初中語文基礎(chǔ)知識點歸納 第一部分 二種語言類型:口語、書面語。 二種論證方式:立論、駁論。 二種說明語言:平實、生動。 二種說明文類型:事理說明文、事物說明文。 二種環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛。 社會環(huán)境描寫--交代時代背景。 二種論據(jù)形式:事實論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分 三種感情色彩:褒義、貶義、中性。 小說三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。) 議論文三要素:論點、論據(jù)、論證。 議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。 三種說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。 語言運用三原則:簡明、連貫、得體。
第三部分 四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇、散文。 四種論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。 句子的四種用途:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 記敘的四種順序:順敘、倒敘、插敘、補敘。 引號的四種用法:①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出
第四部分 五種表達方式:記敘、描寫、說明、抒情、議論。 破折號的五種用法:①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進
第五部分 六種說明方法:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。 六種邏輯順序:①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 六種人物的描寫方法:肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞) 省略號的六種用法:①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行 六種常用寫作手法:象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑。 第六部分 七種短語類型:并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。 七種復句類型:①并列復句 ②轉(zhuǎn)折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設(shè)復句
第七部分 八種常用修辭方法: ①比喻--使語言形象生動,增加語言色彩。 ②擬人--把事物當人寫,使語言形象生動。 ③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。 ④排比--增強語言氣勢,加強表達效果。 ⑤對偶--使語言簡練工整。 ⑥引用--增強語言說服力。 ⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。 ⑧反問--起強調(diào)作用,增強肯定(否定)語氣。
中考能力積累 一、修辭 常見的修辭手法,中考中常見的有8種:比喻.比擬.借代.夸張.對偶.排比.設(shè)問.反問. 1.比喻 比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物,但相互之間有相似點.運用比喻可以化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體. 2.比擬 包括擬人和擬物兩類.擬人是把物當人來描寫,賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫,或把此物當彼物來寫.運用比擬,可使人或色彩鮮明,描寫生動,蘊含豐富. 3.借代 用借體代本體.它不直接說出所要表述的人或物,而用其相關(guān)的事物來代替,可用部分代整體,以特征代本體,以專名代泛稱等.比喻要求本體與喻體有相似點.借代可使表達具體形象. 4.夸張 包括對事物作合情合理的夸大或縮小.另外,夸張還包括超前夸張.夸張要合情合理,其作用是烘托氣氛,增強聯(lián)想,給人啟示,增強表達效果. 5.對偶 俗稱“對對子”,詩歌中叫“對仗”.對偶有寬對、嚴對之別.一般來說,上、下兩句應(yīng)字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān).可以是短語,也可以是句子.用對偶,句子整齊,表意凝練,抒情酣暢. 6.排比 由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。
