寫好高中作文開頭公開課
1.如何寫好作文的開頭》教案
教學目標：（一）知識與技能：讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：研討、總結作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學難點：靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時 教學過程：一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！?/p>
有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少?！傍P頭贏得百媚生”說的就是這個道理。
所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭。
二、初步探討。（1）展示學生平時作文的開頭：（略） （2）學生評價并談個人習作時寫開頭的感受。
●盲目應用，不加取舍。（把作文訓練中的提示語用作開頭。）
●故弄玄虛，信馬由韁。（有些作文開頭故意繞圈子，洋洋灑灑地寫一大段，還沒有進入正題，而往往還自認為這是文章的巧妙之處，見水平，見功力的地方。
其實這種故弄玄虛的做法，恰是作文開頭的大忌。） ●堆砌名言，故作高深。
●盲目寫景，東施效顰。（寫景的目的，是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氛圍，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。
如有些文章一開頭就“花兒”、“草兒”、“鳥兒”的寫一通，實在是不必要的。） ●死搬硬套范文的開頭。
三、方法指導 作文開頭常用的幾種方法 1、開門見山，直接入題。示例：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影.” ——朱自清《背影》；《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的?！?/p>
；《那樹》“那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。這種方法可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；也可以開宗明義揭示主旨或點明情感，也可以單刀直入點明敵論。
（學生可回憶學過的文章類似的開頭或者自己曾寫過的開頭）2、渲染情景 ，引出下文。例：此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。
——施耐庵《智取生辰綱》。借助環(huán)境、心理等描寫，首先渲染氛圍，又便于自然引起下文。
3、設置懸念 ，吸引讀者。如：我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?先倒敘事情的結果，或先設置疑問和矛盾沖突，制造懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
4、背景漸入， 彰顯主題。 如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。
開頭或交待事情發(fā)生的時間、地點、背景、環(huán)境等。5、欲揚先抑，波瀾起伏。
如： 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。
近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩?！∷?《蟬》 要點：就是以退為進，先抑住某一個人或事物，然后確立自己的觀點或主題，以達到突出的目的。
6：巧用修辭，展示文采。如： “屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。
記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情景真夠令人銷魂的了。——《說屏》 要點：引用的內容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。
此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等 要點：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開頭巧妙地運用比喻、擬人、引用、排比或對偶等修辭手法，常常會令文章語言風采倍增。四、小結。
作文開頭的作用，一是點題，二是引出下文。好的作文開頭應做到：一簡、二新、三美、四當。
所謂簡，就是開頭力求簡潔明了，不羅嗦重復。所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。
所謂美，就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當，就是要符合內容的需要，開頭為內容服務。
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了幾種常見的寫法。在寫作當中，有時并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結合使用。
