寫(xiě)作及閱讀基礎(chǔ)知識(shí)
一、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度:正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(xiě)(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說(shuō)三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
詩(shī)詞藝術(shù)手法:
又稱表現(xiàn)手法,是文藝創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手法。如文學(xué)創(chuàng)作中的各種敘述、描寫(xiě)、抒情的方法(基本藝術(shù)手法)以及諷刺、象征、比喻、對(duì)比、烘托、渲染等。其中有些屬于寫(xiě)作手法(設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑)。
古詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ):意象:藝術(shù)家以主觀情感去感受外在物象,呈現(xiàn)于藝術(shù)作品中的形象。詩(shī)歌中的人、物、花、鳥(niǎo)等都是意象。意境:藝術(shù)家的主觀情意與客觀形象融成一體之后形成的境界。詩(shī)眼:詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),古人寫(xiě)詩(shī)特別講究"煉字"。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。
詩(shī)歌鑒賞常用的表現(xiàn)手法:
(一)襯托、反襯、渲染、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、虛寫(xiě)、想象、虛實(shí)結(jié)合、用典故、寓情于景(情景交融)、直抒胸臆(直接抒情)、比、興、象征、托物言志、借古諷今、抑揚(yáng)等。
(二)比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、對(duì)比、雙關(guān)、通感、互文等。
2014年重慶高考語(yǔ)文考試說(shuō)明已經(jīng)出爐。今年語(yǔ)文考題有哪些變化?同學(xué)們?cè)撊绾蝹淇迹?3日,南開(kāi)中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)劉春玲表示,今年將新增探究類考題,主觀表達(dá)題分值有所增加。建議考生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要增加主觀題訓(xùn)練,尤其是論述類閱讀這種新題型。
解讀:主觀題分值上升
高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力,其中探究能力的考查是新增內(nèi)容。
在名句背誦部分,今年的考綱共有古文9篇,古詩(shī)詞24篇。與去年相比,增加了《詩(shī)說(shuō)》、《望海潮》、《醉花陰》、《琵琶行》、《秋興八首》、《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》、《小雅.采薇》、《春江花月夜》、《旅夜書(shū)懷》、《定風(fēng)波》。
在題型、分值等變化上,客觀題權(quán)重下降,主觀表達(dá)題分值上升。其中,客觀選擇題變?yōu)?個(gè),分值由30分變?yōu)?7分。主觀題由往年的12個(gè)變?yōu)?3個(gè)。另外,閱讀權(quán)重也有所增加。
從題型上看,新考綱除了增加了探究性、開(kāi)放性試題的考查外,還有一處變化表現(xiàn)在文言文虛詞考核。前幾年,文言文虛詞僅出現(xiàn)在翻譯和斷句中,現(xiàn)在文言文選擇題中也有了選項(xiàng)。
建議:基礎(chǔ)知識(shí)與主觀題兩手抓
■重視基礎(chǔ)知識(shí),理清主干知識(shí)。高考考的是主干知識(shí),要多做典型試題,不必過(guò)分糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)鞏固,保持良好的“題感”。要化整為零,與遺忘作斗爭(zhēng),保證記憶的質(zhì)量。
■注重語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)?!皶?shū)到用時(shí)方恨少”,平時(shí)要多讀多想多積累,增加自己的語(yǔ)文積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。訓(xùn)練自己的理解能力、概括能力,這是增分要訣。
■增加主觀題訓(xùn)練,特別是論述類閱讀這種新題型,要反復(fù)訓(xùn)練。面對(duì)新題型不要慌亂,多練習(xí)、多總結(jié),找準(zhǔn)答題的要求,規(guī)范答題。
高中語(yǔ)文語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)概述:句子成分 句子有六個(gè)成分:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。
主語(yǔ)和謂語(yǔ):主語(yǔ)是句子里被陳述的對(duì)象,謂語(yǔ)是用來(lái)陳述主語(yǔ)的。在一般情況下,主語(yǔ)在前,謂語(yǔ)在后。
(1) 大伙都散了。(《分馬》) (2) 滿樹(shù)淺黃色的小花,并不出眾。
(《荔枝蜜》) (3)我最不能忘記的是他的背影。(《背影》) (4)利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)。
