詩(shī)歌材料作文題開(kāi)頭怎么寫(xiě)(怎么用詩(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)作文)
1.怎么用詩(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)作文
詩(shī)歌在中國(guó)文化的寶庫(kù)中，就像一顆明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。
本學(xué)期我們展開(kāi)了“與詩(shī)同行”的活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們走進(jìn)了詩(shī)歌的國(guó)度，去欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描述的意境，領(lǐng)略詩(shī)歌獨(dú)有的魅力。首先，我們分了組，制定活動(dòng)計(jì)劃，如：我們這組就由張兵等人收集現(xiàn)代詩(shī)，柯霽虹等人收集古詩(shī)，等一切都準(zhǔn)備就緒后，就開(kāi)始行動(dòng)了，大家按資料內(nèi)容進(jìn)行了歸類(lèi)，在網(wǎng)上將有關(guān)詩(shī)歌簡(jiǎn)介和詩(shī)歌背景的資料整理成文。
如：李白《贈(zèng)汪倫》我們就是通過(guò)收集來(lái)的資料，品出了作者對(duì)朋友依依不舍的情感。通過(guò)這次活動(dòng)我們還收獲了許多了知識(shí)，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習(xí)了如何去欣賞詩(shī)歌，嘗試了自己寫(xiě)詩(shī)，欣賞詩(shī)歌的方法有很多，這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)欣賞詩(shī)歌時(shí)總結(jié)出來(lái)。
嘗試自己寫(xiě)詩(shī)也讓我明白了寫(xiě)詩(shī)不一定要用多么華麗的詞語(yǔ)，而是要寫(xiě)出自己眼中的事物，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受?；顒?dòng)結(jié)束后，我進(jìn)一步感受了中國(guó)詩(shī)歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩(shī)，并不僅僅限于把這首詩(shī)背熟，而是要體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，掌握并欣賞詩(shī)歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩(shī)。
這次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我們對(duì)詩(shī)歌的熱情還沒(méi)有消逝，我們要多讀詩(shī)，品味其中美好的樂(lè)趣，將詩(shī)歌陪伴我們一生。生活中處處有詩(shī)歌。
有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數(shù)珍寶。
我們組通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的活動(dòng)，對(duì)詩(shī)歌的了解有了更深的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)是獲益良多。我們小組的活動(dòng)在上周開(kāi)始。
通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排，還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。最后，還制作了詩(shī)集等，活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。
在本次活動(dòng)中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽(yáng)修、柳宗元、王安石等詩(shī)人。
我還知道了一些詩(shī)人的別號(hào)特別有趣：詩(shī)狂——賀知章，詩(shī)魔——白居易，詩(shī)仙——李白……除此之外，通過(guò)閱讀課外有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)籍，我明白了詞又叫做詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。其特點(diǎn)是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲……在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。
從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。俗話說(shuō)得好：“眾人拾柴火焰高。”
只有孤零零的一人是成不了大事的?？墒牵诨顒?dòng)的過(guò)程中，也有許多做得不足的地方：有的同學(xué)在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。
經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的制止和修正才得以解決。希望今后有待改進(jìn)，在本次活動(dòng)中，我們還未發(fā)揮的最好，相信下次的活動(dòng)，我們會(huì)有更大的進(jìn)步！漫步詩(shī)園意未盡，生活中處處充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，處處都是詩(shī)歌的百花園，讓詩(shī)歌伴隨我們一生！與詩(shī)同行，我們感悟到美麗的人生；與詩(shī)同行，我們追求著生命的芳香。
