班級里的正能量作文開頭(怎么寫作文)
1.怎么寫作文
每個人身上都有兩種能量，積極的向上的一面我們稱之為正能量，消極的頹廢的一面我們稱之為負能量。一個健康成長的人就是正能量遠超負能量的人，一個墮落的人就是負能量大于正能量的人。
作為由幾十個孩子組成的班集體來講，班風學風的好壞就看所有學生的正能量之和與負能量之和的對比狀況，力量相當說明這個班集體一般般，負的大于正的說明這個班集體不容樂觀，唯有正的大于負的才能說這個集體是好的。進入六年級以來這兩種能量也時不時在班級中出現(xiàn)較量。一直以來男生寢室掛毛巾的事情都是由殷屹城同學主動承擔，在班會課上當我提到這件事時，安豪非常激動的與大家分享了他與殷屹城的一段不為人知的對話：
一日他倆面對面躺在床上：
安豪好奇的問：殷屹城你每天這么早起來給每個同學掛毛巾，拿水果不累嗎？
殷屹城答：他們都是我的同學，為同學做點事情沒什么！
每個晚自習下了申克 安豪 劉嘉瑜等同學都會主動留下來清理教室
每次大掃除很多同學都主動留要求下來整理班級，王家駿永遠都是最后一個主動將教室再拖一遍的人。
同學有遇到不會做的題總有同學會慷慨解答
班上這樣的事情還有很多
然而最近，卻也悄然出現(xiàn)一些負能量，輪到自己清潔值日時總會有人不來，理由永遠都是：我忘記或是不想做。不知道是偶然還是必然，不做清潔的同學恰好就是座位最不干凈的人；當別人做了好事，旁邊會有不滿的聲音說那是拍馬屁；一點很小事，有的男孩子就不能自控而大發(fā)脾氣。。。。。當我把這些現(xiàn)象提出來時，孩子們紛紛驚訝不已，都表示不贊同，不認可。好的，這說明班級的正能量還是大于負能量的，下面的引導就好辦的多。六年級孩子已經(jīng)長大，他們也儼然是一個小型的社會存在著，未來的人生觀和世界觀正初步形成。
能量是相互傳遞的，也是能夠相互感知的。著名的“踢貓效應”，說的是一個公司董事長許諾自己上班將早到晚回?？捎幸淮嗡磮笕朊酝藭r間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結(jié)果被警察開了罰單，最后還是誤了時間。他的情緒糟糕至極，回到辦公室時，便將銷售經(jīng)理叫到面前訓斥一頓。銷售經(jīng)理挨訓之后，氣急敗壞地回到自己辦公室，也將秘書叫來挑剔一番。秘書無緣無故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線員的茬。接線員下班垂頭喪氣地回到家，對著自己的兒子大發(fā)雷霆。兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家的貓狠狠踢了一腳。
這樣的負能量的傳遞，也會一個接著一個的傳遞。
一個人對周圍能量的感知、積聚足以左右這個人的成功與否。當正能量積聚的越多，這個人成功的幾率就越大；當負能量積聚的越多，這個人失敗的幾率就越大。 作為社會的人，每天都在與人交往的過程中不停地吸收正能量和負能量，只有當正能量大于負能量時，人才是健康的。讓人生保持正能量，要樹立正思維。不要讓一些外在的消極力量讓你感覺空虛，將你打垮讓人生保持正能量，要從感恩開始。想持續(xù)不斷的獲得正能量以抵消必然存在的負能量，方法只有一個，那就是——感恩。感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度，會使你擁有積極樂觀的心態(tài)，更好的投入學習。讓人生保持正能量，要從個人做起。一人快樂，讓人分享，就會變成兩個快樂。你把快樂分給別人，快樂便增值了；一個微笑，一聲您好，都會給人帶去快樂。帶給別人快樂，自己先得快樂。怎會有“踢貓”出現(xiàn)。
當我們經(jīng)營著自己的人生時，難道不希望自己充滿正能量嗎？當人人充滿正能量，班級必將很和諧，生活必定更精彩
2.一件在班級中有正能量的作文
前兩天去學生宿舍值午休，在場值班的老師們談到了學生管理問題。
由于我們初來乍到，剛剛負責班級管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗的機會的。
期間聊到班級管理要樹立一種正氣、也談到學生尊師重道的重要性問題。對此，我們的感悟還是蠻大的。
監(jiān)考之余，就又想了想這個問題。以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵別人、鼓勵別人時經(jīng)常用到。
但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個詞活學活用到我們的班級管理中去，培養(yǎng)出班級的正氣、培養(yǎng)出學生們的正能量，那這個班級就是一個有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。
為此我還專門百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個詞的具體含義，其中能夠和班級管理聯(lián)系起來的主要是這些個意思。正氣：意為“光明正大的風氣”或者是“ upright：剛正的氣節(jié)”；而“正能量”則指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。
