處處皆學(xué)問(wèn)作文開(kāi)頭
1.生活文處處皆學(xué)問(wèn)作文15篇
一天晚飯后，我靠在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，爸爸走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀：“乖女兒，幫爸爸把煙灰缸洗一洗，生活中處處有學(xué)問(wèn)作文.”我起身一看，哇，好臟的煙灰缸，幾個(gè)浸得發(fā)胖的煙蒂浮在水面.端起煙灰缸，一股嗆人的煙味直刺鼻孔.“爸爸，你怎么老愛(ài)往煙灰缸里倒水，把煙灰缸弄得這么臟？”爸爸不好意思地朝我笑了笑.我拿著煙灰缸氣呼呼地來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，順手把煙灰缸里的水倒在菊花盆里.第二天，我意外地發(fā)現(xiàn)菊花上一只只黑黑的小蚜蟲(chóng)不見(jiàn)了.仔細(xì)一看，蚜蟲(chóng)都死了，一個(gè)個(gè)小尸體躺在花盆里.怎么會(huì)這樣呢？難道是因?yàn)樽蛲砦彝ㄅ枥锏谷搿?為了證實(shí)這一想法，下午一回家，我就放下書包主動(dòng)去幫爸爸清洗煙灰缸.我像昨天那樣，把煙灰缸里的水倒在一棵有蚜蟲(chóng)的花上，然后目不轉(zhuǎn)睛地觀察蚜蟲(chóng)的反應(yīng).起初，蚜蟲(chóng)沒(méi)有什么動(dòng)靜，過(guò)了一會(huì)兒，它們有些煩躁，開(kāi)始在花枝上爬來(lái)爬去.幾個(gè)小時(shí)過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)有的死在枝葉上，有的死在花盆里.原來(lái)，煙蒂泡出來(lái)的水竟是治蚜蟲(chóng)的“良藥”.我為此高興得手舞足蹈.現(xiàn)在，家里的花要是長(zhǎng)蚜蟲(chóng)，我就泡一些煙蒂水噴一噴，保準(zhǔn)“藥”到蟲(chóng)死.這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)讓我明白了，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要你用心觀察，知識(shí)就在你的身旁.生活中處處有學(xué)問(wèn)。
2.【生活處處皆學(xué)問(wèn)作文】
生活中要善于發(fā)現(xiàn)。
羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑l(fā)現(xiàn)需要用心靈、智慧去思考，要“打破砂鍋問(wèn)到底”，多探究才會(huì)有收獲。
有一次，我去公園賞荷葉，只見(jiàn)大大的圓盤上點(diǎn)綴著幾顆晶瑩剔透的“珍珠”。咦？它為什么浮在荷葉上？一般的水不就是滲在里面了嗎？我立即來(lái)了神，轉(zhuǎn)過(guò)身急切地問(wèn)媽媽，媽媽看著我疑惑的眼神，一下子就看透我的心思，我還未開(kāi)口，媽媽就說(shuō)：“這就是大自然的一種奧妙，也就是你以后學(xué)習(xí)物理時(shí)要學(xué)習(xí)的“張力”?！?/p>
我回家后，二話不說(shuō)就進(jìn)了我的書房，搬出我的《百科全書》。我看了恍然大悟，原來(lái)當(dāng)水滴落在荷葉上時(shí)，荷葉與水珠間形成一個(gè)高度的接觸角，使之聚集成珠狀而不擴(kuò)散。
荷葉的表面附著無(wú)數(shù)個(gè)微米極的蠟質(zhì)乳突的表面又附著許多與其結(jié)構(gòu)相似的納米顆粒?？茖W(xué)家將其稱為荷葉的微米納米雙重結(jié)構(gòu)。
正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠或塵埃的接觸面積非常有限，因此產(chǎn)生了水珠在荷葉上滾動(dòng)的現(xiàn)象。 我把這個(gè)奧秘告訴了媽媽，媽媽高興的撫摸著我的頭說(shuō)：“好孩子，善于觀察，處處皆學(xué)問(wèn)，媽媽真替你感到高興?！?/p>
我真的也很驚訝，大家經(jīng)常見(jiàn)的荷花，竟然有這么多的奧秘和知識(shí)，都是我們不知道的。我以后一定要多多觀察，勤思考。
如果，看到、聽(tīng)到，卻不去思考，不去探究，不去總結(jié)，是得不到提高和感悟的。走馬觀花的觀察是不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的，真正有價(jià)值的是，往往不會(huì)輕而易舉的露面，它會(huì)隱藏在某一點(diǎn)，某個(gè)角落，等你去博覽群書的用你的只會(huì)去開(kāi)啟它，挖掘它，揭開(kāi)它神秘的面紗。
在每天的學(xué)習(xí)、生活中，處處留心皆學(xué)問(wèn)，不是嗎？。
3.處處留心皆學(xué)問(wèn) 作文
處處留心皆學(xué)問(wèn)
學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)別人告訴你的知識(shí). -題記
在奔騰的人生之河中，我們永遠(yuǎn)是學(xué)生，我們的老師是自然，是社會(huì)，是他人，是我們身邊的一切.作為學(xué)生，我們不能讓”視而不見(jiàn)””熟視無(wú)睹”遮蔽了自己探求知識(shí)的眼睛，麻痹了自己積極進(jìn)取的一直.因此，生活的路程上我們欣賞的不僅僅是每個(gè)人自己腳下的風(fēng)景.
