日韓農業(yè)考察報告(那一片天——赴日韓教育考察報告)

日韓農業(yè)考察報告

日韓農業(yè)考察報告

日韓農業(yè)考察報告

宜昌市赴日韓“一村一品”考察培訓團

     根據市政府外事辦公室、市農業(yè)局《關于組織我市有關縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村負責人和農業(yè)科技人員赴日本進行 “一村一品”運動 創(chuàng)農產品“精品名牌”參與國際國內市場競爭考察培訓的通知》（宜府外會〔2005〕1號）文件精神，應日本靜岡縣日中農林水產交流協(xié)會的邀請，由市外辦、市農業(yè)局共同組織的宜昌市赴日韓“一村一品”考察培訓團，于2005年9月5日至16日赴日本和韓國進行了為期12天的考察學習?，F(xiàn)將有關情況報告如下：
    一、基本情況
    此次考察團共16人，其中縣級干部6人，農業(yè)系統(tǒng)干部5人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記鎮(zhèn)長4人，市外辦領隊兼翻譯1人，由宜昌市伍家崗區(qū)人大常委會副主任胡永和和宜昌市外辦專家科科長袁新民分別擔任團長和秘書長。主要學習考察了日本靜岡縣農業(yè)“一村一品”運動的成功經驗和韓國濟州道柑橘產業(yè)發(fā)展情況，實地參觀了靜岡縣柑橘試驗場、靜岡市清水區(qū)農業(yè)協(xié)同組合（簡稱農協(xié)）、日本最大的柑橘選果包裝線、日本農產品及農資超市以及濟州暖地農業(yè)研究所柑橘科，訪問了日本和韓國果農，并與日本和韓國柑橘界有關專家進行了座談和科技交流，加深了考察團成員對日本“一村一品”運動的了解，對日韓以柑橘產業(yè)為主的農業(yè)情況有了一定認識。
    二、主要收獲
   （一）日本農業(yè)“一村一品”運動
    日本的“一村一品”運動起源于大分縣。大分縣位于日本西部，海拔高度0-800m。人口120萬人，其中農業(yè)人口40%，農戶年平均收入400-500萬日元(折合人民幣29-36萬元)。一村一品運動不僅僅是我們所理解的一村只種一個品種的作物或生產一種農產品，而是指一個村至少要有一個市場上知名品牌的農產品，目標是農戶年均收入達到700萬日元 (折合人民幣51萬元) 以上。
     “一村一品”運動的核心內容是：要以自主自立的精神，根據本地特點，發(fā)揮本地優(yōu)勢，因地制宜，反復鉆研，富有創(chuàng)見，最大限度地挖掘潛力，從而創(chuàng)造出高質量的，創(chuàng)日本第一的，市場面向世界、創(chuàng)地球牌商標的，有本地特色的農產品（包括工業(yè)產品、旅游觀光產品），并培養(yǎng)出一批年輕有為，振興地方經濟的帶頭人。
     “一村一品”運動得到了國家、縣、市政府的補貼，其目的是要把農民發(fā)動起來。調動農民的積極性，提高農民的收入，在搞一村一品運動之前，農民比較貧困，通過“一村一品”運動，搞活了經濟，提高了農民收入。農協(xié)對“一村一品”產前、產中、產后進行服務的體系，是“一村一品”快速發(fā)展的保證。 
    各市、町至少要創(chuàng)造出一個有特色的產品，當然也可以是“一村二品”或“一村三品”也無妨“二村一品”或者“三村一品”。本地情況如何，怎樣科學的規(guī)劃品種、確定規(guī)模，采取哪些先進技術，都要絞盡腦汁思索。選對、選準、選定以后，就由政府出面統(tǒng)一規(guī)劃，規(guī)劃一經批準實施，便不得輕易改變。
 （二）日本農協(xié)的發(fā)展概況及成功經驗
 1、日本農協(xié)的歷史沿革。二次世界大戰(zhàn)以后，日本制定了《農地改革法案》，實行農地改革。1947年日本頒布了《農業(yè)協(xié)同組合法》，通過法律的形式確定了農協(xié)的特殊地位。從 1947年到1950年，在不到三年時間里，日本各地的基層農協(xié)都建立起來了，全國成立的基層農協(xié)約有4000余個，有99％以上的農民都加入了農協(xié)組織。