我想，這些個含義正好與一個優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。在班級管理中就應該樹立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結(jié)互助、共克難關的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學精神，一種“一心向善”、尊師重道的風氣。
其實，正氣就是一種正能量，也就是我們所說的良好的班風。那么如何在班級內(nèi)樹立一種正氣，培養(yǎng)一種正能量？我想答案并不唯一。
但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！勤奮、踏實刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績提升慢，這也是一種正氣，因為他們從來沒有放棄過“丑小鴨變白天鵝”的夢想！樂于助人、熱情大方、團結(jié)同學、積極參加班級活動并為班級榮譽而戰(zhàn)，哪怕她成績很差很差，這也是一種正氣，因為他并沒有因為自己的成績差而放棄他們的秉性——贈人玫瑰、手有余香。尊師重道、一心向善，友愛同學，這也是一種正氣，先做一個合格的人，再做一個合格的學生。
我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導，我們有義務為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！那么，有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話“老師，只要您相信我，我一定不會讓您和大家失望”，那么，我便會義無反顧的讓他承擔起重擔，因為這也是一種正氣，哪怕他再沒有能力、沒有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。其實，無論學生學習成績有多好、能力有多強，這都是暫時的。
我們應該更看重的是這個學生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學習成績而是學習態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀守規(guī)，品德高尚、樂于助人、尊師重道的學生有回報；讓態(tài)度端正，勤奮、刻苦、踏實的的學生有市場；讓有責任心、有愛心，有抱負、有干勁、敢擔當?shù)膶W生有地位；讓積極為班級做貢獻、積極為同學們服務、熱心于集體活動、有集體榮譽感的學生有舞臺。無論他們成績是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向?qū)W，不觸犯最基本的校規(guī)校紀、班規(guī)班紀的底線。
那么，無論是口頭表揚、實物表揚，學校榮譽、班級內(nèi)部的座次調(diào)整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學傾斜。我們要在班級內(nèi)讓這樣的同學切切實實感受到他們存在的價值，他們就是正氣的標桿，正能量的引領者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關心同學、沒有集體榮譽感的學生；那些經(jīng)常違規(guī)違紀、屢教不改，或故意而為之的學生；那些頂撞老師、欺負、嘲弄同學、甚至是拉幫結(jié)派的學生；那些自私自利、小肚雞腸的學生。這樣的學生就應該多與之溝通交流，讓其明白樹立正氣的重要性。
當然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學生看到，在班級內(nèi)他們是沒有市場、沒有地位、沒有生存的可能性的。
要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹立一種正能量的榜樣。班級的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學生不要輕易的打破這種正氣，否則會受到自然的懲罰。
而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護這種狀態(tài)，因為，這個班，畢竟是他們的家，一個溫馨的家！這些個正氣和正能量在呼喚著他們。
3.一件在班級中有正能量的作文
前兩天去學生宿舍值午休，在場值班的老師們談到了學生管理問題。由于我們初來乍到，剛剛負責班級管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗的機會的。期間聊到班級管理要樹立一種正氣、也談到學生尊師重道的重要性問題。對此，我們的感悟還是蠻大的。監(jiān)考之余，就又想了想這個問題。