其作用在于加強語氣、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。 7.設(shè)問 無疑而問,在自問自答中引人注意,啟人思考. 8.反問 也是無疑而問,但答案就在問句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有強化語氣、強化情感的作用. 二、表達方式 表達方式是指文章為了達到寫作目的而采取的語言表達的方式方法.文章的寫作目的決定著表達方式. 1、了解表達方式的特點 記敘的對象通常是人和事,敘一個人經(jīng)歷的變化、述一件事的發(fā)展過程.在記敘過程中又有順敘、倒敘、插敘之分.它常和其他的方式綜合運用,共同為表達文章主旨服務(wù). 描寫則是用生動形象的語言,對人物、事件和景物進行具體的描寫和刻畫.一般分為人物描寫、景物描寫、細節(jié)描寫、場面描寫,它多與記敘合用,讓文章血肉豐滿、形神兼?zhèn)? 說明則是用來來說事物、闡明事理的,目的在于給人以知識. 議論是直接闡明作者對某一事物的看法和主張的,目的是以理服人. 抒情則是作者傾吐、抒發(fā)自己的感情.一般分為直接抒情和間接抒情.它一般不單獨使用,而是常和其他的方式綜合運用. 2、明白作者的寫作目的,分清文體 一篇文章雖然綜合使用多種表達方式,但往往以某一種表達方式為主.以記敘為主的就是記敘文,以說明為主的就是說明文,以議論為主的就是議論文.是記敘文就要抓住記敘六要素,理清文章層次,分清記敘方法,探求寫作思路,領(lǐng)會文章主旨,學習運用生動語言的表達技法;是說明文就要了解事物特征或本質(zhì),思考說明技巧,口味語言的準確性;是議論文就要找準論點,篩選論據(jù),思考論證方法,在把握三者關(guān)系的基礎(chǔ)上,揣摩語言的嚴密性. 3、記敘的方法 順敘,就是指按時間先后的次序來敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的全過程. 倒敘,所謂倒敘就是把事件的高潮或結(jié)局、或某個突出的片段放在前面先寫,然后再按順敘法寫. 插敘,指在順敘過程中,由于需要插入一段文字,或追敘與此有關(guān)的以前的事,或敘述一個片段.插敘不打亂原來的敘述線索,與上下文都有恰當?shù)你暯? 4、描寫方法 描寫的分類: ①從描寫的角度分,有正面描寫和側(cè)面描寫. 正面描寫,也叫直接描寫,是直接描繪人物肖像、語言、行動、心理或景物的狀貘、性質(zhì)的方法。
側(cè)面描寫,又叫間接描寫,是通過其他人物或環(huán)境來對描寫的主要對象加以渲染烘托使之更加鮮明突出的方法. ②從描寫的風格與方法分,有白描和細描 白描,本是國畫的一種技法,純用線條勾勒,不加渲染烘托.用在寫作上,是一種不尚修飾,精練質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆便勾畫出人物、景物本質(zhì)特征的寫法,省墨而傳神,淡泊而意深. 細描,又稱工筆,是指用極細膩的筆觸,對事物進行精雕細刻、濃墨重彩的描繪,能具體形象地再現(xiàn)事物形象. ③按描寫的對象分,有人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括肖像、語言、動作、心理等描寫;環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫. 細節(jié)描寫,是對人、事、景、物的細微之處的描寫,它可以更加具體鮮明地反映地反映人或物的外在特征及其內(nèi)在本質(zhì),能使作品產(chǎn)生濃厚的生活氣息,增強詩歌的藝術(shù)感染力. 三、主動句和被動句 1、定義 在動詞謂語句中,以動作發(fā)出者為主語的句子叫主動句;以動作接受者為主語的句子叫被動句. 2、被動句式的使用情況 一般來說,以下幾種情況常選用被動句式: ① 為了表示某種特定的感情,強調(diào)被動者,而主動者不需要或不愿意或無從 說出. ② 為了使句式整齊或語意連貫. 一般說來,用主動句的時候比較多.被動句式中的“被”,在口語里常用“叫”“讓”等來代替.如果句子的被動關(guān)系很明顯,也可以不用“被”或“叫”“讓”等. 3、主動句和被動句的轉(zhuǎn)換和選擇 強調(diào)什么就選用什么句式.強調(diào)主動者發(fā)出什么動作行為,就用主動句.強調(diào)被動者遭受什么,就用被動句.一般主動句變?yōu)楸粍泳洌恍枰谥髡Z前加一個“被”字,把這個“被”字結(jié)構(gòu)放在原句謂語前面充當狀語,用原句的賓語作句子的主語.被動。
1、孔子 名丘,字仲尼,魯國陬邑人(今山東曲阜人),思想家,教育家,儒家學派創(chuàng)始人,后世稱“圣人”。
《論語》是一部輯錄孔子和他的弟子的言行的書,共20篇,是語錄體散文,南宋朱熹把它與《孟子》《大學》《中庸》合編為“四書”。明代以后成為科舉考試的必讀書。
“五經(jīng)”包括:《詩》《書》《禮》《易》《春秋》2、《詩經(jīng)》 我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,也稱“詩三百”,分為“風”“雅”“頌”三部分,風又叫“國風”,是各地的歌謠?!对娊?jīng)》的第一首詩是《關(guān)雎》。
詩經(jīng)六義:“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興” 3、《左傳》 相傳是魯國史官左丘明所作,記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、外交、文化等方面情況,是一部編年體史書,一部文學名著和史學名著,又叫《春秋左氏傳》所學《曹劌論戰(zhàn)》記述了長勺之戰(zhàn)的情形。 (二)戰(zhàn)國 1、孟子 名軻,字子輿。
鄒(今山東鄒城)人,思想家,教育家。是孔子之孫孔伋的再傳弟子。
孔子以后的儒家大師。“孔孟”并稱,人們尊稱“亞圣”,主張施行仁政,有“民為貴,社稷次之,君為輕”的民本思想。
《孟子》是孟子及其門人所作,現(xiàn)存7篇。課文《得道多助,失首寡助》《生于憂患,列于安樂》《魚我所欲也》 。
2、墨子 名翟,相傳為宋國人,后長期住在魯國,戰(zhàn)國時期的墨家學派的創(chuàng)始人 《墨子》是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄,現(xiàn)存53篇,所學課文《公輸》 。3、《莊子》,莊周及其弟子所作,道家學派著作。
《庖丁解?!罚ㄈ┪鳚h 1、司馬遷 字子長,史學家,文學家。人稱“太史公”。
