gè)筆畫(huà)從哪起筆,到哪收筆。注意把字寫(xiě)緊湊,寫(xiě)勻稱。
第二單元:本單元有兩篇精讀課文,2篇略讀課文。四篇文章是圍繞朗讀安排來(lái)的。
在一年級(jí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能讀出長(zhǎng)句中的停頓,在照樣子讀. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練2內(nèi)容:共同說(shuō),聽(tīng),說(shuō),讀、寫(xiě)重點(diǎn):用音序查字典難點(diǎn):看圖寫(xiě)話要求寫(xiě)通順、連貫、完整,字跡工整,不寫(xiě)錯(cuò)別字。第三單元:本單元有3篇精度課文,2篇略讀課文。
這五篇課文除了適于兒童讀,充滿兒童情趣外還有內(nèi)容豐富的對(duì)話。重點(diǎn)訓(xùn)練讀出句子的語(yǔ)氣。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練3內(nèi)容:聽(tīng)的訓(xùn)練1、說(shuō)話訓(xùn)練2,讀的訓(xùn)練3寫(xiě)話訓(xùn)練4重點(diǎn):說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練難點(diǎn):看圖寫(xiě)話通過(guò)讀的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的自豪感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情掌握看圖寫(xiě)話的方法,有按要求寫(xiě)通順結(jié)合本單元繼續(xù)培養(yǎng)讀的能力第四單元:本單元有2篇精讀課文,2篇略讀課文。這4篇課文都是與動(dòng)物有關(guān)的童話,內(nèi)容健康,情節(jié)生動(dòng)活潑。
有利于進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。說(shuō)聽(tīng)讀寫(xiě)訓(xùn)練4思想:認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心幫助別人是我們的美德。
知識(shí):1、進(jìn)行聽(tīng)話能力訓(xùn)練2、進(jìn)行說(shuō)話和讀的訓(xùn)練3、寫(xiě)字訓(xùn)練能力:培養(yǎng)邏輯思維能力重點(diǎn):說(shuō)話、寫(xiě)話要有條理第五單元:字、詞、句(二)本單元共9課,按字詞句的先后順序排列。識(shí)字有四課,重點(diǎn)是利用漢字特點(diǎn)學(xué)生字,要指導(dǎo)學(xué)生用偏旁記字的音和義,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
看圖識(shí)詞有一課,重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子理解詞的能力??磮D學(xué)句子三課,訓(xùn)練重點(diǎn)是初步感知承接關(guān)系等復(fù)句的句子形式。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練5思想:認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握新知識(shí)知識(shí):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話,邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣2、觀察一種蔬菜或水果說(shuō)一說(shuō)3、讀短文,寫(xiě)一段話,正確寫(xiě)字能力:培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。重點(diǎn):能寫(xiě)一段話。
第六單元:五篇課文前三篇精讀,后兩篇略讀。肯文圍繞結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思這個(gè)重點(diǎn)安排。
單元訓(xùn)練:1、口語(yǔ)交際活動(dòng)。2、讀的練習(xí)(運(yùn)用結(jié)合上下文合生活實(shí)際的方法理解詩(shī)句的意思。)
3、觀察事物寫(xiě)句子練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察力和說(shuō)寫(xiě)句子能力。
4、寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字時(shí)要注意筆順;要注意橫豎中線上筆畫(huà)有哪些;注意每字第一筆的起筆位置;注意字外大內(nèi)小子才好看。
第七單元:本單元安排了2篇精讀課文,兩篇略讀課文。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)19個(gè)生字及部分新詞,進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)句子:著重引導(dǎo)學(xué)生在“了解詞在句自里的意思”、“句子在課文里的意思”的基礎(chǔ)上。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際了解詞句的意思,進(jìn)一步提高閱讀能力。第八單元:本單元安排了兩篇精讀課文,兩篇閱讀課文。
本單元學(xué)生要學(xué)會(huì)29個(gè)生字及部分新詞,進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)句子:在本單元學(xué)生的閱讀能力能有所提高。本學(xué)期即將結(jié)束,期末考試時(shí)間估計(jì)在6月30日。
為幫助家長(zhǎng)朋友指導(dǎo)孩子們有針對(duì)性地做好期末復(fù)習(xí)工作,特搜集、整理了這份資料,供大家參考使用。歡迎大家提出修正意見(jiàn)或補(bǔ)充!一、漢語(yǔ)拼音 1、大小寫(xiě)字母;2、平翹舌音;3、整體認(rèn)讀音節(jié);4、三拼音;5、聲調(diào)符號(hào)。