以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵別人、鼓勵別人時經(jīng)常用到。但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個詞活學活用到我們的班級管理中去，培養(yǎng)出班級的正氣、培養(yǎng)出學生們的正能量，那這個班級就是一個有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。為此我還專門百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個詞的具體含義，其中能夠和班級管理聯(lián)系起來的主要是這些個意思。
正氣：意為“光明正大的風氣”或者是“ upright：剛正的氣節(jié)”；而“正能量”則指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。我想，這些個含義正好與一個優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。
在班級管理中就應該樹立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結(jié)互助、共克難關的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學精神，一種“一心向善”、尊師重道的風氣。其實，正氣就是一種正能量，也就是我們所說的良好的班風。
那么如何在班級內(nèi)樹立一種正氣，培養(yǎng)一種正能量？我想答案并不唯一。但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！
勤奮、踏實刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績提升慢，這也是一種正氣，因為他們從來沒有放棄過“丑小鴨變白天鵝”的夢想！
樂于助人、熱情大方、團結(jié)同學、積極參加班級活動并為班級榮譽而戰(zhàn)，哪怕她成績很差很差，這也是一種正氣，因為他并沒有因為自己的成績差而放棄他們的秉性——贈人玫瑰、手有余香。
尊師重道、一心向善，友愛同學，這也是一種正氣，先做一個合格的人，再做一個合格的學生。我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導，我們有義務為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！
那么，有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話“老師，只要您相信我，我一定不會讓您和大家失望”，那么，我便會義無反顧的讓他承擔起重擔，因為這也是一種正氣，哪怕他再沒有能力、沒有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。
其實，無論學生學習成績有多好、能力有多強，這都是暫時的。我們應該更看重的是這個學生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學習成績而是學習態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀守規(guī)，品德高尚、樂于助人、尊師重道的學生有回報；讓態(tài)度端正，勤奮、刻苦、踏實的的學生有市場；讓有責任心、有愛心，有抱負、有干勁、敢擔當?shù)膶W生有地位；讓積極為班級做貢獻、積極為同學們服務、熱心于集體活動、有集體榮譽感的學生有舞臺。無論他們成績是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向?qū)W，不觸犯最基本的校規(guī)校紀、班規(guī)班紀的底線。那么，無論是口頭表揚、實物表揚，學校榮譽、班級內(nèi)部的座次調(diào)整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學傾斜。我們要在班級內(nèi)讓這樣的同學切切實實感受到他們存在的價值，他們就是正氣的標桿，正能量的引領者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關心同學、沒有集體榮譽感的學生；那些經(jīng)常違規(guī)違紀、屢教不改，或故意而為之的學生；那些頂撞老師、欺負、嘲弄同學、甚至是拉幫結(jié)派的學生；那些自私自利、小肚雞腸的學生。這樣的學生就應該多與之溝通交流，讓其明白樹立正氣的重要性。當然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學生看到，在班級內(nèi)他們是沒有市場、沒有地位、沒有生存的可能性的。要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹立一種正能量的榜樣。