本學(xué)期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開(kāi)展了以“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們了解到：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已有兩千多年的歷史。
課堂上，觀看著精美的ppt，聽(tīng)著老師繪聲繪色的講解，我們學(xué)習(xí)了古典詩(shī)歌的分類(lèi)、理解詩(shī)歌的方法以及現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，并對(duì)各朝代的詩(shī)人做了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)……這些都使我們的想象力有了豐富的延伸，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有很大幫助。在這次活動(dòng)中，我們還背誦、欣賞了許多詩(shī)歌。
輕閉雙眼，伴隨著一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字，盡情暢游在詩(shī)的海洋之中，我看見(jiàn)了青天中的一行白鷺；看見(jiàn)了沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆。我體會(huì)到了金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎的豪放和灑脫；體會(huì)到了簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的婉約和細(xì)膩。
我更感受到了曹孟德橫槊賦詩(shī)時(shí)對(duì)酒當(dāng)歌人生幾何的感喟；感受到了李太白對(duì)生命短暫的那棄我去者，昨日之日不可留的情思；感受到了白居易筆下那琵琶女潯陽(yáng)江畔的凄涼之音；感受到了蘇東坡對(duì)人生如夢(mèng)那大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的無(wú)可奈何；感受到了李清照那才下眉頭，卻上心頭的幽思；還感受到了李商隱那秋影不散霜飛晚，留待殘荷聽(tīng)雨聲的蕭瑟……這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火焰，似靈感孕育的珍珠，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷！指尖穿過(guò)唐朝的風(fēng)、宋朝的雨，唇齒間彌漫著淡淡的墨香。輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，讓我們一同踏進(jìn)浪漫而綺麗的詩(shī)歌殿堂，去放飛我們的思想，凈化我們的心靈吧！這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類(lèi)，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。
在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我們還試著自己寫(xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)。我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們還學(xué)會(huì)了。
2.班級(jí)詩(shī)歌比賽作文的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)
激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了，因?yàn)榻裉煜挛缫e行一次別開(kāi)生面的詩(shī)歌朗誦比賽。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地參加了，無(wú)論朗誦什么詩(shī)歌都可以。
第一個(gè)上場(chǎng)朗誦的是黃紫琳和關(guān)葆玥，她們朗誦得的確不怎么樣，馬馬虎虎地就過(guò)去了，盡管這樣，同學(xué)們還是給予她們熱烈的掌聲以資鼓勵(lì)，希望她們?cè)俳釉賲枺弦粚訕恰?/p>
我是第二個(gè)上場(chǎng)的，站在講臺(tái)上，我便把過(guò)于激動(dòng)的心情拋到九霄云外去了，心里默數(shù)一、二、三，開(kāi)始！我朗誦的是宋代岳飛的《滿(mǎn)江紅》，我用比較雄壯的聲音把這首詞一字不漏地朗誦出來(lái)。
朗誦完畢后，我向臺(tái)下的“觀眾”和“評(píng)委”鞠了一個(gè)躬，便走回自己的座位上了。不知道我的分?jǐn)?shù)是多少呢？我想：唉！希望自己能拿到好成績(jī)。
當(dāng)看到唐銘蔚的朗誦后，我才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)非常大的錯(cuò)誤——我在朗誦時(shí)紋絲不動(dòng)，一點(diǎn)動(dòng)作都沒(méi)有。不過(guò)聽(tīng)到唐銘蔚朗誦的詩(shī)歌的題目是《我的愿望》，我便聯(lián)想到了名偵探柯南的一首主題曲《唯一的愿望》，不禁覺(jué)得好笑。