《史記》是我國第一部紀傳體通史,共130篇,10表8書12本紀30世家70列傳,“世家”主要記諸侯之事,魯迅評價“史家之絕唱,無韻之離騷” ?!蛾惿媸兰摇愤x自《史記》記敘了中國歷史上第一次農(nóng)民起義陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義的原因,經(jīng)過和浩大的聲勢。
2、劉向 根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯了《戰(zhàn)國策》共33篇,共12策,這是一部國別體史書。 《唐雎不辱使命》 。
(四)東漢三國 1、曹操 字孟德,政治家,軍事家、詩人。詩歌以“慷慨悲壯”見稱。
“三曹”指:曹操、曹植、曹丕 。所學《觀滄?!愤x自《樂府詩集》,是樂府詩《步出夏門行》的第一章。
2、諸葛亮 字孔明,蜀國丞相,為蜀漢基業(yè)“鞠躬盡瘁,死而后已”。 政治家、軍事家。
《出師表》。
第一部分 議論文 議論文的三要素:論點、論據(jù)和論證(鮮明的論點,確鑿的論據(jù),嚴密的論證) 一、論點的特點:①正確②鮮明 歸納論點的方法: 1、標題 2、文章開頭 3、結(jié)尾 4、中間: ①通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點 ②總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如:由此可見;我認為;總之……) ③先找出文章的論題,然后依據(jù)論題在文中找出反復出現(xiàn)的類似的論斷性的話,合并同類項,最后歸納。
注意:歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。 二、論據(jù) 事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等) 理論論據(jù):(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)
歸納論據(jù)的要點:**人+怎么做(與論點密切相關(guān)的方面)+結(jié)果 注意:在引用中可能有些不是名言,而是具體的事實,那是事實論據(jù)。 三、論證方法及其作用 舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。
1、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法(講道理):引用了什么論證了某一論點,使論證具有說服力。
3、喻證法(講道理):形象生動地闡述了某一論點,使說理更通俗易懂。 4、對比法(講道理):通過對比,突出強調(diào)了某一論點,使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式 1、議論文中的記敘,往往概括性很強,作用:用事實證明某一觀點或主張。 2、議論文中時而有生動形象的描寫,作用:更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情,會使議論更有感染力,更深入人心。 五、議論文的語言特點:嚴密、準確 六、論證方式:立論和駁論 七、論證結(jié)構(gòu):提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)。
第二部分 記敘文 一、常見敘事線索 1、人物線索:人物的見聞感受或者事跡 2、物品線索:某一有特殊意義的物品。 3、感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化。
4、事件線索:中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索 找線索: ①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受 作用:文章內(nèi)容井然有序地組合在一起,人物的思想性格,事情的來龍去脈。 二、記敘順序 1.順敘:即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后)。
作用:使文章脈絡(luò)清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。 2.倒敘:把后發(fā)生的事情寫在前面,然后再按順序進行敘述。
作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。 3.插敘:在敘述過程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來的敘述。
(比如:回憶往事) 作用:補充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。 三、人物的描寫方法 1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的**身份、**地位、**處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、**思想性格等情況。
2、語言(對話)描寫3、行動(動作)描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的**心理(心情),并反映了人物的**性格特征或**精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫:形象生動地反映出人物的**思想,揭示了人物的**性格或者**品質(zhì)。 四、環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物):渲染**環(huán)境氣氛、烘托人物的**情感、預(yù)示人物的**命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè)):交代故事發(fā)生的**時代背景,渲染**環(huán)境氣氛。 五、記敘文的詞語或句子的含義辨析 1.結(jié)合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文),分析詞語的含義。