班級的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學生不要輕易的打破這種正氣，否則會受到自然的懲罰。而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護這種狀態(tài)，因為，這個班，畢竟是他們的家，一個溫馨的家！這些個正氣和正能量在呼喚著他們！
4.正能量作文開頭怎么寫
小編導語：正能量是2012年最受大家歡迎的流行語。正能量是一種積極向上的態(tài)度，正能量是一種可傳遞的能量，讓我們心態(tài)更加積極，更加陽光。讓我們用一篇關于正能量的作文來傳遞正能量吧！更多關于正能量的作文盡在巨人作文網(wǎng)！
一件小事，但它卻體現(xiàn)了人與人之間的關愛，反映的是愛的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動，讓我們溫暖，因為它傳遞的是正能量，是一種強大的正能量。
猶太作家威塞爾曾說：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”
曾經(jīng)一度，因“小悅悅事件”、“彭宇案”……等極端事件，讓我們有過道德下降的擔憂和焦慮。同時，每一個善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個社會少點冷漠多點溫暖，渴望人與人之間少點戒備多點相助。任由世事變遷，愛與善終是社會的主流、時代的潮流。從這件小事的加速度發(fā)酵、傳播，不難看到它帶給人們內(nèi)心的觸動和產(chǎn)生的共鳴。
大家對這種愛心產(chǎn)生溫暖的感覺，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對善的認同。正是這種理解和認同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。
愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動展示，是社會文明的重要標志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實，我們每個人都不乏善心和愛心，只是在等待一個被觸發(fā)的機會。當一個人被感動之時，也是他的愛心和善心被觸發(fā)之時。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。
總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動讓我們深刻銘記。
央視主持人張泉靈評論，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責任傳遞下去。
在現(xiàn)實中，“正能量”帶來的正效應確實不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動，他靠賣烤肉資助貧寒學子，而不少人專程去“捧場”，這里面有感動，也有“正能量”的傳遞。
社會需要愛，時代呼喚愛。對善行、對愛心的感動，存在于每個人的心中。但很多人缺乏的不是感動，而是一種顯示感動的勇氣，一種傳遞感動的行動。傳遞感動，就是“正能量”的傳遞。愛心無價，不分大小，“正能量”也沒有強弱之分。愛心是春風，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會的每一個角落。愛心是擔當，是奉獻，也意味著收獲。愛心照亮四周，同時也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。
我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個分子，我們的社會就會偉大，我們的民族就會偉大，我們的國家就會偉大，讓我們一起傳遞正能量。
5.關于班級正能量的文章300字左右
我身邊的正能量作文
我們每個人都是能量場，它捉摸不透，卻真實存在。我們都認為：主動關上水龍頭，主動撿起身旁的垃圾，主動關上宿舍燈等——這些都是微不足道的小事，但是正是因為是小事，才能使我們身邊充滿正能量。
又是一次學校大掃除，各班班主任都是分工干活，我們班主要管餐廳，班主任挑了幾個干活好幫手去打掃餐廳，其余的打掃餐廳和樓道，無論哪一處我們都有專門打掃的人。我和她負責擦教室與走廊的分界線—窗，自然臟些，自然也是費水些。站在桌子上擦窗真有些恐懼感吶~不一會就要洗抹布，翻上翻下的，那叫一個累人??！
走出教室出去洗抹布，水龍頭那邊的人那叫一個多??！我們只好等了！有幾個同學在那里瘋，水龍頭開著也忘記了關，嘩啦啦的流水如瀑布的往下流。她毫不猶豫的沖了上去把水龍頭擰緊，然后打開一小點的水流洗抹布。在她旁邊的人說：“為什么不不接著剛才的水流洗？何必再擰緊、再打開？水流那么小，你能洗干凈嗎？她解釋道：“那樣更費水！”