    2、日本農協(xié)的工作范圍。農協(xié)工作范圍十分廣泛，既有農業(yè)生產資料、生活用品的采購和農業(yè)公共設施建設，也有農產品的收集、加工、貯藏、保鮮、銷售；對農民開展農業(yè)新技術、新品種和經營技能的繼續(xù)教育培訓；對連鎖農業(yè)倉庫的經營、家畜、家禽、水產品市場的設計和建設；運輸、建筑設計的企劃和工程監(jiān)管，海外農協(xié)組織的建成和拓展。用日本《環(huán)境農業(yè)新聞》報主編、發(fā)行責任人成瀨一夫先生的話來講，日本農協(xié)從搖籃到墳墓全都涉足。
 3、日本農協(xié)的主要職能。日本農協(xié)是根據《農協(xié)法》由日本農民交納會費成立的一種民間組織。其工作職能概括起來主要有四個方面：
 一是指導農業(yè)生產。農協(xié)對農民的生產指導非常全面，包括生產技術的教育培訓、生產計劃的安排制定、新品種的改良和更新、種植業(yè)結構調整、技術標準應用等。
 二是集中銷售農產品和采購農業(yè)生產資料。幫助農戶集中銷售農產品、促進農產品及其生產資料的流通是農協(xié)最重要的日常工作。農協(xié)銷售的農產品包括大米、蔬菜、花卉、水果等；銷售的方式有超市銷售、批發(fā)市場銷售和直接銷售。農協(xié)為減少生產資料流通中的環(huán)節(jié)，降低生產成本，根據會員的需要，組織農用生產資料的集中采購，由農協(xié)統(tǒng)一與生產廠家訂貨，再分售給各會員。對入協(xié)農民的日常生活用品，農協(xié)也組織統(tǒng)一購買，可以享受廠價或批發(fā)價。通過集中采購，使入協(xié)農民得到了實惠。
 三是信用合作。日本的法律規(guī)定農協(xié)可以自辦信用事業(yè)。日本農協(xié)金融活動的主要特點是：不以營利為目的，旨在為農協(xié)全體成員服務；資金主要用于發(fā)展農業(yè)生產和農民生活兩大領域，提高農民生活水平；同國家的農業(yè)政策和金融政策密切配合。                           
 四是社會福利和保險。日本農協(xié)建立了風險基金制度，號召會員發(fā)展互助協(xié)作精神，共同解決面臨的問題，并確保農民由于意外災害或事故遭受損失時能得到一定補償，提高了農業(yè)抵御自然災害的能力。日本農協(xié)的福利事業(yè)包括醫(yī)療保險、婚、喪、嫁、娶等各個方面。農協(xié)組織農民參加保險，有的還建立自己的醫(yī)院，為農民的健康提供保證。還投資興建許多農民婚喪等大事所需的基礎福利設施，為農民提供服務，減輕農民的經濟負擔。
    4、日本農協(xié)發(fā)展的條件。一是法律保護。日本早在1947年就頒布了《農業(yè)協(xié)同組合法》，并在60年代又進行重新修訂。這是日本為促進和保護農協(xié)的發(fā)展而制定的專門法律。明確規(guī)定了農協(xié)不同于經濟團體和政治團體，是特別法人；承認農協(xié)自主經營權和民主管理權，以保證不受行政干擾，確保農民的經濟地位，規(guī)定農協(xié)是不以盈利為目的經營團體，是服務機構，農協(xié)各種事業(yè)所獲收入歸農協(xié)成員所有。二是政策支持。體現(xiàn)在日本各級政府制定的農業(yè)政策、稅收及金融政策等方面。堅持以經濟手段調整農業(yè)，而很少使用行政命令的辦法。如政府在新品種推廣、農業(yè)基地和農產品批發(fā)市場及產品加工設備建設、穩(wěn)定蔬菜生產等方面都是通過制定相應的補貼政策來完成的，不僅使政府的.計劃得以實現(xiàn)，也保證農民得到實惠。在扶持農協(xié)開展信用事業(yè)上，各級政府都制定了相應的政策，確保農協(xié)資金來源，有國家貼息貸款、縣政府的無息貸款及農林漁業(yè)金庫貸款等支持。