究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構思出發(fā)，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，來選擇最恰當?shù)姆椒āＮ?、方法演練?/p>
1、以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，試用兩種方法練習作文開頭。 2、交流評析。
六、作業(yè)設計：以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，運用本課所學的一種開頭方法寫一至二段開篇文字。七、板書設計 開門見山 直接入題 渲染情景 引出下文 設置懸念 吸引讀者 背影漸入 彰顯主題 欲揚先抑 波瀾起伏 巧用修辭 展示文采。
2.如何寫好作文的開頭》作文指導課教案
同學們，這節(jié)課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結尾.上課之前，我想問大家一個問題：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分？ 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分，即頭、身、尾，相應的我們可以把作文分成開頭、中間、結尾三個部分來寫，就是人們通常所說的三段式，那么三段式是否意味著三足鼎立呢？（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著，比喻三方面勢力均衡）.答案是否定的，正象魚的頭尾小而中間大一樣，一篇文章的開頭、中間、結尾也是有祥有略有輕有重的.在這個問題上，我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻.他認為一篇文章的開頭應像鳳頭——小巧玲瓏，精美好看；中間應像豬肚——內容繁多，豐富飽滿；結尾則應像豹尾——短小精悍，收束有力.我們都知道，文章的正文部分也就是豬肚應該是最重要的，但正因為如此，卻往往忽略了開頭和結尾.試想一下，如果你是中考批作文試卷的老師，一天批幾百份卷子，那一份卷子最多閱讀四五分鐘，在這樣快速閱讀的情況下，可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結尾，所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點，寫好開頭和結尾則是重中之重，下面我們先解決第一個問題：怎樣寫好作文的開頭. 怎樣寫好開頭. 1，我們常說：“良好的開端是成功的一半”，因此，文章如果頭開的好，不僅會使全篇生色，而且會有引人入勝的效果，文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕，高山流水潺潺而至.那么，如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢？一般來說，無論采取什么形式起筆，入題快，切題準，應該是最起碼的要求.所謂入題快即簡潔性.要起筆直奔主題，一下子就接觸到敘述的人或事，而不是瞻前顧后繞圈子，說廢話.不能筆下千言，離題萬里.同學們的作文，在開篇上大致存在以下幾種毛?。汗諒澞ń?，離題太遠. 有的同學在作文時，往往愿意在開頭多寫幾筆，似乎不多說幾句就說不透，或記敘或議論，或寫景或抒情，不管與中心思想有沒有關系，就像沒牙老太太拉家常，不厭其煩，寫一大堆結果滿是空話廢話，饒很大圈子才繞到正題上來. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人，可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明，繞了很大圈子，才引出我最尊敬的人.交代過多，偏離主題 打個比方，甲問乙“你吃早飯了嗎”？正確的答案應該是“吃了”或者“沒吃”.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍，然后才說“吃了”或“沒吃”.這不是多余嗎？寫文章也是這樣，有的人不是就題寫題就事論事，直插中心，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程，然后才慢慢騰騰的轉到正題上來. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程，可謂不厭其煩，然而與中心有什么聯(lián)系呢？假如起筆從游艇上寫起，豈不簡潔利落的多嗎？ 2，同學們看，這些毛病大家是不是也犯過，那么，什么樣的開頭才符合要求呢？要向主題靠攏：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，這樣才能在第一時間抓住讀者的心，從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’.”僅12個字便交代清楚了所游地點，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路.
3.作文公開課結尾
關于公開課的作文
這個星期四我們要上公開課，據(jù) 說那天很多老師都會來聽課呢。
到那天將會有很多老師在后面聽我們 上課看我們表演，我心里就緊張得不 得了。我想：要是我回答錯了，那豈 不是很丟面子。
也讀得結巴的，那是我的天性膽小啊 。算了，到時不舉手得了，可是不舉 手，老師不給我們小組加分的，而且 這樣也會給班級帶來不好的影響。不 然，我舉手但不回答。但這怎么可能 ？算了算了，不去想了，到時再說。