走到樓梯時，我們比誰先跑到教室，我們一步跨兩三個臺階，很快就能到教室門口，在中途中，她卻停下了，我感到不太對勁，就停下了。她俯下身子，伸出手，迅速地撿起臺階上的兩根烤腸棍。在他的旁邊有一個同學說：“這不是有人專門負責嗎？”她說：“對啊，反正是我們班的衛(wèi)生區(qū)，一樣啊！”
我們身邊有太多的正能量我們不要忽視這樣的正能量。這一‘正能量’何不是社會進步的標志？何不是社會文明的體現(xiàn)？正是因為這樣的正能量，正是因為這樣的微不足道才能讓世界充滿正能量，讓世界充滿愛！
6.求一篇題目叫《班級需要正能量》的500字作文,要快
前兩天去學生宿舍值午休，在場值班的老師們談到了學生管理問題。
由于我們初來乍到，剛剛負責班級管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗的機會的。
期間聊到班級管理要樹立一種正氣、也談到學生尊師重道的重要性問題。對此，我們的感悟還是蠻大的。
監(jiān)考之余，就又想了想這個問題。以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵別人、鼓勵別人時經(jīng)常用到。
但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個詞活學活用到我們的班級管理中去，培養(yǎng)出班級的正氣、培養(yǎng)出學生們的正能量，那這個班級就是一個有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。
為此我還專門百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個詞的具體含義，其中能夠和班級管理聯(lián)系起來的主要是這些個意思。正氣：意為“光明正大的風氣”或者是“ upright：剛正的氣節(jié)”；而“正能量”則指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。
我想，這些個含義正好與一個優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。在班級管理中就應該樹立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結(jié)互助、共克難關的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學精神，一種“一心向善”、尊師重道的風氣。
其實，正氣就是一種正能量，也就是我們所說的良好的班風。那么如何在班級內(nèi)樹立一種正氣，培養(yǎng)一種正能量？我想答案并不唯一。
但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！勤奮、踏實刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績提升慢，這也是一種正氣，因為他們從來沒有放棄過“丑小鴨變白天鵝”的夢想！樂于助人、熱情大方、團結(jié)同學、積極參加班級活動并為班級榮譽而戰(zhàn)，哪怕她成績很差很差，這也是一種正氣，因為他并沒有因為自己的成績差而放棄他們的秉性——贈人玫瑰、手有余香。尊師重道、一心向善，友愛同學，這也是一種正氣，先做一個合格的人，再做一個合格的學生。
我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導，我們有義務為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！那么，有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話“老師，只要您相信我，我一定不會讓您和大家失望”，那么，我便會義無反顧的讓他承擔起重擔，因為這也是一種正氣，哪怕他再沒有能力、沒有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。其實，無論學生學習成績有多好、能力有多強，這都是暫時的。
我們應該更看重的是這個學生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學習成績而是學習態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀守規(guī)，品德高尚、樂于助人、尊師重道的學生有回報；讓態(tài)度端正，勤奮、刻苦、踏實的的學生有市場；讓有責任心、有愛心，有抱負、有干勁、敢擔當?shù)膶W生有地位；讓積極為班級做貢獻、積極為同學們服務、熱心于集體活動、有集體榮譽感的學生有舞臺。無論他們成績是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向?qū)W，不觸犯最基本的校規(guī)校紀、班規(guī)班紀的底線。