二、字詞 1、生字詞;2、多音字;3、同音字;4、形近字;5、近義詞;6、反義詞;7、搭配詞語(yǔ);8、歸類(lèi)寫(xiě)詞語(yǔ);9、疊詞(AABB,ABB,一A一B,ABAB,ABAC等);10、擴(kuò)詞,詞語(yǔ)接龍;11、熟練掌握查字典的方法;12、同音形近字;13、反正詞(如:雪白—白雪);14、數(shù)量詞。 三、句子 1、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào);2、把句子寫(xiě)具體;3、看圖寫(xiě)句子;4、用指定的詞造句;5、認(rèn)識(shí)比喻句;6、按要求你問(wèn)我答寫(xiě)句子。
7、注意聽(tīng)寫(xiě)并掌握這三類(lèi)句子:描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子(會(huì)運(yùn)用冒號(hào)、雙引號(hào));含有關(guān)聯(lián)詞的句子;運(yùn)用打比方手法的比喻句。 8、用不同句式表達(dá)相同的意思。
9、能正確使用。
一、詞類(lèi) (一)詞類(lèi):漢語(yǔ)實(shí)詞。
詞類(lèi) 意 義 舉 例 使用時(shí)要注意的情況 名詞:表示人或事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜家的星期天 。
出門(mén)向東。 (1)注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的搭配。
例1:他親切的話語(yǔ)時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。(名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤) 例2:它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。
(形容詞與名詞搭配錯(cuò)誤) (2)不要誤用詞類(lèi)。 例3:這是對(duì)他最大的諷刺和恥辱。
(名詞誤用為動(dòng)詞。“恥辱”改為“侮辱”) 例4:現(xiàn)在,世界流行著許多發(fā)達(dá)肌肉的鍛煉法。
(形容詞誤用為動(dòng)詞?!鞍l(fā)達(dá)肌肉”改為“使肌肉發(fā)達(dá)”) 動(dòng)詞 表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)、判斷等意義的詞。
斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。 形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。
他是高而瘦的老人,我對(duì)他很尊敬。 數(shù)詞 表示數(shù)目(包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù))。
我第一次約了十多個(gè)同學(xué)到家玩。 (1)數(shù)詞、量詞常常連用,構(gòu)成數(shù)量詞。
(2)數(shù)量詞可以重疊。 (3)要注意數(shù)量增加和減少的表示法。
①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。 例5:從3增加到 例6:“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。
②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù),可以說(shuō)“減少了”、“減少到”。例7: 從20減至5:“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。
當(dāng)代詞代替某類(lèi)詞的時(shí)候,就具有這一類(lèi)詞的語(yǔ)法功能。 例8:我們到了羅布泊的邊緣。
例9:過(guò)了這么多年,藤蘿又開(kāi)花了。 量詞 表示事物或行為的單位。
一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的人。 和一群赤膊的人打架。
鐘敲了十二下。 代詞 代替人或事物的名稱,或起區(qū)別指示作用,或用來(lái)提問(wèn)。
那些環(huán)家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來(lái)是這么回事。 (二)詞類(lèi):漢語(yǔ)虛詞 副詞類(lèi) :副詞用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞,表示時(shí)間、頻率、范圍、語(yǔ)氣、程度等。
父親因?yàn)槊?,本已說(shuō)好不送我,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會(huì)。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)前,同這些詞或短語(yǔ)一起表示時(shí)間、處所、方向、對(duì)象等。 從天安門(mén)往里走。
過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 對(duì)于上面的這個(gè)問(wèn)題,你是怎么回答的呢? 注意介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、“把”與后面對(duì)象的搭配。
例:書(shū)法藝術(shù),對(duì)我真是一竅不通。 (是“書(shū)法藝術(shù)對(duì)我”,把“對(duì)”的對(duì)象搞錯(cuò)了) 連詞 用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子,表示前后有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系。
即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測(cè),也是斜視著,沒(méi)有幾絲暖意。 我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。
助詞 用來(lái)表示詞語(yǔ)之間的某種結(jié)構(gòu)關(guān)系,或動(dòng)作行為的狀態(tài),或表示某種語(yǔ)氣。 小船無(wú)聲地,但是飛快地前進(jìn)。
月亮落了,半夜以后的荷塘,有些颯颯風(fēng)響。 為什么呀? 注意“的”的正確使用。
她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金牌的人。 (句中“的”過(guò)多,可以刪去前三個(gè)) 嘆詞 表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音。