2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、中性),明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。3.注意語氣或語調(diào)。
4.著眼于詞句之間的搭配。5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。
6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義,用平實的語言表達)。 六、記敘文開頭句子的作用 1、開篇點**題; 2、總領(lǐng)全文; 3、引起下文,為下文**作鋪墊。
4、設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考。 5、為下文**埋下伏筆 七、記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用;2、段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文) 3、為下文**埋下伏筆4、為下文**情節(jié)作鋪墊5、推動了情節(jié)的發(fā)展 八、記敘文結(jié)尾句子的作用 1、篇末點**題;2、總結(jié)全文,深化**中心;3、首尾呼應(yīng);4、點明**中心,升華主題;5、令人深思,給人啟示,讓人覺得回味無窮。
6、點題7、前后照應(yīng)8、首尾呼應(yīng) 九、語句在表情達意方面的作用 1、渲染**氣氛2、烘托人物**性格(感情)3、點明**中心(揭示主旨)4、突出**主題(深化中心) 十、歸納記敘文的中心意思 1、找文章標題;語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2、把文章主要段落的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。
(特別是抒情散文中)3、還可從時代背景入手分析。4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。
十一、概括段意 (1。
一、關(guān)于人稱
第一人稱:——便于直接抒情,真實、自然,有利于進行心理描寫
第二人稱:——便于感情交流,進行抒情。對于物來說,還有擬人化作用。適合傾訴,讓人感到親切。
第三人稱:——客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論
二、關(guān)于標題
線索式:《背影》
比喻式:《紫藤蘿瀑布》
點明主旨式:《完美的禮物》
一語雙關(guān)式:《門邊有個位置》《陽光地帶》
三、賞析語句
【命題方式】請賞析文章“……”這句話;或“……”句子的表達效果很好,請做簡要賞析;或“……”這句話好在哪里?
【答題模式】修辭手法+語言特色+表達效果
【技巧解密】(1)修辭手法:比喻、擬人、反襯、夸張、反復、對比等。(2)語言特色:形象生動、簡練傳神、準確鮮明。(3)句式:設(shè)問句提出疑問,引起讀者注意;反問句情感強烈,引起讀者深思,并且能夠加強語氣;對偶句式可使語言凝練,形式整齊;……
【注意】這樣的題目在回答時一定要分“三步走”:一是說明運用了什么修辭手法;二是“語言特色”,即形象生動等等;三是說這樣用“表達了……”或“寫出了……”。
【示例】《紫藤蘿瀑布》一文中:
(1)“我在開花!”它們在笑。
“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>
這一句運用了擬人的修辭手法,形象生動地寫出了紫藤蘿童稚般的歡樂,描繪神態(tài),突出它們生命的盎然勃發(fā),讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。
(2)“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下面帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開是的”
這一句運用了比喻的修辭,形象生動地描繪了紫藤蘿盛開時的狀態(tài),顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”寫出來花朵含苞欲放的情態(tài),生動形象地傳達出花朵嬌媚的特征,更顯美好可愛,也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
四、遣詞用句:
【命題方式】文章中的這個句子中為什么要用“……”這個字(詞)?。
【答題模式】這個字(詞)有“……”的意思,作者用這個帶有強烈感情色彩的字(詞),起到了“……”的作用,表達了“……”的感情。
【技巧解密】(1)把握其內(nèi)涵,分析其在語句中的結(jié)構(gòu)位置及語法成分,準確理解字義。(2)分析字詞的表達作用,可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手,從生動、形象、準確等角度分析,尤其要注意字詞在文中運用效果上的“四性”:①形象性。在描寫、敘事中,一些詞語起著具體、生動、形象地作用。②感情性。詞語表達一種思想傾向或感情色彩等。③精確性。詞語表達概念上的精確恰切,起修飾限制的詞語對中心詞的嚴密表達等。④結(jié)構(gòu)性。詞語在文章結(jié)構(gòu)上的作用,起到照應(yīng)、過渡、點題、升華等。
【示例】《走一步,再走一步》
“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它”,這個句子里為什么用“探”這個詞?
