關(guān)于音樂論文范文(音樂論文范文)

關(guān)于音樂論文范文

關(guān)于音樂論文范文

想要寫一篇關(guān)于音樂的論文嗎？那么論文的內(nèi)容應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的關(guān)于音樂論文范文，歡迎閱讀。

【摘要】在新課程理念的指導(dǎo)下，高中音樂教學(xué)的改革呈現(xiàn)出時(shí)代性和選擇性的趨勢(shì)。而在高中音樂課程教學(xué)改革的背景下，如何采取有效措施促進(jìn)高中音樂教育教育的革新和發(fā)展，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建完善的教育機(jī)制，已經(jīng)演變成高中音樂教育工作者一個(gè)亟待解決的核心問題。本文主要從現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地提出了具體的創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】新課程、高中音樂、教學(xué)、創(chuàng)新

一、前言

高中音樂教育教學(xué)改革明確提出了“以人為本”的理念，倡導(dǎo)音樂教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富高中音樂教育的內(nèi)容，拓展音樂教學(xué)的領(lǐng)域。同時(shí)在形式多樣的實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂和學(xué)習(xí)音樂。但由于我國應(yīng)試教育的影響，目前高中音樂教育與其最終目的的實(shí)現(xiàn)還存在一定差距。在新課程背景下，創(chuàng)新高中音樂教學(xué)對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。

二、新課程背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

1.重視課堂教學(xué)

(一)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在新課程背景下，重視高中音樂課堂教學(xué)，不但能夠推動(dòng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，更能夠?yàn)橐魳穼W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造有利條件。高中新課程改革是為實(shí)現(xiàn)高中教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。在高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新中，確立以音樂審美為核心的課程理念，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的，與音樂教育基礎(chǔ)性相結(jié)合的，能夠體現(xiàn)時(shí)代性的高中音樂教育內(nèi)容體系，是培養(yǎng)高中生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。

眾所周知，教學(xué)內(nèi)容的單一性容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。所以，高中音樂教師應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣愛好以及多元化需求，對(duì)所學(xué)的音樂必修課進(jìn)行整合和補(bǔ)充。例如，在教授音樂劇單元時(shí)，可對(duì)單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充和完善專門的音樂劇賞析環(huán)節(jié)。除此之外，還可通過拓展選修課的方式，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供條件。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建完善的表現(xiàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生來說，在學(xué)習(xí)上還存在有高度依賴教師的現(xiàn)象，且缺乏系統(tǒng)的自我規(guī)劃，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)常處于被動(dòng)地位。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者和組織者，教師在為學(xué)生搭建通往音樂學(xué)習(xí)的橋梁時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際的興趣愛好出發(fā)，從課堂和課外兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，主動(dòng)構(gòu)建和完善師生之間、生生之間交流的平臺(tái)，從根本上改善學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面。

在音樂課程的教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)盡力為學(xué)生提供交流平臺(tái)。例如，在音樂鑒賞課中，搜集一些學(xué)生耳熟能詳?shù)?，具有鮮明的時(shí)代特征的，與生活息息相關(guān)的音樂原材。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生用心聆聽，相互交流，傾心感受樂曲所呈現(xiàn)的意境，在比較中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中提高，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的每一次發(fā)言，開設(shè)生生點(diǎn)評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)和自我點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。

要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，就必須將自主學(xué)習(xí)貫穿于音樂學(xué)習(xí)過程的始終，為學(xué)生構(gòu)建完善的表現(xiàn)平臺(tái)。例如，可利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)施，舉辦高中生才藝比拼大賽。參賽選手可自主選定比賽所用的曲目、明確表演形式、通過請(qǐng)教音樂老師或者與學(xué)生的交流合作，不斷完善和提高自身的音樂水平。而不參賽的學(xué)生中亦有很多自發(fā)參與到活動(dòng)中，群策群力，為參賽選手出主意、想辦法、構(gòu)思演出形式，反饋表演的意見等。如此一來，不但能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，更能夠在這一過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，使其學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)得到啟發(fā)。

2.加強(qiáng)音樂實(shí)踐

音樂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生與音樂相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使音樂真正成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的媒介。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀注重的是以知識(shí)和課本為中心的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的本質(zhì)視為一種認(rèn)識(shí)過程。而對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)來說，其具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性以及在表現(xiàn)領(lǐng)域的技能性。不管是演奏、歌唱、創(chuàng)作，還是音樂與戲劇表演，音樂與舞蹈，都與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。以歌唱為例，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，只一味地關(guān)注呼吸、咬字和吐字、器官的構(gòu)造等方面，而不將其與歌唱聯(lián)系在一起，那么，學(xué)好音樂只能是空談。又如演奏樂器，只知道某種樂器的構(gòu)造與性能，了解一些演奏方法，但不去實(shí)際操作，那么你永遠(yuǎn)都不可能真正掌握演奏的技巧。尤其在識(shí)讀樂譜時(shí)，更要與具體的音樂實(shí)踐領(lǐng)域結(jié)合起來，否則只能是充滿理性的紙上談兵。