正如牛頓通過(guò)蘋果落在地上，發(fā)現(xiàn)了”萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō)，也正如
在平凡的每一個(gè)瞬間中，總會(huì)有我們的老師出現(xiàn)，他們不隨四季的變化而變更，也不隨太陽(yáng)的起落而波動(dòng).沒(méi)一株花草，沒(méi)一片白云都傳授我自然的奧秘；沒(méi)一個(gè)動(dòng)物，沒(méi)一絲空氣都字教導(dǎo)我們身村的意義.其實(shí)我們身邊的知識(shí)有很多，只要你用心觀察，用心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的音符，色彩都存在著他無(wú)窮的知識(shí)，知識(shí)我們不去探索罷了.
”紙上得來(lái)終覺(jué)淺.””三人行，必有我?guī)熝?”課本上的內(nèi)容只能解釋我們生活中一少許的問(wèn)題，而更大的發(fā)現(xiàn)，更多的知識(shí)是需要我們?nèi)ネ诰颍ラ_(kāi)闊的.
那張掛在教室很久的人體解剖圖卻沒(méi)有得到預(yù)想的效果，也許同學(xué)們可能沒(méi)有想到，知識(shí)就在他們身邊，只要留心注意一下，他們可能就會(huì)獲得意外的收獲，而這種收獲不單單是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有心靈上的豐富，滿足.所以，正如那位老師所說(shuō)：”學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)別人告訴你的知識(shí).”
朋友們，就讓我們張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，去穿越知識(shí)王國(guó)吧！朋友們，就讓我們用不平凡的眼睛去探索奧秘吧！我相信，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的存在.我們要永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)習(xí)不僅僅是接受課本上的知識(shí)，更是總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)，用心去觀察，用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用口去述說(shuō).
我們要明白處處留心皆學(xué)問(wèn).
4.生活處處有學(xué)問(wèn)作文
自我懂事以來(lái)，有趣的事多如天上的繁星：學(xué)游泳、滑冰、采集標(biāo)本、吹泡泡??????這中間玩水這件事我覺(jué)得最有趣。
去年暑假的某天，姑爹送來(lái)他釣的鯽魚(yú)，婆婆把這些小家伙養(yǎng)在水池中，從小對(duì)魚(yú)情有獨(dú)鐘的我一有空總愛(ài)逗它們玩。有一次我拿肥皂盒在池中玩魚(yú)。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)盒子浮在水面上，我一下子來(lái)勁了，除了盒子，還有什么可以浮在水面上呢？我又找來(lái)泡沫塊、剪刀、磁鐵、積木、紙片、乒乓球、螺絲釘??????依依把這些東西放入池中，我發(fā)現(xiàn)剪刀、磁鐵、螺絲釘都沉在了水底，而乒乓球和泡沫、木塊、紙卻浮在了水面上，當(dāng)時(shí)我百思不得其解，好奇地我跑去問(wèn)婆婆，婆婆并沒(méi)有告訴我，而叫我去查資料，我好不容易在《中國(guó)兒童百科》全集----《科學(xué)之光》的“物體沉浮的主宰”中找到了答案。原來(lái)泡沫塊、乒乓球比水輕，所以浮在水面上，而磁鐵、剪刀、螺絲釘比水重，當(dāng)然沉在水底。當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得有趣，像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸似的把結(jié)果如此般地告訴了婆婆。婆婆笑著對(duì)我說(shuō)：“水有浮力，生餃子下沉，熟餃子上浮也與水的浮力有關(guān)。”