就這樣在我的內心忐忑不安中星 期四很快到了。我發(fā)現(xiàn)我們班上的其 他同學和我不一樣，他們大家一個個 興高采烈、興致勃勃、春風得意、精 神抖擻地走向一樓的階梯教室，真的 ，他們就是這一副樣子，我一點了也 不夸張。估計他們不像我一樣膽小， 一樣多思。這樣也好，老師他有火眼 金睛，他會知道我的膽小不會提問我 的。我們大家到了階梯教室后迅速地 找到位置坐好。
我們的語文老師目光向四周掃視 了幾趟，估計看見聽課的人還沒來齊 ，就伸出雙手朝下擺了擺，那意思是 讓大家先休息一下。我們馬上就趴在 桌子上休息起來。其實那時那里能休 息得了，我想大家和我一樣，緊張得 不得了，馬上就要上公開課，怎么可 能有心情休息。果然，還沒休息幾分 鐘，一道嘎吱聲突然響了起來，大家 都把頭從桌子里抬起來，把好奇的視 線投向了門口，原來是聽課的老師來
大家懶散的狀態(tài)一下子消失了， 班上的幾個活寶也知道這節(jié)公開課的 重要性和嚴肅性，一下子就坐筆直筆 直的，這可是課堂上從來沒有出來過 的啊。
我們這節(jié)課要學習的課文是《把鐵路修到拉薩去》。這一點我們的老 師早就告訴過我們，叫我們要認真地 預習，一定要將課文讀過五遍以上， 并且要在書上做好筆記。
每個同學至少要在書上提十個問題 。可以說，這樣一來，我們基本上將 書上的每個句子都“耙”過一遍了。
在要做的就是 我們盡自己全力來配合老師，不給班 級丟臉。
“請同學們看我寫課題。
我要提問題的哦。
了我的思考。我朝黑板看去，只見老 師那蒼勁有力的“把鐵路修到拉薩去” 幾個字出現(xiàn)在我們眼前。我們平時就 說我們的老師字寫得漂亮，今天他寫 得更認真，也就更漂亮了。我長大也 要寫這樣的字，我的思緒又飄出了我 的腦殼?！熬_玲，你來回答這個問題
”我又回到了現(xiàn)實，不行，我不能 天馬行空了。只見綺玲侃侃而談，思 路很清晰，回答得也很完整，她平時 和我一樣也是不大舉手的，看來她也 是有準備的哦。
不行，我也想回答問題，但是因 為我平時沒怎么舉手，怕老師聽不到 ，所以將手舉起來又放下了。
“若鑫，你來回答……”又是一個響 亮地流暢地回答，老師滿意地點了又 點頭，看來老師非常高興，同學們配 合得很好啊?？磥恚覀兊念A習也很 有效果。老師講得更投入了，我記筆 記也更認真了。
密密麻麻的小字，那是我的筆記。
也不知過了多久，在一道若有若無 的音樂聲中，我們結束了這次的公開課 。在回頭對他們說謝謝的時候，我聽到 了一陣雷鳴般的掌聲。我們向老師證 明了只要努力就一定能做到最好的。
這節(jié)公開課后，語文老師對我們 的表現(xiàn)極其滿意，獎勵了我們去小賣 部買一次零食。要知道，在平時我們 的老大——張老師可是不允許的。
然，我更高興那些老師給了我們一個 那么好的評價。
4.我們要寫一篇公開課的作文
記一次公開課 “好消息，好消息，林老師帶領我們班贏得‘首屆英語老師基本功比賽’的第一名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息！ 在上公開課之前，我的心情無比激動，凈想著在公開課上時，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場面應該十分熱鬧吧！應該有很多觀眾吧！總之，我的心中是無比的期待，無比的向往，無比的喜悅！只要想起要上公開課，我的臉上就洋溢著喜悅！ “同學們，大家拿好英語書，練習本，一支筆，排好隊，去多媒體室上公開課?！?/p>
林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開始沸騰起來了，同學們立即開始準備了，后就到門前排隊了！我站在隊伍里，回憶著剛準備的樣子（我自己想該怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學顯得十分輕松，一點兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。
開始上課了，我坐的十分端正，整個人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽得也十分入神，感覺整個人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了?？墒敲慨斃蠋熖岢鰡栴}后，我本來知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會很不好意思，臉會“刷”地一下變成熟透了的紅蘋果，所以我又把手縮了回來。
但是我又想，就幾個人舉手，如果我不舉手，林老師就點不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧！于是我又舉了，老師也點了我，我站起來了，但是我也不覺得緊張起來，在心里想好的答案一下子就不見了，我又想好了才結結巴巴地說出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來。 如釋重負的我們又開始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。
真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對我and王珊珊說的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來的??！今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊。