在稅收政策上，規(guī)定農協(xié)各種稅收均比其他法人納稅稅率低10個百分點左右。 三是農民的積極參與。日本農協(xié)把分散農民組織起來，共同組織生產，進入市場為宗旨，不以盈利為目的，堅持服務第一，得到了廣大農民的擁護。農民踴躍參加農協(xié)，服從農協(xié)的指導，保證了農協(xié)發(fā)展有堅實的基礎。這在農協(xié)成立之初表現(xiàn)得最為明顯。只是在進入90年代以后，由于受國際國內經濟發(fā)展的影響，加之日本農協(xié)本身的一些原因，才使農民對農協(xié)的依賴程度有所下降。
    5、日本農協(xié)的組織形式。日本農協(xié)是靠自己獨特的組織原則和經營原則組織發(fā)展起來的特殊法人。其原則主要有自愿加入、民主管理、協(xié)作、限制出資配額、促進教育發(fā)展和剩余資金分配等。日本農協(xié)的最高權力機構是由各基層組織推薦，并經全體會員選舉產生的總代表大會。由總代會選舉產生理事會和監(jiān)事會，再由理事會選舉產生農協(xié)最高領導層。理事會及領導成員的工作受監(jiān)事會的監(jiān)督檢查。日本農協(xié)自上世紀90年代實行改革后，原來的“市、町、村一都、道、府、縣一全國”三級組織體系改為二級，把都、道、府、縣聯(lián)合會并到中央，并將基層農協(xié)進行合并，擴大農協(xié)的規(guī)模和實力。按照農協(xié)的改革方案，日本基層農協(xié)到 1999年已減少到1580個，到2002年，又減少到1040個。全國中央會下設生產、生活、總務及金融四個委員會，分別與都、道、府、縣中央會的農協(xié)經濟聯(lián)、共濟聯(lián)、福利聯(lián)和金融聯(lián)進行對口聯(lián)系，都、道、府、縣農協(xié)只對市、町、村農協(xié)進行業(yè)務指導，是一種聯(lián)合協(xié)作的關系，不具有行政命令權，從而保證了基層農協(xié)的獨立性和自主性。 
     日本農協(xié)的會員分為正式會員和準會員。正式會員是從事農業(yè)生產的農民。準會員不從事農業(yè)生產，只靠出資通過農協(xié)做生意。準會員不享受正式會員的權利，也不承擔正式會員應盡的義務。
     農協(xié)的工作經費除了會員交納的會費外，主要靠收取農產品交易手續(xù)費作為補充，日本農協(xié)的農產品交易量占日本全國農產品交易量的80%，手續(xù)費大約是交易額的8.5%，然后按一定的比例，由中央全農協(xié)會分配給縣市農協(xié)會分會。其次，日本國家的有關經費也通過農協(xié)分配給農民使用。
 （三）日本柑橘產業(yè)情況
    目前，日本柑橘面積約6萬公頃，總產170萬噸左右，面積和產量10年來基本穩(wěn)定。其中溫室種植面積約占1/10。其主栽品種有日南1號、青島、大津4號、清見、不知火、太田椪柑、春見等。我們重點考察的靜岡縣，柑橘年產量15萬噸，約占全日本產量的10%，90%為青島溫州蜜柑，臍橙已逐漸退出日本桔園。日本柑橘不能自給，每年進口柑橘鮮果約60萬噸，主要進口產地有美國、巴西、南非和澳大利亞等。
    日本先進的柑橘栽培技術給我們留下了深刻的印象。一是合理密植。盡管土地資源有限,日本桔園栽培密度一般控制在21至40株之間，最多不超過60株，桔園行間寬闊，便于機械通行操作。二是節(jié)水灌溉。所有的桔園都安裝了自動灌溉系統(tǒng)，過去大多為噴灌，現(xiàn)在則以滴灌、微噴為主。三是實行桔園生草栽培。四是應用反光透氣膜覆蓋，以降低土壤濕度，提高土壤溫度，改善下部果實著色，從而提高果品的含糖量。五是機械化程度高。在抽槽、施肥、防蟲治病等生產環(huán)節(jié)均實現(xiàn)了機械化操作。六是重視設施栽培。日本的設施栽培柑橘基本上都是冬季加溫型，最早的從9月份開始加溫，溫室柑橘在6月份上市，但生產成本較高,售價十分昂貴(每公斤約合人民幣70元)。