“呀,他什么時(shí)候…… “唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!” 擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音。 接著走出一個(gè)小旦來(lái),咿咿呀呀的唱。
啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 (三)詞的意義:?jiǎn)瘟x與多義,同義與反義 詞的意義 特 點(diǎn) 辨析要點(diǎn)及示例 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。
羅布泊(專(zhuān)有名稱)元素(科技術(shù)語(yǔ)) 多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深:①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x(基本義)②顏色重:深紅 ③久,時(shí)間長(zhǎng):深更半夜④程度高:深謀遠(yuǎn)慮 同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別: 詞義的輕重:注視、凝視(輕——重) 范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗(大——?。?搭配的習(xí)慣:堅(jiān)定(立場(chǎng)、方向、信仰)堅(jiān)決(性格、意志、態(tài)度) 情感的褒貶:聰明、狡猾(褒——貶) 反義詞 意義相反或相對(duì)的詞 相反:對(duì)——錯(cuò) 真——假 相對(duì):黑——白 大——小 多義詞有幾個(gè)不同的反義詞:老 (幼 少 小 嫩 新) 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛(ài)、尊敬、肯定等感情色彩。
詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象: ① 以反義詞表達(dá)感情色彩:高尚——卑劣 謙遜——傲慢 ② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩 贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目 ③ 成語(yǔ)表達(dá)感情色彩 獨(dú)斷專(zhuān)行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意 貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩,可用在好的方面也可用在壞的方面。
注:上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類(lèi)表(實(shí)詞)》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類(lèi)表(虛詞)》,將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。 二、短語(yǔ)與單句 (一)短語(yǔ) 短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型 短語(yǔ)使用應(yīng)注意的問(wèn)題 主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析 主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成(誰(shuí)、什么)+(干什么、怎么樣)大雁歸來(lái) 生性執(zhí)拗 露珠晶瑩 1.配合得當(dāng):(1)合乎事理。
(2)合乎語(yǔ)言習(xí)慣。 2.使用簡(jiǎn)明。
3.并列恰當(dāng)。 例1:質(zhì)量增加 (主語(yǔ)、謂語(yǔ)與動(dòng)詞搭配不當(dāng),可說(shuō)為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“) 例2:發(fā)現(xiàn)困難 (動(dòng)詞、賓語(yǔ)配合不當(dāng),可說(shuō)為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難。
一、指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以陽(yáng)光課堂為主渠道,努力打造陽(yáng)光語(yǔ)文教學(xué),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,有了閱讀的興趣,整體語(yǔ)文能力有了顯著提高,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。還有5、6個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有些吃力,需要加強(qiáng)點(diǎn)撥,指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、教材分析
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放、富有活力的教材體系。設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛(ài)自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問(wèn)題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、4篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)共有32篇課文,為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,安排了4篇略讀課文,八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境
3、理解意思。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。
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