日本：兒童精神教育

日本：兒童精神教育

日本：兒童精神教育

郭法奇

    在現(xiàn)代日本，兒童精神教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主要特點是強調(diào)與家庭教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、學校教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和社會教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的密切聯(lián)系，適應日本的文化和教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）傳統(tǒng)，鼓勵兒童形成堅韌、努力、協(xié)調(diào)及自律等精神品質(zhì)，成為符合日本社會需要的人。日本兒童的精神教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主要強調(diào)培養(yǎng)四方面的品質(zhì)。

品質(zhì)一：堅韌頑強

    在日本，人們信奉這樣的觀念，即只有讓兒童經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓練，而不是滿足他們的各種要求，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅韌和頑強的品質(zhì)。 

    在日本，從幼兒園起，孩子們的裸露鍛煉就受到大人們的鼓勵。兒童常年不穿上衣，男孩還要整個冬天只穿短褲，以培養(yǎng)兒童的意志力和頑強精神。

    在學校中，為了形成兒童堅韌和頑強的品質(zhì)，日本人非常重視對兒童進行忍耐的教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），并且將其與歷史和社會生活結(jié)合起來。如日本的一些學校給學生準備“憶苦飯”，目的是讓他們記住日本過去生活中最困難的日子。

    除了利用學校正規(guī)教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）形式對兒童進行堅韌頑強的教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）外，日本人還重視通過一些由孩子自己組織的'活動進行同樣的教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在日本，人們經(jīng)?？梢钥吹剑恍┬W生在沒有老師帶領(lǐng)的情況下，面對既無水源又無淡水的艱苦的自然環(huán)境，安營扎寨，尋覓野果，撿拾柴草，尋找水源，克服重重困難，進行自救活動。

品質(zhì)二：努力奮斗

    在日本，人們所信奉的觀念是“只要真正努力每個人都能成功”。因而，強調(diào)自身的努力和頑強奮斗，也成為日本兒童精神教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一個重要原則。

    在日本家庭教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，母親經(jīng)常教育（xfhttp－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）兒童，一個人只有努力，才能取得自己事業(yè)上的成功。而在學生第一天上

[1] [2]