(《大自然的語(yǔ)言》) (5)那壯麗的柱廊,淡雅的色調(diào),以及四周層次繁多的建筑立面,組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫(huà)圖。(《雄偉的人民大會(huì)堂》) 這幾句的主語(yǔ)是"大伙"" 滿樹(shù)淺黃色的小花"" 我最不能忘記的"" 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"" 那壯麗的柱廊,淡雅的色調(diào),以及四周層次繁多的建筑立面",這幾句的謂語(yǔ)是"都散了"" 并不出眾"" 是他的背影" 已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)"" 組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫(huà)圖"。
把中心詞看成是主語(yǔ)和謂語(yǔ)也是可以的。如: (6)一張簡(jiǎn)陋的大竹床上鋪著厚厚的稻草。
(《驛路梨花》) (7)其實(shí)這種縮微技術(shù)早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過(guò)了。(《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》) 可以認(rèn)為"竹床""技術(shù)"是主語(yǔ),可以認(rèn)為"鋪""使用"是謂語(yǔ)。
賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ):賓語(yǔ)往往表示動(dòng)作支配的對(duì)象,并且總是處在動(dòng)詞的后頭。補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞形容詞后面的補(bǔ)充成分。
如: (1)橋腳上站在一個(gè)人,卻是我們母親。(魯迅《社戲》) (2)我最不能忘記的是他的背影。
(《背影》) (3)蕭隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò):先進(jìn)的要帶落后的。(《分馬》) (4)列寧主義認(rèn)為:資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng),殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng),世界革命才能勝利。
(《紀(jì)念白求恩》) 字下有線的全是賓語(yǔ)。還有一種賓語(yǔ)叫做"雙賓語(yǔ)",如: (5)現(xiàn)在人們叫它故宮。
( 《故宮博物院》) (6)我給她一本書(shū)。 "它""她"是近賓語(yǔ)(間接賓語(yǔ)),"故宮""一本書(shū)"是遠(yuǎn)賓語(yǔ)(直接賓語(yǔ))。
(7)說(shuō)起來(lái)可笑,小時(shí)候有一回上樹(shù)掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下>,痛得我差點(diǎn)兒跌#? 《荔枝蜜》) (8)我獨(dú)自一人游蕩。(《挖薺菜》) (9)從化的荔枝樹(shù)多得,開(kāi)花時(shí)節(jié),那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡,忙得,有時(shí)還趁著月色采花釀蜜。
( 《荔枝蜜》) (10)我那時(shí)真是聰明。( 《背影》) (11)年紀(jì)比我大的人,往往如此,我遇見(jiàn)過(guò)了。
( 《從百草園到三味書(shū)屋》) 尖括號(hào)里的全是補(bǔ)語(yǔ),都補(bǔ)充說(shuō)明了前面的動(dòng)詞、形容詞。 定語(yǔ)和狀語(yǔ):定語(yǔ)是名詞性詞語(yǔ)的修飾成分,狀語(yǔ)是動(dòng)詞性、形容詞性詞語(yǔ)的修飾成分。
(1)這時(shí)我看見(jiàn)(他)的背影,(我)的淚很快地流下來(lái)了。(《。
第一版塊:古詩(shī)文閱讀與鑒賞(7題33分)1.名句名篇默寫(xiě)題與文學(xué)常識(shí)題知識(shí)范圍:課標(biāo)建議的60個(gè)背誦篇目;文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。
默寫(xiě)時(shí)要注意:(1)今年高考是四選三選默,選擇最有把握的幾句來(lái)填寫(xiě),千萬(wàn)不要多默。(2)字跡一定要工整清楚,嚴(yán)禁潦草,切勿賣弄書(shū)法。
(建議拿到試卷就先填寫(xiě)默寫(xiě)內(nèi)容)(3)要求“一字不差”。如默寫(xiě)內(nèi)容印象不深,可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字,后面想起來(lái)了再默。
注意詩(shī)歌中有固定含義的意象:⒈離別類:雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來(lái)信),月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓),鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感),寒蟬(悲涼),柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng)),芳草(離愁別恨),鷓鴣鳥(niǎo)(叫聲似“行不得也哥哥”,指旅途艱辛或離愁別緒),南浦(送別之地),芭蕉(離情別緒),燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷,或傳書(shū)敘離情或游子漂泊),關(guān)山(思家),長(zhǎng)亭短亭(送別),陽(yáng)關(guān)曲(送別的歌聲)。⒉情愛(ài)類:蓮(音同“憐”表達(dá)愛(ài)情),紅豆(男女愛(ài)情或友誼),紅葉(傳情之物)。