此時(shí)，臺(tái)上的氣氛熱鬧非凡，朗誦的方式各種各樣，有時(shí)惹得全班哄堂大笑，有時(shí)弄得全班對(duì)詩(shī)意匪夷所思，百思不得其解。
含義最深刻的詩(shī)是李東源自己創(chuàng)作的；而最有趣的是詩(shī)是陳子元他們創(chuàng)作的《我家有只狗》，描寫(xiě)了生活中一只小狗的奇聞趣事，正應(yīng)了那一句話——“詩(shī)在民間”；而最有幻想色彩的詩(shī)是唐銘蔚的《我的愿望》，體現(xiàn)了一名小女生對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也讓人們感到了唐銘蔚對(duì)生活充滿(mǎn)了期待，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情。
我自己的朗誦還是不錯(cuò)的，希望以后同學(xué)們創(chuàng)作更多優(yōu)美的詩(shī)歌，讓詩(shī)永遠(yuǎn)伴隨在我們的身邊！
3.小學(xué)生詩(shī)歌作文大全開(kāi)頭怎么樣寫(xiě)呢
是小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌是吧。
小學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌一般都帶有童真童趣，用孩子的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
所以小學(xué)生詩(shī)歌切記難懂不懂，或用太深?yuàn)W的詞語(yǔ)。
詩(shī)歌還是自己寫(xiě)的好，這里主要的是寫(xiě)詩(shī)歌的技巧。
定好內(nèi)容，你要寫(xiě)什么詩(shī)歌？是寫(xiě)父愛(ài)母愛(ài)的，還是寫(xiě)景的。
我們可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。比如讓你寫(xiě)父愛(ài)母愛(ài)的題目。那么孩子們會(huì)想到什么？
估計(jì)就是回家，爸爸接送回家，媽媽的菜，還有爸爸媽媽的嘮叨之類(lèi)的。學(xué)過(guò)一點(diǎn)的，會(huì)說(shuō)是高山大海包容我們之類(lèi)的。
那么就可以送日常小事入手，用大海和高山來(lái)形容父愛(ài)母愛(ài)之類(lèi)的
我的爸爸
清晨，他從夢(mèng)中醒來(lái)
叫醒了我
做好了菜
看著我吃飯
眼睛黑的像熊貓
然后送我到學(xué)校
望著他離開(kāi)的高大背影
我的眼濕濕的
我知道
愛(ài)很小，也很大
在我的身邊圍繞著我。
上面小詩(shī)只是個(gè)人隨便根據(jù)日常的小事入手寫(xiě)的，LZ如果有自己的想法也可以自己編寫(xiě)。很簡(jiǎn)單的。
寫(xiě)詩(shī)歌要抓住關(guān)鍵點(diǎn)就可以了。
第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是主題。你的主題是什么，你必須圍繞著主題來(lái)寫(xiě)，如果寫(xiě)的比較深?yuàn)W難懂，那么你也要點(diǎn)一下題目，不然就不是小學(xué)生詩(shī)歌了。
第二，想一想有關(guān)主題內(nèi)容，比如，上面詩(shī)歌，個(gè)人就用父親送我去學(xué)校為內(nèi)容寫(xiě)的，寫(xiě)出父親的愛(ài)很小，在我身邊圍繞。
第三，就是語(yǔ)言的精煉。小學(xué)在語(yǔ)言上更要求的是真情實(shí)感，用樸實(shí)的字詞寫(xiě)出最真實(shí)的感受。諱莫如深的詞語(yǔ)少用為妙。當(dāng)然在語(yǔ)言方面也需要優(yōu)美話，可運(yùn)用多種修辭。擬人比喻都可使用，寫(xiě)景詩(shī)歌中，更希望景色的活潑化，生動(dòng)化。不過(guò)運(yùn)用的時(shí)候?qū)κ褂萌说恼Z(yǔ)言水平有更高的要求。
詩(shī)歌離不開(kāi)語(yǔ)言，如果LZ有著深厚的語(yǔ)言水平，個(gè)人不反對(duì)用更優(yōu)美詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。但是如果沒(méi)有的話，個(gè)人更希望詩(shī)歌中透出深刻的情感感受。以小見(jiàn)大，從小事入手，真摯描寫(xiě)自己內(nèi)心感受。而后一點(diǎn)對(duì)小學(xué)詩(shī)歌更加的重要。
以上是個(gè)人寫(xiě)作體驗(yàn)感受。
4.詩(shī)歌引入 作文開(kāi)頭
作文《聆聽(tīng)》的開(kāi)頭：
在這個(gè)世界上我們常常聆聽(tīng)。在大自然中我們尋覓“明月松間照，清泉石上流”的韻致，尋覓“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的空靈，尋覓“紅樹(shù)醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。
以“惜時(shí)”為話題的作文：
時(shí)光流逝，人生苦短，無(wú)數(shù)詩(shī)人對(duì)此發(fā)出了慨嘆。面對(duì)滾滾而去的江水，孔子抒發(fā)了 “逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨；俯瞰滔滔黃河，李白道出了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的無(wú)奈；面對(duì)浩淼長(zhǎng)江，蘇軾表達(dá)了“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感傷。
5.以詩(shī)歌為素材的新材料作文怎么立意
我是2012屆考生，下面我把高三總復(fù)習(xí)的一些心得摘要告訴你。