這件事我之所以覺(jué)得有趣，而且記憶猶新，是因?yàn)槲以谕嬷蝎@得了知識(shí)，并且知道了生活處處皆學(xué)問(wèn)。只要我們用心探索，就有所發(fā)現(xiàn)。
5.處處留心皆學(xué)問(wèn)作文
上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，老師常常會(huì)提到一句話：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。老師告訴我們?cè)谏钪?，只要留心觀察，就能從一些細(xì)小的地方和平常的事情中獲得知識(shí)。日
積月累，這些知識(shí)就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí)，你從自己的積累中找出相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決，這些問(wèn)題就能迎刃而解了。正因?yàn)槲倚欧钸@句話，所
以受益匪淺。
每當(dāng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，老師總會(huì)提醒我們注意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再想出解決問(wèn)題的思路和方法。每當(dāng)作文課的時(shí)候，老師總會(huì)強(qiáng)調(diào)生活就是最好的寫
作材料，務(wù)必讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，寫真情實(shí)感的文章。在暑假的時(shí)候，我無(wú)意中看到一只爬在樹(shù)葉上的大青蟲(chóng)，肉肉的，胖胖的，頭上還長(zhǎng)著兩個(gè)角，看了讓人惡
心。我摘下樹(shù)葉，丟在地上，抬起腳就要踩死它。突然發(fā)現(xiàn)大青蟲(chóng)弓起了背，又向前一個(gè)伸展，爬到了樹(shù)葉外……大青蟲(chóng)哪來(lái)這么大的力量？我不覺(jué)疑惑起來(lái)。想探
個(gè)究竟，就蹲下身子，觀察大青蟲(chóng)爬動(dòng)的姿勢(shì)——哦！大青蟲(chóng)“弓背”是為了把后半身向前，再由前半身彈伸形成爬行動(dòng)作……見(jiàn)此情景，我不由得想起語(yǔ)文老師上
課時(shí)說(shuō)過(guò)的“蓄勢(shì)”一詞，大青蟲(chóng)在完成爬行前必須有個(gè)“蓄勢(shì)待發(fā)”的過(guò)程。是呀，要想前行，就必須先蓄勢(shì)，我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是這樣，我們學(xué)習(xí)更是這樣——求知
是為了成長(zhǎng)蓄勢(shì)，復(fù)習(xí)是為了成績(jī)蓄勢(shì)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只有留心生活，我們才會(huì)感受到生活的豐富，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。留心你的朋友，她是否快樂(lè)，是否總是
皺眉苦臉，或是一時(shí)間的垂頭喪氣，她需要你的幫助或安慰。留心你的父母，他們頭發(fā)上是不是多了刺眼的白光；和你牽手時(shí)，他們的手是否還那么的柔軟光滑。留
心自然，自然四季都有氣象萬(wàn)千的美景。走在溪畔，看河流奔流，體驗(yàn)流水的生命歷程；坐在青草地上，吸允含有青草味兒的空氣，看云演繹著它的精彩表演。詩(shī)人
愿意留心生活，創(chuàng)作了一首首不朽的詩(shī)篇，然人回味無(wú)窮；科學(xué)家留心生活，發(fā)現(xiàn)了許多真理，為人類做出偉大的貢獻(xiàn)。我們可以帶著自己的興趣去留心，留心身邊
的一切。總之，留心觀察，會(huì)創(chuàng)造出人生價(jià)值，放出生命異彩。
6.處處有學(xué)問(wèn) 作文
校園生活浪漫多姿，有田徑場(chǎng)追逐時(shí)的縱情，有足球場(chǎng)上馳騁的瀟灑，還有辯論場(chǎng)上唇槍舌戰(zhàn)的慷慨激昂……而陪伴我們更多的是那五花八門的游戲，游戲豐富了我們的課余生活，給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。在笑聲里，我們漸漸長(zhǎng)大。