     （四）韓國濟州柑橘產業(yè)情況
    韓國柑橘面積2.3萬公頃，產量78.9萬噸，其中99.9%是在濟州島。按產量構成，88.7%是早熟溫州，9.6%是普通溫州，其他占1.6%。 
 2004年，濟州柑橘總面積22048公頃，其中南濟州郡9189公頃，北濟州郡5127公頃，西歸浦市5085公頃，濟州市2647公頃。柑橘總產量595591噸，其中南濟州郡260374噸，北濟州郡122821噸，西歸浦市149614噸，濟州市62782噸。柑橘栽培農家31233戶，其中南濟州郡13199戶，北濟州郡7375戶，西歸浦市8386戶，濟州市3782戶。
 設施栽培的面積由1990年的30公頃，上升到2002年的520公頃，2004年達到1000公頃，14年增長了30倍。設施柑橘總產達到25903噸。成熟期基本達到周年供應，露地栽培的在10—12月上市，大棚避雨栽培（無加溫溫室）的2—3月上市，大棚加溫的在4-10月上市。加溫最早的在11月以前，果實在4-6月成熟，加溫在12月1日到12月12日的，果實在6-8月成熟，12月25日到元月底加溫的在8月中到9月上市，元月21日以后加溫的成熟期在9月中到10月上市。  
 韓國的設施栽培與日本相比，基本上是依靠農戶自己投資，與日本75%來自政府投資形成鮮明的對比。對農戶的調查發(fā)現(xiàn)，加溫溫室種植溫州蜜柑最大的開支是燃油開支，一般需要加溫200天，一畝大棚需要燃油8噸，如果按每噸3500元，則燃油成本為2.8萬元/畝，按照他們的生產水平，畝產可以達到4噸，每公斤果實的燃油成本達到7元。溫室栽培的柑橘果園門口為3000-4000韓元/公斤，折合人民幣24—32元/公斤。零售價格約為5000韓元/公斤，折合人民幣40元/公斤。據農戶反映，一般50%的收入為利潤。
 三、思考與建議
 1、借鑒日本農協(xié)發(fā)展的成功經驗，積極推進我市農村專業(yè)合作組織建設。通過考察，聯(lián)系我市實際，我們感到在農產品供應日益國際化的今天，我們必須把一家一戶的農民組織起來，形成一個個有一定生產規(guī)模，具有相當經濟實力，能夠參與市場競爭的新的農業(yè)合作組織，而日本農協(xié)則不失為一種可供借鑒的農業(yè)組織形式。這種組織應具有為成員服務，保護成員利益，培訓示范和互助合作的職能。這種在農民自愿、合作、互助、民主管理基礎上成立的合作組織，具有很強的生命力和發(fā)展?jié)摿Γ瑢辛ν苿愚r業(yè)發(fā)展和農民增收。要抓好試點，選擇工作條件好，農民認識水平高，領導重視的地方建立專業(yè)合作組織示范基地，著重在組織性質、地位、服務功能、運行機制等方面開展試點工作，還要在政策扶持上加以探索和推進，形成一套完整、規(guī)范的運作方法。 
 2、學習引進柑橘設施栽培技術。通過這次考察，看到了日本和韓國的農業(yè)勞動力的老化現(xiàn)象，農業(yè)已是他們的夕陽產業(yè)，這將為我國未來的農產品出口提供機遇。隨著我國經濟的發(fā)展以及高收入階層的出現(xiàn)，在4—8月成熟的溫州蜜柑應該有市場。目前的生產成本，特別是燃油成本很高，生產出來的果實價格較高(按我國目前的價格測算，生產1公斤的成本在15元左右),因此，目前大量種植加溫溫室蜜柑市場還存在問題。采用避雨栽培（無加溫溫室）將晚熟雜柑（如不知火等）延遲到2—3月采收的技術,目前值得引進和推廣，將大大提高柑橘種植效益。建議在我市先行試驗示范，成功后再逐步推廣。
 3、注重我市農業(yè)技術人員（骨干）的培訓。考察團成員一致感到日韓兩國先進農業(yè)技術及重視農業(yè)技術人才培訓的經驗值得學習借鑒。建議市政府和市直有關部門進一步重視我市農業(yè)技術骨干的學習培訓工作，擬定培訓和研修計劃，安排培訓經費，定期組團赴日韓等發(fā)達國家學習考察。同時，應經常邀請日本和韓國專家來宜開展學術交流和指導。(執(zhí)筆:梅必主)
 