近年來(lái)的材料作文被稱(chēng)為“新材料作文”一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣：故事，寓言，引語(yǔ)，圖畫(huà)等。新材料作文的特點(diǎn)是依據(jù)材料立意構(gòu)思。而且寫(xiě)作要求的彈性很大：不求全責(zé)備，考生可對(duì)材料進(jìn)行取舍和多角度解讀；不設(shè)最佳立意，與材料相關(guān)的立意均可以；不強(qiáng)求引用材料，擺脫“引-議-聯(lián)-結(jié)”的固定模式，讓考生自由發(fā)揮；文體不限，或詩(shī)歌戲劇除外。雖然新材料作文彈性很大，但也有限度，怎樣游刃于彈性與限度之間，就成了寫(xiě)作的關(guān)鍵。全面，多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀，要注意材料的表意走向，即所謂的“語(yǔ)脈”。下列方法有助于更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨
材料作文雖然允許“自選文體”，“自擬題目”，但一般都有“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”的要求。所以，解讀并準(zhǔn)確把握主旨就是立意的關(guān)鍵了。
例如2011福建卷作文材料講述的是《格林童話》的誕生，格林兄弟為尋求民間故事與人類(lèi)發(fā)展歷史之間的聯(lián)系而整理出86個(gè)傳說(shuō)，這項(xiàng)研究沒(méi)有結(jié)果，可是一部傳世之作卻在不經(jīng)意間問(wèn)世了。但這主旨恰蘊(yùn)含在這“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”中。
2.抓住關(guān)鍵詞句
材料中的關(guān)鍵詞句，即使材料中被強(qiáng)化了的表達(dá)觀點(diǎn)的詞句。
例如2011湖南卷作文材料：某知名歌唱家在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化，過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話是“大家好，我來(lái)了！”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了”。其關(guān)鍵詞就是“變化”，這變化不能理解為一句問(wèn)候語(yǔ)的變化，而是通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)透視出來(lái)的角色定位，人生態(tài)度的變化。
3.分析材料形象
材料中的形象，其言行總會(huì)反映出思想觀點(diǎn)，方法態(tài)度，精神品質(zhì)，性格特征等，把他們分析透徹，主旨也就不難把握了。
例如2011卷遼寧作文材料講述了托尼處理“得與失”的三個(gè)故事，由3歲托尼的愚蠢攫取，到20歲托尼的理智選擇，到58歲托尼的睿智行事，托尼的形象發(fā)生變化，不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關(guān)系，而且又展示了一種生存智慧——善于在實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。
4.解讀材料喻意
很多材料作文都會(huì)提供寓言故事等隱喻性材料，必須理解喻意，再根據(jù)語(yǔ)義提煉觀點(diǎn)。
例如2011安徽卷作文材料：深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。說(shuō)的是不同地方種植不同的植物的合理安排，蘊(yùn)含的是要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事的深刻道理。
5.分析內(nèi)在聯(lián)系
如果給出一組材料，我們就要異中求同，同中求異對(duì)材料整合概括，利用辯證思維從現(xiàn)象到本質(zhì)找出材料主旨。
例如2011湖北卷作文材料有關(guān)“幻想”的材料，屬于“同質(zhì)”材料，只需簡(jiǎn)單歸納，即可得出觀點(diǎn)。
6.探求事理原委
很多事物以因果形式存在。在材料作文中，如果能從現(xiàn)象或結(jié)果推究出本質(zhì)原因，往往能得到最佳立意。
例如2011上海卷作文材料，考生不妨問(wèn)問(wèn)自己，丹麥人不吃小魚(yú)的原因何在？這樣，生存規(guī)律，生態(tài)平衡，可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵詞就很容易想到了。
注：如果實(shí)在看不出材料是什么中心，那就寫(xiě)得淺一點(diǎn)，覆蓋面大一點(diǎn)，不要寫(xiě)太深，免得離題萬(wàn)里；而且要時(shí)常點(diǎn)點(diǎn)材料，給疲倦老師一種心理暗示：我寫(xiě)的每一句話是根據(jù)材料寫(xiě)的，沒(méi)有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你，祝你高考取勝作文。
希望采納
6.班級(jí)詩(shī)歌比賽作文的開(kāi)頭結(jié)尾要怎么寫(xiě)
比賽中同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，舉止大方.高亢的聲音，深情的眼神，挺起的胸脯，緊握的拳頭，博得了臺(tái)下一陣陣熱烈的掌聲；一首首慷慨激昂的詩(shī)歌，句句抒發(fā)著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和美好未來(lái)的祝愿.