素材集裝箱
收集一些材料，你就可以動(dòng)手做一做下面的實(shí)驗(yàn)了！
摩擦起電
實(shí)驗(yàn)用品：鋼筆、毛料布、紙屑
實(shí)驗(yàn)方法：用鋼筆在毛料布上快速地摩擦，然后，把鋼筆靠近桌上的紙屑，紙屑就會(huì)被鋼筆吸引，牢牢地趴在筆桿上。
原理：鋼筆在毛料上迅速地摩擦后，就帶上了靜電，或者說(shuō)帶了電荷。摩擦帶有靜電的物體能吸引輕小物體。所以，鋼筆能把紙屑吸引過(guò)來(lái)。（注意：上述靜電實(shí)驗(yàn)，要在天氣干燥的情況下做。）
在日常生活中，靜電現(xiàn)象很常見(jiàn)。在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)因?yàn)槭嶙优c頭發(fā)摩擦帶了電，把頭發(fā)吸了起來(lái)。在脫化纖衣服時(shí)，常聽(tīng)到噼啪噼啪的響聲，有時(shí)甚至把手擊得發(fā)麻。
思路導(dǎo)航臺(tái)
寫這一類文章，可以按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)寫。除了要寫清楚實(shí)驗(yàn)是怎么做的，還要注意把人物的心情和表現(xiàn)寫具體。還能引起讀者興趣。下面我們談一談不同的寫作思路。
思路一
開(kāi)頭：自然老師抱著毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒走進(jìn)了教室，不動(dòng)聲色地在黑板上寫下了一個(gè)“電”字。
中間部分：
(1)老師叫一位同學(xué)上臺(tái)，用鋼筆在頭發(fā)上使勁摩擦。
(2)老師叫那位同學(xué)把鋼筆伸向碎紙屑，紙屑自動(dòng)粘到筆桿上。
(3)老師解釋其中原因。
(4)老師給每組同學(xué)發(fā)了實(shí)驗(yàn)用品，我們用摩擦起電的辦法，使玻璃杯上的小紙片跳起了舞。
結(jié)尾：下課鈴響，同學(xué)們還圍在一起討論。
思路二
開(kāi)頭：我看到有一篇介紹摩擦起電的文章，十分好奇。
中間部分： （1）我按照文中的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品。 （2）敘寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①我使勁摩擦鋼筆。②將鋼筆伸向紙片堆。③我發(fā)現(xiàn)紙片被吸在鋼筆桿上。④我又反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)。 （3）在一旁觀看的爸爸給我講述了生活中常見(jiàn)的摩擦起電的現(xiàn)象。
結(jié)尾：我明白了道理，心里很高興。
加油站
描寫做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)
摩拳擦掌 埋頭苦干 凝神注視 小心翼翼 定睛一看
頻頻點(diǎn)頭 干脆利落 眼疾手快 不假思索 手忙腳亂
描寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中心理活動(dòng)的詞語(yǔ)
喜出望外 心花怒放 興致勃勃 苦思冥想 絞盡腦汁
愛(ài)不釋手 喜上眉梢 心灰意冷 細(xì)心揣摩 豁然開(kāi)朗
范文秀場(chǎng)
一堂有趣的自然課
清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。同學(xué)們都睜大了眼睛望著這位魔術(shù)師般的自然老師，不知他這堂課又要變什么戲法。
教室里靜悄悄的，同學(xué)們都豎起耳朵等著聽(tīng)他講課。而他卻叫了一位女同學(xué)上臺(tái)去，要她把自己的自來(lái)水筆桿使勁往頭發(fā)上摩擦后，再把它伸向一堆細(xì)細(xì)的碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了：許多紙屑立即自動(dòng)地粘到筆桿上。正當(dāng)我們看得目瞪口呆時(shí)，馬老師問(wèn)道：“同學(xué)們，你們說(shuō)，是什么東西使紙屑粘到筆桿上去了？”