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其現(xiàn)今的學(xué)業(yè)與未來的事業(yè)能否取得成功，與其智力有直接聯(lián)系。而音樂一旦與學(xué)生的心理節(jié)奏、旋律以及生理結(jié)合在一起，則會(huì)產(chǎn)生一種自信和希望。對(duì)生活增強(qiáng)自信和力量，充滿人生的`希望追求，更能使學(xué)生的品格和個(gè)性得到和諧發(fā)展與健康成長。大量實(shí)踐證明，教師與學(xué)生的地位是平等的，雖然有時(shí)一些學(xué)生做得不夠好，但對(duì)于音樂的指導(dǎo)教師來說，不能單方面的采取過激手段，應(yīng)重視與學(xué)生的交流和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生們?cè)谄饺盏囊魳坊顒?dòng)中，能主動(dòng)地盡情發(fā)揮自己的音樂實(shí)力，與教師和同學(xué)們一起，共同成長和發(fā)展。

3.重視因材施教

在高中音樂課程中，音樂教師應(yīng)該重視因材施教。每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，成長在不同的環(huán)境，性格當(dāng)然也各異，基于這種情況對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂教育，在音樂中顯得尤為重要。我國所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。而面向全體，其實(shí)質(zhì)就是針對(duì)每一個(gè)個(gè)性迥異的學(xué)生，切實(shí)做好音樂教育，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，有針對(duì)性的采取有效的教學(xué)手段。沒有不可教育的學(xué)生，只有不善于教育的教師。如何正確地對(duì)高中階段學(xué)生的智商、才能及其發(fā)展的潛質(zhì)進(jìn)行判斷，是作為高中音樂教師的重要職責(zé)之一，同時(shí)，這也是教育智慧中的關(guān)鍵部分。如果是泥土，則可燒制成磚瓦;如果是鐵礦，就能百煉成鋼。在音樂教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，使他們從中受益，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂中，陶冶情操，提高對(duì)美的鑒賞能力，讓音樂課成為主陣地，最終促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著新課程改革的逐漸推廣，對(duì)于教師素質(zhì)和能力的要求也隨之提高。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，彰顯學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。同時(shí)，還應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和緊迫感，通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。只有不斷去努力鉆研和探討新的音樂教學(xué)方法，不斷去感受生活，體驗(yàn)生活，才能提高自身素質(zhì)，真正走進(jìn)新課程，為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳少敏. 淺談如何提高高中音樂課堂教學(xué)效果[J]. 通俗歌曲. 2013(10)

[2] 吳健. 淺析新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 音樂時(shí)空(理論版). 2012(06)

[3] 毛哲茹. 淺談高中音樂教育的“教”與“學(xué)”[J]. 音樂天地. 2010(01)

音樂論文范文

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在我們的生活中有許多的音樂伴隨著我們成長，那么關(guān)于音樂的論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的音樂論文范文，希望對(duì)大家有幫助。

摘要：將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂，是中學(xué)音樂教育的迫切需要，也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。音樂教師要正確指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲。要發(fā)掘流行音樂中的古典元素，豐富音樂課堂教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲， 不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重，突出教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：流行音樂 音樂教學(xué) 選擇性 健康元素

流行音樂具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢(shì)。20世紀(jì)90年代中期以來，流行音樂受眾迅速低齡化?，F(xiàn)在的中學(xué)生可以說沒有不喜歡流行音樂的，有的甚至到了癡迷的程度。面對(duì)這樣的狀況，作為一名中學(xué)的音樂教師，筆者認(rèn)為，合理地將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂，是中學(xué)音樂教育的迫切需要，也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。客觀來講，有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合中學(xué)生，會(huì)對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響。我們將流行音樂引入課堂，目的正是在于加強(qiáng)對(duì)流行音樂的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生們仔細(xì)分析流行歌曲，引導(dǎo)他們?cè)谝魳方處煹恼_指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲。具體而言筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見解。

一、發(fā)掘流行音樂中的古典元素，豐富音樂課堂教學(xué)

目前，中學(xué)音樂教育中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生喜歡音樂，但是不喜歡音樂教材上面的音樂，而是特別鐘愛那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?。其?shí)現(xiàn)在很多的流行音樂都運(yùn)用了古典音樂中的音樂主題，因此我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)，可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊雠c之相關(guān)的古典音樂供大家學(xué)習(xí)、鑒賞、提高。這樣的教學(xué)形式應(yīng)該比單純的學(xué)習(xí)古典音樂效果要好。