朗誦會(huì)上，參賽詩(shī)歌有古人作品，也有富有時(shí)代氣息的經(jīng)典詩(shī)篇，所選詩(shī)篇讓人振奮和感動(dòng).整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷，同學(xué)們聲情并茂的朗誦，讓大家沉醉.
成功的背后是艱辛，是汗水，只有付出了艱辛和汗水，才會(huì)取得最后的成功，才會(huì)看到繽紛的彩虹.
陣沉默之后，一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出：“……風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”.她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著自己的詩(shī)歌，聲音滌蕩著每個(gè)人的心靈.朗誦完畢，教室里又一次響起了熱烈的掌聲.
主持人一次又一次地拿著手中的節(jié)目單走上了講臺(tái)，熱情而又歡樂(lè)地迎接一個(gè)又一個(gè)的選手.時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就要輪到我了.當(dāng)四組的第三位同學(xué)上臺(tái)時(shí)，我忽然感覺(jué)手腳無(wú)力，臉蛋發(fā)燙.我懷著怦怦亂跳的心觀賞著比賽.
然而時(shí)間似水流，該來(lái)的終于來(lái)了——主持人終于念到我的名字了，我該上臺(tái)了.在臺(tái)上，我沉默著，不知該如何開(kāi)口，手攥著鐵桿，望了望主持人——幸好她給了我一個(gè)鼓勵(lì)的眼神.我終于開(kāi)口了，朗聲讀出那首我已在鏡子前練了無(wú)數(shù)遍的《天上的街市》.
朗誦著，朗誦著，我的聲音卻突然變小了.當(dāng)將近朗誦完整首詩(shī)時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己竟已無(wú)法開(kāi)口.我的心跳得很急促，感覺(jué)臉蛋越來(lái)越燙，腳也越來(lái)越軟.世界似乎一直停留在那一刻，無(wú)法前進(jìn)，也無(wú)法后退，臺(tái)上站著無(wú)助的我.正在攝像的班主任為我補(bǔ)上了最后一句.我如遇大赦，灰溜溜地回到自己的座位.我全身顫抖，臉蛋發(fā)紅，就似在驕陽(yáng)下烘烤一般，心依然怦怦跳個(gè)不停.
第一個(gè)走上講臺(tái)的是班長(zhǎng)——凡，她是主持人.她手里拿著一張紙，很鎮(zhèn)定又平穩(wěn)地說(shuō)：“今天，是我們七年級(jí)一班的朗誦比賽.首先迎來(lái)的是第一組洪雅純同學(xué)，有請(qǐng)！”同學(xué)們一齊鼓掌，掌聲像海浪拍擊著海岸般響亮.大家滿(mǎn)懷期待地注視著講臺(tái)，每個(gè)人的臉上都充滿(mǎn)激情，涂滿(mǎn)了粉紅的笑容.