 
                         二○○五年九月二十八日

那一片天——赴日韓教育考察報告

那一片天——赴日韓教育考察報告

在經濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的那一片天——赴日韓教育考察報告，歡迎大家分享。

此篇考察報告旨在透過考察時所見所聞略加分析，并不見深，僅為考察團成員的拙見。四個部分可見一斑：“驚鴻一瞥”只為浮光掠影般的視覺，“縱觀橫覽”意在不同角度透視日韓教育現(xiàn)狀的感覺，“側目頓悟”為在感悟社會發(fā)展變化的主要原因，而“他山攻錯”則在于更深的啟示和探究。如有不妥請多指正。

一、驚鴻一瞥

鞍山市赴日韓教育考察團，以團長趙仁強為代表，一行25人，于2004年5月16日至5月25日歷時10天，在日本的大阪、尼崎、京都、箱根、橫濱、東京至韓國的釜山、濟州、漢城、安山進行了教育考察活動。期間對七所學校進行了考察訪問并拜會了日本尼崎市政廳、教育委員會，韓國安山市政府、教育廳。短暫的日韓兩國部分城市學校的考察給我們留下深刻的印象和難忘的記憶，讓我們感受到那一片天的景象。

景象之一：豐富而有創(chuàng)意的學校風情。5月17日我們參觀考察了日本尼崎市立立花中學和立園田南小學。進入校園給我們的第一印象是樸實整潔、干凈、大方。不十分醒目的橫幅校牌嵌在圍墻上，青翠蒼綠的花草樹木裝點著校園，清雅樸素的教學樓、別致的會客廳，格調不一的學生教室，一塵不染的地面，無不顯現(xiàn)出清潔整齊純樸。那一天我們注意到了墻上沒有電腦制作的彩繪噴圖，室內沒有考究高雅的裝飾和布置，就連教育目標也是員工的徒手之作，班級的目標條幅更是每個學生自己的作品，樸實的話語，孩子般的情調，諸如自勉、自勵、自信、不欠課、不遲到等字樣，讓我們有回歸自然的感覺。我們巡望正在上課的學生都是自由自主。電腦操作、手工制作、職業(yè)技能培訓、家政服務，音樂、美術等特長展演，豐富多彩，輕松自如。最讓我們感到吃驚的是立園田南小學一年級的小學生正進午餐，創(chuàng)意就在于是孩子們自己的值日小組長給大家分午餐，頭戴白帽子，身著白外套，帶著白口罩，衛(wèi)生清潔，那種小主人的形象，甚是可愛。5月24日我們先后考察了韓國安山市的東山高中、松湖高中和松湖中學（小學組考察小學）。他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，自主能力和實踐能力。走廊的墻壁上掛著學生們自己的作品，各活動室內學生們在展示他們的創(chuàng)造力和實踐能力。日韓的學校的確充滿了豐富而有創(chuàng)意的異國校園風情。

景象之二：整潔清新的環(huán)境格調。尤其是日本無論是賓館、學校、商業(yè)景區(qū)還是街面、居所，所到之處真的堪稱“纖塵不染”。雖說城市的街面狹窄看似擁擠不堪，但卻井然有序、整潔利落、清新雅致。整齊劃一的停車場，行人和機動車各行其路，顯示了井然的交通秩序，空氣清爽濕潤，一展海洋性氣候的特點，這種整潔清新的環(huán)境格調，讓我們流連。