5.如何寫好作文的開頭》教學設計
讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：
討論法、練習法。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：
研討、總結作文入題扣題的寫作技巧和方法。
教學難點：
靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時
教學過程：
一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！庇幸粋€別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少?！傍P頭贏得百媚生”說的就是這個道理。所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭
6.怎樣寫好作文的開頭教案
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原發(fā)布者：愛笑的會敏1010
鳳頭豬肚豹尾對文章好的開頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。寫作訓練——如何寫好文章的開頭學習目標1認識了解幾種文章開頭的寫作方法正確使用幾種文章開頭的寫作技巧23運用所學的方法寫好文章的開頭開門見山1活用修辭巧設懸念一、開門見山開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。（直截了當，樸實實用）看一看，學一學盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！洞骸分熳郧逦覀冊谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子?！渡⒉健纺獞哑葑钍刮译y忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?！何 段业睦蠋煛沸【毠P練習一：以“我的童年”為題寫一個精彩的開頭練習二：以“我”為話題寫一個精彩的開頭要求：1.運用“開門見山”的作文開頭寫法。2.字數(shù)要求：20字左右。3.語言力求生動優(yōu)美。4.書寫工整，卷面整潔?！餃剀疤崾荆洪_頭要為題目服務開頭要為情感服務開頭要為中心服務二、巧設懸念這種開頭利用讀者對故事情節(jié)發(fā)展很想知道又無從得知的關切和期待心理，故意巧設謎團，吸引讀者讀下去。（懸而未知，揪心拽肺）看一看，學一學我不由得停住了腳步。--宗璞《紫藤蘿瀑布》“世上的事無奇不有：青蛙會彈琴，老牛會上樹！有誰見過？可我
7.【一堂公開課作文】
一堂公開課說起上公開課，這可來我的勁兒了。
因為從小到大，上了大約一千多堂公開課了。但是這堂課，給我印象至深。
那是在上周的事了，我們陳老師準備上一堂公開課，主題是：“想象”。他讓我們圍繞著這個問題去找材料。
終于到了正式上課的那一天了，我們坐在多功能的教室上，臺下全是老師、校長等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。
陳老師有些調皮的眨一眨眼睛，好像在我們說：“不用害怕，也不用緊張，把他們當作大蘿卜就行了。”這一番話倒使我們的心平靜了不少。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，讀完了一些古詩之后，我們開始了正式上課，陳老師首先來了一段開場白：“同學們你們有“想象”力嗎？我們來做一個游戲吧！”老師打開電腦，打開一副可笑的圖象，上面畫著幾只長頸鹿把頭扎進地下。陳老師說：“你們能猜出這副廣告是宣傳什么嗎？”我們想了一下，就迅速的舉起了手。
當然大家的答案也不一樣，有的說是廣告動物園的精彩節(jié)目，有的說是廣告天安門，有的說是廣告……大家都錯了，其實是地鐵廣告，大家都給這個意想不到的答案吸引住了。這時陳老師說：“同學們的想象力還算不錯，我們來看看別人的習作吧！”說完就打開電腦，就在這時候，電腦死機了，只見幽默的陳老師不慌不忙地說：“可能20年后的電腦就沒有這毛病——經(jīng)常死機?！?/p>
同學們情不自禁地哈哈笑了，然后交流自己查找的資料，展開熱烈的討論，那場面真的是好激動??！十分鐘到了，老師做了個“暫?！钡氖謩荩覀兌佳杆倥艿缴厦嫒ィ惺畞韨€同學想捷足先登，我加快馬力的跑了上去。還好我是第一名。
我拿著自己寫好的開頭在投影儀前朗讀我的開頭。朗讀完之后，老師贈給了一張抽獎劵給我，上面清楚地寫著“優(yōu)秀作文大賽”，我頓時定住了，好像血都凝固了，如果沒有老師叫我下去，我還不想下去呢！大家都依次去讀自己寫的開頭，老師給大家贈給了一張抽獎劵。
聽了他們的開頭，我們感到自己的文章跟別人比，還比不過別人呢！下課了，同學們帶著滿意的笑容走了。這堂“與眾不同”的公開課我永遠也不會忘記的。
8.如何寫好作文的開頭》教學設計
讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：研討、總結作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學難點：靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去?！?/p>
有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少?！傍P頭贏得百媚生”說的就是這個道理。