比賽有序地進(jìn)行著，同學(xué)上臺(tái)又下臺(tái)，掌聲響起又落下，笑聲發(fā)出又收回
一陣沉默之后，一句又一句的詩(shī)歌便從她口中流淌而出：“……風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到……待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”.她像一位偉大的詩(shī)人聲情并茂地朗誦著自己的詩(shī)歌，聲音滌蕩著每個(gè)人的心靈.朗誦完畢，教室里又一次響起了熱烈的掌聲.
7.以詩(shī)歌為素材的新材料作文怎么立意
我是2012屆考生，下面我把高三總復(fù)習(xí)的一些心得摘要告訴你。
近年來(lái)的材料作文被稱(chēng)為“新材料作文”一般由材料和要求兩部分組成。材料的形式多樣：故事，寓言，引語(yǔ)，圖畫(huà)等。
新材料作文的特點(diǎn)是依據(jù)材料立意構(gòu)思。而且寫(xiě)作要求的彈性很大：不求全責(zé)備，考生可對(duì)材料進(jìn)行取舍和多角度解讀；不設(shè)最佳立意，與材料相關(guān)的立意均可以；不強(qiáng)求引用材料，擺脫“引-議-聯(lián)-結(jié)”的固定模式，讓考生自由發(fā)揮；文體不限，或詩(shī)歌戲劇除外。
雖然新材料作文彈性很大，但也有限度，怎樣游刃于彈性與限度之間，就成了寫(xiě)作的關(guān)鍵。全面，多角度地解讀材料仍然是審題立意的必須。
材料作文審讀，要注意材料的表意走向，即所謂的“語(yǔ)脈”。下列方法有助于更好地把握表意走向。
1.把握材料主旨材料作文雖然允許“自選文體”，“自擬題目”，但一般都有“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”的要求。所以，解讀并準(zhǔn)確把握主旨就是立意的關(guān)鍵了。
例如2011福建卷作文材料講述的是《格林童話》的誕生，格林兄弟為尋求民間故事與人類(lèi)發(fā)展歷史之間的聯(lián)系而整理出86個(gè)傳說(shuō)，這項(xiàng)研究沒(méi)有結(jié)果，可是一部傳世之作卻在不經(jīng)意間問(wèn)世了。但這主旨恰蘊(yùn)含在這“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”中。
2.抓住關(guān)鍵詞句材料中的關(guān)鍵詞句，即使材料中被強(qiáng)化了的表達(dá)觀點(diǎn)的詞句。例如2011湖南卷作文材料：某知名歌唱家在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化，過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話是“大家好，我來(lái)了！”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了”。
其關(guān)鍵詞就是“變化”，這變化不能理解為一句問(wèn)候語(yǔ)的變化，而是通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)透視出來(lái)的角色定位，人生態(tài)度的變化。3.分析材料形象材料中的形象，其言行總會(huì)反映出思想觀點(diǎn)，方法態(tài)度，精神品質(zhì)，性格特征等，把他們分析透徹，主旨也就不難把握了。
例如2011卷遼寧作文材料講述了托尼處理“得與失”的三個(gè)故事，由3歲托尼的愚蠢攫取，到20歲托尼的理智選擇，到58歲托尼的睿智行事，托尼的形象發(fā)生變化，不僅形象地詮釋了舍與的的辯證關(guān)系，而且又展示了一種生存智慧——善于在實(shí)際中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。4.解讀材料喻意很多材料作文都會(huì)提供寓言故事等隱喻性材料，必須理解喻意，再根據(jù)語(yǔ)義提煉觀點(diǎn)。
例如2011安徽卷作文材料：深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。說(shuō)的是不同地方種植不同的植物的合理安排，蘊(yùn)含的是要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事的深刻道理。
5.分析內(nèi)在聯(lián)系如果給出一組材料，我們就要異中求同，同中求異對(duì)材料整合概括，利用辯證思維從現(xiàn)象到本質(zhì)找出材料主旨。例如2011湖北卷作文材料有關(guān)“幻想”的材料，屬于“同質(zhì)”材料，只需簡(jiǎn)單歸納，即可得出觀點(diǎn)。
6.探求事理原委很多事物以因果形式存在。在材料作文中，如果能從現(xiàn)象或結(jié)果推究出本質(zhì)原因，往往能得到最佳立意。