景象之三：勤勞文明的市民風貌。一踏上日本國土，日本人的待人禮節(jié)，熱情的服務，讓我們看到了“人文素養(yǎng)”給這個島國帶來的文明。公共場所你聽不到大聲喧嘩，看不到隨地吐痰和隨處吸煙的人。這種純樸文明的風尚讓我們自嘆不如。日本人的勤勞更是難得可貴。據日本的朋友介紹，日本人每天工作都要到夜里十點多鐘，在日本賺錢的辛苦是國內所不能比的，如果早晨你乘坐地鐵會看到匆匆的人群，那是日本人繁忙緊張的工作的開始，所以不難想象這是一個文明而又勤勞的民族！

景象之四：繁榮昌盛的經濟發(fā)展景觀。新建的關西機場，林林種種的經濟開發(fā)區(qū)，二十一世紀未來港，橫濱世界杯會場，尼崎市藝術展示大廳，最大的豐田汽車制造臺場，現(xiàn)代企業(yè)的.多種投入，繁榮的商業(yè)區(qū)，琳瑯滿目的產品，無不顯示出日韓兩國經濟的發(fā)展景觀。

短暫的十日之行，讓我們身臨其境的感受到了那一片天。

二、縱觀橫覽

透視上述景象，從不同角度分析日韓的教育現(xiàn)狀。

1、從日韓的學?？唇逃睦砟?。日本學校注重社會能力的培養(yǎng)，強調“生存教育”，“強、正、優(yōu)”是立立花中學的指導精神；“自學、心豐、健康”表現(xiàn)立園田南小學的辦學特色。韓國學校以“世界化人才”、“走向世界”、“未來社會”為主導的人才培養(yǎng)，強調“孝”的教育和“愛”的教育。東安高中的“正直、勤勉、親切”，松湖高中的“健康、勤勉、創(chuàng)意”都突出了主題。生存能力，勞動服務能力及職業(yè)化個性化的能力培養(yǎng)在日韓兩國的基礎教育中都得到了充分地體現(xiàn)。社會實踐則是日本學?；A教育的一大特色。小學低年級的孩子就搞社會調查，幾個孩子組成一個調查小組，不需要教師的帶領，孩子們獨立地去了解和調查社會各行業(yè)，各部門的情況。譬如去消防隊了解消防部署過程，消防的基本程序，然后畫出消防部署圖?；蛘呷ダ謷?，了解垃圾分類、處理方法以及基本程序，然后畫出示意圖，寫出調查報告。我們在日本的幾個景區(qū)，都可以看見中小學生在進行社會實踐活動?？梢娙枕n教育理念的轉變既符合國際教育思潮的發(fā)展，又滿足了社會的需求。

2、從日韓的環(huán)境看教育的功能。日韓兩國除自然的濕潤條件外，人為的環(huán)境建設令我們稱贊（特別是日本）。首先是全民性的環(huán)保意識，這是教育功能的一個體現(xiàn)。保護環(huán)境是每個日本公民的責任和義務，他們視環(huán)境為第一生命，因此修關西機場政府要為市民解決防污染和防噪音的配套設施，重工業(yè)企業(yè)要遠離市區(qū)。游覽景點的路面除柏油路外，鋪就的都是防噪音和污染的碎石。所以在日本空氣清新，路面整潔，居所內聽不到喧囂。另外日韓兩國的自然資源利用得恰到好處，這是教育功能的又一體現(xiàn)。日韓兩國都是自然資源非常貧乏的國家，但資源利用得好，我們所看到的沒有閑置的自然資源和人為浪費的自然資源，特別是對土地的使用可謂是“惜土如金”，從環(huán)境的角度看到了日韓的教育效力。