答:這個詞有“試探”的意思,作者用這個詞是表達當時“我”惶恐、緊張的心情。
中學語文:基礎(chǔ)知識學習記憶口訣 一、漢語拼音 a o e, i u ü, 標調(diào)多按此順序;如果 i u 緊相連, 標到后者頭上去。
拼寫規(guī)則講得細, 任何聲母不獨立;zh ch sh r z c s, 自成音節(jié)后加i 。iou uei uen,別猶豫, 單用頭變w或y;如果前面有聲母, 去掉o e合規(guī)矩。
i母打頭搞獨立, i in ing前加大y;其他所有復韻母, 都把小i變大y 。u母單打莫遲疑, 前加大w就可以;u母為首獨為戶, 要把小u變大的。
凡帶ü母要注意, 獨立去點前加y;n l相拼不去點, 去點只指j q x 。二、詞類辨別 有些詞類難區(qū)分, 典型特點要記清:動形加不名不行, 動能加甭形加很;連詞前后能調(diào)換, 介詞前后調(diào)不成;嘆詞總是單獨用, 語氣助詞詞后跟。
三、詞組辨別 基本詞組四類型, 嵌字不同可辨清:聯(lián)合能嵌和而并, 主謂能嵌較很更,嵌的地得是偏正, 嵌著了過是動賓。的字介詞和方位, 三種結(jié)構(gòu)自分明。
四、劃分單句 主謂賓、定狀補, 主干枝葉分清楚;定語常在主賓前, 謂前是狀謂后補。定的狀地得后補, 形式標志要記住;遇到格式有變化, 仔細分清莫含糊。
五、修改病句 修改病句有訣竅, 方法步驟要記牢:基本成分先找找, 主謂賓語是否少;成分不缺看搭配, 主謂動賓可搭好;搭配恰當看句子, 重復之處不能要;次序不當須重排, 用詞不妥應(yīng)換掉;再看邏輯亂不亂, 自相矛盾不可靠;感情色彩別弄反, 事情次序別顛倒;對癥下藥仔細改, 切勿信手胡亂搞。古文今譯口訣 古文翻譯,有其順序。
首覽全篇,掌握大意。難解句子,則需心細。
照顧前文,聯(lián)系后句。仔細斟酌,揣摩語氣。
要求做到,合情合理。詞句間段,緊密聯(lián)系。
跳躍句子,補出隱意。加上括號,表明增益。
人名地名,不必跳譯。人身稱謂,掌握慣例。
吾余為我,爾汝是你。常見虛詞,沒有定意。
對待之法,因句而異。全篇譯完,還須仔細。
逐句流暢,錯字無跡。改無可改,方可擱筆。
得分口訣 首先沉心讀進去,把握作品的大意。借助題眼和題干,參照注解和設(shè)題。
第二注意抓語言,借助語感心洞然。辯析語意看語境,語氣語勢照顧全。
第三情景要相合,情景交融是準則。一切景語皆情語,景后議論抒情多。
第四敘事抓脈絡(luò),記敘順序別搞錯。通過描述塑形象,性格特點要把握。
第五要知干溯源,曲解倒置戴錯冠,擴大縮小換概念,無中生有偏概全。第六技巧是重點,碰到術(shù)語繃緊弦,細描象征和鋪墊,襯托鋪陳和渲染。
第七修辭有考點,比喻夸張和委婉,對比借代和雙關(guān),鋪排互文和用典。第八作者要記牢,作品風格要通曉,聯(lián)系時代和背景,婉約豪放別混淆。
第九注意抓意境,意境本由形象生,合理想象是途徑,通過意境看心胸。第十注意辨類型,詩言志來詞言情。
散曲語言通俗化,戲劇語言有個性。十一當心限定語,褒貶語句要警惕,無限拔高和貶低,陷阱往往在這里。
十二出題有順序,先是局部后整體,逐題找準對應(yīng)點,推敲排除重遷移。標點符號順口溜 文章若要好,意明很重要。
停頓分清楚,語氣莫混淆。標點使用好,句順意明了。
小不點兒妙,此歌請記牢。引文特殊詞,豆芽上下掀。
[ “ ” 引號 ] 文中要注解,彎彎兩半月。 [ ( ) 括號 ] 意思還沒完,六點緊相連。
[ ------- 省略號 ] 轉(zhuǎn)折或解釋,一橫添后邊。 [ —— 破折號 ] 起止與聯(lián)系,短橫插中間。
[ — 連接號 ] 前后有分界,中間加圓點。 [ ? 間隔號 ] 書報和篇名,曲角鑲邊沿。
[ 《 》 書名號 ] 特別強調(diào)處,圓點字下粘。 [ ? 著重號 ] 說完一句話,莫忘畫小圈。
[ 。 句號 ] 疑問與發(fā)問,耳下垂小圈。
[ ? 問號 ] 句中有停頓,豆芽跟后邊。 [ , 逗號 ] 并列詞語間,點上瓜子點。
[ 、頓號 ] 并列句子間,豆芽頂圓點。 [ ; 分號 ] 總括與提示,點兒上下疊。
[ : 冒號 ] 命令與歡呼,滴水下屋檐。 [ ! 感嘆號 ] 一、口訣復習法1、問號 第一注意選擇問,全句末尾才用問。
第二注意倒裝問,全句末尾也用問。第三注意特指問,每句末尾都用問。
第四注意無疑問,陳述語氣不用問。2、感嘆號 關(guān)鍵注意倒裝嘆,全句末尾才用嘆。
3、頓號 大并套小并,大并逗,小并頓。并列謂和并列補,中間不要去打頓。
集合詞語連得緊,中間不要插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切,中間也別帶上頓。
4、分號 分句內(nèi)部有了逗,分句之間才用分。5、冒號 提示下文用冒號,總結(jié)上文要帶冒。