例如2011上海卷作文材料，考生不妨問(wèn)問(wèn)自己，丹麥人不吃小魚(yú)的原因何在？這樣，生存規(guī)律，生態(tài)平衡，可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵詞就很容易想到了。 注：如果實(shí)在看不出材料是什么中心，那就寫(xiě)得淺一點(diǎn)，覆蓋面大一點(diǎn)，不要寫(xiě)太深，免得離題萬(wàn)里；而且要時(shí)常點(diǎn)點(diǎn)材料，給疲倦老師一種心理暗示：我寫(xiě)的每一句話是根據(jù)材料寫(xiě)的，沒(méi)有跑題。
希望我的幾條心得可以幫到你，祝你高考取勝作文。希望采納。
8.詩(shī)歌開(kāi)頭結(jié)尾怎樣寫(xiě)
仄起平收！??！
現(xiàn)代漢語(yǔ) 在現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲中，分為陰平、陽(yáng)平、上聲及去聲。 古代平聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中分化為陰平及陽(yáng)平，即所謂第一聲、第二聲。 古代上聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中一部份變?yōu)槿ヂ?，一部份仍是上聲。上聲是現(xiàn)代漢語(yǔ)并音的第三聲。 古代去聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍是去聲，即第四聲。 古代入聲這個(gè)聲調(diào)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)不存在；變?yōu)殛幤?、?yáng)平、上聲及去聲里去了。 現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲聲調(diào)表如下： 陰平 陽(yáng)平 上聲 去聲 第一聲 第二聲 第三聲 第四聲 例如： 媽 麻 馬 罵 （陰平） （陽(yáng)平） （上聲） （去聲） 簡(jiǎn)單說(shuō)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)四聲中，第一聲、第二聲是平聲；第三聲、第四聲是仄聲。
9.材料作文的開(kāi)頭怎么寫(xiě),求解
這是材料作文，材料作文的立意可以從多角度，但是不要把材料全部照抄進(jìn)去！
首先來(lái)分析這給的材料的立意。魚(yú)就生活在水中，而且每時(shí)每刻都離不開(kāi)，離開(kāi)水就不能生存。水就是魚(yú)生存的基本條件。但是就是這簡(jiǎn)單的道理，其中一條小魚(yú)居然還不知道水是什么？可想而知，這樣對(duì)它非常重要的問(wèn)題而又常見(jiàn)的道理被它自己忽視了。這就會(huì)影響它的生存質(zhì)量。所以，我們要對(duì)我們身邊簡(jiǎn)單而又常見(jiàn)的道理要領(lǐng)會(huì)吃透。比如：教師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要用白板（一種連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和白色的投影板），要是不知道白板的原理，不知道怎么用，那就不能充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)幫助教學(xué)，不能充分提高課堂教學(xué)效率。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的現(xiàn)象引起我們什么的思考：這個(gè)寓言告訴我們，我們平時(shí)除了追求深?yuàn)W的道理外，先要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，把基本功練好，從身邊的學(xué)起，一步一個(gè)腳印地走下去。不要忽視容易的，簡(jiǎn)單的道理。
開(kāi)頭：
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)想他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō) 早上好，孩子們，水怎么樣？鏈條小魚(yú)一愣，接著往前，游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō) 水到底是什么東西？魚(yú)兒每時(shí)每刻都生活在水里，水是它生存的基本條件?？墒沁@條魚(yú)卻不知道水到底是什么，真的讓人大跌眼鏡。現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)祟?lèi)也不泛這樣的現(xiàn)象。
。。。。。。。你接著就寫(xiě)人在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的也像魚(yú)這樣的現(xiàn)象。然后接著分析現(xiàn)象的原因，結(jié)果，危害。最后說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。
哈，就談這么多，不知道你是否滿(mǎn)意。祝你寫(xiě)出好作文！