那么，無論是口頭表揚、實物表揚，學校榮譽、班級內(nèi)部的座次調(diào)整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學傾斜。我們要在班級內(nèi)讓這樣的同學切切實實感受到他們存在的價值，他們就是正氣的標桿，正能量的引領者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關心同學、沒有集體榮譽感的學生；那些經(jīng)常違規(guī)違紀、屢教不改，或故意而為之的學生；那些頂撞老師、欺負、嘲弄同學、甚至是拉幫結(jié)派的學生；那些自私自利、小肚雞腸的學生。這樣的學生就應該多與之溝通交流，讓其明白樹立正氣的重要性。
當然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學生看到，在班級內(nèi)他們是沒有市場、沒有地位、沒有生存的可能性的。
要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹立一種正能量的榜樣。班級的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學生不要輕易的打破這種正氣，否則會受到自然的懲罰。
而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護這種狀態(tài)，因為，這個班，畢竟是他們的家，一個溫馨的家！這些個正氣和正能量在呼喚著他們。
7.《這就是我們班的正能量》600字左右的作文
每個人身上都有兩種能量，積極的向上的一面我們稱之為正能量，消極的頹廢的一面我們稱之為負能量。
一個健康成長的人就是正能量遠超負能量的人，一個墮落的人就是負能量大于正能量的人。作為由幾十個孩子組成的班集體來講，班風學風的好壞就看所有學生的正能量之和與負能量之和的對比狀況，力量相當說明這個班集體一般般，負的大于正的說明這個班集體不容樂觀，唯有正的大于負的才能說這個集體是好的。
進入六年級以來這兩種能量也時不時在班級中出現(xiàn)較量。一直以來男生寢室掛毛巾的事情都是由殷屹城同學主動承擔，在班會課上當我提到這件事時，安豪非常激動的與大家分享了他與殷屹城的一段不為人知的對話：一日他倆面對面躺在床上：安豪好奇的問：殷屹城你每天這么早起來給每個同學掛毛巾，拿水果不累嗎？殷屹城答：他們都是我的同學，為同學做點事情沒什么！每個晚自習下了申克 安豪 劉嘉瑜等同學都會主動留下來清理教室每次大掃除很多同學都主動留要求下來整理班級，王家駿永遠都是最后一個主動將教室再拖一遍的人。
同學有遇到不會做的題總有同學會慷慨解答班上這樣的事情還有很多然而最近，卻也悄然出現(xiàn)一些負能量，輪到自己清潔值日時總會有人不來，理由永遠都是：我忘記或是不想做。不知道是偶然還是必然，不做清潔的同學恰好就是座位最不干凈的人；當別人做了好事，旁邊會有不滿的聲音說那是拍馬屁；一點很小事，有的男孩子就不能自控而大發(fā)脾氣。
當我把這些現(xiàn)象提出來時，孩子們紛紛驚訝不已，都表示不贊同，不認可。好的，這說明班級的正能量還是大于負能量的，下面的引導就好辦的多。
六年級孩子已經(jīng)長大，他們也儼然是一個小型的社會存在著，未來的人生觀和世界觀正初步形成。能量是相互傳遞的，也是能夠相互感知的。
著名的“踢貓效應”，說的是一個公司董事長許諾自己上班將早到晚回。可有一次他看報入迷忘了時間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結(jié)果被警察開了罰單，最后還是誤了時間。
他的情緒糟糕至極，回到辦公室時，便將銷售經(jīng)理叫到面前訓斥一頓。銷售經(jīng)理挨訓之后，氣急敗壞地回到自己辦公室，也將秘書叫來挑剔一番。
秘書無緣無故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線員的茬。接線員下班垂頭喪氣地回到家，對著自己的兒子大發(fā)雷霆。
兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家的貓狠狠踢了一腳。這樣的負能量的傳遞，也會一個接著一個的傳遞。
一個人對周圍能量的感知、積聚足以左右這個人的成功與否。當正能量積聚的越多，這個人成功的幾率就越大；當負能量積聚的越多，這個人失敗的幾率就越大。
作為社會的人，每天都在與人交往的過程中不停地吸收正能量和負能量，只有當正能量大于負能量時，人才是健康的。讓人生保持正能量，要樹立正思維。
不要讓一些外在的消極力量讓你感覺空虛，將你打垮讓人生保持正能量，要從感恩開始。想持續(xù)不斷的獲得正能量以抵消必然存在的負能量，方法只有一個，那就是——感恩。
感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度，會使你擁有積極樂觀的心態(tài)，更好的投入學習。讓人生保持正能量，要從個人做起。
一人快樂，讓人分享，就會變成兩個快樂。你把快樂分給別人，快樂便增值了；一個微笑，一聲您好，都會給人帶去快樂。
帶給別人快樂，自己先得快樂。怎會有“踢貓”出現(xiàn)。
當我們經(jīng)營著自己的人生時，難道不希望自己充滿正能量嗎？當人人充滿正能量，班級必將很和諧，生活必定更精彩。謝謝，請選我吧。