“電，電！”同學(xué)們立即爭(zhēng)先恐后地大聲回答。教室里像油鍋里落進(jìn)了鹽似地炸開(kāi)了。他緊接著又問(wèn)：“哪來(lái)的電呢？”馬老師接著說(shuō)：“物體摩擦后能夠吸引小的東西，我們就說(shuō)這物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象，就叫摩擦起電。摩擦起電的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的……”
真有意思，他就這樣一下子把我們引進(jìn)了奇妙的電的王國(guó)。接著他又給我們講了為什么物體摩擦?xí)痣姡裁唇姓?，什么叫?fù)電，邊講邊給我們做同種電互相排斥，異種電互相吸引和靜電感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們津津有味地聽(tīng)著、看著，像緊跟著他在電的王國(guó)里旅游一樣。
下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
簡(jiǎn)評(píng)：小作者按照觀察的順序敘述了一堂實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程，選材新穎，詳略得當(dāng)，主題突出。寫作過(guò)程中，倒敘、插敘手法運(yùn)用恰當(dāng)，語(yǔ)言通俗、流暢，樸實(shí)自然。文章開(kāi)頭、結(jié)尾互相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整，主題更突出。
7.求范文 議論文 “留心處處皆學(xué)問(wèn)”
1. 留心處處皆學(xué)問(wèn)
留心初春草壘的青碧，你就會(huì)收獲一個(gè)青郁的春天的溫情；留心于暮秋傍晚的一只翩躚鴻雁，你就會(huì)收獲一場(chǎng)秋夢(mèng)的溫馨；留心于初秋滿坡黃花中衣袖飛揚(yáng)的少女，你就會(huì)得到一片燦爛笑靨的溫暖。
學(xué)會(huì)留心，就是給生活涂上溫馨的色彩，讓生命綻放出燦爛多彩！
曾幾何，在學(xué)校與家兩點(diǎn)一線中奔波的我，不會(huì)留心于上學(xué)路上一朵小花綻放的溫情，不會(huì)留心母親盼兒歸的溫馨，更不會(huì)留心于岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬日溫暖。于是生活仿佛黑白默片，冰冷得幾乎失去溫度。然而，一次杭州之行，使我學(xué)會(huì)了留心。
去年暑假，我來(lái)到了“清江一曲抱樹(shù)流，長(zhǎng)夏江村事事幽”的杭州。然而，感動(dòng)我的，不是三潭映月的奇觀，不是斷橋臥虹的浪漫，更不是古剎鐘聲的幽深。那是初夏突降陣雨時(shí)，我與父母匆忙躲入古城小巷避雨，突然，我覺(jué)得頭上沒(méi)有一滴雨，我稍一留心，抑頭觀察，原來(lái)頭頂兩家人的屋檐競(jìng)相聯(lián)接，仿佛手拉手，心連心。我心中頓生暖意，詢問(wèn)當(dāng)?shù)厝?，這原是居民建房時(shí)留心建的“漏勿著”。
那一刻，“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)將此時(shí)定格，我心想：是怎樣的留心于這“漏勿著”，便收獲了人與人之間的溫情。
此后，我更加體會(huì)到留心的深意。記得一樓搬來(lái)一對(duì)老夫婦，每次我與母親踩著夕輝歸來(lái)時(shí)，母親總提醒我：“輕輕關(guān)門，老人心臟不好?！蔽彝蝗幻靼?，一次關(guān)門的留心，也是人與人之間的溫馨。讀詩(shī)書時(shí)，留心也給我的生活帶來(lái)多彩：留心戴望舒的《雨巷》的溫情，給生活涂上一片青綠；留心白居易《賣炭翁》，給我?guī)?lái)一片冬日溫暖：留心于“綠瘦紅肥”，紫色的溫暖翩然而至。留心詩(shī)書，使我生活多彩！
學(xué)會(huì)留心，生活中就多了一個(gè)個(gè)感人的瞬間，生活里就多了一幕幕美麗的記憶！
【評(píng)價(jià)】
本文結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫作的過(guò)程又是認(rèn)知的成長(zhǎng)過(guò)程，溶有人與文緊密融合的真情實(shí)感。手法上欲揚(yáng)先抑，曲折行文。選材廣泛，內(nèi)容包容了自然、真情、書本等，用情感作為線索，一線貫穿。語(yǔ)言細(xì)膩，行文流暢。有很深的生活情感，和厚的文化積淀.