⒊人格類:菊花(清高),梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操),⒋悲情類:梧桐(象征悲涼),烏鴉(衰敗荒涼),杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w),⒌其它類:昆山玉(人才),折桂(科舉及第),采薇(隱居生活),南冠(囚犯),柳營(yíng)(軍營(yíng))。東籬(高雅,潔身自好)■第二種類型:分析意境類(意境=意象+情感)常式問(wèn):這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?變式問(wèn):這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?A. 意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼,恬靜安謐,雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃,富麗堂皇,肅殺荒寒瑰麗雄壯,虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。
B. 思想感情術(shù)語(yǔ):迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。■第三種類型:分析主旨型(含情感及寄寓義)詩(shī)歌就題材(內(nèi)容)的不同,可分以下10類,據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨:⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。
(寫(xiě)古跡古人,多用典故)⑵托物言志詩(shī):不直接表露思想情感,而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī):或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志;或征夫思家的思念;或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī):寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦;或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)⑸送別留念詩(shī):或表達(dá)別時(shí)留戀;或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。
⑹田園山水詩(shī):借寫(xiě)山林田園的閑適美好,表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想,或表達(dá)自己遺世獨(dú)立,保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩(shī):或憂國(guó)憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩(shī):或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资牛怅幉辉俚母袀?,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。(我們認(rèn)為不會(huì)考,但是課本中有,我們還是要了解一點(diǎn)。)
■第四種類型:表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問(wèn):這首詩(shī)歌采用了何種寫(xiě)作手法?變式問(wèn):這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?或:詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?寫(xiě)作手法(技巧)是一個(gè)十分寬泛的概念,大致包括4類:第一種:描寫(xiě)景物的方法:⒈從直接與間接的角度看有:正面和側(cè)面描寫(xiě),虛寫(xiě)(想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);⒉運(yùn)用修辭手法:比喻對(duì)比夸張比擬)(高考??迹┙璐p關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文;3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě):襯托對(duì)比渲染烘托引用典故(高考??迹┫笳鳌侁?,白描。4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě):動(dòng)景靜景結(jié)合,或以動(dòng)寫(xiě)靜,以靜寫(xiě)動(dòng);(高考??迹?.從觀察的層次來(lái)寫(xiě):遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合,仰視平視與俯視結(jié)合;空間的上下結(jié)合,高低結(jié)合。
⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě):視覺(jué)(形和色),聽(tīng)覺(jué)(聲),嗅覺(jué)(氣味),味覺(jué),觸覺(jué);或通感。第二種:描寫(xiě)人物的方法⒈從直接與間接的角度看,方法有:正面和側(cè)面描寫(xiě),虛寫(xiě)(想象聯(lián)想)與實(shí)寫(xiě);2.運(yùn)用具體描寫(xiě)手段:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人:比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ);⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě):襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳,白描。