6、引號 引用之語未獨立,標點符號引號外。引用之語能獨立,標點符號引號里。
7、括號 注釋局部緊貼著,注釋整體隔開著。二、口訣解說與例句1、問號 ⑴第一注意選擇問,全句末尾才用問。
(選擇性的問句,中間的停頓用逗號,只在全句末尾打一個問號。) 例:a.你打算到西安去呢,還是到廣州去呢?b.你打算今天去呢,還是明天去呢?c.你是臨場害怕呢,還是身體不舒服?⑵第二注意倒裝問,全句末尾也用問。
(倒裝性的問句,問號也打在全句末。) 例:a.怎么了,你?b.這究竟是怎么回事呢,同志們?⑶第三注意特指問,每句末尾都用問。
(特指性的問句,每個問句的末尾都要打上問號。) 例:除了他能去,還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?⑷第四注意無疑問,陳述語氣不用問。
(有些句子的局部雖然帶上疑問詞,但整個句子的語氣是陳述語氣,這樣的句子就不能打問號。) 例:。
現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學概論、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、外國文學、中學語文教材教法、語言文學概論、美學。
古代漢語 現(xiàn)代漢語 教學內(nèi)容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡介語言文學的基礎(chǔ)知識及現(xiàn)代漢語的基本特點。
其它五章,分專題闡述有關(guān)理論,交聯(lián)系實際分析各方面具體的語言文學現(xiàn)象。 寫作 寫作通論:包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識。
寫作文體論:講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評論、文學評論、雜文等認識論類文體,以及科普小品、調(diào)查報告等應(yīng)用類文體的寫作理論和操作技巧。 中國現(xiàn)代文學(含作品選) 根據(jù)中國現(xiàn)代文學自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點,分三個時期。
第一編:“五四運動”和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(1917-1927);第二編:第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(1927-1937);第三編:抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期文學(1937-1949)。先概述每個時期的文學史,然后重點講述每個時期的主要作家和作品。
文學概論 本課程包括導論、文學活動、文學生產(chǎn)、文學消費與接受五大部分,導論論述了文學理論的性質(zhì)以及中國當代文學理論的建設(shè)問題。其余四部分分別對文學的性質(zhì)及文學現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進行論述,從不同側(cè)面揭示了文學及文學現(xiàn)象的基本特征。
中國當代文學(含作品選) 本課程以1949年建國以來的中國文學為主要研究對象,重視文學自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學自身的特點,著意通過文學觀念的演變,對詩歌、散文、報告文學、小說、戲劇文學、影視文學這六大文學體裁各自的文本,在當代中國40多年的歷史進程中作面面觀,從而形成縱橫交織的開放式史論構(gòu)架。 古代漢語課程內(nèi)容包括:古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標點、注解、翻譯、古代文化常識。
按時代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選,要求掌握一千多個常用詞,掌握古漢語語音、語法知識,能閱讀古代漢語文獻。 中國古代文學(含作品選) 了解中國古代文學發(fā)展的歷史及其規(guī)律,掌握中國古代文學基本理論和基礎(chǔ)知識,選講各個歷史時期主要作家的代表性作品。
外國文學(含作品選) 該課程內(nèi)容分歐美與亞非兩部分,以歐美文學為主。這部分分上中下三篇。