2.近一個(gè)留心生活、善于積累學(xué)習(xí)的人，一定會(huì)比他人知識(shí)豐富得多，因?yàn)樯钪袩o(wú)處不存在知識(shí)。
——題記
知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，它將我們小小的世界漫過(guò)，使得生活中每一處都存在著它的氣息，存在著數(shù)不盡的學(xué)問(wèn)。粗心的我們可曾留心觀察學(xué)習(xí)過(guò)嗎？
燒水時(shí)，看到陣陣“白氣”從壺口冒出，你可想過(guò)是怎么回事？
漫步于夏夜草地上，看到空中一閃一閃的螢火蟲(chóng)時(shí)，你可曾想過(guò)為什么會(huì)這樣？
看到奔流不息的江河水，你可曾想過(guò)它為什么一直滾滾向東呢？
這些生活中平凡得不能再平凡的事情你有沒(méi)有想過(guò)為什么呢？你可曾認(rèn)真地探究其所以然嗎？
我們總是局限于書本上看到的，那少得可憐的知識(shí)，它在生活中簡(jiǎn)直微乎其微。事實(shí)上，靠我們從書本上學(xué)來(lái)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題是很不容易的。所以我們必須在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上從生活——這部最好的教科書中汲取養(yǎng)料，豐富我們的頭腦。
處處留心皆學(xué)問(wèn)呀！
一個(gè)高二的生理老師在第一天上課時(shí)就在墻上掛了一幅人體解剖圖，圖上標(biāo)明了人體重要骨骼的名稱。臨近期末考試時(shí)，老師收起了圖，讓學(xué)生寫出圖上人體重要骨骼的名稱，同學(xué)們理直氣壯地抗議說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)。老師說(shuō)：“這些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了?！?/p>
學(xué)習(xí)不僅僅是別人告訴你的東西，那是一份額外的收獲；如果你不留心觀察生活，那就是你的“損失”了。
記住，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
評(píng)
這篇雜記意在闡釋“處處留心皆學(xué)問(wèn)”這一道理，能給人一定的啟示。
事例作用不小。在大量的論述過(guò)后，講一個(gè)生動(dòng)的仿佛就發(fā)生在身邊的事例，更直觀地反映了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”這一道理，使理論不是只停留在口頭上，而是得到了事實(shí)的驗(yàn)證。
值得一提的是文章中的點(diǎn)題之筆，無(wú)論是題記還是正文，作者或明或暗多次進(jìn)行點(diǎn)題，很好地照應(yīng)了題目。同學(xué)們?cè)谥锌甲魑臅r(shí)不妨借鑒此法，既便于自己行文，也給人不跑題之感，而且突出強(qiáng)調(diào)了文章要表達(dá)的內(nèi)容，給讀者以清晰、深刻的印象
8.處處留心皆學(xué)問(wèn) 作文
處處留心皆學(xué)問(wèn) 學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)別人告訴你的知識(shí). -題記 在奔騰的人生之河中，我們永遠(yuǎn)是學(xué)生，我們的老師是自然，是社會(huì)，是他人，是我們身邊的一切.作為學(xué)生，我們不能讓”視而不見(jiàn)””熟視無(wú)睹”遮蔽了自己探求知識(shí)的眼睛，麻痹了自己積極進(jìn)取的一直.因此，生活的路程上我們欣賞的不僅僅是每個(gè)人自己腳下的風(fēng)景. 正如牛頓通過(guò)蘋果落在地上，發(fā)現(xiàn)了”萬(wàn)有引力”學(xué)說(shuō)，也正如 在平凡的每一個(gè)瞬間中，總會(huì)有我們的老師出現(xiàn)，他們不隨四季的變化而變更，也不隨太陽(yáng)的起落而波動(dòng).沒(méi)一株花草，沒(méi)一片白云都傳授我自然的奧秘；沒(méi)一個(gè)動(dòng)物，沒(méi)一絲空氣都字教導(dǎo)我們身村的意義.其實(shí)我們身邊的知識(shí)有很多，只要你用心觀察，用心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的音符，色彩都存在著他無(wú)窮的知識(shí)，知識(shí)我們不去探索罷了. ”紙上得來(lái)終覺(jué)淺.””三人行，必有我?guī)熝?”課本上的內(nèi)容只能解釋我們生活中一少許的問(wèn)題，而更大的發(fā)現(xiàn)，更多的知識(shí)是需要我們?nèi)ネ诰?，去開(kāi)闊的. 那張掛在教室很久的人體解剖圖卻沒(méi)有得到預(yù)想的效果，也許同學(xué)們可能沒(méi)有想到，知識(shí)就在他們身邊，只要留心注意一下，他們可能就會(huì)獲得意外的收獲，而這種收獲不單單是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有心靈上的豐富，滿足.所以，正如那位老師所說(shuō)：”學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)別人告訴你的知識(shí).” 朋友們，就讓我們張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，去穿越知識(shí)王國(guó)吧！朋友們，就讓我們用不平凡的眼睛去探索奧秘吧！我相信，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的存在.我們要永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)習(xí)不僅僅是接受課本上的知識(shí)，更是總結(jié)生活中的經(jīng)驗(yàn)，用心去觀察，用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用口去述說(shuō). 我們要明白處處留心皆學(xué)問(wèn)。