第三種:抒情方式1、直抒胸臆:直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感2、間接抒情:托物言志(寓理),借古諷今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(高考??迹┑谒姆N:結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式對(duì)比,前后照應(yīng),問(wèn)與答,卒章顯志,總分,虛實(shí)結(jié)合,(高考??迹┻^(guò)渡,詳略,人稱,設(shè)置懸念,欲揚(yáng)先抑、■第五種類型:語(yǔ)言煉字類常式問(wèn):這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 變式問(wèn):某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里? 煉實(shí)詞:動(dòng)詞,表顏色的詞,擬聲。
高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此外,積累則是高三語(yǔ)文不可或缺的一個(gè)重要部分。高三語(yǔ)文的閱讀,作文等等,都和平時(shí)的積累有著不可磨滅的關(guān)系。下面就讓我們來(lái)看看高三語(yǔ)文中積累的重要性,以及高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法。
語(yǔ)文考試范圍極廣,不可能一蹴而就。同學(xué)們一定要科學(xué)安排,做到點(diǎn)滴積累,分散復(fù)習(xí)。應(yīng)該把考試內(nèi)容分散到每一天中。比如背誦詩(shī)詞名句,最好利用零碎時(shí)間。像晨讀、餐前餐后、睡前等。另外,建議準(zhǔn)備兩個(gè)本子。一個(gè)是作文素材積累本,一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽(tīng)老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。
安徽理科狀元耿泉說(shuō)對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ),例如字音、字形、成語(yǔ),我是這樣復(fù)習(xí)的:先做近十年此類型的高考真題,從中摸索出規(guī)律,了解高考在這方面考察什么內(nèi)容,以怎樣的形式考察,分析之后,再做全面的音形練習(xí)。例如按照《五年高考三年模擬》上的知識(shí)清單練習(xí),練完之后看看自己錯(cuò)了哪些,用紅筆劃出,專門(mén)記在一個(gè)小本子上,進(jìn)行重點(diǎn)記憶。以后每隔幾天看一遍,這樣堅(jiān)持下去,一些容易錯(cuò)的地方就會(huì)慢慢改正過(guò)來(lái),而且記憶比較深刻。開(kāi)始的時(shí)候可以隔兩三天看一遍,三遍以后,就可以每隔一兩個(gè)星期再翻看一遍,這樣就不會(huì)遺忘。比如節(jié)骨眼這個(gè)詞,很容易寫(xiě)成結(jié)骨眼;雷鎮(zhèn)子的鎮(zhèn)字,聽(tīng)起來(lái)很像是地震的震,但實(shí)際上卻是鎮(zhèn)子的鎮(zhèn);還有黃澄澄,聽(tīng)起來(lái)很像是橙色的橙,但實(shí)際上是三點(diǎn)水的澄字。這種方法貴在持之以恒,一定要堅(jiān)持下去。
江蘇省文科狀元闕建容說(shuō):我準(zhǔn)備了一個(gè)活頁(yè)本作為語(yǔ)文積累本。按照高考項(xiàng)目,分別留出空頁(yè):語(yǔ)音、字形、實(shí)詞辨析、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文。上課時(shí)老師帶我們梳理基礎(chǔ)知識(shí),課后我通過(guò)練習(xí)找出自己漏的缺的部分,記到本子上,一有空閑時(shí)間就翻看。這樣做對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)非常有效。閱讀部分記什么呢?每每老師講過(guò)一個(gè)閱讀專題、我做過(guò)一些試題之后,我就根據(jù)做過(guò)的題和老師講過(guò)的方法自己整理一遍,提煉出適合自己的解題步驟,記到本子上。第一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們會(huì)把所有學(xué)過(guò)的文言文梳理一遍,我就把那些古文中的重點(diǎn)字詞、句型找出來(lái),記到本子上。記得多了,就整理一下某些實(shí)詞或虛詞的全部意思,寫(xiě)在小貼紙上,粘在相應(yīng)的地方。我每天還在積累本上抄一首詩(shī),大聲朗讀幾遍,默默記住自己最喜歡的詩(shī)句,并努力去感受詩(shī)的精妙之處。同時(shí),把書(shū)上的鑒賞擇要抄上,還特別注意那上面是怎樣寫(xiě)鑒賞的??荚嚂r(shí)我的古詩(shī)文鑒賞成績(jī)一直很好,這個(gè)做法功不可沒(méi)。
對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)英語(yǔ)選修等課程都是現(xiàn)在的人們所無(wú)法拉開(kāi)差距的課程,因此,高三語(yǔ)文成績(jī)的高低就可能直接影響現(xiàn)在的升學(xué)。因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)好高三語(yǔ)文則是一個(gè)值得重視的環(huán)節(jié)。
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