所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭。
9.如何增強高考作文的表現(xiàn)力「三好公開課」
怎樣使高考作文語言“有文采” 【寫作指導】任何文學樣式都是運用語言來塑造形象的藝術。
言之無文，行而不遠。語言運用好，才能賦予文章以形象性、鮮明性和生動性。
對于高考作文來說，語言是否有文采是能否吸引閱卷老師的第一要素。新課標考試大綱“發(fā)展等級”一項中明確提出了“有文采”的要求，要求我們在寫作中做到：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
“有文采”是在基礎等級“語言通順”的基礎上提出的高一個層次的語言標準。具體講，要求我們做到以下幾點：一、用詞貼切用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選出最恰當、最準確、最生動的那一個，把所要的意思恰如其分的表達出來，力求做到“一字入文，九牛不拔”。
用詞貼切才能準確地表情達意。這就要求我們寫作時要錘煉詞語，精選哪些準確、具體、生動、鮮明和內涵豐富的詞語。
2009江蘇高考滿分作文《品味時尚》中還有這樣一些文字：唉，沒辦法，現(xiàn)在走在路上的小青年都一個打扮，你這樣的“驚歷”我深有同感。現(xiàn)代人都愛追求時尚，看到哪個明星穿了碎花短裙、牛仔短裙、熱褲，走在路上個個都打扮得跟拍偶像劇似的，我被雷到了。
另外，前些日子陳冠希的“艷照門”事件余波不平，又引起了一股“門熱”，不管是娛樂圈的“魔術門”還是政治領域的“貪污門”，都產(chǎn)生了“蝴蝶效應”，除此之外，似乎給明星的粉絲團命名也成了大家的熱門，比如李宇春的玉米們，張峻寧的檸檬們，韓庚的庚窩們等等，不勝枚舉啊…… 這一段，亦莊亦諧，新詞迭出，給人煥然一新的感覺。這得益于文章準確而新奇的語言，本段詞語形象準確貼切，讓人眼前一亮，我們不得不佩服作者兼收并蓄、為我所用的勇氣。
二、句式靈活漢語句式多樣，文言句式典雅，口語潑辣；長句周詳縝密，短句簡潔明快；獨詞句鮮明突出；感嘆句便于抒情；設問、反問句加重強調，引人深思；排比句、疊句氣勢磅礴；對偶句鏗鏘凝煉；重復句余韻悠然。一篇文章倘若句式單調，即使內容再好，也會呆板單調。
文章中如果能夠注意多種句式的綜合運用，使之各得其所，語言就會生動活潑，抑揚頓挫，波瀾起伏，搖曳多姿。 1、長句短句結合一般地說，長句結構復雜，層次較多，表意嚴謹，精確細致，宜于表達較為復雜的思想內容；短句的特點是簡潔、明快、靈活，易懂。
長短句結合，錯落有致，便于抒情，使文章顯示出豐富的內涵和音樂美。例如2009年湖北高考佳作《站在她的門口》中有這樣一段： “此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
站在她落英繽紛的院落門口，我看到她正為丈夫送別。丈夫即將同幕僚開始泰山之行，她不能陪同前往。
想到二人不能共處的痛苦相思，她秀眉輕蹙，吟出那篇感人至深的詞，丈夫聽聞，竟直言再也無甚去意。“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。
這次第，怎一個愁字了得？”蕭條的庭院內，梧桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作。于是我明白，這或許是我最后一次見她。
此時我似乎看見紙上的墨跡一下浸開，挽出一朵絕代驚艷的墨梅花…… 這一段用情感化的語言議論、抒情，長短句交錯。如“蕭條的庭院內，梧桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作”連用短句，形式整齊而有氣勢，而長句的運用又使哲思蘊含其中，長短結合使文章句句鏗鏘，韻味十足。
2、整句散句錯落一篇文章中，全用整句便會呆板；全用散句，就會缺少氣勢。如果整散句交錯運用，在整齊中求變化，與對稱中顯錯落，能使語言具有流動感和節(jié)奏感。
寫起來行云流水，讀起來朗朗上口。 2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》中有這樣精彩的文段：原來，人踮起腳，是要去望向更遠的風景，去吸進一口常日里所缺少的高處的活潑，踮起腳，把希冀已久的夢攬入懷中，入目之景，春深夏淺之間，年輕的心在曠野中引吭高歌！ 我想起了登埃菲爾鐵塔。
它那么目然而然地平地而起。在塔下仰望塔尖，扶住帽子，抬起頭，踮起腳。
眼再抬一寸，腳再高一厘，望見的不過是塔身。眼睛到不了的地方。
讓心到達。搭乘塔內的貨車，在尖頂與目己的心會合。
方才的踮腳雖是徒勞，可心中所升騰的征服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。
正午的城市在午睡，而我的心卻在狂躍不止。我再次踮起腳尖，讓獵獵的風灌滿我的胸膺。
這兩段極具文采，句式整散結合，具有抑揚頓挫之美，使得文章氣韻律動，顯示了作者對語言的駕馭能力。此外，常式句與變式句的靈活運用可以更好地表情達意。
變式句突破了句式常規(guī)，往往以新穎、特別的“面目”給人留下深刻的印象。高考作文中也可借鑒采用詩歌創(chuàng)作中 “重章疊句”的手法，以構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化節(jié)奏和抒情色彩，以增強文章的藝術感染力。
三、善于運用修辭手法修辭，是語言藝術之花。修辭手法運用得好，能使文章充滿靈性，氣韻流暢，形象鮮明，精彩紛呈。
1、妙用排比，增強文章藝術感染力排比這種修辭手法，用于議論則條分。