3、從日韓的文明看教育的實效。日本的文明首先體現(xiàn)在“人本位”的思想上。尼崎市市政大廳公開辦公，所有市民可以自由出入。盲道直接修入市政廳內，公共場所有殘疾人用的輪椅。特別是義務教育人人平等，即便是殘疾人也享有同等待遇。我們參觀的日本兩所學校都設有障礙兒教育機構，以保證他們接受九年義務教育。崇尚人性，倫理道德教育也很突出。學校設有“人權”、“人性”學科教育，東山高中的“愛鄰居”、立立花中學的“愛父母”都是質樸實在的倫理道德教育。文明的另一個標志是嚴明的法制。日韓都是一個有著健全的法律的國家，每個公民都有強烈的法制道德觀。交通指示燈起到了交通法規(guī)的指揮作用，沒有人闖紅燈，不走人行道。街面的便當、連鎖店里、自動售貨機、公用電話等設施安然無恙，公民的自覺道德意識維系著社會的治安。至于公共場所無吸煙、無大聲喧嘩、自覺站隊等更是習以為常的規(guī)則。日本沒有網吧，政府規(guī)定電玩城不許未成年人進入，那里絕沒有學生。日韓兩國的另一個文明標志是講誠信，單就購買商品而言，你不用講價，因為產品質量敬請放心，貨真價實。這種國度文明，讓我們感受到教育的實效性及實用價值。

4、從日韓的經濟看教育的改革。從日韓的商品價位權衡國民的收入，據了解日韓的商品價位多高于國內的商品價位。再看商品的數量，特別是日本的電子產品琳瑯滿目，從小到大，既先進又實用，又符合國民的需求。所以我們不難看出日韓的經濟正在全面飛速地發(fā)展，這一發(fā)展反映了日韓教育的改革，特別是日本今日的教育既保留了東方國家重基礎、重訓練的傳統(tǒng)，又吸收了西方國家重個性、重自主性的開放傳統(tǒng)，這種集東西方教育傳統(tǒng)為一體的教育改革其優(yōu)勢和能量是不可低估的。我們不得不承認教育的改革推動了經濟的發(fā)展。

三、側目頓悟

此次考察不僅從感性上讓我們了解了一些日韓的教育現(xiàn)狀，在理性上也讓我們感悟到日韓教育發(fā)展的態(tài)勢。

1、不同的教育理念蘊含著不同的教育內容。

①教育目標的新思想。日韓兩國不同的教育理念首先反映

在教育目標方面?！耙詫W生為本”、“以實踐為基礎”、“以創(chuàng)造自主為能力”的辦學經營理念是這兩個國家的共性。所以自主學習，學生為主體的學習氣氛充滿了課堂，參與社會實踐，社會調查活動占據了學生的生活空間，在這樣的氛圍里培養(yǎng)能力，提高能力，迎接挑戰(zhàn)的能力得以彰顯。我們考察尼崎市立立花中學時，學生們自己組織歡迎儀式，迎接中國教育考察團的到來。學生們親自制作日式甜點讓我們品嘗，用獨有的日本茶道歡迎這些異國朋友。當我們踏進立園田南小學的校門，展望著孩子們的教室，每個教室的墻壁上掛滿了一幅幅手工動畫作品，讓我們看到了孩子們的創(chuàng)造力。韓國漢城安山市東山高中學生們的美術作品一幅幅一冊冊都出自學生的構思和設計，他們用漢語為我們演唱自己編輯的歌曲。這種教育目標代表了全新的教育理念。

②教育管理的新模式。日韓兩國不同的教育理念還表現(xiàn)在

管理模式上。他們重視教育社會化影響，我們所考察的學校都設置家長運營委員會，學校的主要機構都有PTA（家長委員會）家長組織和管理學校的一些工作。學生家長自愿指導組織學生讀書活動，管理圖書館。學校按時召開家長委員會，參與學校的一些事宜，與學校共同完成管理工作，這是家長在學校教育方面的作用。除此，地方政府對教育的支持也十分重視，韓國安山市政府和教育廳分管獨立，但市政府每年主動投入教育，以此來達到城市間的競爭和發(fā)展。教育管理的新模式向社會化方面發(fā)展。

③教育資源的共享。日韓兩國教育體制的共同特點是教師的選配由政府主管部門負責，實行輪換制，或七八年或三五年交流一次。其主要目的是實現(xiàn)教育資源共享，以此達到學校間的均衡發(fā)展和資源交流，因此義務教育階段學生們沒有擇校的現(xiàn)象，一律就近入學，沒有所謂的“名?！保@一點是符合日韓兩國的教育法制和體制的。教師的綜合素質都很高，東山高中教師100%都是研究生畢業(yè)，日本學校教師配置也是高學歷并具備綜合能力，小學教師從一年至六年都要掌握和運用所教的全部學科。