上篇從古代到十九世紀初浪漫主義文學;中篇為十九世紀中、后期批判現(xiàn)實主義文學;下篇介紹二十世紀前半期的歐美文學。該課程以略古詳近,重點突出為講授原則,著重講授從文藝復興時期開始的歐洲近代文學,對其中成就較高的批判現(xiàn)實主義文學又給以更多的篇幅;在注意介紹文學史的單位知識的同時,著重分析重要作家及其代表作品,以培養(yǎng)學生理解、分析文學現(xiàn)象和文學作品的能力。
語言學概論 語言學的定義、分類、與其他學科的關(guān)系,語言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響;語言的交際功能、與思維、與社會的關(guān)系,語言的系統(tǒng)性、符號性,語言和言語、音位、語義、語言學方法論;語音、語法、詞義、文字和書面語。 美學 1、美學的哲學基礎(chǔ);2、美感結(jié)構(gòu)分析;3、審美發(fā)生;4、美感形態(tài);5、審美欣賞與批評;6、審美教育;7、美學史上有重要意義的理論框架的分析(美的本質(zhì)論)。
語文教學論 語文教學論的性質(zhì)與教學任務(wù)、體系與研究;中學語文科的性質(zhì)、目的和任務(wù);中學語文教學的師生觀;中學語文教學大綱與教材;閱讀教學;作文教學;聽說教學;語文基礎(chǔ)知識教學,備課與編寫教案;中學生課外活動指導。
1、基礎(chǔ)知識積累及運用 a、閱讀本冊所有的生字,記住它們的音、形、義。
b、古詩文默寫:應(yīng)該認真地背誦,正確規(guī)范地書寫。 c、綜合性學習活動:把本學期的綜合性學習內(nèi)容整理一下,梳理出老師平時強調(diào)的知識點。
d、文學常識:找出本冊書的重要作者,掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。 e、名著閱讀:在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識短文中的知識點,并牢記。
2、現(xiàn)代文閱讀:主要是課內(nèi),選取課文的重點段,溫習學習時的課文批注。 3、文言文閱讀: 注意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。
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初中語文基礎(chǔ)知識閱讀知識大全[整理四套] 知識歸納 一、頓號、逗號、分號的使用 1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓,常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號)。但并列性的謂語、補語之間不用頓號,只用逗號。 如:這個省今年的水利建設(shè),任務(wù)重,工程難,規(guī)模大。 你要不斷地進步,識字,生產(chǎn)。 他的故事講得真實,感人。 2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號,只用逗號。 如:這里的山啊,水啊,樹啊,草啊,都是我從小就熟悉的。 3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等,不能再用頓號。 如:我國科學、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。(一般情況下,并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號) 4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù),不用頓號。 如:他已經(jīng)走了有三四里的路了。 注意:要區(qū)別于表示兩種并列的情況。 如:國內(nèi)的大學要求學生在一、二年級時都必須選修一門外語。 5、集體詞語之間關(guān)系緊密,不用頓號分隔。 如:公安干警、中小學生、大專院校、男女老少等。 6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號,一定要用,只能使用逗號。 如:近期我觀看了許多出色的電影,如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。 這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。 7、并列詞語注意分類,小的用頓號,大的用逗號;分句間小的用逗號,大的用分號,甚至句號。 如:原子彈、氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收
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