例如：在一次音樂課中，筆者向?qū)W生教授“音樂作品的個(gè)人風(fēng)格”，教材列出的內(nèi)容是莫扎特和他的《第四十交響曲》。筆者剛介紹完作曲家，準(zhǔn)備讓同學(xué)們先完整試聽音樂時(shí)，教室里面立刻傳來一陣陣“唉···唉···”、“真沒勁···” 的聲音。于是筆者靈機(jī)一動(dòng)說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的音樂里面的音樂主題是大家都很熟悉的。因?yàn)樵诖蠹叶挤浅Ｊ煜さ牧餍幸魳防锩孢\(yùn)用了這首作品的音樂主題。這首流行音樂到底是什么呢？為了讓大家更清楚這首音樂的出處，請(qǐng)你們跟隨老師的思路。首先聽老師試唱音樂主題一?！碑?dāng)我還沒有唱完音樂主題一時(shí)，底下已嘰嘰喳喳地討論開來。學(xué)生們有說是SHE的《不想長大》的音樂，有說是韓劇《My girl》的插曲，氣氛十分熱烈。我充分把握住學(xué)生們情緒熱烈、精神興奮的有利時(shí)機(jī)，趁勢(shì)引入莫扎特的《第四十交響曲》，讓學(xué)生們用對(duì)比的方法分析、比較了作品與流行音樂的異同。同學(xué)們積極思考、討論熱烈，得出“莫扎特的作品與那兩首流行音樂雖然旋律相同，但在情緒上有很明顯的.差別”的結(jié)論并具體分析。一節(jié)課就這樣在很愉悅很融洽的氣氛中結(jié)束了，很好地達(dá)到了教學(xué)目的，更重要的是拉近了學(xué)生和音樂老師之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們上音樂課的積極性。

二、有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲

當(dāng)前，我們的音樂教科書特別是初中的教材里已經(jīng)開始出現(xiàn)一些流行音樂。但教材里的音樂經(jīng)過編寫、定稿、出版再發(fā)到學(xué)生的手中需要一定的時(shí)間，而且教材不可能年年都在重新改編，因此教材里的流行音樂有些滯后甚至是落后，學(xué)生們普遍覺得書中的音樂不太符合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)，于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂課中的歌曲的尷尬場(chǎng)面。但必須認(rèn)清一點(diǎn)，流行的不一定都是好的。流行音樂的發(fā)展良莠不齊，并不是所有的流行音樂和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂教學(xué)。筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時(shí)，很多學(xué)生首選都是像《死了都要愛》、《愛情買賣》這樣的情愛歌曲。可見，音樂教師在課堂上引入流行音樂的一個(gè)重要職責(zé)，就是要選擇一些和時(shí)代相結(jié)合的音樂并配合音樂教材中的音樂供學(xué)生欣賞或?qū)W唱，如北京奧運(yùn)會(huì)前群星演唱的《北京歡迎你》，5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等。還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孫楠的《紅旗飄飄》，陳紅的《?；丶铱纯础?，歐陽菲菲的《感恩的心》等等，不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”。

總之，在音樂教學(xué)中積極引入流行音樂是適應(yīng)教學(xué)相長的有效措施，同時(shí)要注意對(duì)流行音樂、歌曲的“健康選擇”，避免讓學(xué)生不辨善惡的聽，要“取其精華，去其糟粕”，只要是健康的、積極向上的流行音樂和歌曲，就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谝魳方處煹囊龑?dǎo)下有選擇的去欣賞、去學(xué)唱流行音樂和流行歌曲，要比回避或強(qiáng)行制止的效果好的多。

三、注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重

將流行音樂引入音樂教學(xué)只是手段而不是目的。筆者從事音樂教學(xué)時(shí)，除了用流行音樂來帶古典音樂和有選擇性的加入流行音樂在課堂中進(jìn)行欣賞和學(xué)唱外，每節(jié)音樂課還會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽聽教師為他們選擇、準(zhǔn)備的流行音樂，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也有效地規(guī)范了音樂課堂的紀(jì)律。但是要注意的是，在留時(shí)間給學(xué)生欣賞流行音樂和歌曲時(shí)，一定要注意時(shí)間的把握。不要讓學(xué)生聽流行音樂的時(shí)間多過了我們上音樂課的時(shí)間，這樣的教學(xué)就沒有任何意義了。要清楚，我們將流行音樂帶進(jìn)音樂課堂是為了讓學(xué)生更好、更多的學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂，而不是喧賓奪主，把整節(jié)課或者是大部分的時(shí)間都用于聽流行音樂和歌曲。如果本末倒置，這樣的音樂課隨便叫什么人都能上下來，哪里還需要專業(yè)的音樂老師？學(xué)生們哪里還需要接受什么專業(yè)的審美教育？因此，一定要把握好播放流行音樂和歌曲的時(shí)間。筆者在音樂課堂上一般都只留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽聽適合他們聽的流行音樂，效果很好。

綜上所述，音樂教師應(yīng)該發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，適當(dāng)?shù)?、合理的將流行音樂有效地帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂，為音樂課的普及、學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到積極的作用。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，讓我們音樂教師用一切有效的手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美吧！