因此，新的教育目標的確立，不同的教育管理模式的運營，教育資源的開發(fā)和利用都反映了不同的教育理念，這些不同的教育理念蘊含著不同的教育內容。

2、卓有實效的教育改革推動了教育的發(fā)展。目前我們提倡“求真務實”，特別是教育更應該是真抓實干。在日韓兩國我們看到了教育的“實”處所在。

“實”的第一著眼點“自主能力”。學生動手、學生會做、學生愿意做。小學一年級值日組長給組員們分午餐；小學二年的學生做值日時雙膝跪在地上擦地?！皩崱钡牡诙埸c“自做”，學生在社會實踐，親自參與，調查參觀考察，小學五年級走入自然上自然課，六年級要進行畢業(yè)旅行等。在“做”的過程中去提高能力，發(fā)揮特長?！皩崱钡牡谌埸c“減負”，過去評價日本和中國一樣，學生負擔重，壓力大，而如今日本教育改革則在這方面真正得到落實，他們注意到給孩子們空間，讓他們在廣闊的空間里得到充分的想象，真正解放自己。正是這些實實在在的教育改革，使日韓兩國的教育出現(xiàn)了快捷的發(fā)展。

四、他山攻錯

中國有句俗語：他山之石可以攻玉。當我們踏上日本國土時的一剎那，這種感覺油然而起。目睹日韓的建筑、文化、風俗、禮儀及教育，無不是中國古老文明的再現(xiàn)，甚至可以說是中國的縮影。中國這塊古老文明的基石讓日韓兩國借去而炮制雕琢了多少精美之玉，我們不免問自己，這是為什么？走過看過之后，我們尋到了答案：他山攻錯。

1、“古為今用”的內涵重在傳承。中國的幾千年的儒學思想，孔孟的教育理念，古老文明的教育精髓，應當作為光榮傳統(tǒng)發(fā)揚光大，傳承拓展。日本是個非常善于向別人學習的民族，在學習模仿的過程中，他們既不是全盤拒絕也不會全盤的接受，而是巧取精華。他們巧取妙用集東西方優(yōu)勢為一體，使之在教育方面出現(xiàn)了嶄新的局面。相比較，我國在學習他國的經驗時，常常只學其表，外在的包裝盡管不斷地翻新，傳統(tǒng)的弊端卻始終難以摒棄。日本的教育啟示我們，東西方教育的優(yōu)勢互補是教育改革的良好出路，日本的“和魂洋才”告誡我們自家的文明要傳承，“敝帚自珍”這是古為今用的深層內涵。

2、“洋為中用”的關鍵在于創(chuàng)造。日韓兩國乃至于歐美等國，在教育方面都有值得我們借鑒和學習的內容，如何將先進的教育理念，優(yōu)化的教育內容，入時的教育形式汲取并創(chuàng)造，這是我們應當研究和探討的問題，此時我們想起了魯迅先生的“拿來主義”，“要運用腦髓、放出眼光、自己來拿”“占有、挑選”，這便是創(chuàng)造，創(chuàng)造了才是自己的，這將是洋為中用的關鍵。

3、“去粗取精”的實質更在發(fā)展。先進的教育思想，適宜國際社會發(fā)展的教育內容，推動經濟發(fā)展的教育形式，都是中國教育改革中應當吸收的營養(yǎng)，更是應當弘揚的精髓，只有這樣中國的教育才能快速發(fā)展。

他山之石，也應當激活這一潭教育“死”水，讓我們的文化教育再起新的漣漪。

結語：盡管我們看到了日韓兩國的先進，但我們如何汲取和應用這是教育考察團應當思考的問題，但無論如何，離開異國，飛回祖國，踏上這塊土地，心是踏實的，因為中國的遼闊土地是那樣的厚實，同時我們深感肩上的責任是那樣的厚重，因此，唯有努力奮起，才能縮小差距，當我們再回眸那一片天時，則不會感到汗顏，因為我們也會同樣自豪。