地理初中教學反思范文(初中地理教學反思)

地理初中教學反思范文

地理初中教學反思范文

新教材在初中的實施已有兩年了，我做為老教材的最后一屆的實施者非常關心新教材的動態(tài)。當我拿到新教材七年地理和八年級地理教材閱讀后，深感新教材的新、活、動。每個章節(jié)看到的都是大量的圖片和資料，包括課后所設計的活動都是圍繞一系列的圖片和資料展開的，緊密聯(lián)系社會現實和學生耳聞目睹的事情，教材的難度明顯降低，而趣味性和實用性明顯提高，學生喜歡，這和新課標的要求是吻合的，但教材也明顯地缺乏知識的系統(tǒng)性，這也正是新教材和老教材的最大區(qū)別。如果按教材設計的內容來講課，來帶領學生去分析、歸納問題，長時間下去，學生的能力固然可以提高。

但是，如果要讓學生自學，知識就顯得空洞多了，同時，一部分學生也會因缺乏相應的基本知識而顯得越來越差，造成兩極分化會越來越嚴重，其結果仍然是過去的“精英”教育而非“大眾”教育，那么我們的教學改革怎能達到預期的目的。因為在我的心目中，我認為能力的提高是建立在豐富的知識之上的，沒有知識，何談能力，況且地理學科是一門邊緣學科，集物理、化學、生物、數學、天文、政治等學科于一身，區(qū)域性和綜合性很強，這就需要學生具備豐富的課外知識，而隨著現代科學的發(fā)展，這些知識的更新?lián)Q代是很快的，而書本知識的更新是緩慢的，如果讓學生單叢書本上去獲得有限的`死的知識，顯然是不夠的，同時也會制約學生的思維，對培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的。為此，我經過認真地思考，認為在現在的地理教學中，在注重培養(yǎng)學生能力的同時，如何通過多種渠道和方法使學生獲得豐厚的、新鮮的知識，這是目前急待解決的大問題。在實際的教學實踐活動中，經過不斷探索，認為比較可行的辦法有以下幾點：

1、教師要通過多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息，然后經過提煉加工，適時地運用于課堂教學之中，這不僅可以提高學生的學習興趣，豐富課堂內容，還使學生在教師的言傳身教中受到激勵，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習慣。這是新課標對教師的一個基本要求，即：開發(fā)課程資源。

2、鼓勵學生通過網絡、報刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學生以施展才華的機會，同時在交流信息的過程中，老師要給予及時的指導，指導他們怎樣去利用現有的資料去和書本知識相聯(lián)系、來解決現實問題。

3、組織學生針對土地利用、環(huán)境問題、人口問題進行社會調查，并結合所學知識來深刻理解、分析、解決實際問題，使學生能夠學以致用。

初中地理教學反思

初中地理教學反思

《極地地區(qū)》課件是自己制作的，對于重點難點?？键c有所側重的添加到課件中，再加以修改加工，所以，上課的整體思路是清晰的，內容是熟悉的，也認真地思索過講到哪個環(huán)節(jié)如何更好地切入內容，如何更好地拋出問題，引導學生如何思考，學生唯有認真動腦思考過，才會對課堂上熟悉的、不熟悉的'問題印象有所加深，我再進行一遍總結歸納，這節(jié)課的知識點基本都能吃透。

由于是下午第一節(jié)課是到七（三）班上匯報課，開投影的同學來得比較晚，感覺剛開始切入的環(huán)節(jié)時間稍微急忙緊湊了些。首先，把這堂課的整體的內容呈現了，要先把內容給上好，學生聽明白了，有所收獲，這是宗旨，其次，要關注上課的形式，但這節(jié)課學生的活躍參與度不強，學生出乎意料措不及防的一片安靜堅持到底，沒有互動的課堂不是一節(jié)好課，但前排有個學生會跟著老師一直回答問題，然后就抓住他的節(jié)奏把他的回答復述給全班同學聽，從中抓住回答的關鍵點展開詳解論述，課后反省，當課中學生不主動積極的話，我應該改變策略馬上提問個別同學，把課堂氛圍點燃起來，而不是仍然采取全班回答的方式，早上在七（二）班學生回答很積極，暢所欲言，以往實習的上課經驗而言，學生課堂上也是非常積極活躍的，對于七（三）的這種沒想過的安靜，當時有點懵了，沒能及時調整上課的策略，采取提問個別學生回答問題的方式。在課堂接近尾聲的時候，以做小練習為結點，鞏固知識點，了解學生課堂上的把握情況，靈活地契合了課堂的節(jié)奏。另外，板書的時候我有意識的讓開留空間給學生做筆記，但還是部分地擋住了學生的視野，這點以后還是要多加注意。課后有學生跟我反映說：“老師一上來就給我們講課，都沒個自我介紹。”因課前時間緊我就省略了自我介紹這個環(huán)節(jié)，因缺少了這個環(huán)節(jié)就沒給學生個緩沖，未能及時拉近與學生的距離。